МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НИЖЕГОРОДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ім.Н.І. Лобачевського
ФАКУЛЬТЕТ СОЦІАЛЬНИХ НАУК
ВІДДІЛЕННЯ ПСИХОЛОГІЇ
Тест "Малюнок сім'ї". Метод Кормана
Виконала студентка
3 курсу, 14-33 групи
Васильєва І.В.
Викладач:
Хмельов Е.А.
Мета: Діагностикасімейних відносин.
Тест допомагає виявити ставленнядитини до членів своєї сім'ї, то, як він сприймає кожного з них і своюроль у родині, а так само ті взаємини, які викликають в ньому тривожні іконфліктні почуття.
Опис методики: Дитиніпропонують намалювати сім'ю (свою або будь-яку іншу).
У протоколі фіксується часвиконання завдання, всі питання і висловлювання випробуваного, стирання, поправкиі т.п.
Бесіда з дитиною післязакінчення малювання включає в себе приблизно такі питання:
1. Чия сім'я зображена намалюнку (його самого, якого-небудь одного, вигаданого героя)?
2. Хто конкретно намальований (рольв сім'ї, стать)?
3. Чим займається коженперсонаж?
4. Де вони знаходяться?
5. Їм весело або нудно? Хтонайщасливіший (нещасний) і чому?
Можна також запропонувати дитинірішення декількох ситуацій:
Уяви, що вся сім'я йде вгості, але хтось захворів і повинен залишитися вдома. Хто це буде?
Уяви, що у тебе є дваквитка в кіно. Кого б ти взяв із собою?
Уяви, що ти потрапив набезлюдний острів? З ким би ти хотів там пожити?
Матеріали: Для виконаннямалюнка пропонуються стандартний чистий білий аркуш паперу, олівець (бажаноз м'яким стрижнем), ластик. Додатково можна запропонувати кольорові олівці.
Інструкція: " Намалюйяку-небудь сім'ю так, як ти собі її уявляєш. Якщо хочеш, можешдодати до малюнка інші деталі ".
Інтерпретація
1. Аналіз структури малюнка
1. Порівняння складу намальованоїсім'ї з реальною:
А) Якщо сім'я намальована вповному складі - це ознака емоційного благополуччя сім'ї.
Б) Якщо на малюнку зображений неповний склад сім'ї, це може означати незадоволеність сімейною ситуацією,наявність емоційних конфліктів в сім'ї і навіть агресію.
В) Випадок, коли на малюнкувзагалі немає людей або коли зображаються люди, не пов'язані з сім'єю, можесвідчити про:
якихось травматичнихпереживаннях з приводу сім'ї;
про почуття знедоленості,покинутості (наприклад, діти з інтернату);
про аутизм;
про високий рівень тривожності,пов'язаному з почуттям небезпеки;
а також відсутності контактуміж психологом і дитиною.
Г) Випадки зменшення складу сім'їна малюнку можна пояснити тим, що дитина не малював тих, хто для нього меншвсього емоційно привабливий або тих, з ким у нього існують конфлікти вродині.
На запитання, чому він їх ненамалював, дитина дає відповідь захисного характеру: "не вистачило місця","Боюся, це погано вийти". Замість них дитина іноді малюєзвіряток або птахів.
Д) Якщо дитина не малює себеабо малює тільки себе, це означає відсутність почуття спільності з родиною:
варіант, коли дитина малюєтільки себе, пояснюється додатково в залежності від того, як він це робить:
якщо він прикрашає образ намалюнку великою кількістю деталей, аксесуарів, кольорів і інш., а такожробить зображення дуже великим, то це може свідчити про наявністьегоцентричності, можливо, істеричних рисах характеру;
маленький малюнок в сукупностіз негативним емоційним фоном - це ознака почуття знедоленості,покинутості, іноді - аутичних тенденцій.
Е) Варіант, коли дитина намалюнку збільшує склад сім'ї, може пояснюватися наявністю таких тенденцій,як:
незадоволеніпсихологічні потреби в рівноправних кооперативних зв'язках, тобтобажання мати для спілкування дитини того ж віку (брата, сестру);
потреба бути в товариствіінших людей;
бажання зайняти батьківську охраняюще-керівнупозицію по відношенню до інших дітей (тобто на малюнку зображений дитина абонебудь тварина, птах і інш.);
потреба в людині,здатній задовольнити прагнення до близького емоційного контакту;
крім того, іноді це можебути пов'язано з символічних руйнуванням цілісності сім'ї, помста батькамвнаслідок відчуття знедоленої людини, непотрібності.
2. Розташування членів сім'ї, особливості взаємодії
А) Сім'я намальована в повномускладі, з з'єднаними між собою руками або сім'я зайнята однією справою - цеознака згуртованості, емоційного благополуччя сім'ї, включеності дитини уситуацію.
Б) На низький рівеньемоційних зв'язків у родині можуть вказувати:
роз'єднаність членів сім'ї намалюнку;
велика відстань між ними;
приміщення між ними різнихпредметів або стіни, наприклад, батько-газета, мати-плита.
Особливо неприємні персонажіпоміщаються у рамку або малюються віддалено від інших. Якщо дитина намалює себев стороні від інших, це свідчить про почуття відчуженості.
В) Якщо члени сім'ї залучені вяку-небудь змагальну гру, наприклад, гру в м'яч - це позначає, щодитина визнає існування зв'язку, взаємного інтересу між ними, а також, наявностісуперництва за вплив у родині.
М'яч, що знаходиться між двома абодекількома персонажами, вказує на баланс любові і суперництва.
М'яч біля голови одного зперсонажів означає, що дитина визнає за ним активну, вирішальну роль усімейного життя.
М'яч лежить або підстрибує біляноги якогось персонажа - неадекватна роль цього персонажа в процесісуперництва.
3. Послідовність і особливості малювання членів сім'ї
А) Найбільш значущий персонажмалюється першим, більшого розміру, ніж всі інші, більш ретельно ідеталізовано, довше за всіх інших.
У процесі малювання дитинаможе повертатися, підправляти і доповнювати його.
Б) Негативне ставлення доякому-небудь члену сім'ї може виражатися через недеталізірованное або неповне(Без будь-яких частин тіла, наприклад) зображення.
Використання штрихування длязображення персонажа може позначати наявність конфліктів у відношенні з ним абовідсутності афективних зв'язків.
Так само можна пояснити і паузи,сумніви перед малюванням якого персонажа.
В) Величина фігури рисувальникав порівнянні з іншими фігурами може бути різною.
Якщо вона більше або нарівні зіншими, то це трактується як ознака змагання за батьківську любов зіншим батьком або братом-сестрою.
Якщо ж постать автора меншеінших, що не дуже відповідає реальності, то це - ознака почуттянезначності або вимога турботи з боку батьків.
По тому як або в якому стилідитина малює себе (наскільки він нагадує інших персонажів), можнавстановити, з ким він себе ідентифікує, чи відповідає це його підлозі.
4. Символіка малюнка
а) Бруд (звалені в купубрудні тарілки, купа брудних листя в саду, брудні плями на підлозі і т.д.) -символ внутрішнього неспокою через неприємні для нього моментів: внутрішнядисгармонія, дії та поведінку, які викликають у нього почуття провини і т.д.
б) Вода, лід, дощ, зірки,холодильник і все, що стосується холоду - символ депресивного настрою вНаразі або в потенції.
Про це ж можутьсвідчити ліжка і лежать на них, сплячі або хворі люди, особливо якщодитина ідентифікує себе з ними.
в) Символи суперництва: спортивнігри або обладнання, що б'ються кішка з собакою.
г) Кулька, паперові змії - символреального чи бажаного спокою і безтурботності.
д) Символи агресії: дитяч...
