МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙТЕХНИЧЕСКИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ХАРКІВСЬКИЙПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ІНСТИТУТ
Курсова робота з загальної психології
на задану тему: «Унікальні феномени пам'яті»
Виконала:
студентка 2 курсу
Групи ІФ – 17 а
Шевченка Олена Михайлівна
Керівник
>асс.каф.
Богдан Жанна Борисівна
Харків
2009
Зміст
>Введение…………………………………………………………………………...2
Глава 1 Загальне уявлення пропамяти…………………………………………3
1.1. Історія вивченняпамяти……………………………………………………3
1.2 Класифікація пам'яті як психічногопроцесса………………………..6
1.3 Характеристики, механізми і законипамяти…………………………….12
Глава 2 Особливості феноменів пам'яті та його пояснення у сучаснійлитературе………………………………………………………………………..19
2.1 Незвичні явища, пов'язані зпамятью………………………………..19
2.1.1Дежавю іжамевю…………………………………………………………20
2.1.2 Феномен детектораошибок……………………………………………….22
2.2. Поясненняфеномена………………………………………………………23
Укладання ………………………………………………………………………34
Список використаноїлитератури…………………………………………...36
Запровадження
Здавна людство цікавило, що таке пам'ять, і чому в деяких людей такі неймовірні здібності в запам'ятовуванні. Чому комусь для запам'ятовування потрібно 10 хвилин, а комусь годину. Чому хтось запам'ятовує все, інший лише уривки.
Пам'ять вивчається з прадавніх часів, і навряд чи можливий визначення кількості років, минулих її вивчення.
У період античності знань бракувало, і її уявлення про пам'ять були дуже розмитими.
Але навіть тепер ми не ми одержали відповіді попри всі цікаві для нас питання. Залишається багато загадок, які так усе просто розгадати.
Феноменальна пам'ять відзначалася ще таким древніх жителів, як Цезар і Сократ. Тоді в людей були невиразні поняття про пам'ять взагалі, а про людей, які мали такий пам'яттю вони говорили, як про богів.
Зараз, коли наука перебуває в піку розвитку, унікальні феномени пам'яті активно вивчаються. З'явилося багато гіпотез про причини такий феноменальною пам'яті. Люди дуже цікавляться цим явищем, і тому цю тему дуже актуальна нині.
Метою моєї роботи є підставою вивчення феноменів пам'яті, їх різновиду, і теорій, пояснюють з.
Предметом вивчення у роботі безпосередньо виступає пам'ять.
У ряд завдань, що їх ставлю собі, і під час курсової роботи входять:
- вивчення пам'яті, її видів, характеристик, механізмів;
- розгляд феноменів пам'яті;
- спроба пояснити феномени пам'яті;
- розглянути способи поліпшення пам'яті.
Глава 1 «Загальне уявлення про пам'ять»
Щодня, щогодини, щохвилини людина має якісь враження про навколишнє його світі. Ці враження зберігаються, закріплюються, а коли знадобиться – відтворюються. Ці процеси називаються пам'яттю. «Без пам'яті, - писав З. Л. Рубінштейн, - ми було б істотами миті. Наше було б мертвий майбутньої. Справжнє, у його перебігу, безповоротно зникало у минулому.»
1.1. Історія вивчення пам'яті
Власники хорошою пам'яті оточили повагою і найчастіше займали високе положення. Озираючись тому, бачимо, що протягом багатьох століть історії майже немає прогресу до вивчення пам'яті. Навіть вчені знаходяться тільки на початку своєї пошуку.
Давні греки
Важко упевнено сказати, де й коли з'явилися вперше чітко сформульовані ідеї у тому, що таке пам'ять. Проте резонним буде сказати, перші наукові концепції можуть зв'язуватися з Стародавньої Грецією, ставитися вчасно приблизно упродовж шести століть до нашої ери.
У шостому столітті до нашої ериПарменид вважав пам'ять сумішшю світла, і темряви чи тепла та холоду. На п'ятому столітті до нашої ери ДіогенАполлонский висунув іншу теорію. Він вважає, що — це процес, що з подій, що є причиною рівномірного поширення повітря на організмі.
Автором першої справді значної ідеї був Платон у четвертому столітті до нашої ери. Його теорія відома як гіпотеза восковій пластини і досі пір знаходить зізнання деяких людей, хоча простежується зростання числа котрі поділяють її.
Трохи пізніше ЗенонСтоик кілька видозмінив ідею Платона, припустивши, що у насправді враження на восковій пластині записуються відчуттями.
Аристотель першим ввів більш наукову термінологію у четвертому столітті до нашої ери. Він розумів, діяльність серця якось пов'язані з циркуляцією крові, і вважав, що полягає в русі крові в організмі.Забивание, як і припускав, є наслідком поступового уповільнення циркуляції крові.
Аристотель зробив також важливий внесок у пізніший вчення про "пам'ять, коли ввів свої умови зв'язку ідей.
>Герофил вважав однією з якостей,возвишающих людини з тварин дуже багато складок у мозку (їх нині називають звивинами кори).Герофил неможливо підтвердив це своє спостереження. Тільки дев'ятнадцятому столітті, на дві тисячі після того, було відкрито значимість кори мозку.
Вплив християнської церкви
Наступним, хто зробив значний внесок у розвиток ставлення до пам'яті, був великий лікар Гален у другому столітті нашої ери.
Як і давні греки, пізнішій епохи, він була з тим, що і психічне процеси частиною тваринного духу нижчого порядку. Ці духи, як і думав, вироблялися бічними відділами мозку, і, отже, саме там зароджувалася пам'ять.
Ідеї Галена про "пам'ять були дуже швидко були схвалені й схвалено церквою, що у часи починала купувати величезну вплив. Вони почали доктриною, і з на цій причині у сфері цього не сталося ніяких зрушень на протягом наступних п'ятнадцяти століть.
Майже всі без винятку великі філософи зволікається без жодної критики прийняли на віру примітивні ставлення до пам'яті.
Перехідний період — вісімнадцятий століття
Серед перших мислителів, які зазнали вплив нового підйому науку й ідей Ньютона, був Девід Хартлі, який розробивколебательную теорію пам'яті. Застосовуючи ідеї Ньютона про нерішучих частинках, Хартлі припустив, що є коливання пам'яті у мозку, які починаються ще до народження.
Іншими великими мислителями цього періоду булиЗанотти, який перший знайшов взаємозв'язок електричних сил з функціями мозку, і навіть Шарль Бонні, який продовжив розвиток ідей Хартлі щодо гнучкості нервових волокон.
>Девятнадцатий століття
З прогресом науки в дев'ятнадцятому столітті у Німеччині відбулася кілька важливих відкриттів. Чимало з подібних ідей, запропонованих греками, було відкинуто, і механізм пам'яті пояснювався з допомогою біології.
>Прохазка остаточно й безповоротно відкинувбитующую ідею тварин духів з урахуванням те, що вона мала наукової основи розвитку та підтверджують її свідчень.
Основна теорія, подана у нинішньому столітті, належалаМари-Жан-ПьеруФлорану, який «помістив» пам'ять у кожну частина мозку. Він завжди казав, що мозок діє і як єдине ціле не може інтерпретуватися як взаємодія елементарних частин. Його погляди протрималися в фізіології протягом певного часу, і щойно було зроблено справді успішні кроки у розвитку нашого знання про пам'ять.
Сучасні теорії
Сучасні розробки у сфері пам'яті великою мірою обумовлені прогресом технологій і методології. Майже всі без винятку психологи та інші мислителі у цій галузі погодились з тим, що розміщена в корі мозку, покриває його поверхня і має завдяки складкам велику площа. Але навіть сьогодні точна локалізація пам'яті є складним завданням поруч із правильним розумінням функцій пам'яті як такої.
Реальне мислення у цій галузі протягом двадцяти п'яти століть просувалося вперед повільно (протягом майже двадцяти їх було зроблено практично узагалі ніякого прогресу). І тільки кілька сотень років по його розкріпачення наукової думки людина перейшов від ставлення до пам'яті як "про дусі до неясною концепції простежування її розміщення у досить малої області тіла.
1.2. Класифікація пам'яті як психічного процесу
«Форми прояви пам'яті надзвичайно різноманітні. Це тим, що бере участь у реалізації всіх видів діяльності.
Є різні класифікації видів людській голові:
1. Класифікація за рівнем вольовий регуляції пам'яті;
2. Класифікація по психічної активності, яка у діяльності (щодо об'єкта запам'ятовування).
3. За тривалістю збереження інформації;
4. Розрізняють три виду біологічної пам'яті, появу яких пов'язані з різними етапами еволюційногопроцесса»[2]
1. За рівнем вольовий регуляції пам'ять ділять на довільну і мимовільну.
а)Непроизвольная пам'ять означає запам'ятовування і відтворення автоматично, без зусиль.
б)Произвольная пам'ять передбачає випадки, коли присутній конкретне завдання, й у запам'ятовування використовуються вольові зусилля. У цьому вигляді пам'яті великій ролі грає мета. Доведено, що мимоволі запам'ятовується матеріал, який цікавий в людини, який має значення.
2. По психічної активності, яка у діяльності.
За характером психічної діяльності, з допомогою якої нормальна людина запам'ятовує інформацію, пам'ять ділять на:
а) рухову (моторну);
б) емоційну (афектована);
в)словесно-логическую;
р) образну;
По виду аналізаторів, які беруть участь при запам'ятовуванні вражень людиною образна пам'ять то, можливо:
-зорової;
-слуховий;
-нюховій;
-дотикальної;
-смакової.
буд) «робоча пам'ять»;
а) «>Двигательная (кінетична) пам'ять – запам'ятовування і збереження, а за необхідності відтворення різноманітних складних рухів. Ця пам'ять бере активну участь у розвитку рухових (трудових, спортивних) умінь і навиків. Усі ручні руху чоловіка пов'язані з цим виглядом пам'яті. Ця пам'ять проявляється в людини передусім, й украй потрібна у розвиток дитини.
б) Емоційна пам'ять – пам'ять на пережиті почуття. Особливо цей вид пам'яті проявляється у людських взаємовідносинах. Зазвичай, те, що викликає в людини емоційні переживання, запам'ятовується їм без особливих зусиль і термін. Цей вид пам'яті відіграє в мотивації людини, а поводиться ця пам'ять дуже рано: близько 6мес.»[3]
в) «>Словесно-логическая пам'ять виявляється у запам'ятовуванні, збереженні і відтворенні думок, понять, словесних формулювань. У разі людина намагається зрозумітиусваиваемую інформацію, прояснити термінологію, встановити всі смислові зв'язку з тексту, і після цього запам'ятати матеріал. Людям з розвиненою словесно-логічної пам'яттю легше запам'ятовувати словесний, абстрактний матеріал, поняття, формули» [4].
р) «Образна пам'ять - пов'язані з запам'ятовуванням і відтворенням чуттєвих образів предметів і явищ, їх властивостей, відносин з-поміж них. Ця пам'ять починає виявлятися до віку2-х років, і становить своєї вищої точки до юнацькому віку. Образи можуть бути різними: людина запам'ятовує як образи різних предметів, і загального уявлення про неї, із якоюсь абстрактним змістом.
· Зорова пам'ять – пов'язані з збереженням і відтворенням зорових образів. Люди з розвиненою зорової пам'яттю зазвичай мають добре розвинене уяву і здатні «бачити» інформацію, навіть коли вона не впливає на органи почуттів. Вона дуже важливий для таких людей деяких професій: художників, інженерів, композиторів.Эйдетическое зір, чи феноменальна пам'ять, також характеризується сильної образністю.
·Слуховая пам'ять - ту хорошу запам'ятовування і точне відтворення різноманітних звуків: промови, музики. Така пам'ять особливо необхідна щодо іноземної мов, музикантам.
·Осязательная, нюхова і смакова пам'ять – це приклад пам'яті, (є й інші види, які будуть згадані), яка відіграє ролі у житті, можливості такий пам'яті дуже обмежені та – це задоволення біологічних потреб організму. Вони розвиваються особливо гостро тільки в людей певних професій» [7].
буд) «робоча пам'ять» - той обсяг інформації, яких ми користуємося повсякденно і який складається з допомогою механізму селективного (виборчого) уваги. Інакше кажучи, коли ви інженер, то бережете у ній потрібні формули і креслення, якщо художник - то фарби і образи, якщо музикант - то мелодії і ритми... Робоча пам'ять розміщена в лобних частках мозку.
3. За тривалістю збереження інформації;
а) «Миттєве пам'ять. Ця пам'ять утримує матеріал, який був хіба що отримано органами почуттів, було без будь-якої переробки інформації. Тривалість даної пам'яті - від 0,1 до 0,5 з. Часто у разі людина запам'ятовує інформацію без свідомих зусиль, навіть не зі своєї волі.» [8].
б) Короткочасна пам'ять є спосіб зберігання інформацією протягом короткого проміжку часу. Тривалість утриманнямнемических слідів не більше кількох десятків секунд, у середньому близько 20 (без повторення). Ця пам'ять працює без попередньої свідомої установки на запам'ятовування, проте з установкою на наступне відтворення матеріалу.Кратковременную пам'ять характеризує такий показник, як обсяг. Він середньому дорівнює від 5 до 9 одиниць інформації та визначається за кількістю одиниць інформації, яку людина може точно відтворити через кілька десятків секунд після однократного пред'явлення йому цієї інформації.
в) Оперативна пам'ять - пам'ять, розрахована зберегти інформацією протягом певного, заздалегідь заданого терміну. Термін збереження інформації коливається від декількох секунд за кілька днів. Після вирішення поставленого завдання інформація може зникнути з оперативної пам'яті. Цей вид пам'ять є хіба що перехідним, від короткочасною до тривалої, бо вбирає у собі елементи і тією і той пам'яті.
р)Долговременная пам'ять - пам'ять, здатна зберігати інформацію протягом необмеженого терміну. Ця пам'ять починає функціонувати не відразу по тому, як було завчено матеріал, через кілька днів. Людина має перемкнутися з процесу в інший: з запам'ятовування відтворення. Ці дві процесу несумісні та його механізми повністю різні.
Цікаво відзначити, що розумові здібності який завжди є показником якості пам'яті. Наприклад, у недоумкуватих людей, іноді зустрічається феноменальна довгострокова пам'ять.
4. а) Генна пам'ять. Мозок людини зберігає масу спадкової інформації, залишеній нам предками.
Генетична пам'ять відображається в кількість нейронів та його зв'язку друг з одним. Цей етап може бути етапом синтезу, на противагу що починається відразу після його закінченні етапу розщеплення і знищення. Чим більшої складності вдасться синтезувати структуру, тим більшого його вдасться надалі навчити, використовуючи механізм саморуйнування.
Підхід пояснює, чому людина спроможна згадати й гостро пережити (наприклад, може гіпнозу) ті події, яких були у житті. Через те, що розподілено з усього безлічі нейронів, з їхньої зв'язкам між собою, з їхньої ваговим коефіцієнтам, можна стверджувати, що людина вже народжується "набитим" невідомими йому спогадами". Протягом життя ці спогади поступово руйнуються нової інформацією. Проте і спеціальні прийоми (ЛСД, спеціальні сновидіння, гіпноз, медитація), дозволяють відобразити активне свідомість у ще невикористані (не зруйновані) структури, бережуть генетичну пам'ять. У результаті маємо що змінюють одне одного процеси його й загибелі. І всі, та інші спрямовані навчання.
Аби жити, органічна система повинна постійно себе відтворювати, інакше кажучи, пам'ятати своє будову та функції Пам'ять проструктурно-функциональной організації живої системи як представника певного біологічного виду отримав назву генетичної. Носіями генетичної пам'яті є нуклеїнові кислоти (ДНК, РНК).
б) Імунологічна пам'ять. У еволюції вона виникає пізніше генетичної і виявляється у спроможності імунної системи посилювати захисну реакцію організму на повторне насичення нього генетично сторонніх тіл (вірусів, бактерій та інших.).
в)Неврологическая, чи нервова пам'ять з'являється в тварин, які мають нервової системою Її можна з'ясувати, як сукупність складних процесів, які забезпечують формування адаптивного поведінки організму (суб'єкта).Неврологическая пам'ять використовує як власні специфічні механізми, а й механізми більш древньої генетичної пам'яті, сприяє виживання біологічного виду. У цій в неврологічної пам'яті виділяютьгенотипическую, чиврожденную, пам'ять. Саме він у вищих тварин забезпечує становлення безумовних рефлексів, імпринтингу, різної форми уродженого поведінки (інстинктів), граючих роль пристосуванні і виживання видуФенотипическая пам'ять лежить в основі адаптивного, індивідуального поведінки, формованого внаслідок навчання. Її механізми забезпечують, збереження і вилучення інформації одержуваної протягом у процесі індивідуального розвитку.
р)Мишечная пам'ять. Якщо осіб розпочав тренувати м'язи після тривалої перерви, йому набагато простіше набрати попередні результати розміру м'язів та його мощі, ніж досягати цих висот від початку. Навіть якби значномуатрофировании (“>сдутии” м'язів), що має місці після значного перерви, колись дуже розвинені, гіпертрофовані м'язи повертають свій піковий розмір набагато швидше, ніж зазвичай.
1.3 Характеристики, механізми і закони пам'яті
До характеристикам пам'яті ставляться: тривалість, швидкість (запам'ятовування і відтворення), точність, готовність, обсяг. Від цих характеристик залежить, наскільки продуктивна людину.
1. Обсяг - здатність одночасно зберігати значний обсяг інформації. Середній обсяг пам'яті - 7 елементів (одиниць) інформації.
2. Швидкість запам'ятовування - відрізняється в різних людей. Швидкість запам'ятовування можна збільшити з допомогою спеціальноготренирования пам'яті.
3. Точність - точність проявляється у пригадуванні фактів і подій, із якими зіштовхувався людина, соціальній та пригадуванні змісту інформації. Ця риса дуже важливий щодо навчання
4. Тривалість – здатність у потрібний перебігу довгого часу зберігати пережитий досвід. Також дуже індивідуальне якість: дехто може пригадати обличчя і імена шкільних друзів багато років, деякі забувають їх вже через кілька років. Тривалість пам'яті має вибірковий характер.
5. Готовність до відтворення - здатність швидко відтворювати у людини інформацію. Саме завдяки цієї здібності ми можемо змогли ефективно використати набутий раніше досвід.
«Питання механізмах пам'яті складний та її вивчає низку наук: фізіологія, біохімія та колективна психологія.
- Фізіологи свідчать, що збереження інформації пов'язані з освітою нервових зв'язків (асоціацій);
- Біохіміки – зі зміною складурибонуклеиновой кислоти (РНК) та інших біохімічних структур;
- Психологи підкреслюють залежність пам'яті від характеру діяльності і соціальної спрямованостіличности»[2].
Основні процеси пам'яті - це запам'ятовування, збереження, відтворення й забування.
>Запоминание - головний процес пам'яті. Від неї залежить повнота, точність, міцність і тривалість зберігання матеріалу тощо.Запоминание і відтворення зазвичай відбувається у вигляді свавільних і мимовільних процесів. Людина дуже багато запам'ятовує і відтворює без особливих зусиль.Забивание - це звичайно мимовільний процес.
Тепер докладніше розглянемо кожен процес:
1.Запоминание - процес, у якому людина сприймає предмети і явища, усе веде змін в нервових сплетіннях кори мозку. Утворюються тимчасовіусловно-рефлекторние зв'язку чи сліди пам'яті. Їх фізіологічна основа досі ні зрозуміла.Запоминание може бути як довільним, запланованим, і мимовільним, протікати незалежно від волі людини. Це має величезне значення, оскільки у такий спосіб сприймається більшість інформації, необхідної щодня.Произвольное запам'ятовування може проходити двома шляхами: через механічне фіксування, або бути смисловим (логічним). Вже згадувалося, що другий спосіб зазвичай сягає кращих результатів, бо цей чоловік працює із матеріалом, адже тільки діючи виходячи з матеріалу, ми запам'ятовуємо його.
2. Збереження - коли сліди пам'яті не зникають, а фіксуються в нервових сплетіннях, навіть тоді як зникають збудники, що їх викликали. Завдяки цьому "банк інформації" невпинно зростає. Не всю інформацію зберігається однаково добре: одні образи залишаються, інші слабшають, треті взагалі швидко зникають. Вкотре я хочу підкреслити важливість особистого психічного відносини особистості матеріалу, у процесі запам'ятовування і збереження.
3. Відтворення - етап згадування чи відтворення є основою пізнавальних процесів. Завдяки цій фазі інформація вилучають із "величезної" «бібліотеки» пам'яті. Відтворення відбувається на три фази:
· «Упізнавання - при повторному сприйнятті об'єкта, мозок проводить різницю між збудниками, котрі з вас раніше й тими, що діють на ваші органи почуттів, у сьогодні.
·Припоминание - найактивніша форма відтворення. У свідомості відбиваються ті збудники, котрі з людини у заданий час, хоча такої нині які й не діють.
· Репродукція чи ремінісценція - найскладніший етап, як у пам'яті вже конкретно відновлює необхідний матеріал. Доти вона вже
1) розрізняємо,
2) оновлюється у свідомості, але тепер треба цілком відтворити образ, яку ви спостерігаєте зараз, наприклад, написати, розповісти,нарисовать.»[3]
4.Забивание - процес протилежний збереженню. Коли бачимо значна різниця між оригінальним матеріалом, та тим, що вдається відтворити, говорити, що забутий. Процес забування завжди цікавив дослідників. Було з'ясовано, що найбільше обсяг матеріалу забувається першого дня після запам'ятовування.Забивание може бути як корисним, і шкідливим, допомагаючи чи заважаючи фахівця в царині життя й зовнішньоекономічної діяльності. Позитивна функція забування у цьому, що його забирає величезний вантаж інформації, що є непотрібним, і допускає перенавантаження пам'яті. Негативним забування стає тоді, коли пам'ять стирає цілі блоки інформації, чи негативний досвід, який, тим щонайменше, необхідний нормальної плідного життя. Є кілька теорій, чому відбувається забування, хоча практиці жодна їх неспроможна вичерпно пояснити явище забування.
1) «Теорія систематичної деформації слідів пам'яті – каже, що зміни у пам'яті пов'язані з змінами у тканинах мозку. Тобто сліди пам'яті відбуваються безконтрольні спонтанні зміни.
2) Теоріяретроактивного іпроактивного гальмування каже, що будь-який отримання нового матеріалу щодо порушень у пам'яті про попередніх подіях.
(>Ретроактивное). Так само будь-яке попереднє навчання, негативно впливає процес подальшого навчання дітей і відтворення нового матеріалу. (>Проактивное) Наприклад: немудромосле математики відразу вчити фізику чи хімію, процес забування матеріалу може бути досить швидко.
3) Теоріямотивируемого забування каже, що мету і мотивація людини впливає забування. Наприклад: людина свідомо забуває про болючої інформації, що викликає біль, острах чи провину. З. Фрейд присвятив чимало часу вивченню цієї теорії та вивченню мотивованого забування. На думку Фрейда, коли людина мимоволі втрачає чи закладає речі, він це робить з позбавлення від неприємних спогадів чи емоційних переживань.
Вчені усе ж таки розходяться у думках про механізми нашої пам'яті. Проте і кілька практично загальновизнаних механізмів, дозволяють спростити запам'ятовування, зробити його надійнішим і полегшити відтворення (згадування)запомненной інформації. Ці механізми може бути законами пам'яті. Ось головні їх:
1. Закон уваги. Для хорошого запам'ятовування необхідна концентрація увагу матеріалі. Далі перераховано кілька чинників, які негативно впливають зберегти інформацією пам'яті і який потрібно наскільки можна виключити:
-сторонні думки;
-відривають впливу;
-втома, роздратування;
-поспіх.
2. Закон яскравості. Найкраще запам'ятовується все яскраве і незвичне. За день ви зустрічаєте безліч людей, але ввечері можете згадати лише тих із них, хто чимось виділявся, від решти. Тому перед запам'ятовуванням буде корисно спробувати надати інформації яскравий, незвичний вид.
>3.Закон значимості. За значущістю в людини інформацію можна розділити втричі групи. У перший потрапляє життєво важливу інформацію. Вона запам'ятовується без зусиль та практично назавжди. До другої групи належить цікава і суб'єктивно важлива в людини інформація. Вона також засвоюється щодо легко. До третьої групи належить решта інформація. Вона засвоюється найгірше. На жаль, такий інформації переважна більшість. Звідси випливає кілька законів, які полегшують запам'ятовування:
4. Закон інтересу. Як було зазначено, інформація, належить інтересам людини (друга), запам'ятовується легко. Тому слід хоча б тимчасово зацікавити себе тим, що плануєш запам'ятати.
5. Закон мотивації. Необхідно переконати себе у важливості вамзапоминаемой інформації. Уявіть, яка користь принесе вам її запам'ятовування: швидше просування службовими щаблями, перемога в вікторині тощо. Тоді інформація тимчасово перейде на другу групу і буде запам'ятовуватися значно надійніше.
6. Закон діяльності. Інформація, з якою ви справляєте якісь дії, запам'ятовується краще. Тому спробуйте щось зробити із нею: щось підрахувати, порівняти її з чому й т.п.
7. Закон розуміння і осмислення. Намагатися запам'ятати щось, не розуміючи - практично безнадійна справа. Зрозумівши і осмисливши інформацію, ви дуже допоможете своєї пам'яті.
8. Закон попередніх знань.Запоминаемая інформація взаємодіє зі тій, котру вже зберігається у вашій мозку. Відбувається установка асоціативних зв'язків, порівняння, виділення загальних ознак, ... Тому, чим більше в вас інформації з будь-якої темі, тим запам'ятовується нова інформація на цю тему. І взагалі, що більше ви знаєте, тим засвоюються нові знання. Отож щоб запам'ятовувати краще, запам'ятовуйте більше.
9. Закон настроювання й установки. На запам'ятовування потрібно налаштуватися. Насамперед, вирішите собі, скільки часу ви повинні пам'ятатизапоминаемие дані: день, рік, все життя. Це мозку правильно розмістити їх. Перед запам'ятовуванням побіжно перегляньте матеріал, що потрібно запам'ятати. Це підготує мозок для її пам'ятанню, дозволить оцінити складність матеріалу. Дуже корисно перед запам'ятовуванням згадати відомий вам матеріал на цю тему. Щодо поліпшення згадування уявіть собі ситуацію, як ви будете згадувати це, іспит, наприклад.
10. Закон гальм пам'яті. Існують процеси, які гальмують (що погіршують) запам'ятовування.Проактивное гальмування: попереднязапоминаемая інформація погіршує запам'ятовування наступної.Ретроактивное гальмування: наступназапоминаемая інформація погіршує запам'ятовування попередньої. Наявність цих процесів пов'язана з тим, що й після завершення сприйняттязапоминаемой інформацією мозку йдуть процеси її засвоєння і розміщення. У зв'язку з цим можна надати такі рекомендації по пам'ятанню:
-Запоминайте важливу інформацію вранці чи ввечері. Саме тоді вплив процесів гальмування найменше.
- Робіть перерви при запам'ятовуванні. Під час перерв не можна отримувати жодну іншу інформацію (читати, дивитися телевізор, слухати радіо). Це зменшить вплив процесів гальмування.
- Не запам'ятовуйте однотипну інформацію друг за іншому. Так годі було вчити математику після запам'ятовування історичних дат. І, де він робота приміром із цифрами. Це утруднить запам'ятовування.
- Не робіть відразу після запам'ятовування нічого вам. Мозок зосередиться на складної роботи і зможе правильно розміститизапоминавшуюся інформацію.
Наступні два закону дозволяють спростити згадування інформації.
11. Закон тимчасового шару. Інформація зберігається у пам'яті верствами.Типов цих верств дуже багато, одним із них тимчасової шар. Уся інформація,запоминавшаяся приблизно свого часу, зберігається поруч. Тому, якщо ви треба щось згадати, спробуйте пригадати те, що робили того дня, коли після того надійшла потрібна інформація.
12. Закон тематичного шару. Ще однією шар пам'яті є тематичний. Уся інформація за подібною тематикою зберігається у мозку поруч. Тому, намагаючись згадати щось, спробуйте згадати близьку за тематикою інформацію. Наприклад, коли ви забули назва міста, згадайте назви інших міст.
Глава 2. Особливості феноменів пам'яті та його пояснення у сучасній літературі
Людський мозок є досконалим пристроєм, можливості якого оцінені нині лише приблизно. Проте, вже наявні оцінки вражають. Відомий американський математик фон Нейман, яка придумала що використовується і нині структуру комп'ютерів, розрахував кількість інформації, яку здатний запам'ятати людський мозок. Це кількість величезна - близько 20 в 20-ї біт, т. е. елементарних одиниць інформації. Стільки інформації не містять навіть найбільші бібліотеки світу.
На жаль, властивість мозку запам'ятовувати дуже вибірково. Інформація то, можливо представлена у багатьох видах, але з з них, з якими ми зіштовхуємося в свідомого життя, людський мозок працює найгірше. Мабуть, під час еволюції здатність людини запам'ятовувати розвиватиметься, й у далекому майбутньому кожній із наших нащадків зможе зберігати у пам'яті тексти цілих книжок і безліч великих чисел. Поки ж такі люди зустрічаються настільки рідко, що є феноменами.
2.1 Незвичні явища, пов'язані з пам'яттю
Процес пам'яті сам собі є феноменом, проте є люди, які мають цей феномен надзвичайний. Тобто в них надзвичайні здібності. Окремі можуть запам'ятовувати дуже багато інформації, інші можуть запам'ятовувати її дивовижно швидко. Хтось дуже добре запам'ятовує числа, а комусь краще даються тексти.
У результаті історії було багато осіб, які мають пам'яттю такого роду: Юлій Цезар, Олександр Македонський, Наполеон, Моцарт і ще.
Проте і феномени чи іншого роду. Такі феномени пам'яті виявлялися у кожної людини під час якого життя.
2.1.1.Дежавю іжамевю
Слово "дежавю" (у перекладі французького "вже побачене") останнім часом стало модним. Водночас у психіатрії так називають одна з розладів пам'яті - зване "хибне впізнавання".
">Дежавю" як художній прийом було використане в культовому фільмі "Матриця", там воно пояснюється збоєм у роботі самої матриці.
Протилежне "брехливому пізнанню" розлад називається ">жамевю" (тобто "будь-коли побачене"). Так називають раптово наступаюче відчуття, що добре відоме місце або людина цілком не відомі. Усі знання про неї миттєво та повністю стираються з пам'яті. Дослідження свідчать, що "дежавю" хоча разів у життя відчуває до 97% людина. ">Жамевю" зустрічається набагато рідше. Але повторюванікриптомнезии лікарі вважають однією з симптомів психічного розладу. Найчастіше це шизофренія, органічний чи старечий психоз.
Феномен дежавю — явище, обмаль вивчене сучасної наукою, як і раніше, що термін цей використали ще наприкінці ХІХ століття французьким психологом ЕмілемБуараком. «>Djvu» від французького «вже побачене».
До певного часу це явище штучно, як експеримент, не намагалися відтворити, оскільки вчені було невідомо, унаслідок чого воно виникає. Останні дослідження американських учених встановили, що з виникнення ефекту дежавю відповідає певна область мозку – гіпокамп. Саме містяться специфічні білки, відповідальні моментальне розпізнавання образів. У цьому вся дослідженні навіть визначено структура клітин на головному мозку, що містить «свого роду "зліпок" проекту будь-якої нової місця, куди ми потрапляємо». Постає питання – виходить, що мозок запрограмував все заздалегідь?
Явище дежавю зараховують до проявів удаваної пам'яті – у роботі мозку, вірніше, у роботі певних його областей, відбувається збій, він починає приймати невідоме за відоме. Для удаваної пам'яті виділяють свої вікові піки, коли активність цього процесу найбільш виражена – від 16 до 18 і південь від 35 до 40. Перший сплеск пояснюється емоційної виразністю підліткового періоду, здатністю дуже гостро і драматично реагувати на події, відсутністю життєвого досвіду. Людина звертається по підтримку до фіктивному досвіду, вишукуючи його заради хибної пам'яті. Другий пік також посідає переломний вік – то це вже так званий криза середнього віку. Однак у цей період моменти дежавю — це моменти ностальгії, жалю минуле, бажання повернутися в 20 років як розв'язано. Цей ефект може бути «обманкою» пам'яті, адже спогади може бути не справжніми, а гаданими, минуле подається як ідеальне час, коли всі було прекрасним.
І це психіатри класифікують дежавю як психічний розлад, коли вона проявляється надмірно вони часто й мають характеру галюцинацій. До речі, при деяких захворюваннях мозку, наприклад, при епілепсії, явище дежавю зокрема у кілька разів частіше, ніж в здорових людей. Медики відзначають, що це розлад пам'яті нерідко практикується в людей, котрі страждають різними дефектами пам'яті. Якщо дежавю стає проблемою, переслідує чоловіки й заважає їй жити, краще - звернутися по допомогу до лікарям.
Ще один версія є в парапсихологів: вона пов'язує цей ефект з реінкарнацією – переселенням душі по смерті тіла до іншого тіло нескінченно. Звісно ж, класична наука абсолютно не сприймає таке пояснення, оскільки вона житлом становить віри людини, пояснити множинні факти неможливо.
Загалом, ясно, що дежавю — це певне порушення пам'яті, яке пов'язують із деякими біохімічними змінами у головному мозку. Це може не доставляти сильних неприємних емоцій, викликавши лише короткочасне емоційну напругу. Навпаки, може переслідувати чоловіки й заважати його повсякденну діяльність. Те, що де лежить межею людського розуміння, завжди лякає нас. Хто знає, можливо, власний організм попереджає нас чи нагадує нам про якісь змін у роботі мозку?
2.1.2 Феномен детектора помилок
Існує феномен “детектора помилок”, відкритий Інституті мозку ще 1968 року. Виникає він у вигляді реакції мозку на відхилення діяльності від будь-якого плану.
Наприклад, йдучи зі вдома, людина перевіряє, вимкнув він праску. Досить зробити це одне раз, як і мозку формується якась контролює програма. Через війну котрий поспішає працювати людина, вже в вулиці починає відчувати дискомфорт. Його занепокоєння посилюється до того часу, що він не повертається додому і чи не виявляє, що геть забув вимкнути праску.
Виявляється, мозок сам, незалежно від чоловіка, перевіряє, чи всі його господар зробив вірно. Якщо ні, він доступними засобами намагається повідомити про помилку.
Протягом відповідного відтинку часу у мозку формуються певні «охоронні» програми.
Наслідки їхньої роботи бачимо щокроку, оскільки наш “детектор помилок” не знає, що є норма. За позитивного рішення завдань відносин між людьми зажив фізичними законами, на кшталт “сила дії дорівнює силі протидії”.
“Детектор помилок” лише частина можливостей людського мозку. Співробітник Інституту експериментальної медицини Володимире Михайловичу Смирнов займався стимуляцією мозку хворого. Раптом той хіба що різко “порозумнішав” – вдвічі поліпшилася пам'ять, він став швидшим вважати. Пацієнт сказав, що відчув щось на кшталт осяяння. Таке відчуття виникає в митців в останній момент, що вони стають здатні написати видатні вірші, музику, зробити таке відкриття чи винахід.
Отже, що у мозку кожної людини є необхідне, щоб стати генієм? Найімовірніше, це. Кожен мозок, безсумнівно, маєсверхвозможностями, і це факт підтвердила наука. Люди, що їх називаємо талантами, ця здатність відкрита від народження. Буває, що вона входить у екстремальних ситуаціях. А більшість людей цими можливостями не користується.
Відомо, що з геніїв характерно “спалювання” себе. Деякі генії доживали до похилого віку. Так було тому, що з активованих надможливості в них у мозку були відімкнено захисні механізми, покликані захистити людини від самої себе.
2.2. Пояснення феномена пам'яті
Існує безліч гіпотез щодо феномена пам'яті.
«Феномен м'язової пам'яті. Якщо осіб розпочав тренувати м'язи після тривалої перерви, йому набагато простіше набрати попередні результати розміру м'язів та його мощі, ніж досягати цих висот від початку. Навіть якби значномуатрофировании (“>сдутии” м'язів), що має місці після значного перерви, колись дуже розвинені, гіпертрофовані м'язи повертають свій піковий розмір набагато швидше, ніж зазвичай.
Недавнє дослідження, при докладнішому вивченні, перетворень типу волокон під час м'язової гіпертрофії <навантаження>, мабуть проллє світло на можливий механізм цього феномена. Під час цього дослідження проаналізовані розподілизоформ важких сполукмиозина (ПММ).Миозин,фибриллярний білок, одна з головних компонентів скорочувальних волокон м'язів -миофибрилл; становить 40-60 % загальної кількості м'язових білків. При поєднаннімиозина з іншим білкоммиофибрилл -актином - утворюєтьсяактомиозин - основний структурний елементсократительной системи м'язів (На електроннихмикрофотографиях молекулимиозина мають вигляд паличок (>160025 ) з цими двомаглобулярними утвореннями одному зконцов).Также досліджені склад типу волокон, і величину волокон м'язи групи дорослих чоловіків, провідних сидячий спосіб життя, доі після3х місячного курсу постійних посилених тренувань, і навіть після3х місяців відпочинку. Під час періоду постійних тренувань, зміст ПММIIX зменшилося одержано від понад 9% до 2%, за відповідного збільшенні ПММIIA із 42-го% до 49%. У період відпочинку, зміст ПММIIX досягловелечини, перевищує рівень, наявний доі у процесі постійних тренувань, більше 17-ти%! Як і передбачалося,значительния гіпертрофія простежувалася у волокнах типу II після посилених тренувань і навіть перевищувала норму після3х місяців відпочинку.
ПММ, належить про деякесокращающегося м'язового волокна, яких і визначає, як функціонують м'язові волокна. ПММ змушує волокна швидко скорочуватися, повільно скорочуватися чи у проміжку. Певні ПММ можуть змінюватися у відповідь посилені тренування. І тут, волокна містять ПММIIX - це волокна, які визначено однозначно , якого типу волокон це стосується, до того часу, коли будуть задіяно. Щойно вони задіяні, вони стають ПММIIAs. Отож волокна, містять ПММIIX протеїни служать резервом типів м'язової тканини при м'язової гіпертрофії, оскільки вони можуть змінюватися в волокна, містять ПММIIX, які ростуть легше у відповідь тренування.
Це дослідження довело, що посилені тренування зменшують кількість ПММIIX при взаємній збільшенні змісту ПММIIA. Це очікувалося, й раніше відзначалося змінами у типі волокон після посиленого тренінгу. У період відпочинку, наступний за інтенсивними посиленими тренуваннями, виникає перевищення чи подвоєння у відсоткахТСMIIXизоформ, значно вища вимірюваних у стані (на початок тренувань з вагами). Це означатиме, що більше волокон доступно длягипертрофирования (зростання) саме перерви від тренінгу, ніж було доступним спочатку!!! Це дуже добре може пояснити ефект м'язової пам'яті, що багато хто людей відчували насебе.»[12]
Генетична пам'ять. Мозок людини зберігає масу спадкової інформації, залишеній нам предками.
За своїми фізіологічним і психічним здібностям організм людини подібний до дереву. І як і, як у річним кільцям пня можна прочитати його історію, слідами «генетичної пам'яті» можна простежити «етапи великого шляху» будь-якої людини. Підсвідомість людини зберігає масу спадкової інформації, що проявляється часом дивній схильності до меншим братам нашим - як до домашніх, до диким тваринам. З цієї причини нецивілізовані племена досі ведуть свій родовід від тотемних тварин. А половину населення Землі у тому чи іншою мірою вірить у перевтілення (реінкарнацію) по смерті.
За канонами східну філософію, по смерті живого тіла залишається інформаційно-енергетичне освіту, яке містить вся інформація про закінченню життя, - розповідає дослідник. - Це може сформувати нове тіло, причому необов'язково людське, а, наприклад, вовче, залежно від духовності попереднього існування, чи втілитися в камінь, відповідний деградації померлої людини - патологічного вбивці чи садиста. І ці етапи перевтілень записуються з нашого генетичної пам'яті і передаються нащадкам.
«>Голографическая пам'ять.Общепринятая теорія пам'яті неспроможна пояснити як мозку вдається запам'ятати таку кількість інформації. Якщо ж звернутися до голограмам, то ми все стає можна зрозуміти. Приміром, голограма дозволяє записувати одне і те місце дуже багато зображень, на те дуже лише змінити кут нахилу під яким лазер висвітлює шматок фотоплівки. Щоб прочитати у майбутньому окреме зображення не так важко направити лазерний промінь під такою самою кутом, що було використаний під час запису зображення. Використовуючи даний метод на 1 квадратному сантиметрі фотоплівки можна записати просто колосальні обсяги інформації. І щоб коли пам'ять у роботі використовує голографічний принцип, що його колосальна місткість не має викликати в нас ніякого подиву.
Нашу здатність згадувати щось, можна подати як зчитування лазером зображення записаного під певним кутом, якщо поступово змінювати кут нахилу лазера, можна викликати послідовно образи різних подій, а коли щось забуваємо це означає, що ми можемо знайти правильний кут, під яких слід висвітлити нашу «голограму», щоб мати з її давно «забуте»восмоминание
Ще одна цікавий феномен спостерігається, якщо висвітлити променем лазера будь-які 2 предмета, наприклад яблуко і випорожнення, та не записати їх інтерференційний образ на плівку. Після цього якщо направити світ лазерного променя на стілець і направити відбитий стільця світло з цього плівку у ньому проявитися тривимірний образ яблука. Тобто одна образ, може спричинить появі другого образу. Це дуже нагадує механізм роботи асоціативної пам'яті. Напевно в кожного у у житті ця ситуація, коли якийсь образ викликав у пам'яті далекі спогади, іноді здавалися давно забутими, наприклад якась мелодія, запах чи візуальний образ.
При голографічному розпізнаванні образів, образ предмета особливим способом записується на плівку (тут технічні подробиці негаразд важливі), далі світло відбитий іншого, але схожого предмета пропускається цю плівку, і плівці з'являється яскраве світлове пляма, причому, чим більші ті два предмета схожі один на друга, то яскравіші і більше виходить пляма, Якщо ж предмети аніскільки не схожі друг на друга, то пляма не з'являється. Тобто, використовуючи голографічні принципи, стає можливим вирішити дуже складну більшість комп'ютерів, і надзвичайно просту для таких людей завдання з розпізнавання образів. Це пояснює, чому люди набагато краще виходить із подібними завданнями, ніж комп'ютери.
>Голографическая теорія дозволяє пояснити феномени фотографічної пам'яті, бо коли мозок діє і як голограма, він зберігає у собі усе, що коли-небудь бачив та чув із голографічним точністю. Деякі люди вміють отримувати від своєї пам'яті ці колосальні обсяги інформації. Так людина, у якого фотографічної пам'яттю, може собі сторінки з книжки, що він коли-небудь бачив у житті протягом усього кількох секунд, з такою ясністю, що зможе прочитати текст надрукований сторінка.
Отже, все люди мають цієї здатністю і, можливо у майбутньому знайдуть спеціальні методики, дозволяють розбуркати голографічну пам'ять у кожній людині.
Пам'ять води. У води, з'ясувалося, є своє "пам'ять". Складне будову та дозволяє їй запам'ятовувати інформацію.
Коли ми опускаємо в воду якесь речовина, і це розчиняється - це що означає, що молекули речовини підійшли до нейтральній оболонці осередки.
Оскільки молекула будь-якого речовини має якусь електронну щільність чи розподіл зарядів (ті самі "плюси" і "мінуси"), підійшовши до нейтральній частини, вона починає викликати до собі відповідно "плюси" чи "мінуси" всередині осередки. Осередок "вивертається", у своїй поверхню втрачає нейтральність і поступово стаєматрично-поляризованной. Тобто оболонці осередки, власне, друкується "малюнок заряду", характерний розчиненої речовини.
Позаяк хімічні властивості речовини залежать від того, як розподілено заряд з його поверхні, коли "малюнок заряду" відбився на воді, вода переймає ці якості, продовжуючи "передруковувати" цей малюнок на оболонках інших осередків. Ось і є "пряма пам'ять води".
Вода здатна передавати записану у ньому інформацію.
У Алтайському політехнічному інституті, до лабораторій професора ПавлаГоськова було проведено наступний експеримент: Свята вода додавалася до звичайної води у відсотковому співвідношенні - 10 мілілітрів "святої" на 60 літрів "звичайній". Аналіз отриманої води показав дивовижні речі: згодом звичайна вода за своєю структурою і біологічним властивостями перетворилася на "святу". Змінювалася електропровідність, ще, вона набувала нові біологічні активні й антимікробні властивості, аналогічні впливу іонів срібла.
Всі ці експерименти набувають цілком особливого сенсу, якщо і, що ми перебуваємо на 70% із води.
Ми - нічим іншим, як система сполучених судин, якими рухаються потоки різноманітних рідин, взаємодіючих між собою. Життя підтримується хімічними реакціями у водному розчині надходженням поживних речовин, у клітини черезмежклеточную рідина й видаленням відпрацьованих продуктів неї ж.
Врешті-решт, чому б спробувати перетворювати воду розташовану за нашій цілющу?
Вода здатна запам'ятовувати навіть звуки. Президент Токійського інституту загальних проблем докторИмато Масару. Дає воді "прослухати" мелодію Моцарта, Бетховена чи Баха, після чого цю рідина заморожує і він здобуває зображення. З'ясувалося, що в кожної мелодії індивідуальне. І, як стверджують Масару, переважають у всіх експериментах всі вони точно повторюється. Спільним є одна - отримані знімки завжди гарні, гармонійні і, суворо симетричні. А "портрет" металевого року - суцільний хаос.
Ще один галерея, створена Масару, - зображення слів. Такі їх, як "дякую", "краса", "любов", "душа", "ангел", "мати Тереза" - радують око вишуканим орнаментом. Зовсім інша картина з фразами типу "мені боляче", "ти дурень", чи "я тебе вб'ю" - їх зображення чимось нагадують зображення металевого року. (див.Приложение№1)
ГіпотезаУнгара.Скотофобин – молекула пам'яті. Американський фізіологУнгар пов'язував збереження до ЦНС з функцією цілого ряду пептидів і білків. Він відчинив, виділив із мозку пацюків і розшифрував структуру одного такогонейропептида -скотофобина, що складається з 15 амінокислот. А, щоб відрізнити зновусинтезируемий під час навчання пептид від багатьох інших, наявних у мозку,Унгар виробляв у пацюків неприродний їм умовний рефлекс - уникнення темряви. Криса ,як нічне тварина, гаразд уникає світла, і прагне до експериментальному відкритому полі сховатися у будь-яку затемнену нірку .Але щойно вона забиралася в темну нірку, вона удар струму. Зрештою така пацюкприучалась уникати темряви ,ніж істотно відрізнялася від своїх родичів, позбавлених даного досвіду. З мозку навчених пацюківУнгар виділив особливий пептид (>скотофобин:скотос - темрява, фобія - страх), ніколи не зустрічався у мозку нормальних тварин. Проте невдовзі з'ясувалося, як іскотофобин з'явився тієї молекулою пам'яті, що б здатна записувати той чи інший конкретну інформацію. По структуріскотофобин виявився нагадує молекулуАКТГ, що також мала здатністю покращувати формування пам'яті, але з була специфічною ні на одного досвіду.
ГіпотезаМак-Коннелла. Їм було виконано знамениті досліди на білих хробаках -планариях по "переносу пам'яті". Упланарий виробляли умовний рефлекс уникнення світла. І тому їх піддавали дії електричного струму, якщо, вони потрапляли в освітлений ділянку спеціально сконструйованої камери. Після вироблення стійкого досвіду уникнення світлапланарийумерщвляли, роздрібнювали і далі згодовували порошок "навчених"планарий ненавченим. Після цього в ненавченихпланарий з'являвся звичка уникнення світла. Проте, якщо порошок "навчених" хробаків попередньо обробляли розчиномРНК-ази, та був згодовували його іншим ненавченим планарій, те в них навик уникнення світла не з'являвся. З результатів цих дослідівМак-Коннелл робив висновок у тому, що молекула РНК, будучи носієм інформацією ЦНС, здатна передавати пам'ять на конкретні події. ДослідиМак-Коннелла неодноразово намагалися відтворити багато дослідників. Результати частіше не повторювалися, проте, безсумнівно, що існує певна зв'язок між накопиченням інформацією нейронах і підвищення у яких змісту РНК.
ГіпотезаХидена. У50-их роках шведський дослідникХиден встановив тісний зв'язок між ступенем вироблення рухових навичок і змістом РНК в нейронах відповідних моторних центрів. У результаті навчання зміст РНК в нейронах помітно підвищувався.Хиден виявив, що нейрони - найактивніші продуценти РНК в організмі. У першомунейроне зміст РНК може коливатися від 20 до 20 000 пікограм, причому, нейрони, містять найбільше РНК, виявлялися відповідальними за зберігання великого об'єму інформації. З цих данихХиден висловив припущення, що став саме молекула РНК головненейрохимическим субстратом пам'яті.
Досліди з вивчення активності мозку у процесах запам'ятовування і відтворення. Ключі до розгадки феномена пам'яті — в активності нашого мозку.Запоминание і впізнавання вже знайомих об'єктів здійснюється задньої і передньою областями кори мозку.
Людина має дивовижною можливістю постійно відкладати отримувану інформацію у сховищі своєї пам'яті, навіть якщо потім вона може усвідомитизапомненное. Так вважають дослідникиDuke University MedicalCenterresearchers, які опублікували 24 травня 2006 року у видавництві "Journal ofNeuroscience" звіт вивчення мозковий активності людини під час запам'ятовування.
Дослідники спочатку пред'явили 16-ти піддослідним список слів. Потім випробовувані посадили в пристрій, який за принципом магнітного резонансу. І вони показали інший список слів, деякі з них були із попереднього списку. Дослідники спостерігали мозкову активність з допомогою виміру змін - у кровотоці,виводившихся на сканер, тоді як учасники дивилися на список.
Коли учасникам дослідження траплялося побачене раніше слово, монітор показував підвищену активність задньої області кори великих півкуль, незалежно від цього, впізнали вони це слово свідомо чи ні. Виявлена залежність показує, що мозок має точний відповідь, навіть коли ми усвідомили те, що бачили слово раніше.
Отже, якщо в нашого мозку завжди готове правильне рішення, чому ж ми чинимо помилку, коли просять відновити послідовність пред'явлення подій?
Дослідники виявили, що, коли випробовуваний справді бачив слово вперше, сканер фіксував підвищену активність у передній області кори — у неї набагато сильніше, ніж у задньої області, що відповідає за впізнавання вже знайомих слів. Але коли його випробовуваний помилково відносив нове слово до старим, активність зростала на обох ділянках кори.
Дані ділянки кори мозку дають нам змішані повідомлення, що й призводять до помилок у процесі впізнавання.
Дослідження генетичної пам'яті. Памела Сільвер (>PamelaSilver) з медичного коледжу Гарварда (>Harvard MedicalSchool) і її колеги перетворили геном клітини що вона змогла запам'ятовувати певні хімічні впливу й берегти сигнал про неї навіть по припинення "експозиції".
Ця робота є одне із яскравих дослідів по синтетичної біології. Вчені давно пробують конструювати живі системи, створюючи їм унікальний генетичного коду, а експерименти з клітинами, зокрема, дозволяють перевірити, як працює ту чи іншу нововведення.
Сільвер і її команда побудували біологічну петлю пам'яті. Вони сконструювали дві нові гена, зібравши з кількох шматочків ДНК, і вмонтували усе це в геном дріжджової клітини.
Перший генактивировался, коли клітина піддавалася дії цукругалактоза. Цей ген запускала синтез білка — чинника транскрипції, який у часи чергу давав команду "старт" другому штучному гену. Натомість другий ген спроектували в такий спосіб, що запускала синтез того самого чинника транскрипції, який його активував.
Так вийшла замкнута петля зворотний зв'язок, ніяк, проте, невлиявшая нормальну функціонування клітини.
Поки клітина не "пробувала"галактозу, вона працювала звісно ж. Але було лише додати цукор в розчин з культурою, як генетична петля пам'ятіактивировалась та клітинка починала постійно виробляти специфічний чинник транскрипції (було видно по світіннюфлуоресцентного барвника). До того ж це момент винаходи: світіння тривало безперервно, навіть тоді як клітину перестали "годувати" цукром.
Автори цю штучну біологічної системи підкреслюють, що її принцип може знадобитися до створення штучних організмів, здатнихиндицировать рівень забруднення довкілля. І дуже навіть короткочасне наявність забруднювача не пройде непоміченим, оскільки прописано в клітинної пам'яті.
Аналогічний принцип доведеться до речі розробки методів ранньої діагностики раку (клітини можна запрограмувати на індикацію певних ушкоджень ДНК). З іншого боку, дослідники мають намір розробити біологічний клітинний імплантат для ссавця (у найближчій перспективі — в людини), який підсумовувати й берегти даних про ушкодженні клітин тіла під впливом ультрафіолетового опромінення.
>Экстрасенсорние досліди з відтворення генетичної пам'яті. В одному із виступів в Новосибірському Будинку вчених відомий екстрасенс Валерій Авдєєв продемонстрував цікавий психологічний досвід. Зануривши учасника експерименту в гіпнотичний стан, він послідовно викликав в одного вікові асоціації, спрямовані назад, у власне дитинство. Досягнувши «дитячого стану», Авдєєв з дозволу випробуваного занурив їх у той період, коли він ще навіть був... зачатий. Те, що сталося, не вкладалося в відомі рамки життєвого досвіду. Перевірюваний послідовно відтворював дії селянина ХІХ століття,сеющего жито іплетущего зі знанням справи постоли.
Авдєєв ускладнив експеримент: «Нині ж доісторичні часи. Що приміром із вами?» І тут почалося щось,внушающее забобонний жах. Солідний чоловік 40 років, суворо чорному костюмі, й галстуці, несподівано встав начетвереньки, закинув голову вгору й за завивпо-волчьи.»[12]
Укладання
У виконання своєї курсової роботи я розглянула основні ставлення до пам'яті, різні її феномени, теорії, в яких розтлумачувалося їх.
У перебігу всього життя людина має безліч інформації, яка закріплюється і відтворюється з допомогою психічного процесу, що називається пам'яттю.
Пам'ять у в перебігу усього життя. Без пам'яті наше існування було б немислимо. Ми щось запам'ятовували і відтворювали б, й у цьому випадку людство будь-коли досягло такого рівня цивілізації, який маємо зараз.
Ставлення до пам'яті з'явилося ще у період античних греків, і відтоді пам'ять піддавалася вивченню. Чим тільки вважали пам'ять – і сумішшю пітьми й світла, тепла та холоду, восковій пластиною, рухом крові в організмі, частиною тваринного духу.
Зараз вчені дійшли висновку, що лежить у корі мозку, покриває його поверхня і має завдяки складкам велику площа. Але досі точна локалізація пам'яті не встановлено.
Пам'ять буває різна: довільна і мимовільна, зорова іслуховая, емоційна йсловесно-логическая, короткочасна і довгострокова, генетична і неврологічна тощо.
Можливості людського мозку нині не остаточно вивчені, і ніхто може сказати, який обсяг інформації здатний вмістити наш мозок, проте факт залишається фактом, ніхто з людей не має свою мозок на повну потужність.
Проте і особливі закони пам'яті, знання яких допомагає людям краще запам'ятовувати певну інформацію.
У результаті розвитку людства було чимало людей, які вражали оточуючих своєю незвичайній пам'яттю. Але вони були незвичні здібності, пов'язані з запам'ятовуванням і утриманням у пам'яті інформації. Деякі запам'ятовували довгі ряди чисел, і деякі могли відтворити музичний твір, чуте лише одне раз.
І на сьогодні вчені не змогли дати ясний відповідь, яка пояснювала б таку феноменальну пам'ять.
Також є такі феномени пам'яті як дежавю,жемавю і феноменом детектора помилок. Ці феномени переживав багато хто людина, але й їхньої природи не вивчена, і є тільки різні погляди з їхньої сутність. Деякі відносять явище дежавю явищ удаваної пам'яті, а психіатри узагалі вважають дежавю психічний розлад.
Феномен пам'яті намагалися пояснити безліч вчених, запропонувавши безліч гіпотез. У тому числі багато цікавих теорій, як-от «пам'ять води», «молекула пам'яті». Проте загальновизнаною теорії феномен пам'яті досі немає.
І тепер не відомо, що таке феноменальна пам'ять – унікальні здібності,одаренность чи може усе ж психічний розлад.
Феномен пам'яті – тема остаточно не вивчена і розкрий її. Але ученим відкривається величезний простір у дослідження пам'яті і її феноменів, і це тема надзвичайно актуальна нашого часу для вивчень. Ні, що вона сьогодні досить модна, чи оскільки дізнавшись все про пам'ять, ми, можливо, змогли б застосувати наші знання практично, отже досягти нових щаблів еволюції.
І гадаю, що усе ж таки кілька днів ми дізнаємося всі таємниці і загадки людській голові, і вони допоможуть в подальший розвиток людства.
Список використаної літератури:
1. Р. З. Нємов «Психологія», Москва, 2006;стр.218-220
2.membrana/lenta/?7668
3.bioinfo/01.htm
4.mystery-universe.info/
5.all4you.kiev.ua
6.psycport.com
7. Крилов A.,Маничева З. А.Практикум із загальної, експериментальної і прикладної психології. Санкт-Петербург: Пітер, 2000 - З. 89. - 92
8.Крутецкий У. А. Психологія. – Москва, Просвітництво, 1986. – З. 116 - 122.
9.siava/
10. Ерік Берн «ЗАПРОВАДЖЕННЯ УПСИХИАТРИЮ ІПСИХОАНАЛИЗ ДЛЯНЕПОСВЯЩЕННЫХ»ЭКСМО, 2003, стор. 323-324
11. Крилов А. А., Психологія. - М.: Проспект, 2007. - З. 89.
12.sunhome/journal/11232/
13. Р.Комер «Основи патопсихології».Санкт Петербург, 2001,с.66-68
14.erudition/
15. М. Р.Ярошевский «Історія психології»