Реферат Стрес в умовах бойових дій

Дипломна робота

Тема:

«Стрес за умов військової діяльності. Методика роботи психолога військовій частині із подолання стресового стани в військовослужбовців»

2010

Запровадження

Сучасний бій – це суворе випробування фізичних і духовних сил воїна, його хист активно протистояти дії екстремальних, вкрай несприятливих не для життя чинників, зберігати волю і рішучість, остаточно виконати поставлену йому бойове завдання. Одночасно є жорстоку боротьбу цілей, мотивів, переконань, настроїв, волі, думок військовослужбовців протиборчих сторін.

У функціонуванні психіки воїна на бойовий обстановці проявляється ряд закономірностей. Виявити їх – отже навчитися передбачити ті фізичні, моральні риси і психологічні випробування, із якими зустрінуться військовослужбовці в бою і реально використовувати «людський чинник» і, отже, знайти ключі до досягненню перемоги над ворогом.

У бойової обстановці психіка військовослужбовця піддається безлічі різноманітних впливів. Окремі сприяють мобілізації і концентрації фізичних і духовних можливостей людини, підвищенню бойової активності, сміливості, самовідданості. Інші, навпаки, дезорганізовують бойову діяльність воїна, блокують доступом до які є резервах організму, розбудовують роботу нервової системи та психіки. Треті не надають помітного впливу бойове поведінка.

Людина, що служить у армії має один-єдиний борг – служити своєї країни, захищати її ворогів.Храбрость, стійкість, мужність – головними рисами характеру справжнього солдата. Хіба це з погляду психології? Це саме, це і є –стрессоустойчивость. Уміння боротися зі своїми емоціями й страхами, долати себе – головна риса будь-якого чоловіка.

Усім на знайоме відчуття стресу. Деякі вчених вважають, що сьогодні піддаються стресу вулицю значно більше, ніж. Армія, взвод, полк – це, передусім колектив, де «одне всіх і всі за одного». І на критичних, екстрених ситуаціях треба діяти спільно. А командир, головнокомандувач, офіцер є безумовним лідером цього. І потрібен пам'ятати, що з того як і управляє колективу, залежить як стан всього колективу, його згуртованість, і емоційний стан,стрессоустойчивость кожного з п'яти членів колективу.

Коли стається стрес? Коли є стресова ситуація, наприклад, наближається іспит чи навколо стоїть сильний шум. Однак це відповідь неповний. По-перше, людина – не пасивний об'єкт впливу з боку середовища. По-друге, ті, хто це стверджує, забули, що наш реакція кожну ситуацію залежить тільки від обставин, а й від можливостей. Ми володіємо емоційними реакціями, чимало з яких нашим предків виявилися адаптивними і функціонально корисними. Але було неодноразово показано, що стрес має для організму більше негативним наслідкам, ніж позитивних.

Мета нашої роботи: навчити воїнів боротися з стресовими ситуаціями за умов бойових дій в.

Об'єкт: військовослужбовці люди.

Суб'єкт: стресова ситуація у умовах військової діяльності.

Гіпотеза: у тому, аби здолати кривду стрес за умов бойових дій в, необхідно згуртування колективу, у армії, і навіть потрібно проводити тренінги, у якому програється стресова ситуація.

Завдання:

1. вивчити і проаналізувати поняття стресу, її особливості і різновиду.

2. протестувати вихованців на опірність ситуацій ризику.

1. Теоретичні аспекти стресу

Аналіз психологічних досліджень бойових дій на війнах минулих століть, і початку сучасності (ВольфК.М.,Гершельман С.К., Головін М.М.,Дмитриевский А.М.,Изместьев П.І., Корф П.О., Полянський В.М.,Резанов О.С.,Хаханьян Г.А.,ШумковГ.Е. та інших.), під час Великої Вітчизняної війни, Республіка Афганістан дає можливість окреслити дві групи чинників, які впливають бойову діяльність військ: зовнішні та внутрішні.

Зовнішні чинники можна розділити на соціальні й бойові.

Соціальні чинники надають вирішальне вплив на воїнів на бойовий обстановці, оскільки виступають підвалинами формування широких соціальних мотивів їхньої поведінки та міцних бойових установок. Досвід свідчить, що характер бойових дій в військовослужбовців великою мірою залежить від ставлення до війні народу, від рівня її популярності свідомості мас. Це своє чергу визначається зрозумілістю них і внутрішнім прийняттям цілей війни, представленістю соціальних, економічних, національних, релігійних інтересів, у структурі викликали її причин. Образ війни у свідомості нашого народу набуває той чи інший емоційне забарвлення і залежно від цього, наскільки успішно, на території яких ведуться бойові дії і яка частина населення фізично і психічно приймає у яких участь.

Ставлення народу до війни впливає бойову активність воїнів трояко.

По-перше, роботою механізмів психічного зараження, навіювання, наслідування, військовослужбовці засвоюють панівний у суспільстві настрій, формують відповідні встановлення і мотиви бойового поведінки. Ще на початку століття військові психологи Росії відзначали, що «воїн, будучисколком над народом правильно, і точно відбиває як доблесті, і неміч над народом», що жоден ентузіазм до армій неможливий, коли з нього на Батьківщині». Аналіз перебігу і результату збройних конфліктів того переконливо підтверджує психологічну закономірність: переможні війни мають у своєму основі ідеї, зрозумілі й близькі серцю бійця і лише народу.

По-друге, бойова готовність воїнів великою мірою визначається ставленням народу зі своєю армії. Ця закономірність виявлено військовими психологами ще у столітті. Так,Зенченко М. В. підкреслював, що з мощі військ необхідні симпатії від населення, аАгапеев На прикладі відносини народів Німеччини й Франції до своїх арміям показав, що є істотним чинником перемоги в бою. Дія цієї закономірності чітко відчувалася під час війни США у В'єтнамі, бойових дій в наших військ у Афганістані й на більш пізніх збройних конфліктах.

По-третє, солдати заражаються емоційним ставленням народу до противнику, що також серйозно впливає на активність їх бойових дій в. Досвід війни переконливо показує, що у боях частіше перемагає та армія, воїни якої бачать у противника лютого і ненависного ворога, який зазіхав волю і надбання їх Батьківщини. Велика Вітчизняна війна вкотре підтвердила вірність виявленої військовими психологами закономірності: потрібно вже у час прищеплювати воїнам ненависть до арміям країн, котрі виявляють у діях агресивні устремління і є потенційно небезпечними. І це означає, що кожна війна вимагає тривалої роботи з формуванню військового свідомості людей.

Бойові чинники – широкий, спектр змінних, визначальних ті чи інші реакції, стан, поведінка військовиків у бою. Данівоенно-психологических досліджень дозволили виявити особливу дієвість таких бойових чинників, як вид, умови і інтенсивність бойових дій в, особливості застосовуваного зброї, надійність засобів захисту, тимчасові, природо-географічні,погодно-климатические умови, об'єм і співвідношення втрат сторін.

Про специфіці впливу видів бойового дії і ЗМУ на психіку і поведінку воїнів буде вказано в окремої главі. Останнім часом військові спеціалісти дедалі більше наполегливо говорять про можливість появи з полів боїв зброї несмертельної дії і психотронної зброї, що за своїми характеристикам наближаються до ЗМУ. Можна прогнозувати, що потрібна повнаобездвиженность бойової техніки, вихід із ладу систем зброї та боєприпасів управління це й великих площах, осліплення військових і ін. нададуть людське психіку шокуюче вплив. Не виключається і пряме вплив на психіку воїнів у вигляді розпорошення над частинами і підрозділами психотропних коштів, опромінення НВЧ – іпсихотронними генераторами. І це отже, що з протиборчих сторін з'являється можливість активно проводити психофізіологічні стану, настрої, бойову активність військ противника.

Військовими психологами що й пильно досліджується характер впливу бойову активність воїнів обсягу фізичних і психологічних втрат. М.М. Головін ввів навіть спеціальний термін «межа моральної пружності військ», під яким розумів спроможність продовжувати бойові дії попри втрати. За даними в війнах кінця XVIII і лише ХІХ століття середній межа моральної пружності військ оцінювався 25% кривавих втрат, після що вони втрачали здатність до опору.

До внутрішнім ставляться психофізіологічні і психологічні чинники.

Серед фізіологічних чинників, визначальних роки поведінка військовослужбовців важливе значення має тип нервової системи.

Прийнято розрізняти три типу нервової системи: сильний, слабка й середній. Встановлено, що обстановка ескалації негативних факторів бою викликає серйозні психологічні розлади, потребують медичної допомогу й, отже, повну втрату боєздатності на певний час у воїнів із слабким типом нервової системи. У умовах воїни із середнім типом нервової системи знизять активність бойових дій в тільки короткий час. Воїни із сильним типом нервової системи не піддаються відчутномупсихотравмирующему впливу складної обстановки. Спостереження над діями воїнів на бойовий обстановці й за іншими екстремальних ситуаціях показують, що й поведінка батьків у значною мірою залежить від типу темпераменту. Так, воїни сангвінічного темпераменту за скрутних умов рішення приймають швидко діють сміливо. Що стосується невдачі вони втрачають рішучість тільки короткий час і швидко майже остаточно дійшли норму. Особи холеричного темпераменту виявляють сміливість і рішучість переважно у стані емоційного підйому. У стані занепаду сил вони можуть піддаватися беззвітному страху. Людифлегматического темпераменту діють активно і сміливо тоді, коли скрупульозно підготовлені до виконання бойового завдання. Вони мають стабільністю емоційних переживань, завзятістю і витримкою. Воїни меланхолійного темпераменту здатні виявляти рішучість і активність протягом короткого часу й при подоланні незначних труднощів.

Ведучи мову про психологічних чинниках бойового поведінки, слід підкреслити, що воїн – не сліпе знаряддя до рук зовнішніх обставин бою та сидіти природних інстинктів. Його поведінка батьків у вирішальною мірою визначається спрямованістю особистості, особливостями характеру, інтелекту, волі, емоцій, здібностей. Без розуміння цього неможливо пояснити звідки беруться самопожертву, виправданий ризик, взаємовиручка тоді, де начебто повинен превалювати інстинкт самозбереження. Саме домінуючі мотиви, рівень бойового досвіду визначають поведінка воїна за умов дії «вторинних» психологічних чинників бою: небезпеки, раптовості, несподіванки, новизни бойових подій, дефіциту часу й інформації, втрати бойових товаришів, дискомфорту, участі у насильство та інших.

Соціальні, бойові, фізіологічні і психологічні чинники бойового поведінки воїнів діють у час з різною силою, у різних комбінаціях. Небезпечна життю обстановка буде по-різному сприйматися воїнами, по-різному які розуміють мети війни, неоднаково що відносяться до противнику, до товаришам по службі, командирам, що у різних видах бою, несхожими бойовим досвідом, типом нервової системи й т.п.

Військові керівники всіх рівнів повинні передбачити специфіку впливу чинників бою на поведінка воїнів і прагне надати їм позитивниймобилизирующий,активизирующий характер.

Бій – найбільша драма,разигривающаяся у душі воїна й захопивши усі його істота. Постійна загроза самого життя людини, його здоров'ю, калейдоскопічне зміна бойової обстановки, тривалі, нерідко перевищують межі людських можливостей навантаження, втрата бойових товаришів, що у жорстокому насильство стосовно ворогу, протиборство піднесених та ницих, альтруїстичних і егоїстичних спонукань – усе це супроводжується жахливим напругою фізичних і духовних сил воїна, породжує багатющу палітру емоцій, настроїв, станів, почуттів.Познать природу і закономірності прояви психіки воїна в бою, і, отже, навчитися проводити неї – отже забезпечити психологічне перевага над ворогом, перемогти з нього.

У запланованій військовій психології немає єдиної класифікації психічних реакцій і станів воїнів на бойовий обстановці. Останнім часом психологи дедалі більше сходяться у тому, що певний стан, пережите воїном в бою є стрес. Під стресом розуміється широке коло станів людини, є відповіддю на різноманітні несприятливі впливу –стрессори. Це комплекс біохімічних, фізіологічних, психологічних, поведінкових реакцій особи на одне усе, що йому шкідливо. За словами автора теорії стресу канадського вченого Р. Сельє, стрес є неспецифічний відповідь організму будь-яку пред'явлене йому вимога, який допомагає йому пристосуватися до стресу, справитися з труднощами.

Стрес супроводжується енергетичної мобілізацією організму, що викликає значних змін в серцево-судинних, дихальних,мишечно-двигательних іендокринно-биологических функціях. Одночасно відбуваються зміни у протікання психічних процесів, емоційні, мотиваційні зрушення та інших.

Помірний стрес сприяє мобілізації фізичних і психічних можливостей, захисних сил організму, активізує інтелектуальні процеси, створює оптимальне бойове порушення, інтенсифікує доцільну діяльність воїна.

Тривале і інтенсивне вплив негативних бойових чинників, висока їхню соціальну значимість для військовослужбовця, здатні породжувати непродуктивні стресові стану.Дистресс виникає при такі варіанти стресу, у яких мають місце безпорадність, безсилля, безнадійність, пригніченість. Він нерідко супроводжується порушенням психічних процесів, виникненням негативних емоцій, збоями у координації рухів, тимчасовими чи тривалими особистісними трансформаціями.Дистресс може викликати різні психогенні патологічні реакції і психологічні розлади. Стрес суб'єктивно усвідомлюється як переживання страху, тривоги, гніву, образи, туги, ейфорії, розпачу, нелюдською втоми тощо.

Значне місце у широкому діапазоні негативних переживань воїна в бою може стресу займає страх. Страх є емоцію, виникає може загрози біологічному чи соціальному існуванню людини, спрямовану на джерело реальної чи уявної небезпеки.

Емоція страху – корисне придбання людини під часфило- іонтогенетического розвитку. Він служить попередженням людині про майбутньої небезпеки, дозволяє мобілізувати внутрішні сили та резерви на її уникнення чи подолання. За вмістом переживання страху проявляється у вигляді страху смерті, болю, поранення, страху залишитися калікою, страху втрати боєздатності і колег і ін. Стан страху може варіювати широтою діапазону переживань. Вирізняють такі форми страху: переляк, тривога, страх, афективний страх, індивідуальна і групова паніка. Кожна форму страху виконує своє завдання, має специфічну динаміку прояви.

Переляк – це миттєва реалізація уродженою, інстинктивної програми дій задля збереження цілісності організму у кризовій ситуації дії загрозливих подразників. Якби люди й не мали цієї охоронної, захисної реакцією, вони загинули б, яка встигла оцінити небезпеку.

Тривога є емоційний стан, що у ситуації невизначеною небезпеки, і що виявляється чекаючи несприятливого розвитку подій. Її нерідко називають безпричинним страхом, оскільки він пов'язані з неусвідомлюваним джерелом небезпеки.

Тривога як сигналізує стосовно можливої небезпеки, а й спонукає воїнів для пошуку і конкретизації її джерел, до активної дослідженню обстановки бою. Вона може виявлятися як відчуття безпорадності, невпевненість у собі, безсилля перед що насувається небезпекою, перебільшення загрози.

Стан страху є хіба щоопредмеченную,конкретизированную тривогу і є на безпосередню небезпека.

>Аффективний страх – найсильніший страх, викликаний надзвичайно небезпечними, складними обставинами,порализующий певний час спроможність до довільним діям. Кожен людини існує індивідуальний межа психічного напруги, після якого починають переважати захисні реакції: камуфляжу, прагнення ухилитися від небезпеки, залишити загрозливу обстановку, хіба що зменшитися у розмірі, зайнявши ембріональну позу. Зазнаючи афективний страх воїн чи «ціпеніє», неспроможна зрушити з місця, чи біжить, нерідко тримають у бік джерела небезпеки.

Встановлено, що «безстрашних» психічно нормальних людей немає. Вся річ у миттєвостей часу, який буде необхідний подолання розгубленості, для раціонального ухвалення рішення про доцільних діях. За оцінками американських експертів близько 90 відсотків% військовослужбовців відчувають в бою страх в явно вираженої формі. У цьому у 25% їх страх супроводжується нудотою, блювотою, у 20% – нездатністю контролювати функції сечовипускання та кишечнику. Реакція на страх, як раніше, залежать як від особливостей нервової системи, і від рівня психологічної підготовленості військовослужбовців до зустрічі з небезпекою, від характеристики їх мотиваційної сфери.

Індивідуально – психологічна специфіка реагування людей на небезпека виявляється у тому, що вони відчувають піки негативного переживання у різний час. У багатьох досліджень встановлено, що 30% воїнів відчувають найбільший страх перед боєм, 35% – в бою і 16% – після бою.

Особливо небезпечної реакцією військових бойовістрессфактори є групова паніка, що є стан страху,овладевшего одночасно групою військовослужбовців, поширюваного і наростаючого у процесі взаємного зараження і що супроводжується втратою здатність до раціональної оцінці обстановки, мобілізації внутрішніх резервів, доцільною спільної прикладної діяльності. Бойова обстановка створює благодатний грунт у розвиток панічних настроїв. Цьому сприяють раптові, несподівані дії противника, його потужні вогневі удари, психологічне,психотронное, психотропне вплив, надмірна втома, перенапруження військовослужбовців, поширеннядеморализующих чуток, настроїв за відсутності офіційній інформації та інших. Каталізаторами паніки виступають панікери – військовослужбовці з істеричними рисами особистості, підвищеним зарозумілістю, удаваної упевненістю у своїх дій, які мають високої психосоматичної провідністю, виразними рухами і гіпнотичної силою криків. Вони можуть швидко «інфікувати» панічними настроями більше покупців, безліч повністю дезорганізувати їхня діяльність.

У груповий паніці можна назвати: несподіване загальне сум'яття з миттєвою втратою боєздатності; втрату волі до боротьби і втеча від дійсною чи уявної небезпеки; припинення взаємодії, тимчасовий криза морально-психологічною стійкості підрозділи.

Знання природи страху, динаміки його прояви, умов виникнення груповий паніки дозволяє командирам доцільно планувати бойові дії, диференційовано підходитимемо розстановці покупців, безліч розподілу бойових завдань, прогнозувати реакції і поведінку військовиків у бою, розробляти і здійснюватиекспресс-программи попередження й подолання негативних психічних станів військовослужбовців.

Однією з причин їхнього виникненнядистресса й у місці про те, його показником виступає втома Відомо, що іракський опір організму воїна бойовимстресс-факторам, його пристосування до місцевих умов бойової обстановки, супроводжується потужним витратою енергетичних ресурсів, стомленням, нервовим виснаженням. Втома – стансигнализирующее про рівеньизрасходования енергетичних запасів організму, що необхідності їх поповнення. Втома суб'єктивно сприймається воїном як втома – відчуття слабкості, безсилля, млявості, дискомфорту, що супроводжується негативними емоційними реакціями, втратою інтересу й мотивації бойової діяльності. Втома негативно б'є по ефективності дій військовослужбовців веде спричиняє порушення чутливості, уваги, пам'яті, мислення. Приміром, може втоми люди можуть бути різні ілюзії сприйняття об'єктів бойової обстановки, з'являється хвороблива чутливість до визначених подразникам, підвищується конфліктність у відносинах зі співробітниками тощо.

Втома виник як слідство сильних й можливості тривалих фізичні навантаження;перцептивного, інтелектуального,емоционально-волевого і мотиваційного перенапруги; порушення звичного ритму життєдіяльності; збоїв у системі психічної саморегуляції і здоров'я чоловіки й т.д. Данівоенно-психологических досліджень, виконаних американськими фахівцями показують, що потужним акумулятором втоми виступає порушення режиму сну. Встановлено, що з військовослужбовців активно діючих без сну протягом 3 діб у результаті наростання втоми на 4-те добу боєздатність буде втрачено повністю. Вдвічі знижується боєздатність у воїнів, сон яких складає 1.5 години на добу протягом 6 днів. На 7-й день ладу виходить 50% особового складу. Нарешті, висока боєздатність зберігається у військовиків у перебігу9-и і більше діб при щодобової тривалості їх сну рівної 3 годинах. Прагнучи знизити негативний вплив втоми на боєздатність особового складу військові спеціалісти різних країн досліджують можливості використання медикаментозних препаратів із групи амфетамінів. Отримано результати, які свідчать, що наявними фармакологічними засобами можна продовжувати стан високої боєздатності воїна на 15–20 годин далі описаних вище меж.

Вивчення показує, щонекомпенсированная відпочинком втома уміє акумулюватися і досягати критичних рівнів. У дослідженнях німецького військового фахівця Є.Динтера встановлено, що перебування особового складу на передньому краї у поєднанні з супротивником більш 30–40 діб – непродуктивно. Це з тим, що відбулося після досягнення піка морально-психологічних можливостей, наступаючого через 20–25 діб, у військовослужбовців відбувається швидке їхнє спад, обумовлений виснаженням духовних і фізичних сил.

Тривале перебування людини у обстановці дії бойовихстресс-факторов можуть призвести до психогенним психічних розладів різної глибини. Найбільш частими їх у бойових умовах є неврози і гострі реактивні психози. У разі подібних психічні розлади воїн на певний час в цілому або частково втрачає спроможність до активним довільним діям. Це тому, що ці розлади часто супроводжуються руховими порушеннями, втратою слуху, зору, істеричним відтворенням ознак променевої хвороби, поразки ВВ,ступорозними реакціями, втратою орієнтування у просторі, часу, бойової ситуації, власної особистості.

Стійкість до діїпсихотравмирующих чинників бою, збереження бойової активності, як свідчить вивчення, багато чому визначаються, передусім, високий рівень спрямованості особистості, мотивами бойового поведінки воїнів, готовністю до активною і самовідданим діям, їх бойовим досвідом. Наприклад, встановлено, що у 4–5 бою сила впливу поведінка воїнів таких бойових чинників, як загроза, раптовість, несподіванка, новизна бойових подій та інших. знижується в 1,5–2,5 разу.

Отже, аналіз впливу чинників сучасного бою на психіку і поведінку людей дозволяє: зробити такі висновки. Небезпечна обстановка неминуче викликає в воїнів психічну напругу. Цей стан істотно впливає на перебіг психічних процесів і ефективність бойової діяльності. Стрес впливає психіку як мобілізуюче, і гнітюче. Характер цього впливу залежить від мотивації, індивідуально психологічну стійкість, бойового досвіду воїнів. Отже, є реальні підстави зміни сприйнятливості воїнів до дії бойовихстресс-факторов у процесі психологічної підготовки й забезпечення їхніх високої активності у бою.

Аналіз бойової діяльності різних категорій військовослужбовців показує, основні психологічні труднощі викликають чинники реального бою, які надають гнітюче вплив на психіку воїна чи які ведуть їїперевозбуждению, а наступному і до зриву діяльності.

У запланованій військовій психології прийнято виділяти дві основні групипсихогенних чинників ситуацій, створюють складнощі у діяльності військових фахівців:

– група А – чинники, які надають безпосереднє емоційний вплив на особистість військовослужбовця;

– група Б – чинники, які надають опосередковане емоційний вплив, залежить від його професійних можливостей.

Якщо проаналізувати психологію бойової діяльності з прикладу командира, управляючого вогнем, то до групи «А» можна віднести:

А1 – небезпека: життя свого власної, підпорядкованих або взаємодіючих у діяльності людей, бойової техніки і озброєння, без яких не можна виконання бойового завдання, і навіть життя рідних і близьких воїна.

Небезпека сприймається як об'єктивно існуюче збіг обставин чи предметів, загрожують життю і здоров'я людей. У цьому може бути реальної чи уявної.

Сприйняття небезпеки іноді залежить від індивідуальних особливостей воїнів: одні схильні перебільшувати ступінь небезпеки, інші – недооцінювати. І те й інше шкідливо на бойовий діяльності, т. до. в бою небезпека майже завжди реальна. Безпосереднє сприйняття небезпеки має зможе бути адекватною. І тому, вони повинні застати воїна зненацька чи викликати в нього відчуття страху. Це можливо за розвиненою стійкості щодо оцінки реальній небезпеці і обачності при зовні невинною ситуації.

Неадекватне сприйняття небезпеки веде до помилок, доперенапряженности, до зриву діяльності. У цьому зростає загроза поразки від противника. Воїнові необхідно холоднокровність перед смертельній небезпеці, хоробрість, витримка, самовладання.

А2 – раптовість. Зазвичай, її ефективне вплив на психіку людей досягається за трьома основними параметрами: за часом, за місцем і за вирішенням. Наприклад, ініціатива у виборі часу, місця удару, скоєння маневру належать повітряному противнику, чинному у зоні відповідальності. Війська ППО – війська удару у відповідь. Тому повітряний противник завжди прагне створенню нової, тобто. нестандартній для ситуації.

А3 – новизна обстановки. Між гарантією прогнозу і її реальним розвитком бойової ситуації, зазвичай, виявляється розрив, що є в бою джереломдистресса. Причина цьому у невідповідність між розумінням ситуації обличчям котрі ухвалюють рішення і її реальним її розвитком.

Досвід бойових дій в зенітних ракетних систем у В'єтнамі і Близькому Сході показав, що способи дій супротивника у ході війни змінюються періодично. У в кожному конкретному ж бою застосовувалися окремі цілком нові елементи, прийоми, дії, що командирів у дуже складний становище, викликане чинником новизни.

А4 – невизначеність. Це дефіцит чи суперечливість особистісно значимої інформації. Повітряна обстановка, зазвичай, буває дуже невизначена: цілей у повітрі багато, а інформації про неї мало. До того ж, застосовувані противником перешкоди знижують достовірність цієї інформації, підвищує її невизначеність. Не можуть виключити недолік інформації про противника і технічні бойові кошти. На засобах відображення інформації командир вбачає лише частина сил повітряного противника, відображуваних як умовних знаків і формулярів. Ними він має подати його реальний бойової склад, який діє у зонах виявлення й вогню, до складу якого літаки, крилаті ракети та інші безпілотні літальні апарати, які летять на гранично малих, середніх, більших коштів та стратосферних висотах, які застосовують потужні кошти радіоелектронного придушення. У разі застосування противником коштів радіоелектронної боротьби екранами індикаторів спостерігатиметься лишепеленговая інформація, якими можна судити лише про напрямах на групи або одиночні мети, але не можна бачити: кількість, типиСВН і висоту їх польоту. Командир змушений в бою оцінювати обстановку по порівняно неповної і недостатньою інформації про дії повітряного противника. І тут важко чекати на допомогу навіть від надсучасних АСУ.

Невизначеність на бойовий діяльності командира створюється й у випадку, коли дообороняемому об'єкту наближаються із різних азимутів кілька групових цілей і невідомо, які із них сильно вдаряти, а які виконуютьимитационно-отвлекающую роль.

По неповної і уривчастої інформації командир мусить уміти прогнозувати картину майбутніх дій.

>А5 – відповідальність за своє рішення і його виконання перед країною, перед старшим командиром, перед законом і моральними вимогами доЛПР, перед підлеглим йому особовим складом.

А6 – негативні емоційні реакції взаємодіючих фахівців: старших начальників, рівних взаємодії і підлеглих виконавицю воліЛПР. Цей чинник впливає як у командирів, і інших членів бойової артилерійської обслуги КП, на командирів підрозділів, з їхньої операторів і призводить до їх зниження якості бойової роботи. Він може викликати загострення вже наявних затяжних конфліктних ситуацій і стимулювати виникнення нових міжособистісних конфліктів. Знервованість, прояв страху бою та сидіти відповідальності за невдачу, невпевненість у діях старших начальників, командирів, нечіткість команд і доповідей можуть знизити ефективність бойової діяльностізрп і навпаки, обстановка впевненості у перемозі, спокою, товариській взаємодопомоги й довіри, бойового азарту у колективі полку в бою мобілізують сили воїнів.

>А7 – >монотония від життя часу під час довгого очікування здатна дестабілізувати діяльність окремих воїнів, зокрема та командирів, які мають такими особливостями характеру, як: демонстративність, збуджуваність,гипертимность, афектована екзальтованість.

>А8 – групова ізоляція вимушене самотність і під час бойових завдань. Особливо важко переноситьсяекстравертами.

>А9 – клаустрофобія – страх замкнутого простору, наприклад, в укритті під час ударів противником. Супроводжується неусвідомленим прагненням залишити це укриття, попри ще більше зростання у своїй загрозу безпеці.

>А10 – Кров, важкі поранення чи смерть бойових товаришів, руйнація укриттів, будівель або бойової техніки, зазвичай, паралізує непідготовлену для холоднокровного сприйняття від цього психіку людини.

>А11 – Дискомфорт – відсутність нормальних умов життя і близький бойовий діяльності.

До групи чинників «Б «можна віднести:

Б1 – Дефіцит часу оцінку повітряної обстановки, вироблення і прийняття рішень на умовах високих швидкостей переміщення коштів повітряного нападу противника. У цьому повітряні мети постійно маневрують: обганяють одне одного, одні зникають, інші єИКО. Час перебування цілей у зонах прийняття прийняття рішень та постановки завдань замало. Але навіть вони в спокійній і мирної обстановці, Якщо людина кудись спізнюється або щось не встигає зробити, то відчуває психічний дискомфорт. На умовах психічної напруженості в бою цей дискомфорт набуває гнітюче значення.

Б2 – Збільшення темпу дій. Усе це вимагає швидкості, як моторних дій, і прийнятих рішень. У цьому ефективність майбутнього рішення може бути гарантована з урахуванням випереджаючого відображення, передбачення назріваючих подій.

>Б3 – Крайня інтелектуальна складність рішень. Розтин задуму дій повітряного противника є найскладнішою творчої роботою командира. Противник може діяти кількома повітряними угрупованнями. Тож у бойової ситуації дуже важливо правильно оцінити: яка угруповання противника виконує котрі відволікають і розвідувальні мети, яка ударні.

Ніяк не можна піддатися на провокацію що відволікає групи, включитися у бойової режим діяльності з ній. Бо вона не має своїм завданням розтин системи нашої ППО. Потім, не долітаючи до зони відкриття вогню, вона зробить маневр піде від поразки наших коштів. У цьому забезпечатьразвединформацией реальна ударна угруповання, що наближається наші позиції таємно. Досвід подій у Лівії показав, ніж це може скінчитися дляЗРС.

>Б4 - Надлишок інформації. Будь-який зенітний ракетний комплекс має параметри та обмеження. Є межі можливостей одночасної обробці певної кількості цілей за одиницю часу. Але противник завжди нав'язуєзрп свою тактику і вирішує свої завдання різними силами, які можуть опинитися перевищувати стелю можливостейзрп. Командир у разі зобов'язаний продовжити виконання бойових завдань за будь-яку ціну завадити реалізації задумів противника.

Об'єктивний пріоритет ворога є важким психогенним чинником діяльність у таких ситуаціях.

>Б5 – Поєднання кількох видів діяльності одночасно:

а) >афферентние операції – сприйняття інформації: зчитування її з екранаИКО, з приладів, отримання наказів і команд з вищих КП із засобів зв'язку й АСУ, отримання інформації від представника авіаційних сил, котрі взаємодіють іззрп у зоні його відповідальності, від командирів підлеглих підрозділів, і членів бойової артилерійської обслуги КПзрп, від найближчих посад і ротРТВ із засобів зв'язку, від прикриваються військ та постів візуальним спостереженням також із засобам зв'язку чи встановленими сигналами, контролю над результатами стрільб;

б) логічні операції – пов'язані з переробкою інформації, оцінка обстановки і прийняття рішення постановку вогневих завдань підрозділам;

в) >ефферентние операції – пов'язані з здійсненням прийнятих рішень: цілевказівка,целераспределение.

>Б6 – Ступінь злагодженості дій фахівців: членів бойової артилерійської обслуги КП та командирів підрозділів, що перебувають у взаємодії зЛПР.

>Б7 – Високий рівень психофізичного втоми.

Сукупність перелічених чинників створює психологічне навантаження, що впливає на командиразрп при управлінні вогнем. Її величина у певній ситуації діяльності залежить від сумарного впливу чинників, але з обов'язковим домінуванням у спільній навантаженні окремих із них. Розмір і структура психологічної навантаження у різних ситуаціях визначається особливостями конкретної діяльності. Так, при управлінні вогнемзрп на полігоні, найбільше емоційний вплив на командира надає бойова робота з швидкісноїмалоразмерной мети. При управлінні вогнем під час тактичних навчань з бойової стріляниною командиризрп, на думку, відчували психологічне навантаження в 3 разу велику, ніж під час тактичних навчань ззачетними навчальними стрільбами й у 5 разів більшу, ніж під час тактичних навчань з навчальними стрільбами.

Отже, збільшення особистісної значимості ситуації для командиразрп призводить до значному зростанню психологічної навантаження.

Психічна напруженість – цей стан командира у ситуаціях управління вогнем. Вона виникає, коли командиру необхідні додаткові психологічні змогу подолання труднощів бою та сидіти перебудови психіки за переходу до нового рівня її функціонування.

>Целями такий перебудови є:

а) збереження психологічну стійкість;

б) збереження ефективності професійної діяльності.

Види психічної напруженості у командирівзрп при управлінні вогнем:

1. «Просто «напруженість:

а) підвищення активності всіх психічних процесів;

б) збереження високого рівня безпомилковості діяльності в більшості командирів в 95% ситуацій.

2. Висока напруженість:

а) поява помилок;

б) зниження ефективності діяльності в частини командирів в $ 20% ситуацій.

в) збереження підвищеної активності всіх психічних процесів в інших командирів.

3.Перенапряженность:

а) значне зростання помилок;

б) зниження ефективності діяльності до зривів на бойовий роботіЛПР.

Класифікація форм напруженості:

– >перцептивная – що виникає у разі великих труднощів і прямих помилок в сприйнятті необхідної інформації, наприклад, з допомогою звуження уваги воїн, працюючий на апаратурі, вбачає лише 1/5 частина бойової інформації, тобто. те, що він стійко спостерігає в спокійному стані. Для усунення цієї психологічної складнощі у діяльності командиразрп при управлінні вогнем його функціональних обов'язків за оцінкою повітряного противника дублюються бойовим статутом в обов'язки ще двох відповідальних професіоналів: начальника штабу і начальника розвідки полку.

– інтелектуальна – коли людина неспроможна знайти метод виконання завдання або з критичну ситуацію. Так було в разі психічні розлади відбувається порушення пізнавальних процесів: погіршення орієнтування, ослаблення пам'яті, труднощі під час здійснення розрахунків, звужується обсяг уваги;

– емоційна – коли виникають емоції, дезорганізуючі діяльність. У стані психічного перенапруги виникатимуть такі негативні реакції у воїнів:

а) злість і агресивність чи апатія і млявість;

б) погіршення координації рухів; метушливість; тремор;

в) уповільнення реакцій та рухів;

р) втрата впевненості у собі у товаришів, в командирах, на бойовий техніки і зброї;

буд) реакції самозбереження;

– вольова – коли людина може виявити свідоме зусилля і опанувати собою методами самопереконання; самонавіювання;самопоощрения; самопримусу; самоконтролю; саморегулювання;

– мотиваційна – що з боротьбою мотивів, наприклад, продовжувати активно виконувати борг чи ухилитися від небезпеки, і ризику.

Психічна напруженість – цей стан, що може статися зумовлено провіщенням негативного розвитку подій.

Страх – емоція, що виникає у ситуаціях загрози біологічному чи соціальному існуванню індивіда спрямована на джерело дійсною чи уявлюваного небезпеки.

На відміну від біль і інших напрямів страждання, що викликаються реальним дією небезпечні існування чинників, страх виникає за її передбаченні.

Залежно від характеру загрози інтенсивність і специфіка переживання страху варіює у досить широкому діапазоні відтінків: побоювання, страх, переляк, жах.

Якщо джерело небезпеки є невизначеним чи неусвідомленим, виникає стан називається тривогою.

Функціонально страх служить попередженням суб'єкту про майбутньої небезпеки, дозволяє зосередити на її джерелі, спонукає шукати шляхи його уникнення.

Що стосується, коли сягає афекту, він може нав'язати стереотипи поведінки: втеча, заціпеніння, захисна агресія.

Сформувалися реакції страху є порівняно стійкими і здатні зберегтися навіть за розумінні їх безглуздості. Головною причиною цього є несвідома регуляція психіки у тому стані. Тому виховання опірності страху зазвичай спрямоване не так на звільнення від нього, але в вироблення умінь володіти собою її наявності.

Коли кожної стадії розвитку негативних психічних станів не фіксувати їх вихідний рівень, не аналізувати їх і вживати заходів протидії, це відбувається автоматичне сповзання з однієї стадії до іншої – важчу формою прояви.

Можливий прогноз розвитку цих психічних станів у тому динаміці. Це здійснюється, зазвичай, у звичайних ситуаціях.Виявляется що у колективі психологічний контур поширення неофіційної інформації, чуток, ремствування, невдоволення. У цьому вся контурі можна знайти: генератора чуток, передавальні ланки поширення інформації. Виявлення цих контурів у час може забезпечити ефективність управління, їх функціонуванням на бойовий обстановці або приймати своєчасні заходи для ізоляції генератора негативних станів колективу, розривати ланцюга руху негативної інформації.

Психологічна стійкість передбачає:

– професійну підготовленість;

– готовність вирішення завдань впсихогенних умовах реального бою

Під час ВВВ воїн ставав з кожним роком війни дедалі більше «пружним», тобто. психологічно стійким.

Елементи психологічну стійкість:

1. Інтелектуальний компонент: вже у боях під Москвою воїни почали орієнтуватися за умов, стали формуватися стереотипи оцінки ворога, передбачення його алгоритму дій, а тому й можливість випереджаючих дій /Курськ/.

2. Емоційний компонент: гіркоту за втрату частини території своєї країни, переживання за тих, хто залишився під ворогом, ненависть потрапить до ворога. І головне – це емоційна підготовка за умов напруженості, у ситуаціяхпрофессионально-боевой діяльності.

3. Вольовий компонент: росла стійкість завдяки тому, що російське керівництво військами дедалі більш ставало адекватним ситуацій; ефективним за впливом на людей, грамотним і з тактичною, стратегічної та психологічної погляду. Управляючі впливу зміцнюють волю як командирів, продовжує їх воїнів. Спостерігається динаміка зростання дитячих навичок самоконтролю і саморегулювання.

Події у Чечні переконують: воїн буде переконаний і спокійний, знаючи, що: командир, штаб, апарат по виховній роботі – професіонали, майстра організації бою та сидіти керівництва військами; зв'язок забезпечена,товарищи-профессионали своєї справи і підтримають в бою, техніка надійна, бойової ресурс через край, тил все має і всі вчасно подасть, пораненому чипсихотравмированному допоможуть, вбитого відправлять батьківщину і поховають, а країна пишатися своїми захисниками й постійно зберігати пам'ять. Гарантією всьому може те, що армія і народ єдині: армія – це майже весь народ, як було роки ВВВ чи як це – рідний сколок з усього суспільства, а чи не відрізаний шматок.

Виникнення, розвиток виробництва і зміна бойових ситуацій і під час бойових і навчально-бойових завдань є бойову діяльність командира полку при управлінні вогнем під час відображення ударівСВН противника.

Психологія ризику в управлінської діяльності командира в бою.

У психології під ризиком розуміється дію, спрямоване в цілком певну мета, досягнення якої пов'язані з небезпекою, загрозою поразки, невдачі. Відповідно,нерискованное дію – це як спокійне, не що з загрозою невдачі, поразки, позірна надійнішим безпечною.

Ризик пов'язані з особливостями діяльності спеціаліста у умовах очікуваного неблагополуччя, при можливий неуспіх у діяльності.

Ризик є ситуацію вибору між двома можливими варіантами дій: менш привабливим, зате надійнішим і більше привабливим, але менш надійним, тобто результат якого проблематичний пов'язаний з можливими несприятливими наслідками. Отже ризик передбачає два класу ситуацій діяльності, у яких:

а) успіх і неуспіх оцінюються за визначеною шкалою досягнень, відповідних чи ні рівню домагань особи приймає рішення;

б) де неуспіх тягне у себе покарання.

головним чином поняття «ризик» розкривається у аспекті активного переваги суб'єктом небезпечного варіанта дії безпечного.

Ризик також може бути пов'язані з вибором такий варіант дій, який іде розріз з інструкціями, вказівок, жорсткими правилами. Причому, якщо відступ від обов'язкових до виконання розпоряджень призведе позитивного результату діяльності, то оцінка цього варіанту рішення то, можливо дана позитивна і навіть висока. З іншого боку, сторона, оцінюють діяльність особи, що приймав такий варіант рішення, нічого очікувати акцентувати з його невідповідність вимогам бойового статуту і найшвидше, охрестить «творчим». Проте, у разі невдалого результату діяльності фахівцю звинуватять, насамперед, порушення вимог бойового статуту. Цим самим пояснюватиметься і невдалий результат всієї діяльності. Хоча справжні причини невдач може розкрити лише повноцінний аналіз ситуації роботи і рівня професійної та психологічної готовності до діяльності спеціаліста у подібні ситуації.

Досвід ВВВ. Наприклад, блискучої перемоги над ворогом домігся капітан третього рангу А.Маринеску саме прийнятому їм ризикованому рішенню при знищенні радянської підводним човном німецького бойовогосуперкорабля «ВільгельмГустлов». Щоб знищити ворога А.Маринеску ввівподлодку вночі до бухти, зайняту ворогом, і з боку бухти знищив новітній фашистський корабель, який теоретично вважався непотоплюваним. Проте, прийняте радянським командиром ризикована рішення суду було порушенням найважливішого вимоги Морського бойового статуту – атакувати із боку ворожого берега їм забороняється з метою забезпечення виживання підводних човнів. У бойових статутах зафіксовано становища, проходження яким, має забезпечити виконання бойового завдання з найменшої загрозою втрат, т. до. прийнято вважати, що у статуті вже враховано співвідношення можливостей виконання завдання з найменшої загрозою втрат перезимувало і найбільшого збереження особового складу й техніки у її виконання. Проте, аналіз досвіду командирів, які приймали рішення на бій у роки Великої Вітчизняної війни, показав, що прийняття ризикованих рішень дає великий шанс перемоги в бою.

Прийнято також розрізняти і такі ситуації, пов'язані з ризиком, де: а) результат залежить від нагоди –шансовие ситуації; б) результат пов'язане з здібностями суб'єкта. Дослідження психологів дозволив встановити, що виявляють вищого рівня ризику у ситуаціях, пов'язаних ні з шансом, і з навиком, коли людина вважає, що саме нього щось залежить під час досягнення результату.

Отже, ризик можна як ситуацію вибору між можливими варіантами дій. У психологічному словнику дається таке його визначення: «Ризик – ситуативна характеристика діяльності, яка полягає у невизначеності її результату і потенційно можливих неблагополучних наслідки у разі неуспіху». З цього визначення, термін «Ризик» може розуміти кілька взаємозалежних значень:

а) ризик – як захід очікуваного неблагополуччя при неуспіх у діяльності, обумовлена поєднанням ймовірності неуспіху і рівня несприятливих наслідків у разі;

б) ризик – як дію, у цьому чи іншому відношенні що загрожує суб'єкту втратою.

У цьому різняться:

– ризик вмотивований, розрахований на ситуативні переваги: наприклад, на переваги у техніці і озброєнні, в чисельний склад своїх наснаги в реалізації рівні його професійній та психологічної підготовленості; на вигідність бойових позицій; на несподіванка вибору цього рішення для супротивника і т.д.

– ризик невмотивований – проявляється у явищах творчості, інтелектуальної активності, «безкорисливого» ризику: наприклад, художній ризик режисера чи актора.

Проблема ризику специфічним чином пов'язані з соціально-психологічними чинниками після ухвалення групових рішень.Психологами встановлено, що заодно зазвичай відбувається зрушення убік більшого чи меншого рівня ризику за умов групового обговорення діяльності.

Виявлено три типу процедур зсуву до ризику:

а) порівняння первинних індивідуальних рішень з узгодженим груповим;

б) порівняння первинних індивідуальних рішень після узгодженого групового рішення з вторинними індивідуальними;

в) порівняння первинних індивідуальних рішень після проведення груповий дискусії без обов'язкового погодження з вторинними індивідуальними.

У результаті дискусії всі члени групи передбачає своє рішення, аби наблизити його до ціннісним стандарту групи.

У умінні ризикувати слід відрізняти виправданість ризику з його результативності. З співвідношення очікуваного виграшу чи програшу при реалізації відповідного дії виділяють виправданий і невиправданий ризик. >Оправданность ризику – це ступінь ефективності, прогнозована в останній момент прийняття рішень. Результативність ризику – це реально досягнута ефективність прийнятого рішення. Ризик виправданий, коли очікується як високою ефективністю, а й є упевненість у правильності оцінки, передбаченні розвитку. Ризик до прийняття рішення є одним із різновидів бойового ризику.

Оскільки ризиковані дії, з одного боку, збільшують, з другого знижують можливість гаданого успіху, то, при прогнозі розвитку, командир з досить розвиненим якістю схильність до ризику вважає, що ймовірність досягнення переваг внаслідок ризикованих дій вище, аніж ймовірність програшу. Проте, в бою тяжко з високою імовірністю, докладно передбачити розвитку подій. Тому умови, які командир в останній момент прийняття ризикованого рішення вважає менш важливими, можуть бути основними та обіцяє надати вирішальне вплив на результат бою. З іншого боку, навіть найбільш обгрунтований прогноз в бою може бути неточним. З цих обставин, виправдано ризикована рішення який завжди веде до перемоги. Так само, як і зростає ризик лише у надії лише на волею випадку може бути результативним. Досвід війн показує, що ефективність у бою найчастіше забезпечує лише виправдано ризикована рішення.

Дослідження військових психологів свідчать, що дії командира будуть ризикованими у разі, що він задля досягнення поставленої мети перерозподіляє свої зусилля: збільшує ймовірність виконання одних умов, які забезпечують успіх, з допомогою шкоди інших умов, які живуть у ситуації вважає менш важливими.Рискованние дії, з одного боку, збільшують, з другого, зменшують можливість і рівень гаданого успіху.

Дослідження діяльності командирів прийняття рішень на бій у роки ВВВ проведено групою військових психологів для вивчення їхньої ефективності з урахуванням ризику без нього.

Результати цієї роботи свідчать, що як 70% ризикованих рішень забезпечили успіх виконання бойового завдання і лише менше 30% рішень їх виявилися неефективними. І навпаки, менш 50%нерискованних рішень забезпечили ефективність виконання бойових завдань.

Отже, ризиковані дії командирів в бою виявилися значно більше ефективними протиизбеганием ризику. Проведені дослідження дозволили дійти невтішного висновку, що ефективність ризику залежить від двох основних чинників: від підвищення ймовірності та ступеня виконання бойового завдання протинерискованним варіантом дій, і навіть від можливості і величини можливих втрат надходжень у слідстві ризикованих дій, тобто. від рівня ризику.

Психологічний аналіз ризику прийняття рішень передбачає у відповідь двоє ключових запитань: по-перше, що таке для командира ризикувати? По-друге, чому командир ризикує? Командир ризикує виконанням завдання, життям своєї зрілості й підлеглих йому людей, збереженням бойової техніки та озброєння. Ризик, пов'язані з небезпекою не для життя, обумовлюється позитивної суспільно значимої мотивацією, що є дійову бік свідомості людини. У бою під час зустрічі небезпекою відчуття страху може б виникнути й відразузаглушиться,витисниться сильнішим почуттям, нарешті, замість нього на у відповідь небезпека от-от може активізуватися почуття бойового порушення. Воно й дозволяє командиру ризикувати після ухвалення рішень на бою, попри небезпеку обману життя.

Найважчою в у психологічному сенсі є ризик зриву виконання бойового завдання. Безумовно, командир завжди прагне, щоб втрати особового складу й бойової техніки виключити чи мінімізувати. Проте, протидія противнику дуже рідко обходиться без втрат.

При аналізі ризику у процесі рішення командиром основою стало розуміння його як форми прояви активності особистості. З дослідження випливає, що вдаючись до ризику, командири, наприклад, зенітних ракетних частин прагнули:

а) виконати це завдання найнесприятливіших умовах – при невигідному співвідношенні зусиль і коштів, при неясності обстановки тощо.;

б) зробити значно більше, чому це визначалося бойової завданням, відповідаючи конкретної обстановкою. Приклад такого бою,прикривавшего р. Дамаск, наводиться у інтерв'ю офіцера.

Досвід бойових дій в. У 1973 р. командир зі складу бригади, що обороняла р. Дамаск, виявив екранами індикатора кругового огляду станції розвідки цілей оцінку груповий цілі з заходу на дальності 7 кілометрів, що відповідало гранично ближньої кордоні зони поразки для цього комплексу. Командирзрдн прийняв рішення: негайно зробити пуск ракет по цілі з максимально можливим темпом. За його команді станція наведення розгорнули убік цілі й на дальності, меншою 7 кілометрів, було зроблено пуск 3 ракет. У цьому льотчики трьох ізраїльських літаків «>Скайхок», помітивши спалахи пущених ЗУР, катапультувалися, було взято в полон, а літаки розбилися.

При дослідженні питання: «Чому командир вирішується з ризиком?», було встановлено, що у основі ризику лежить розрахунок. Йдеться щодо сліпому і безрозсудному ризик, який більшою ступеня пов'язані з імпульсивністю поведінці, йдеться про зваженому співвідношенні статутних, типових методів пошуку рішень з новими ідеями, новими оригінальними способами дії, що є продуктом творчості полягає і натхнення. Йдучи з ризиком, командир зазвичай розраховує: щодо одного разі – на хорошу підготовленість свою, особового складу й техніки; й інші – на раптовість; у третій – на вигідне розташування своїх зусиль і т.д.

У процесі дослідження нас цікавило питання: чому командир ризикує, чому приймає нетрадиційні рішення і як пов'язані з особливостями його мотивації? Зазвичай, з ризиком командир йде тоді, що він всерйоз сприймає завдання й вбачає інших варіантів розв'язання. З дослідження випливає, що ризикують ті офіцери, які мають переважає мотивація, спрямована насамперед на діяльність: борг, відповідальність, патріотизм. Це – беззавітно віддані Батьківщині командири, самовіддані, відважні, закохані у військову службу. Аналіз наявних даних показує, що найбільше відсоток ризикованих рішень посідає бойову діяльності.

Таблиця 1. Співвідношення ризикованих інерискованних рішень, прийнятих командирами під час вирішення бойових і навчально-бойових завдань

Характер рішення Реальний бій ТУ з бойової стріляниною ін. ТУ Бойове чергування >Рискованние рішення 80–85% 20% 40% 0% >Нерискованние рішення 15–20% 80% 60% 100%

Тобто бою приблизно 8 рішень з десяти було винесено ризикованих. Проте, нині якщо командир прийняв ризикована рішення, та заодно його зазнав невдачі, то відповідальність за невиконання завдання значно зростає. У практиці нерідко трапляється, коли командир, прийняв ризикована рішення, але з виконав у своїй завдання, терпів повний крах у дальшій своєї перспективі. Призначена для розслідування причин невдачі комісія, виявляла факт відступу від статутних вимог командира після ухвалення рішення. У слід для цього йшли організаційні висновки, що ставали надбанням інших командирів й надалі зовсім на сприяли розвитку їх ініціативи, творчості, формуванню навичок прийняття ризикованих рішень на бою. Тим паче, що в бойових статутах, наставляннях та інших бойових документах, що регламентують бойову роботу командира ЗРК, прийняття ризикованих рішень не передбачається і тим самим не заохочується ризик у тому діяльності.Нерискованние – «надійні» рішення загрожують меншою небезпекою життюЛПР і підлеглих йому людей, меншою мірою відповідальності у разі зриву виконання завдання, та заодно меншою мірою гарантує успіх виконання. За підсумками аналізу літературних джерел бойової діяльності командирів ЗРК США виявлено, які отримують американські бойові статути навпаки націлюють своїх командирів ЗРК «Патріот» в розвитку навичок прийняття ризикованих рішень на бою.

Оцінюючи бойового завдання командир дивізіону ЗУР «Патріот» серед інших обов'язків»… повинен розглянути ступінь прийнятного ризику для підрозділів ЗУР «Патріот»…». Цей пункт є одним із найважливіших статутних обов'язків командира ЗРК США ще й тому, що бойові статути США припускають здійснювати підготовку командирів ЗРК до управління підлеглими підрозділами в бою з огляду на те, що реальні бойові дії дивізіону ЗУР «Патріот»…» доведеться ведуть у умовах недостатньої кількості своїх зусиль і коштів, прикривають сухопутні з'єднання та частини, до повного знищення повітряного противника». У такий спосіб статуті США записано становище, що передбачає необхідність психологічної підготовки командирів ЗРК до готовності протистояти в бою чудовим силам повітряного «противника».

>Заслуживающий уваги досвід формування навичок прийняття ризикованих рішень накопичений у Японії. Особливо дорогою у тому досвіді є та, що економічне прогрес, на думку японців, великою мірою залежить від нашої здатності керівника на ризик. Понад те, небезпечним організації вважається той керівник, який уникає прийняття ризикованих рішень, бо цим він прирікає організацію на застій. Чим краще менеджер, тим він більше робить помилок, оскільки постійно шукає нових шляхів. Неприпустимо лише повторення одним і тієї ж помилок, а кінцева оцінка робиться за загальним результатом роботи.

Цінність японського менеджера також визначається наявністю тенденції у йогопотребностно-мотивационной сфері збільшувати претензії після неуспіху чи зберігати даний рівень домагань після невдачі у діяльності. Причому у Японії справедливо розуміють під діяльністю менеджера мотивовані процеси використання тих чи інших коштів на досягнення цієї мети. Ризик у його управлінської діяльності розглядається однією з таких найважливіших коштів.

Сформована система підготовки командирівзрп до бою не сприяє в достатньо прояву ризику прийняття рішень. Шаблону у діях на полігоні обмежує здатність командира приймати ризиковані рішення. У результатізачетно-учебних стрільб на тактичних навчаннях відсоток ризикованих рішень трохи вища, аніж за бойової стрільбі на полігоні. Та заодно встановлено, що часто ризик у вирішенні командирівзрп який завжди обгрунтований, а іноді навітьавантюристичен. Це викликано наявністю формалізму щодо оцінки результатівзачетно-учебних стрільб. З іншого боку, ухиляння командирівзрп від ухвалення самостійних рішень на межах наданих їм прав при дії щодосамолетам-нарушителям повітряних кордонів Батьківщини, фактично виключає ризик з практики їхній бойовий діяльності.

Випадок іззападногерманским літаком, пілотованим М.Рустом, нас підвела зовсім на техніка, а неготовність керівників ухвалювати й вміло реалізувати сміливі, нетрадиційні рішення.

Необхідність того що вЛПР навичок і нового досвіду прийняття нестандартних і ризикованих рішень на значною мірою обумовлюється тим, що ініціатива у виборі часу й місця завдання удару, у вчиненні маневру належить повітряному противнику, який прагне до створення нестандартних для ситуацій, а війська ППО об'єктивно є засобом удару у відповідь. Проте, командир може і має лише завдяки ініціативі і завдати удару на випередження поСВН противника. Проте, може бути за наявності в нього навичок та психологічної готовності до прийняття нестандартних і ризикованих рішень, коли нестандартну ситуацію їм сприймається як звичне явище в бою.

Аби вирішити цієї психолого-педагогічної проблеми підготовки командирів до ефективної управлінню в бою вважається за необхідне доповнити документи, які регламентують бойову роботуЛПР, становище, яка зобов'язувала його удосконалювати свої навички прийняття нестандартних і ризикованих рішень, і навіть перебудувати систему підготовкиЛПР в такий спосіб, щоб вона посприяла формування в нього найважливішогоморально-боевого якості – схильність до ризику в бою.

І тому за доцільне:

а) включити до обов'язків командира при управлінні вогнем пункт: «Оцінюючи повітряної обстановки командир зобов'язаний розглянути ступінь прийнятного ризику на свої вогневих підрозділів;

б) формувати готовністьЛПР приймати рішення для відкриття вогню зокрема і ближньому межіцелераспределения при бойової роботи з ЕОМ.

Вченими та практикою від бойового застосування ЕОМ наАКП доведено, що машину до втручання державних дозволить прийняти до 80% виважених рішень на бій; людина без ЕОМ – 20–30%; а командирзрп з допомогою машини здатний прийняти 85–90% виважених рішень про знищення повітряних цілей противника.

Діяльність командира в бою вимагає від нього прийняття ризикованих рішень. Але командир полку може бути схильною до ризику, і може і мати даним якістю особистості. Хай передбачаючи різноманітні варіанти якостей керівника бою, АСУ має дві глибини зоницелераспределения, при на їх рубежі відбувається процес ЦР підрозділам. Якщо кордон постановки завдань фіксований, то глибина ЦР залежатиме від рубежів початку й кінця вироблення рекомендацій рішень.

Шляхи і знаходять способи підтримки психологічну стійкість і близький бойовий активності особового складу під час бойових дій в.

Ефективне виконання бойового завдання з мінімальними втратами – одну з основних завдань військ. Сучасна бойова діяльність пов'язана з великими фізичними і психічними навантаженнями, знижують її успішність,дистабилизирующими психіку воїнів, що негативно б'є по результатах виконання бойових завдань загалом.

Сучасне військове справа вимагає високої підготовки й професіоналізму воїнів, пред'являє вищі вимоги до формування стійкості складних навичок, умінь, інших психічних утворень, підтримці їх тривалий час й у різноманітних умовах.

У зв'язку з цим актуально виникають проблеми аналізу та обліку різних чинників, які впливають психологічну стійкість особового складу під час бойових дій в.

Найбільш характерними чинниками впливають навоенно-профессиональную діяльність й грамотність особистого складаються такі:

сучасний рівень розвитку військово-промислового комплексу, який закономірно призводить до надходженню на озброєння новітніх зразків військової техніки стрілецької зброї;

складності сучасним озброєнням в усіх проявах і пологах військ Російської Армії, має свою специфіку освоєння і експлуатації,предъявляющая підвищені вимога й рівнем професіональною підготовкою військовослужбовців;

суттєва зміна вимог до військово-професійної підготовці воїнів.

Сучасний солдатів може бути: висококласним фахівцем, професіоналом у сфері; має прекрасну фізичну підготовленість; які мають яка потрібна на військової служби сумою знань, умінь і навиків; у яких моральну і матеріальну мотивацію виконання службовими обов'язками; психологічно готовий до ведення бойових дій в.

На провідних військових професіях пов'язаних безпосередньо з виконанням бойових завдань таким солдатом може лише військовий професійно психологічно відібраний для проходження служби серед Збройних сил Росії з контракту і має за плечима багаторічний досвід військової діяльності.

– значно змінився характер сучасного бою. Висока динамічність, залучення великої кількості зусиль і коштів, ймовірність застосування зброї масового знищення використання нових тактичних прийомів з одного сторони, і обмежений застосування підрозділів, і частин у локальних конфліктах, тактика ведення бою населених пунктах у присутності цивільного населення, знищення професійно підготовлених банд і незаконне збройних формувань з іншого боку. Усе це викликає високу психічну і фізичну напруженість у процесі військової діяльності неприпустимі помилки і серед, слабко навчених солдатів службовців за призовом. Тоді, як професійні військові повинні прагнути бути здатні виконувати будь-які бойові завдання у різних умовах із високим ефективністю.

Аналіз бойових дій на локальних конфліктах Таджикистані і Чечні показав, що нині рівень підготовленості особового складу багатьох частин Збройних сил Російської Армії до виконання бойових завдань, особливо у «нестандартних» умовах, не відповідають сучасним вимогам професію військового.

Зрозуміло, що вдосконалення професіональною підготовкою військовослужбовців необхідно розглядати разом із психологічними проблемами збереження ефективності їх військової роботи і бойової активності.

У цьому особливої актуальності набирає дослідження колій та способів підтримки високої психологічну стійкість і близький бойовий активності особового складу під час бойових дій в як найважливіші складові, які забезпечують збереження бойової ефективності військ та перемоги в сучасному бою.

Наявна статистика і наукові дослідження стану цієї проблеми переконливо доводять необхідність правильного формування та підвищення бойової активності та психологічної стійкості військовиків у їх ратному праці. Так було в Першої Першої світової до армій США від психічного перенапруги і бойових стресів постраждало 100 тисяч жителів, під час Другої світової війни – 1 милий. людина. Під час війни у Кореї безповоротні психологічні втрати американців склали 4, тоді як у В'єтнамі – 7 кожну 1000 військовослужбовців. У період агресії Ізраїлю проти Лівану, 9% ізраїльських солдатів виведені з ладу внаслідок сильної психологічної хитання й невизначеності втрати бойової активності. За оцінками американських психологів зі складу частини, перенесли ядерний вибух, 12–15% військовослужбовців зберігає здатність діяти 75% явище тимчасове і 10–15% на термін втрачає боєздатність через розладів нервової системи.

УКувейтском конфлікті загальні психологічні втрати іракських військовослужбовців після масованих бойових ударів американської авіації Любимов у перебігу перших 3 діб склали: в регулярного війська – 45% середополченцев-непрофессионалов – 68–70%.

Останнім часом американське командування надає велике значення проблемам вироблення у військовослужбовців психологічну стійкість і близький бойовий активності, розширенню психологічних і психофізіологічних можливостей організму. Психологи США прогнозують, що у сучасної війні у Європі до 50% всіх втрат може становити психогенні.

Вважається, що з досить високої психологічну стійкість військових і володінні ними прийомами і методами психічної саморегуляції понад половина уражених можуть повернутися до ладу через 1–3 дня.

Вивчення психологічну стійкість російських військових прикладі льотних екіпажів під час бо-йових дій Республіка Афганістан виявило, що зі збільшенням тривалості ведення бойових дій в, кількість психологічно стійких льотчиків дедалі зменшувався. Уже 4–6 добу початку участі у бойових вильоти виявлено екіпажі з нестійкістю. Найбільше їх відзначається до 9-му місяцю постійного ведення бойових дій в. Однак деякі льотні екіпажі продовжували діяти у бойової обстановці яка й холоднокровно протягом усього час перебування Республіка Афганістан.

Поруч із вище описаним нині дедалі очевиднішим стає те що, що успішне досягнення цілей професійної діяльності залежить тільки від особливостей та специфіки самої діяльності, навчання воїна, але його характерологічних особливостей і особистісних якостей.

Більшість дослідників вважає окремі психофізіологічні і психологічні якості особистості, умовою забезпечення надійності професійної діяльності, чільне місце у якій займає психологічна стійкість воїна. Розглянемо її сутність, структури, критерії – що дозволить вірно знайти шляхи та засоби її підтримки.

Під психологічної сталістю воїна у процесі військової діяльності розуміється професійна якісна характеристика її особистість, обумовлена системою взаємозалежних особистісних якостей, професійно –деятельностних і соціально-психологічних чинників.

Підтримка психологічну стійкість і близький бойовий активності особового складу під час бойових дій в забезпечується психологічно обгрунтованою організацією професійної підготовки і практичної діяльності, створенням сприятливих соціально-психологічних умов та використанням спеціальних методівпсихорегуляции.

Розуміння структури психологічну стійкість особового складу під час бойових дій в, грунтувалося на традиційно що склалося у військовій психології підході до уявленню про структуру психіки. Вирізняють такі її основні компоненти:

– емоційний;

– вольовий;

– інтелектуальний.

Вочевидь, що відповідної професійно необхідної стійкості емоційного, вольового і інтелектуального компонентів психіки може бути та психологічної стійкості загалом.

Психологічна стійкість не простий сумою стійкості цих окремих компонентів, які інтегральним проявом. «Питома вага» цих складових структурних компонентів який завжди однаковий. Неможливо постійним до всього і завжди. Психологічна стійкість – не стійкість взагалі. Залежно від характеру діяльності структурні компоненти психологічну стійкість займають у ній різні «рангові місця» і залежить від конкретних зовнішні причини,дезорганизующих діяльність й внутрішніх причин – індивідуальних особливостей воїна.

Психологічна стійкість воїна формується і підтримується у процесі всебічної професійну підготовку, що включає формування, розвиток і удосконалювання зазначених структурних компонентів.

Вивчення психологічну стійкість воїна під час бойових дій в передбачає визначення її показників.

У професійному діяльності військових психологів – практиків дуже важливо мати такі індикатори, які дозволяли будувати висновки про існуючому рівні психологічну стійкість кожного воїна й особового складу підрозділів у цілому, і навіть прогнозувати успішність їх військово-професійної діяльності. Дані показники повинні бути чутливими в різних етапах військової діяльності. Умовно показники психологічну стійкість ділять на об'єктивні і суб'єктивні. Об'єктивними показниками психологічну стійкість воїна є сукупний результат досягнення основні цілі бойових дій в, тобто. протягом усього періоду ведення бойових дій в військовослужбовці активно виконують свою бойову призначення не допускаючи грубих помилок, і правопорушень своєї військово-професійної діяльності. Кожне бойові завдання з оцінкам командування і матеріалам об'єктивного контролю виконуються з великим якістю.

Як суб'єктивних показників психологічну стійкість виділяють власне психологічні і фізіологічні, які можна визначити зовнішніми ознаками.

До психологічним показниками віднесено: збереження у військовослужбовців оптимістичного настрої, бойового порушення, відсутність розгубленості, пригніченості, апатії, негативні емоції, збереження самовладання, витримки, функцій уваги, пам'яті тощо.

Виникаючі під час бойової діяльності стану психологічної нестійкості свідомо придушуються, зменшуються до мінімальних, не надаючи істотно на перебіг й одержують результати бою.

До фізіологічним показниками психологічну стійкість віднесено такі: відсутність у воїнів значної напруженості тремору, скутості в рухах, порушення координації, занепаду сил, погіршення самопочуття.

У бою незначно змінюється пульс, тембр голоси, частота дихання, забарвлення і вологість шкірних покровів. Під час вивчення психологічну стійкість воїнів важливо знати, ніж визначаються її межі і науковотехнологічна галузь. Виникнення складних, нестандартних умов у ході бою, викликає підвищену психічне й фізичне напруга, зменшуючи цим область психологічну стійкість воїна. Професійні можливості воїнів визначають суб'єктивні кордону його психологічну стійкість. Вони індивідуальні і залежить від військово-професійної навчання, натренованості, особистих якостей воїна, характеру і глибини мотивації виконання бойового завдання. Об'єктивні кордону психічної стійкості визначаються вимогами та умовами ведення бою завищеним вимогою і важким умовою ведення бою воїн протиставляє свою психологічну стійкість.

Серед напрямів підтримки і підвищення психологічну стійкість і близький бойовий активності виділяють такі:

–профессионально-деятельностное;

– соціально-психологічне;

– індивідуально-психологічні.

Допрофессионально-деятельностним слід віднести такі:

· знання і грамотна експлуатація особистого зброї та боєприпасів спорядження;

· формування та підтримку навичок ведення бою у різних умовах;

·профессионально-психологический добір і розподіл військовослужбовців по військовим професій з урахуванням їхньої характерологічних особливостей або особистих рис;

· облік, контроль і дозування психічної навантаження кожного воїнасоизмеренний особливостям його військової професії та особистісними особливостями;

· об'єктивну оцінку результатів бойової діяльності кожного воїна й підрозділів у цілому безпосереднім командуванням;

· відпрацювання злагодженості бойової діяльність у розрахунках і підрозділах;

· навчання військовослужбовців адекватної самооцінці результатів своєї діяльності;

· проведення військово-спеціальних тренувань які імітували умови військової діяльності наближені до дій;

· індивідуальна у складі розрахунку відпрацювання варіантів ведення бою з допомогоютренажной апаратури;

· підтримку високого рівня фізичної натренованості і витривалості;

· попередження спрощенства і перестраховки підготовкою і виконання бойових дій в.

До соціально-психологічним можна віднести:

· сталий розвиток і повне інформування особового складу частин 17-ї та підрозділів щодо умов та особливостях майбутніх бойових дій в;

· формування та згуртування військових розрахунків й підрозділів;

· правильний добір, розстановка і комплектування розрахунків й відділень з урахуванняминдивидуально-психологических військовослужбовців;

· розбір і аналіз причин загибелі військовослужбовців як один із засобів вироблення психологічного налаштування бойові дії і усунення благодушності, самозаспокоєності, халатності та т.д.

· забезпечення психологічної та функціональної сумісності розрахунків, екіпажів і відділень;

· підтримку,ситуативно-необходимого стилю керівництва екіпажем, розрахунком і відділенням з боку його командира;

· підвищення культури взаємодій в підрозділах;

· профілактика негативних соціально-психологічних явищ і процесів в підрозділах;

· створення і необхідних товариських, професійних та ділових взаємин у підрозділах.

Доиндивидуально-психологическим відносять:

· знання особистих якостей кожного воїна;

· виховання в військовослужбовців таких якостей як, почуття особисту відповідальність і дисциплінованості, сміливості й не; холоднокровності й розумною ініціативи й т.д.;

· конкретна професійна, спеціальна і психологічна підготовка до кожного бою;

· постійне підтримку досягнутого рівня військово-професійної натренованості;

· недопущення тривалих перерв на бойовий діяльності;

· планомірний введеннявоинов-новичков в бойову діяльність із поступовим збільшенням складності бойових завдань;

· збереження психічного і здоров'я шляхом застосування методів психічної саморегуляція і корекція психічних станів;

Виконання запропонованих заходів комплексно, безсумнівно сприяють підтриманню та підвищення психологічну стійкість і близький бойовий активності особового складу частин 17-ї та підрозділів у ході бойових дій в.

Протидія психологічним операціям противника як завдання психологічного забезпечення сучасного бою.

Історія воєн та збройних конфліктів переконливо підтверджує те, що вони ведуться, виграються і програються людьми, а чи не літаками, бомбами, танками. Хід й вирішили результат битв вирішальною мірою визначаються тим, наскільки мобілізовано на що спрямовані духовні і навіть фізичні можливості воїнів. Ще давнини найталановитіші полководці розуміли, що домогтися перемоги над противником можна лише зброєю, а й шляхом цілеспрямованого на його свідомість, волю, відчуття провини та прагнули використовувати наявні кошти психологічного впливу для підриву його моралі. Нині у багатьох арміях світу склалися і розвиваються потужні структури психологічного на війська противника, вихідним принципом діяльності якого є девіз: «Деморалізований ворог краще вбитого». Вважається, у результаті старанно спланованих і ефективно здійснюваних психологічних операцій, солдатів супротивника непросто повинен втратити бажання боротися, а й бути, у панічному стані, може безнадійності й відчаю, апатії та повної нездатності діяти,разлагающе проводити інших.

Досягнення цього залучаються значні сили, висококласні фахівці, великі матеріальні кошти.

Усе це гостро ставить перед військовими керівниками наших частин 17-ї та підрозділів завдання організації ефективного психологічного протидії противнику, зниження результативності його психологічних диверсій.

2. Психологічні операції у війні

Історія засвідчує у тому, що спроби надати психологічне вплив на супротивника у цілях його дезінформації, залякування, деморалізації робилися ще давнину державними і військовими діячами Шумера, Вавилона, Єгипту, Китаю, Стародавню Грецію і Риму. У працях Геродота,Ксенофонта, Плутарха, Юлія Цезаря описуються деякі прийоми, використовувані з метою ввести супротивника у оману, породження зрадництва і паніки у його лавах, підриву волі до опору. У тому числі: поширення чуток про переважному числі своїх військ, про наявність нового, потужного зброї, про своє непереможності, про нібито задуманому маневрі, про зраду і втечу командування, хороше користуванні полоненими та інших. У століття славу відомих фахівців із психологічному впливу на війська противника здобули Чингіс-хан, Рішельє, київський князь Святослав. Блискучі спроби осмислити практику підриву моралі ворога робилися в працях Ф.Бекона «Про хитрості», Д. Свіфта «Мистецтво політичної брехні», М.Макиавели та інших. У пізня година практичні рекомендації по психологічному розкладанню противника вироблялися А.В. Суворовим, Наполеоном та інших. Всі ці рекомендації формувалися з урахуванням прикладів бойового досвіду і піднімалися рівня теоретично розроблених узагальнень.

На межі 19–20 століть діяльність військово-політичного керівництва багатьох країн по психологічному впливу на противника як і військове, і у мирний час, набирає нового значення, великий розмах і організаційне оформлення. У Франції, до й Великобританії створюються спеціальні органи ведення пропаганди і підривних акцій серед військ та населення противника, виходять перші роботи, що аналізують і узагальнюючі подвиг цієї діяльність у роки першої Першої світової.

Мистецтво «психологічної війни», «психологічного шкідництва», «пропаганди» повною мірою проявилося під час роки Другої Першої світової. Одне з ідеологів німецької стратегії, «психологічного шкідництва» Еге.Баизе підкреслював, що «психологія, яка у ролі військового зброї, є способом, впливає на відносини націй до тих або іншими подій, зокрема до війни.Врага слід атакувати у його найвразливіших місцях. Необхідно підточувати і "ослабляти його опірність, необхідно переконувати широкий загал у цьому, що вони ошукані, віддані і приведені загибель своїм-таки власним урядом. Через війну народ втратить упевненість у правоті у справі, що, своєю чергою, дозволить політичної опозиції підняти голову й активізуватися. Організм ворожої нації- на початку єдиний, міцний сильна – повинен поступово раз лягати, розпочати загнивати, розпадатися на складові про те, аби наприкінці кінців перестати існувати, подібнорастоптанному лісовому грибу. Задля реалізації цього в фашистської Німеччини мобілізували 25000 пропагандистів і 2500 спеціальних співробітників, які у 45 країнах. У чиїх інтересах вироблення науково обгрунтованих рекомендацій фахівців із психологічним диверсіям активно працювала «психологічна лабораторія», у якій були відділи «психологічного шкідництва».

Про розмаху психологічної боротьби у роки минулої війни свідчать й такі факти. Лише на самій території Центрально-Східної Європи американці поширили 8, а Англійці – 6 млрд. аркушів. І тому були задіяні близько 80% друкованих потужностей Великобританії, близько 500 артилерійських підрозділів, сотні важких бомбардувальників. Цілеспрямовано вівся пошук найдійовіших засобів впливу на психіку людей. Так було в 1945 р. на німецьку територію було скинуто дуже багато запальничок з інструкціями про підпалі, широко використовувалося застосування листівок,звуко- і радіомовлення, поширення чуток та ін.

Нині у країнах, сув'язь заходів інформаційно-психологічного на війська і населення противника позначається терміном «психологічні операції».

На думку військово-політичного керівництва цих країн, таких операцій є самостійний вид впливу, ефективне зброю, застосування якого не може дозволити взагалі відмовитися від військової сили. Наприклад, існує тверда у тому, що тисячі американських солдатів у минулих війнах залишилися живими, завдяки маленьким шматочках папери, словами, і ідеям,забрасиваемим на ворожу територію України й переданих на радіо.

У арміях НАТО організація психологічних операцій регламентується директивами, статутами і наставляннями, розробляються як армій окремих держав, так блоку загалом. У межах НАТО діє єдина директива «Про засади планування та проведення психологічних операцій». У армії США діяльність командирів цьому плані визначається статутомFМ33-1 «Психологічні операції». У ньому підкреслюється, що психологічні операції є скоординовану пропагандистську діяльність й психологічні дії. У цьому, під пропагандою розуміється систематичне, цілеспрямоване поширення з допомогою засобів зв'язку й інформації певних ідей із метою впливу думки, почуття, гніву й стосунки або поведінка об'єктів впливу про те, щоб домогтися прямих чи непрямих вигод для своєї країни. Пропаганда то, можливо «білої», «сірий» і «чорної».

Психологічні дії – це здійснення конкретних заходів як і мирне, і у час, вкладених у підрив потенційного чи дійсного престижу і сфери впливу ворога під ворожих, нейтральних чи союзних країн і зміцнення свого впливовості проекту та престижу.

Система психологічних операцій, вкладених у осягнення загальних стратегічних цілей окреслюється «психологічна війна». Психологічні операції поділяються на стратегічні, оперативні і тактичні. Вони плануються і проводяться з урахуванням рішень головнокомандуючих, командувачів та командирів різних рангів у мирний і забезпечити військове час.

Основних напрямівПСИОП вважаються: переконання громадської думки правильності, необхідності воєнного втручання; вплив на військово-політичне керівництво супротивника й його союзників з метою змусити їх відмовитися чи утриматися вступу під час війни; підтримка у країні противника опозиції, сил опору, расових, етнічних, релігійних та інших протиріч, підрив довіри до керівництва країни; керівництво і сприяння дисидентським елементам, взаємодію Космосу з силами, провідними боротьбу з підпіллі; вплив на населення дружніх країн; сприяння розвитку доброзичливості населення нейтральних країн; підрив моралі, створення обстановки невпевненості та занепокоєння серед особового складу армії противника, його боєздатності; проведення аналітичної роботи з відкриттю уразливих місць противника, підготовка і доведення до командирів тактичної ланки, і навіть груп, і осіб, виконують завдання у районі бойових дій в, відповідної інформації; надання сприяння захопленні населених пунктів противника шляхом пред'явлення ультиматуму і передачі апелювання до капітуляції; допомогу командуванню у виконанні контролю над вороже налаштованим населенням зоні бойових дій в; протидія психологічним операціям супротивника й підривним елементам; прогнозування ступеня психологічного на людей бойових дій в. Як бачимо, рішення перелічених завдань має забезпечити досягнення морально – психологічного переваги своїх військ над військами противника.

Сам термін «психологічні операції» зазначає, що з досягнення мети підривної діяльності широко залучаються висновки психологічної науку й що вона іде, насамперед, зміну психологічних станів противника.

Обгрунтовуючи роль психології у створенні і віданні психологічної війни, відомий американський фахівець П.Лайнбарджер підкреслює, що психолог може сказати як пристрасті можна перетворити на обурення, особисту винахідливість в масову боягузливість, тертя – в недовіру, забобони – в лють. По-друге, встановивши, як налаштований противник і психологічні чинники, що визначають його моральному стані, психолог може передбачити поведінка військ супротивника у тій чи іншій обстановці. По-третє, психолог може дати необхідні рекомендації оперативним працівникам, провідним психологічну війну про забезпечення чуття міри, про психологічно слушному структуруванні і оформленні інформації. По-четверте, психолог може порекомендувати кошти й методи пропаганди: радіо, листівки,громкоговорящие установки, та на розповсюдження чуток, зворотний засилання полонених тощо. Він може виробити план найкращого використання всіх коштів психологічного впливу за місцем, часу, співвіднесеності із військовими, економічними і стають політичними подіями.

Отже, психологія у межахПСИОП: свідчить про ті особливості людської і груповий психіки, які доцільно піддати впливу; розробляє ефективні методи оцінки психологічного стану противника; дає рекомендації фахівцям, провідним психологічну війну із планування операцій; виробляє критерії й ефективні методи оцінки результативності психологічного на людей.

Створюючи науковий фундаментПСИОП, військові психологи країн спираються на досягнення різних психологічних шкіл. За основу приймаються такі становища:

вирішальну роль несвідомого в детермінації людської поведінки, про роль механізмів психологічного захисту й засоби подолання;

рефлекторному закріпленні належним чиномсоотносящихся сприйняттів, переживань, дій; провнушающей силі структури, емоційного тону, просторово-часових характеристик інформації;

ролі «ментальних схем» в сприйнятті людиною навколишнього світу, подій та інформації;

структуру і динаміку потреб чоловіки й ін.

Психологія допомагає організаторамПСИОП виявляти найслабші ланки в морально – психологічний стан супротивника й науково обгрунтовано будувати тактику здійснення психологічного тиску нею. Вона рекомендує широко залучити до цих цілях національні, соціальні, релігійні протиріччя, труднощі, із якими стикаються війська противника; поширювати чутки, і дезінформацію про значну перевагу своїх військ, більші втрати противника, відмінність інтересів і цілей різних категорій військовослужбовців; активно працювати з військовополоненими та інших. Висновки психології активно йдуть на надання розповсюджуваній інформації властивості легкої і швидкоїусваиваемости, «>просачиваемости» в несвідоме людини. Це досягається шляхом експлуатації закономірностей людськоговоприятия, про «ефектів». У тому числі добре вивченим нині є: ефект первинності, ефект авторитету, ефект «голос пророка»; ефект повторення; ефекти покладання відповідальності держави і ін.

Ефект первинності. ФахівціПСИОП вважають, перше повідомлення якесь подію надає сильніший вплив, ніж наступні. Воно хіба що створює своєрідну установку, формує ставлення людини до подій. Інша інформація, у разі, сприйматиметься буде лише тоді, коли вдасться змінити сформувалася позицію людини, що дуже складніше. Згодом, джерело інформації, першим повідомивши у тому чи іншому факті оцінюватиметься як більше кращий. Тому важливим принципомПСИОП є оперативність інформування об'єктів впливу про поточні події, зміні обстановки та інших.

Ефект авторитету. У психології ж добре відомо, що замість авторитетнішими джерело інформації, то більше вписувалося сила їївнушающего на людей. Зважаючи на це, практикиПСИОП намагаються створити на свої джерел інформаційно – психологічного впливу імідж особливої поінформованості, об'єктивності й початку незалежності. Це досягається передачею достовірних відомостей, добре відомих, легко перевірених, залученням думок експертів, свідків, документальних даних, використанням самокритики та інших.

Ефект «голос пророка». Доведено, що авторитет джерела інформаційно – психологічного впливу істотно зростає, коли він має високими прогностичними властивостями. Тому, за здійсненніПСИОП західних фахівців конструюють інформацію в такий спосіб, що у ній факти сприймаються, мов раніше ними передбачені. У цьому використовуються закономірності асоціацій за суміжністю, подобою, контрасту, тимчасової і просторової близькості.

Ефект повторення полягає в закономірності запам'ятовування людиною інформації. Психологічний механізм багаторазового повторення діє основі примусового привернути увагу, підсвідомого сприйняття запропонованої інформації, істотного звуження людської свідомості в екстремальній обстановці. У бойових умовах людина менше замислюється на значенням окремих слів і формулювань.Психологами вироблені рекомендації як уникнути явною настирливості для недопущення апатії та чиновницької байдужості при багаторазовому пред'явленні інформації. Вважається, що доцільно передавати один і той ж повідомлення тричі: в стислому викладі, повному обсязі й знову у стислому. Потім, за необхідності, ця сама інформація то, можливопреподнесена на другий формі. У цьому дотримується розпорядження про першочергове вплив на відчуття провини і стан людей.

Ефект покладання відповідальності грунтується, що людина схильна сприймати успішне інеуспешное розвиток подій категоріях відповідальності. У цьому, він приписує причини успіху самої себе, а відповідальність покладає інших людей. Тому фахівціПСИОП при вплив на людей прагнуть зв'язати будь-які труднощі й перешкоди, невдачі з конкретними об'єктами. Зазвичай вибирається обмежену кількість таких об'єктів і наполегливо іде ненависть людей.

Однією з найпотужніших і найефективніших засобів впливу на війська супротивника і населення практиціПСИОП вважаються чутки. Вони мають властивістю особливої психологічної заразливості, оскільки поширюються найчастіше знайомими людьми, в про довірчу форму, становлять особливу емоційне забарвлення.Внушающая сила чуток зростає прямо пропорційно зростанню дефіциту інформованості людей щодо найважливіших подій, явищ, фактів. Поширення чуток, особливо у середовищі з переважати станами тривоги, невпевненості, сумнівів нерідко супроводжується деморалізацією військовослужбовців, дезорганізацією їх доцільною діяльності.

Плануючи і здійснюючиПСИОП, західних фахівців спираються на дані психології про специфіку роботи органів чуття людини. Вважається, що деморалізуюче вплив сильніше тоді, коли реалізується одночасно за кілька аналізаторів. Тож у практиці психологічного впливу використовуються різні канали. У тому числі:

а) візуальний – з допомогою листівок, плакатів, продуктів харчування предметів побуту з різними написами, одяг, газети, журнали та ін.;

б) аудіальний – із застосуванням звернень, закликів, виступів,звуковещания і радіопередач;

в) аудіовізуальної – безпосереднє спілкування, телепередачі, кінофільми та інших.

Для доведення відповідної інформації до об'єктів впливу застосовуються такі кошти:

листівки, кошти їх доставки, і виробництва;

>звукоусиливающие устрою, змонтовані автомобілями, вертольотах і літаках з певним програмним забезпеченням;

радіомовні і телевізійні системи, встановлені на кораблях, танках, автомашинах, вертольотах;

товари народного споживання з певним інформаційним супроводом;

системи психотронної зброї та боєприпасів зброї несмертельної дії, дозволяють безпосередньо впливати на нервову систему і психіку чоловіки й ін.

Перелічені кошти застосовуються, зазвичай, масовано і забезпечують потужний психологічний вплив на об'єктПСИОП. Про обсяг та ефективності такого впливу можна судити з таким даним. Під час бойових подій у зоні Перської затоки, на війська і населення Іраку була скинуто понад п'ятнадцять млн. листівок, цілеспрямовано працювало 6 широкомовних радіостанцій, дуже багатозвуковещательних установок. 98% військовослужбовців Іракусдавшихся в полон заявили, що і читали листівки, 88% повірили у їхній вміст, 70% здалися через це в полон. Військовий гарнізон островаФайкл здався без бою після психологічної обробки потужнимизвуковещательними станціями з вертольотів. Здійснення завдань психологічного на війська противника доручається спеціальні частини й підрозділиПСИОП, перебувають у підпорядкуванні командування спеціальних операцій СВ США, яке організаційно включено у складі Об'єднаного командування спеціальних операцій ЗС США. У регулярних військах США створена 4-та групаПСИОП у складі 3-х батальйонів, які мають більш 650 людина. Основні сили й засобиПСИОП перебувають у складі резерву СВ США. Тут створено штаби 3-х груп, яким підпорядковано 9 батальйонів і 22 роти. Для безпосередньої підтримки бойових дій в американської дивізії виділяється, зазвичай, одна ротаПСИОП. Рота складається з 3-х взводів: редакційного, типографського ізвуковещательних станцій. Її можливості дозволяють виробляти до 500 тис. листівок за добу організовувати 14 пунктів мовлення з допомогоюзвуковещательних станцій.

Отже,ПСИОП – самостійний і більш ефективний вид на противника здійснюваний задля досягнення воєнних цілей не військовими засобами. По поглядам зарубіжних фахівців таких операцій у майбутньому можуть бути основний формою ведення великої війни.

3. Шляхи протидії психологічному впливу противника

Знання цілей, завдань, методів і коштів здійсненняПСИОП у війні дозволяє визначити необхідні й ефективні заходи для протидії психологічним заходам противника, спрямованим на підрив морально – психологічного стану наших військ, дезінформацію і деморалізацію особового складу, дезорганізацію його бойової діяльності.

Ефективність роботи з протидії психологічним диверсіям противника буде зацікавлений у вирішальною мірою залежати від цього, наскільки вдасться практично реалізувати принципи попередження, дохідливості й емоційної насиченості проведених заходів. Тобто результати протидії визначатимуться тим, якою мірою командири, їх заступники по виховній роботі, військові психологи врахують закономірності функціонування психіки на бойовий обстановці.

Діяльність щодо організації та здійсненню протидіїПСИОП, можна умовно виділити три напрями: прогнозування, профілактика і зрив психологічних акцій противника. Здійснюючи прогнозуванняПСИОП командири, їх заступники, військові психологи мають визначити які сили й засоби психологічного впливу можна буде застосувати противником проти частини. У цьому слід виходити із те, що відповідно до тактичними нормативами задля забезпечення бойових дій в армійському корпусу США надається батальйон, а дивізії – ротаПСИОП безпосередньої підтримки. Виходячи з цього можна припустити, що діти наші частини й підрозділи, вирішальні головні завдання обов'язково піддадуться масованому психологічному впливу противника. Райони зосередження, шляху висування, бойові позиції будуть щільнозалистовиваться піддаватисярадиовоздействию, а війська, перебувають у обороні потраплять до зони активногозвуковещания. З іншого боку, як свідчить досвід бойових дій на Кореї, В'єтнамі, Афганістані, населених пунктах, на маршрутних рухах військ можливо розкиданняминирадиоприемников в протиударною упаковці, налаштованих на частоту станцій органівПСИОП, авторучок, запальничок тощо. з інформацією, а то й вибуховими пристроями.

Важливим моментом прогнозування є визначення можливої тематики і символікиПСИОП противника з попередження, зниження їхньої ефективності чи нейтралізації. Наприклад, за поглядами військових психологів США найбільшої шкоди моральному духу військ завдають такі чинники, як загроза, дискомфорт, недолік їжі, відсутність бойового досвіду, негативне ставлення цілей і професійним діям керівників, невдоволення командуванням та інших. Отже, саме ця явища будуть експлуатуватися у процесі інформаційно – психологічного на наших військовослужбовців. Необхідно передбачити можливу ступінь уразливості наших військ перед пропагандою і психологічними діями противника, виявити групи і окремих воїнів, які у найбільшою мірою схильні до деморалізації.

У чиїх інтересах профілактики ефективного психологічного впливу противника слід особливу увагу приділяти роз'яснення військовослужбовцям істинних цілей, завдань, тематики, форм, методів, технічних засобів здійсненняПСИОП. Як свідчить досвід, хороший профілактичний ефект дає ознайомлення військових із конкретними фактами, які свідчать про витончених прийомах, методах і наслідкахПСИОП. Приміром, розвитку негативних реакцій та правильної поведінки військовослужбовців можна запобігти, заздалегідь попередивши їх про можливість застосування противником про «заражених», «радіоактивних» листівок, психотронних засобів і т.п.

Попередження ефективного «спрацьовування»ПСИОП передбачає надійне перекриття каналів психологічного на особовий склад. Тут є тримати підконролем людей, чия діяльність пов'язані з прийомом і передачею інформації. Вони можуть бути спочатку об'єктами, та був іпередаточним ланкою дезінформації. Практика показує, що у бойових умовах не доцільно вирішувати військовослужбовцям мати особисті радіоприймачі. Щоправда американською військовою керівникам у зоні Перської затоки під час операції «Буря" в пустелі» вдалося забезпечити війська сотнями мініатюрних радіоприймачів з фіксованими частотами, навпроти, посилило їх захищеність від пропагандистських акцій Іраку. Досвід Великої Великої Вітчизняної війни, бойових дій на Афганістані підтвердив необхідність призначення до кожному відділенні відповідальних осіб, у частинах – спеціальних команд зі збирання й знищення листівок противника. Зарубіжні спеціалісти вважають листівки найефективніший засіб психологічного на людей. Тому закриття цього каналу впливу воїнів дасть змогу зменшити дієвістьПСИОП. Особливу увагу командирів, військових психологів має приділятися військовослужбовцям, найбільш схильним до психологічному впливу. До них віднести людей помітноїнервно-психической нестійкістю, із високим психосоматичної провідністю і тривогою, які у складних ситуаціях нерідко стаютьиндукторами паніки. Ефективними способами попередження негативним наслідкам у разі є: призначення наставників у складі досвідчених, психологічно стійких воїнів до військовиків потенційно схильним до психологічному впливу противника із метою психологічної підтримки; включення їх у «трійки» і «п'ятірки» воїнів, націлені на вирішення конкретних завдань; проведення ними індивідуальної праці та навчання прийомів психічної саморегуляції та інших.

Зниженню ефективності психологічних акцій противника сприяє безупинне, об'єктивне, психологічно доцільно структуроване бойове і політичний інформування військовослужбовців. Відомий воєначальник часів Великої Великої Вітчизняної війни М.Є.Катуков цьому плані зазначав: «Мушу особливо наголосити, що ми намагалися говорити бійцям лише правду про становище, хіба що гірка вона була. Ніщо так і не діє моральному стані бійця, як солоденька напівправда, що потім тріщить по швах під напором фактів. Ми намагалися виховувати своїх бійців те щоб усвідомлювали: перемога або поразка – це результат вказівок понад, це – твоя перемога, твоє поразка».

Пам'ятаючи про специфіку дії психологічних механізмів сприйняття людиною інформації командирам необхідно випереджати супротивника у інформуванні своїх підлеглих про військових, політичних лідеріва і бойових подіях, змінах обстановки; активніше залучати до цього фахівців, свідків подій своєчасно роз'ясняти причини невдач і фінансових прорахунків.

Зрив психологічного впливу противника на особовий склад наших частин 17-ї та підрозділів досягається у різний спосіб. Радикально вирішують це завдання розвідування й фізичним знищенням коштівПСИОП противника. Але це який завжди можливо. Тому необхідно активно включати військовиків у діяльність, недопущення втрати пильності, розслабленості, бездіяльності, безконтрольних контактів із цивільними особами. Усіагитационно-пропагандистские матеріали противника повинні негайно збиратися, вилучатися в особистого складу і, після вивчення, знищуватись. Усе це треба супроводжувати індивідуальної та груповий роз'яснювальної роботою з військовослужбовцям. Така покликана сформувати у воїнів негативне дотичність до всього з того що робиться противником. Не можна забувати у тому, що ні усяка дія противника вимагає механічного спростування, викриття. Частину його щепропагандистко-агитационних матеріалів можна активно використана в контрпропагандистських цілях, частина – просто проігноровано. Слід пам'ятати про те, що сьогодні її вже емоційно ікогнитивно малозмістовними є всі заяви про «звіриному образі», «кровожерливості», «тупості», бандформувань противника, Кожна такий висновок повинна обов'язково підкріплюватися конкретними аргументами і фактами.

Досвід бойових дій в вчить, що зриву психологічного на противника служить також рішуче порятунок військ від військовослужбовців, підрозділі, котрий іноді частин, які піддалися деморалізації, є джерелом невпевненості, розкладницьких чуток, паніки, тобто – локалізація негативних психологічних явищ. І це, своєю чергою, вимагає здійснення безперервного контролю індивідуальних і групових думок і настроїв військовиків у зв'язки України із психологічними діями супротивника й цілеспрямованогоподдерживающе-мобилизующего впливу них.

Отже, з початком бойових дій в, противник різко посилить психологічне вплив на наш особовий склад із метою розтлінного впливу його морально-психологічне стан. Ця підривна діяльність матиме старанно спланований і технічно забезпечений характері і включати застосування коштів радіо-, тілі- ізвуковещания, снарядів і контейнерів, споряджених листівками, дію диверсійних груп у розташуванні наших військ з поширення листівок, хибних чуток та панічних настроїв, організації диверсії, терористичних актів.

Попередження і зрив котрий деморалізує на наших воїнів вимагає активної,целенаправленой, психологічно обгрунтованою діяльності командирів, заступників по виховній роботі, військових психологів, що є психологічне протидія противнику.

3.1 Бойовий стрес та її психологічні наслідки

Сучасні бойові дії, зазвичай, супроводжуються підвищеним стресогенним впливом на психіку військовослужбовців. Є різноманітні підходи до розуміння сутності бойового стресу. З нашою погляду бойової стрес є сукупністьсубреактивних станів,Переживаемих військовослужбовцями у процесі адаптацію несприятливим їхнього життєдіяльності і загрозливим їх життєво важливих цінностям умовам бойової обстановки. Інтенсивність переживання військовослужбовцям бойового стресу залежить від взаємодії двох основних чинників:

сили та тривалості на психіку військовослужбовця бойовихстрессоров;

особливостей реагування військовослужбовця з їхньої вплив.

Різні бойовістрессори поділяються на специфічні і неспецифічні для бойової обстановки. Перші мають підвищеним рівнемстрессогенности і включають:

ситуації, загрозливі життя і зниження фізичної цілісності військовослужбовця;

поранення, контузії, каліцтво і дози опромінення;

загибель ближніх і товаришів по службі;

жахливі картини смерті" й людських мук;

випадки загибелі товаришів по службі, мирних громадян, відповідальність які військовий приписує собі;

події, у яких постраждали честь гідність військовослужбовця.

До другої групи ставлятьсястрессори, властиві як бойової обстановці, і інших видів стресових ситуацій:

підвищений рівень перманентної потенційній загрозі життю;

тривале виконання напруженої діяльності;

тривала депривація основних біологічних і соціальних потреб;

різкі і несподівані зміни умов служби й життєдіяльності;

важкі екологічні умови життєдіяльності;

відсутність контактів із близькими;

неможливість змінити умови свого існування;

інтенсивні і тривалі міжособистісні конфлікти;

підвищена відповідальність за дії;

можливість загинути, отримати поранення чи потрапити до полон безглуздою, на думку військовослужбовця, війні.

Реакція військовослужбовця на впливстрессоров бойової обстановки залежить як від своїх значимості конкретної учасника бойових дій в, і від особливостей його >совладающего поведінки. Значимість на психіку військовослужбовця тих чи інших бойовихстрессоров визначається її >индивидуально-психологическими особливостями і особистісними властивостями, психологічної та професійної готовністю до ведення бойових дій в, характером і вищий рівень бойової мотивації, особливостями сприйняття військовослужбовцям місця та ролі бойових дій на минуле й перспективі його системи життєдіяльності.

Натомість, ефективністьсовладающего поведінки військовослужбовця залежить від рівня її активності, спрямованої на протидія негативному впливустресс-факторов бойової обстановки; характеру використовуваних їм способів подолання дестабілізуючого впливу бойовихстрессоров на психіку, поведінку і життєдіяльність загалом; того що в військовослужбовця досвідусовладающего поведінки у бойової обстановці й її змісту.

Як характеристик бойової діяльності, які впливають інтенсивність бойового стресу, виділяють:

а) ступінь бойової активності конкретного військовослужбовця,определяющуюся, зазвичай, за кількістю бойових операцій, у яких військовий особисто брав участь і який супроводжувалися реальну загрозу її життя;

б) значимість бойових дій в, у яких брав участь військовий, до виконання масштабніших бойових завдань;

до рівня напруги та характер бойових дій в військовослужбовця;

р) кількість бойових втрат надходжень у частини, підрозділі, де проходив службу військовий, і навіть сприйняття цим військовослужбовцям їх доцільності і обумовленості об'єктивними умовами бойової діяльності.

Особливе впливом геть рівень прояви бойового стресу у конкретного військовослужбовця надають такі чинники, як: кількість перенесених їм поранень, контузій, отримані травми, доз опромінення; обставини взяття їх у полон, тривалість й умови перебування у полоні.

Поруч із переліченими чинниками виділяються й деякі соціальні, етнічні, релігійні, родинні й інші обставини, додатково які б інтенсифікації проявів бойового стресу у військовослужбовців. До них належать:

а) непопулярність війни у країні, громадянином якої є військовий, що у бойові дії;

б) наявність в військовослужбовця негативного досвіду переживання бойового стресу у минулому;

в) незначний особистий досвідсовладающего поведінки, наявний у військовослужбовця вдобоевой життєдіяльності;

р) приналежність учасника бойових дій до національності етнічно близька до національності солдатів супротивника;

буд) подібність чи близькість віросповідання учасника бойових дій до віросповіданням солдатів супротивника;

е) приналежність учасника бойових дій до військовослужбовцям жіночої статі;

ж) складна, з різних причин, ситуація у сім'ї військовослужбовця;

із) складне матеріальне і соціальний становище військових і його близьких у своїй країні.

Залежно від особливостей взаємодії зазначених вище чинників прояви бойового стресу в різних військовослужбовців різнитимуться по: а) інтенсивності прояви: від станів підвищеної психічної напруженості до станів травмуючих психіку; б) переважному рівню прояви: фізіологічного,психофизиологическому, психологічному; певною мірою усвідомленості свого майна самим військовослужбовцям; р) переважному прояву у тому чи іншого сфері особистості військовослужбовця: мотиваційної, емоційної, когнітивної, вольовий, поведінкової; буд) ступеня підконтрольності проявів бойового стресу самому військовику; е) рівню впливу психічне стану інших військовослужбовців; ж) тривалості прояви; із) впливу на ступінь психічноїмобилизованности військовослужбовця: від гіпер догипомобилизованности; і) характеру впливу ефективність бойової діяльності: від підвищення до зниження її ефективності.

Бойовий стрес невисокою інтенсивності, зазвичай, ефективно долається більшістю військових і на початковому етапі знають може призвести до підвищенню їхній бойовий активності. Надалі,БСНИ або стає звичним учасники бойових дій в, або перетворюється на бойової стрес підвищеної інтенсивності.

Бойовий стрес підвищеної інтенсивності може значно утруднити діяльність як окремого військовослужбовця, і військових колективів. На індивідуальному рівніБСПИ проявляється у таких формах, як: різке, неадекватне бойової обстановці підвищення чи, навпаки, зниження бойової активності; неадекватне бойової ситуації підвищення емоційного порушення чи, навпаки, емоційне заціпеніння, емоційна «тупість»; поява деструктивних форм мотивації бойової діяльності чи, навпаки, бажання «вийти» з бою, за будь-яку ціну зберегти собі життя; втрата орієнтації у кризовій ситуації бою; відчуття нереальності що у бойової ситуації; самовідчуження; різке, невластивий конкретному військовику зниження дисциплінованості, появаненаблюдавшихся раніше порушень моральних норм міжособистісних відносин, деструктивних форм спілкування з оточуючими, розв'язності поведінки; високий рівень необгрунтованої дратівливості,гневливости, агресивності; різке зростання стривоженості чи, навпаки, необгрунтоване зневага небезпекою; нездатність справитися з переживаннями страху; поява помітної замкнутості, пригніченості, апатії; втрата інтересу до життя, виникнення думок самогубство; значне підвищення психічної напруги та настороженості;рассредоточенность уваги чи труднощі його швидкого перемикання; різке зниження психологічну стійкість або, навпаки, зростання ригідності психічних процесів; поява схильність до панічним настроям та інших. Такі прояви бойового стресу сприяють помітному зростанню помилок, і зривів у виконанні військовослужбовцям бойової діяльності, її дезорганізації.

>БСПИ, зазвичай, надає негативний вплив на перебіг фізіологічних процесів в організмах військовослужбовців, виражену в помітному погіршенні стану здоров'я, виникненні нових, або загостренні наявних раніше захворювань, розладахавтоматизмов фізіологічного рівня.

На груповому рівніБСПИ проявляється у зростання кількості військовослужбовців, відчувають його, а й у якісному зміні соціально-психологічної ситуації у військових колективах. Це може виражатися в негативних явищах, як: різке погіршення соціально-психологічного клімату значна зростання конфліктності в військових колективах, помітне зниження рівня згуртованості і взаємовиручки військовослужбовців, поширення у тому числі негативного ставлення до виконуваної бойової завданню, командуванню, формування в військових колективах соціально-психологічних передумов для поширення у яких панічних настроїв та інших. У той самий час високий рівень групового розвитку військового колективу, професійна і психологічна готовність його членів до спільним бойових дій, наявність в них позитивного досвіду внутрішньогрупового імежгруппового взаємодії бойової обстановці можуть зниженнюдезорганизующего впливуБСПИ.

Найбільш інтенсивний бойової стрес проявляється у формах, які перешкоджають бойової діяльності на відносно тривалий час. Крайніми формами його прояви є невротичні і психотичні розлади. У цьому, що більше військовослужбовців відчуває найбільш інтенсивні форми бойового стресу, тим більше коштів психологічних втрат надходжень у підрозділі, частини, поєднанні.

Вочевидь, що замість інтенсивніший бойової стрес пережив військовий на бойовий обстановці, тим більша можливість виникнення в нього негативних психологічних наслідків. після припинення впливу бойовихстрессоров. Серед різних проявів негативних психологічних наслідків бойового стресу більшою мірою ускладнюють повоєнну адаптацію учасників бойових дій в НПП бойового стресу підвищеної інтенсивності, котрий травмуючий вплив на психіку військовослужбовців.

НППпсихотравмирующего бойового стресу виявляється у різноманітних формах, що ще не повністю вивчені. Як свідчить досвід досліджень найчастіше виявляється у наступному: у втраті сенсу життя; у відчутті нереальності свого існування; у виникненні почуття наближення катастрофічним змінам у житті, швидкої смерті; в неадекватному зниженні чи завищенні самооцінки; в різких і несподіваних самих військовослужбовця змінах сприйняття «>Я-образа»; у "втраті почуття самоідентичності, відчуттівнутриличностной дезінтеграції; в переживанні незрозумілого і не обгрунтованого відчуття провини за дії пережитої психотравмуючої ситуації бойової діяльності чи, навпаки, йому в неадекватній ідеалізації цих дій; у виникненні почуття безпорадності чи, навпаки, йому в неадекватній суб'єктивної переоцінці своїх фізичних можливостей проводити хід які у життя подій; у відчутті відчуженості себе, своїх близьких родичів і свого минулого; у постійному прагненні переосмислювати свій досвідБД впсихотравмирующих ситуаціях; в неодноразово повторюваному уявному конструюванні інших, оптимальніших для даного військовослужбовця, сценаріїв що сталисяпсихотравмирующих подій, хто був, як йому представляється, можливі, але з отримали розвиток насправді; із метою постійно згадувати у тому, що у психотравмуючої ситуаціїБД чи, навпаки, у впертому небажанні здобуття права щось звідси нагадувало; в підвищеній стривоженості чи, навпаки, в неадекватному реальну ситуацію зневазі небезпекою; в підвищеної психічної напруги та необгрунтованої настороженості; щодо підвищення емоційної чутливості, сентиментальності чи, навпаки, у зниженні емоційноїсензитивности іизбегании близьких емоційних контактів із оточуючими; в підвищеної дратівливості, гарячковість і агресивності поведінці; в замкнутості; в зниженому емоційному тлі настрої, пригніченості; в суїцидальних думках і суїцидальних настроях; у появіассоциальних тенденцій; в потреби у нових «гострих» відчуттях, зокрема що з ризиком не для життя. З іншого боку, НППпсихотравмирующего бойового стресу можуть виражатися взаострении тих чорт характеру військовослужбовців, які ускладнюють взаємодії з іншими людьми.

Насубклиническом рівні НППпсихотравмирующего бойового стресу у військовослужбовців виявлятися в формах, як: нав'язливі спогади, переживання, образи, відчуття, які нагадують пропсихотравмирующих ситуаціяхБД, виникаючі, нерідко, спонтанно і мають моє найбільше враження на самого військовослужбовця своєї схожістю з пережитим їм реально; нездатність відтворити у пам'яті зміни у психотравмуючої ситуації події чи його окремі обставини; труднощі засипання, розлади сну, жахливі сновидіння; різноманітних страхи; різким коливанням настрої відповишенно-приподнятого доподавленно-тоскливого; неконтрольовані спалахи гніву тазлобно-агрессивние реакції; «схоплення» на певних думках, переживаннях, діях, необгрунтована дріб'язкова прискіпливість до оточуючих; загальмованість мислення; нездатність повністю сконцентруватися на рішенні тій чи іншій завдання, на виконанні однієї діяльності; труднощі запам'ятовування нескладної інформації; різке зниження працездатності й продуктивності діяльності; помітне зниження ефективності саморегуляції і самоконтролю.

НППпсихотравмирующего бойового стресу нерідко супроводжуються: виникненням головного болю й запаморочення; больовими чи неприємними відчуттями у сфері серця, шлунка; підвищеноїпотливостью; різкого зниження чи підвищенням апетиту, статевої активності; відчуттям розбитості; неконтрольованим бринінням рук, ніг, голови, століття та інших частин тіла, і навіть загостренням наявних раніше соматичних захворювань.

Психологічна допомогу військовослужбовцям у подоланні НППпсихотравмирующего бойового стресу передбачає проведенняпсихореабилитационних заходів. Психологічна реабілітація військовослужбовців, брали участь у бойові дії, проводиться комплексно з та соціальній реабілітацією, і становить процес організованого психологічного впливу, направлений замінити відновлення такої міри психічного здоров'я військових, що дозволяє вони досить ефективно вирішувати бойові і службові завдання. Завдання ПР визначаються характером НППпсихотравмирующего бойового стресу.

ПР може мати специфічний і неспецифічний характер, що визначається складністю наявних проблем військовослужбовця психологічних труднощів і ступенем спеціалізації способів психологічного впливу, необхідних військовому психолога на вирішення ПР.Неспецифическая ПР ввозяться тому випадку, якщо НППпсихотравмирующего бойового стресу виявляються такому рівні, коли військовий, попри що охоплюють нього психологічні труднощі, знаходять у собі досить зусиль і здібностей для мінімізації їхньої негативної на ефективність його життєдіяльності. І тут ПР може здійснюватися підготовленим психологом за умов військовій частині у взаємодії із військовими медиками і командуванням частини без тривалого відриву військовослужбовця від виконання військової діяльності. У тих випадках, коли військовий неспроможна подолати негативний вплив психологічних наслідківпсихотравмирующего бойового стресу з його здоров'я і життєдіяльність, необхідно проведення специфічної реабілітації з урахуванням центрів психологічну реабілітацію з відривом від виконання службовими обов'язками.

ПР включає чотири основні етапи: 1) діагностичний; 2) психотерапевтичний; 3)реадаптационний і 4) супроводу. У цьомуреадаптационний етап здійснюється під час проведення специфічної реабілітації. До діагностичного етапу вивчення характеру наявних проблем військовослужбовців психологічних проблем, ступеня впливу них з їхньої здоров'я і життєдіяльність, і, виходячи з того, визначення способів психологічного впливу, необхідні психологічної допомоги конкретному військовику, Року Польщі реабілітацію. Здійснення психотерапевтичного етапу передбачає цілеспрямованого використання конкретних форм і методів на психікуреабилитируемих військовослужбовців, ареадаптационно-психологическую підготовку військовослужбовців, проходять реабілітацію, до майбутньої військової роботи і міжособистісному взаємодії з які вас оточують. Етап супроводу включає спостереження військовослужбовцями, їх консультування, у разі необхідності, надання їм додаткової психологічної допомоги у процесі наступної після ПР життєдіяльності.

Основними принципами проведення ПР є:

1) оперативність;

2) системність;

3) гнучкість;

4)многоступенчатость.

Перший означає доцільність надання психологічної допомоги у найближчим часом по закінченні впливупсихотравмирующихстрессоровБД, другий – використання методів, дозволяють здійснювати комплексне і взаємозалежне вплив на психіку військовослужбовців, з структури основних форм прояви негативним наслідкампсихотравмирующего бойового стресу: третій – своєчасне зміна форм і методів психологічного впливу на залежність від психічного стану військових і умов проведення ПР; четвертий – оперативне використання пунктів і торговельних центрів ПР різних рівнів залежно від складності що розв'язуються у процесі ПР завдань.

Успішність подолання НППпсихотравмирующего бойового стресу залежить від своєчасного їх виявлення в одного чи іншого військовослужбовця. У зв'язку з цим, до вивчення психічного стану військовослужбовців, які піддалися впливупсихотравмирующихстрессоровБД, можуть залучатися, крім військових психологів, командири різного рівня, заступники командирів по виховній роботі, військові медики, спеціально підготовлені військовослужбовці у складі воїнів термінової служби, і навіть, якщо може бути, цивільні психологи. Вивчення психічного стану військовослужбовців посадовими особами, зацікавлені у ПР особового складу, здійснюється шляхом спостереження та спілкування із нею, проведення військовослужбовцями індивідуальних і груповихпсихологически-ориентированних розмов, усного опитування їх товаришів по службі, членів сімей і його родичів. Військові психологи, ще, використовують діагностичні розмови, опитувальники і тести, проективні методики, методи аналізу особливостей і результатів діяльності, експериментальні методи лікування й ін.

Завданнями вивчення психічного стану військовослужбовців, які піддалися впливупсихотравмирующего бойового стресу, є:

визначення наявності, складу і рівня виразності виявлених НППпсихотравмирующего бойового стресу;

з'ясування причин їх виникнення та збереження;

встановлення ефективності та способівсовладания військовослужбовця з НППпсихотравмирующего бойового стресу;

визначення доцільності використання тих чи інших методів психологічного впливу на цілях надання допомоги конкретному військовику.

Психологічна допомогу військовослужбовцям може опинятися індивідуально, в психотерапевтичної групі, у колективі, що складається з кількох невеликих груп, у ній. У цьому використовуються методи лікування й техніки, розроблені в видах психотерапії, якпсиходинамическая, поведінкова, когнітивна,гипносуггестивная,гештальт-терапия, нейролінгвістичне програмування,клиент-центрированная,личностно-ориентированная,процессуально-ориентированная,телесно-ориентированная,трансмедитативная терапія, терапія мистецтвом і творчим самовираженням,логотерапия,трансактний аналіз,психосинтез, психодрама,игротерапия,холотропная, біоенергетична,цигун-терапия,наркосинтетическая,плацебо-терапия та інших.

Використання психологом у процесі ПР тих чи інших психологічних методів залежить від характеру наявних проблем військовослужбовців психологічних проблем, готовності психолога використовувати той чи інший метод, і навіть особистих якостей того, кому надають допомогу, і ще, хто надає допомогу. У цьому використовувані у процесі ПР методи скеровуються в допомогу військовослужбовцям в усвідомленні і осмисленні тих подій, які послужили причиною їхньої актуального психічного стану, вотреагировании переживань, що з спогадами пропсихотравмирующих подіяхБД, до прийняття події як невід'ємну частину їх життєвого досвіду, а пізніше – в актуалізаціїсовладающего поведінки, який буде необхідний подолання негативним наслідкам отриманої психічної травми і реадаптації до зміненим внутрішнім і зовнішніх умовам життєдіяльності.

Важливе значення для ефективної ПР має проведення їхньому першому етапі діагностичної розмови, що сприяє рішенню як діагностичних, а й психотерапевтичних завдань. Процес здійснення діагностичної розмови може бути за умови подолання комунікативного бар'єра, який, зазвичай, виникає в військовослужбовців щодо інформації, що з пережитим ними психотравмуючим досвідом. Проведення діагностичної розмови дозволяє військовослужбовцям розповісти у тому, що із нею відбулося психотравмуючої обстановціБД, відреагувати емоції, пов'язані зі складним для спогадів періодом їхнього життя, подивитись те що як ми з боку, відновити цілісну картину значимих їхнього актуального психічного стану подій, глибше усвідомити, а можливо, переосмислити те, що зазнали психотравмуючої ситуації та те, як це з їхньої наступні вчинки, життєдіяльність і душевному здоров'ї. Повноцінне проведення діагностичної розмови сприяє також психологічної підготовці військовослужбовців до подальшого брати участь у реабілітаційної роботі.

3.2Посттравматические стресові розлади, шляху й кошти купірування

Проблема психологічних травм та його наслідків є особливо актуальною для практичної діяльності військ, особливо у в зв'язку зі посиленнямстрессогенности загальних умов життєдіяльності у сучасних умовах. Тривалий час з нашого психології через брак інформації трагічні подіях і наявності соціального замовлення на психологічні розробки лише про позитивних проявах психіки військового людини у екстремальних умовах проблеми негативних психологічних наслідків немає.

Хронічний стрес особливих умов діяльності військового фахівця, проникаюче до глибин психіки впливу чинників бою, тривалість впливів, особиста трагічна значимість подій, неможливість ухилитися від нього, невідворотність особистої участі у зв'язку з професійним призначенням тощо. – усе це веде до значного зниження психологічну стійкість, закономірною циклічності накопичення та прояви бойового виснаження, змін упсихосамотической діяльності організму, ослаблення боєздатності, негайним і відстроченою психогенним реакцій.

На думку американської військових фахівців, на другий світової війни лише 25 відсотків військовослужбовців наземних військ США ефективно бойові дії. Після закінчення бойових дій на Лівані майже в 50% американських військовослужбовців спостерігалися важкі психічні розлади.

За результатами досліджень, під час війни у Європейському театрі від 25 до 50 відсотків військовослужбовців втратять боєздатність внаслідок психологічного стресу.

Дослідження під час виконання бойових завдань особовим складом підрозділів летюче – десантних військ показують, що 23 відсотка військовослужбовців відчувають постійну тривогу перед діями, гнітюче впливає на психіку і "бойову підготовленість. 48 відсотків військовиків у ході бойових завданьбезконтрольно віддавалисамоприказ: «Усі! Не витримаю»; 28 відсотків відчували під час бойових дій в через бойового виснаження повна байдужість до свого життя; 34 відсотка до кінця служби у роботі бойових дій в дійшли висновку, що психіка людини повністю порушена.

Після участі у бойові дії у звичайній життєдіяльності 66,7 відсотка військовослужбовців відзначають в собі по самооцінці підвищення ситуативною агресивності, насамперед імпульсивної, без видимих об'єктивних причин; 58 відсотків мають проблеми з нервами, легко збудливими; 52,3 відсотка мають серйозні проблеми з здоров'ям, що утрудняють навіть звичайну життєдіяльність; 35 відсотків офіцерського складу і батальйонного ланок тільки після бойових дій в усвідомили і зробив собі висновок, що одержали під час боїв бойову психічну травму, змінила їхню психіку та фізичне здоров'я,трансформировавшую особистість; 19 відсотків офіцерів отримали не бойову психічну травму.

Отже, стресогенні чинники військової служби реальні і мають по проявам як негайні реакції психіки на стресстенического і астенічного виду, і відстрочені у часі. Багаторазове вплив, тривале вплив навіть незначних за силою стресових чинників спричиняє до бойовому стомленню і виснаження, зниженняпсихофункциональности людини у екстремальних умовах.Запороговие впливу сильних подразників навіть без наявності бойового виснаження спроможні викликати бойової шок, короткочасно чи довговиводящей військовослужбовця з експлуатації.

Однією з найважливіших чинників психологічного зриву нагромаджений стрес. Бойовий стрес сучасними дослідженнями розглядається, як обов'язковий чинник сучасного бою, поширюється усім військовослужбовців, незалежно від людської волі, прямого чи опосередкованого участі у бойові дії, підготовленості і інтенсивності бойових умов, і навіть має місце у ході тактичних навчань у час. Від трьох до максимально восьми відсотків військовослужбовців піддаються гострого стресу за умов звичайній життєдіяльності військ через об'єктивних специфічних армійських умов, акумульованих на індивідуально – психологічні особливості особистості. Первинні психічні аномалії є етапіотмобилизования, формування та розгортання військ у напередодні бойового застосування. Аномалії складають у середньому від 0,67 до 1 відсотка від кількості складу підрозділи за умови, якщо підрозділ є укомплектованою і злагодженим у бойовій відношенні до періоду виходу 8 район очікування, інакше цифра первинних психічних відхилень серед особового складу – вище.

Гострий чи хронічний стрес, якому піддаються військовослужбовці, найчастіше тимчасово витісняється чи заміщується з допомогоюадаптивно-защищенних механізмівпсихосоматического рівня. Цим пояснюються закономірності поведінкових реакцій військових бойової стрес, і навіть тимчасові закономірності прояви високої або з низьким психологічну стійкість військовиків у залежність від тривалості перебування у зоні впливу бойового стресу.

Суворо доведено дослідникам, що у психічному, фізіологічному і біохімічному рівнях функціонування людини відбуваються під впливом гострого чи хронічного стресу безповоротні зміни, які надають впливу на цілому на особистість.

Ці зміни у залежність від об'єктивних умов і суб'єктивні причини мають різний за часом, але обов'язковий латаний період. Інакше кажучи, Якщо людина пережив гострий і хронічний стрес, то рано чи пізно, за рік чи десять, за п'ять чи двадцять п'ять років, але цей витіснений тимчасово стрес особистої значимості однаково проявиться, обов'язково «наздожене «людини. У цьому полягає страшна, але необхідна щоправда про посттравматичних стресових розладах, тобто. розладах, наступаючих після травматичних стресових подій життя.

У результаті досліджень зарубіжних і вітчизняних психологів, психіатрів стала очевидною, що розвивається учасники бойових дій в стан дуже специфічно, потребує своєї класифікації. З часом не тільки жевріє, а проявляється раптово тлі загального добробуту з наростанням інтенсивності. Звичайні методи діагностику і лікування безсилі чи дають слабкі результати. Однією з особливостей посттравматичного стресового розлади є й акумуляціястрессогенних чинників травматичного характеру громадянського життя і бойових стресових чинників за наявності суттєвої різниці ПТСР загальногромадянської життя і психічних наслідків бойового стресу.

Гостре стан травматичного стресу переживання травмуючі ситуації відчувають протягом певного часу, після чого більшість людності майже остаточно дійшли звичайне їм стан. Проте вплив пережитого стресу продовжує тиснутипсихосоматическую сферу людей, перетворюється на стан посттравматичного стресу,дезадаптируя психічну,соматическую сферу особи і видозмінюючи духовні цінності.Неопределенная відстроченість виникнення ПТСР має індивідуальні механізми запуску травматичного образу зі спільними закономірностями перебігу і зі стану ПТСР, до яких належать та незворотні явища. Індивідуальний спектр травматичних реакцій людини визначає змістовний бік травматичного стресу.

Комплекс симптомів, викликаних впливом на психіку людини різних стресових чинників, зазвичай, виходять далеко за межі звичайного людського досвіду, називається синдромом посттравматичних стресових порушень. Це психофізіологічне стан людину, як відповідна реакція зокрема відстрочена, на травматичне вплив зовнішнього середовища. Деякі автори визначають ПТСР як звичайну реакцію особи на одне незвичні умови життєдіяльності.

Розглянемо докладніше клініку проявів та діагностику ПТСР.

1. Наявність у життя події, що виходить далеко за межі звичайного людського досвіду.

При діагностиці важливо виділення травматичного образу. Механізм заміщення травмуючих подій у основному Демшевського не дозволяє самої людини з ПТСР визначити реальнийтравмирующий чинник.

Наявність у життєвий досвід людини події, більшість людей що єтравмирующим чинником, дозволяє включити людини у групу ризику по виникненню ПТСР

2. Регулярне повернення психіки людини до переживань, що зтравмировавшими її подій.

Переживання носять нав'язливий характер, повторюються постійно, викликають неприємні емоційні спогади з прогресуючим вербальним негативізмом нашого часу. Наявністьфантазийного фону при переказітравмировавших подій – неможливість детально всіх рівнях сприйняття відновититравмировавшую ситуацію. Спалахи зовні необгрунтованих негативних емоційних станів, прогресуючі й більше інтенсивні. У гострих фазах ПТСР схильність до аутоагресії, самоті, порушення комунікативної сфери: Воскресіння у пам'яті різних аспектівтравмировавших подій – раптове, невмотивоване, як удар. Найчастіше спровокована певними подіями, подібними чиассоциирующимися зтравматическими чинниками, обставинами. Механізм запуску може мати асоціативно – підсвідомий характер.

3. Постійно повторювані сни і нічні кошмари, пов'язані зтравмировавшими подіями. Зазвичай, це 1–2 ситуації, незначно по деталей які від сновидіння до сновидінню. Пов'язані загрози життя. Одне з сильних вражень – неможливість запобігти реально сприйняту уві сні загрозу життя – пересмикнути затвор, натиснути спусковий гачок, витягти ніж, втікати, тощо. Напруга психіки і м'язів в останній момент пробудження, відчуття панічної безвиході і невідворотність біди створюють стан кошмару, швидкоистощающие психіку іуглубляющее процес психосоматичних негативним змінам в організмі.

Військові ПТСР домінують в створюваних психікою образах навіть у разі інтеграції військових і загальногромадянських ПТСР.

>Травмирующие сни і нічні кошмари поєднуються коїться з іншими видами порушень сну.

4. Сталий прагнення людини уникнути чи «блокувати «усе, що хоча б віддалено нагадує йому про травмах.

Поєднання прагнення до повернення психіки дотравмировавшим переживань і забезпечити сталий запобігання їх нагромадження призводить до стану амбівалентності, яке посилює внутрішній дискомфорт ісубдепрессивность поведінкових реакцій. Амбівалентність причина відмовитися від улюбленого хобі, зміни видів роботи і місць роботи, проживання. Не стан смаку з великим негативізмом причина крайньої необов'язковості людини з ПТСР зі спілкуванням та фахової діяльності. Характерна емоційна блокада, сприйнята оточуючими, як велике спокій, витримка, емоційна врівноваженість. Насправді це захисний тип поведінки, званий «заціпенінням «.

Виникає почуття відчуженості, ізолювання від усіх оточуючих, все частіші має місце порушеннями зі спілкуванням, зокрема з близькими – дружиною дітьми, друзями, батьками. У стосунках превалюють різкість чи негативізм, злий сарказм, підвищена вимогливість, демонструється різкий розлучення. У відносинах із близькими чергування спалахи кохання, і турботи щодо відторгнення, емоційної несприйнятливістю.

Згодом даний стиль поведінки у спілкуванні дедалі більше закріплюється.

Відчуття «укороченого» майбутнього, «відсутності перед завтрашнім днем».

5.Устойчивие симптоми, відбивають переважання процесів порушення над гальмуванням і що з'явилися після травми. Характеризуються: порушеннями сну; підвищеної дратівливістю ігневливостью; утрудненнями уваги, пам'яті, ситуативною забудькуватістю; гіпертрофованої пильністю у звичайній життєдіяльності; невмотивованою схильність до ризику і швидкої психофізичноїистощаемостью за його проходженні; гіпертрофованої стартовою реакцією на раптовий подразник; високий рівень фізіологічної реактивності на події, асоціативно подібні дотравмировавшими.

На думку закордонних психологів для діагностики ПТСР потрібна наявність щонайменше двох із перелічених симптомів, що відбивають підвищений рівень збуджуваності.

6. Підвищена здатність появи алкогольної чи наркотичної залежності.

Перелічені вище симптоми створюють сприятливий грунт дляалкогонизации чи наркотизації організму, і відбувається більш непомітно і "глибоко для котрий страждає ПТСР. Приміром, алкогольна залежність організму з'являється в котрі страждають ПТСР за 4–5 тижнів, що у 10–12 разів більше, ніж в людини без наявності посттравматичних стресових розладів.

7.Реален дуже великі відсоток сексуальних розладів різного характеру на психологічної грунті разом із швидкої фізіологічноїистощаемостью організму під впливом симптомів ПТСР.

8. Почуття провини. Воно, зазвичай пов'язані зтравматическими подіями, переноситься на звичайну життєдіяльність. Психологічно «розмиває «соціально значимий «Я – образ «, створює враження внутрішньої уразливості і ущербності.Вербально часто виявляється усамоучении, що прихованої формою підвищеної потреби у підтвердженні значимості самої особистості, свого «Я «.Самоунижение може поєднуватися з хвастощами, аналогічними прикладами власну значимість.

3.3 Підвищенасаморетишизация. Підвищена сугестивність

Слід зазначити, на рівні соматичних захворювань що в осіб, мають ПТСР існують закономірності й особливо перебігу. Зокрема:

об'єктивні методи дослідження вже на початковій етапі не підтверджують наявність захворювання;

звичайні методи лікування при виявлених захворюваннях дають короткочасний результат поліпшення самопочуття;

оскільки ПТСР має психологічну основу, тільки з поєднанням психотерапевтичних методів досягаються надійні результати купірування ПТСР.

З метою купірування посттравматичних стресових розладів застосовуються спеціальні методи, заволодіти Москвою і кваліфіковано застосовувати що потенційно можуть тільки фахівці. Зазвичай, ці методи витіснення образу,гетеросугистивная терапія «тимчасова лінія «; групи психологічної підтримки з моделюванням діяльності, спеціальні методики психофізіологічної регуляції та інших. застосовуються з медикаментозними, терапевтичними методами лікування, загальними методами поновлення і зміцнення здоров'я.

Для військових психологів, офіцерів роботи з особовим складом рекомендуються такі методи зниження і купірування ПТСР серед військовослужбовців.

Метод обговорення стресу. Необхідний як під час звичайній життєдіяльності військ, і у ході бойових дій в, щодо виходу з них.Целями є:

озброєння військовослужбовців знаннями про закономірний характері проявів астенічних реакцій під час виконання завдань, формах їх проявів, засобах та методівсамокупирования;

надання непрямої і прямий груповий підтримки;

обмін досвідом переживання стресових чинників,самореанизация і придбання психологічного досвіду співпереживання, підкріплення впевненості у закономірності психологічних реакцій в багатьох військовослужбовців; отримання нового досвіду подоланьастетических реакцій на чинники екстремальній обстановки.

Метод перемикання уваги, включення до діяльність шляхом деталізації і легалізацію персональної чіткості команд, зміна діяльності.

Формування бойових груп, розрахунків із урахуванням психологічну стійкість військовослужбовців, характеру гаданихпсихогений, наявності посттравматичного досвіду попередньої служби.

За можливості використання коштів поновлення і зміцнення здоров'я військових.

Включення у діяльність підрозділів, військовослужбовців елементів перебіжок, прискорених пересувань, можливості фізичних вправ і особливо колективних спортивних ігор із єдиною метою «спалювання «накопичену в організмі під впливом стресових чинників бою адреналіну іпорадреналина. Особливу увагу приділяють військовослужбовцям, що перебували у процесі бою може вимушеної обмеженою рухливості – в окопах, в засідці, в бронетехніці, тощо.

>Научение старших бойових груп, сержантського складу, офіцерів боязкого ланки розпізнаванню реакцій ПТСР і правильному реагування ними, надання найпростішої первинній медико-санатарній допомозі й підтримки.

Виділення військових із гострими реакціями ПТСР і спрямування їх в тил для стаціонарного відбудови чи лікування.

>Применения спеціальних медикаментозних коштів, що підвищують й кількості прихильників психологічну стійкість військовослужбовців.

Організація у місцях відпочинку військовослужбовців чи ротації підрозділів пунктів надання первинної психологічної допомоги й підтримки. Своєчасне виявлення обліку військовослужбовців, раніше отримали ПТСР.

У армійському лексиконі заміна словосполучення ПТСР на позначення «бойова втома «» бойова травма «.

Проблема ПТСР є актуальною завжди і соціально значимої, вимагає подальшої розробки таопробирования нових засобів, методів наслідування і відновлення психічного здоров'я військових.

4. Психологічний забезпечення бойової діяльності

Місце психологічного забезпечення у загальному забезпеченні бойової діяльності, його етапи. Зміст індивідуальної приватизації та колективної психологічної, готовності і стійкості.

Характеристики розв'язуваних завдань і застосовуваних методів в різних етапах психологічного забезпечення бойових дій в.

У виконанні завдань поставлених перед військовослужбовцями важливе його місце займає процес забезпечення. Поруч із бойовим, технічним, тиловим забезпеченням бойовими документами передбачено й морально-психологічне, складовим елементом якого є психологічне забезпечення.

Проблема психологічного забезпечення навчально-бойовій діяльності військовослужбовців зародилася ще на початку 19 століття і у своєму розвитку пройшла ряд закономірних етапів:

Перший етап – етап емпіричного психологічного забезпечення, містить у основі процес накопичення фактичного та дослідницького матеріалу у сфері застосування психологічної науки на практиці військової справи. У цей час формуються вимоги до бойових якостям воїнів, здійснюється наукове обгрунтування сміливості, бойової активності, ініціативи, наступального пориву та інших.

Другий етап – етап організаційного формування процесу психологічного забезпечення навчально-бойовій діяльності військ. Удосконалюється процес психофізіологічних досліджень, робляться спроби обгрунтування й проведення професійного відбору, ведеться активна пропаганда психологічних знань. З'являються повідомлення і організаційно оформляються підрозділи психологічної служби окремими видах Збройних сил.

Третій етап – етап практичного застосування досягнень психологічної науки у створенні бойової діяльності. Поруч із накопиченням бойового досвіду, війна оголила й недоліки на психологічній підготовки. Особливе розвиток отримали питання розвитку якостей необхідні перемоги над ворогом, підготовки психіки військовослужбовців до ведення бою.

Четвертий етап – етап узагальнення бойового досвіду та становлення військової психології. Створюються центри наукової розробки проблем що з психологічним забезпеченням, починає вводиться психологічний відбір у військових училищах.

П'ятий етап – етап її подальшого розвитку системи психологічного забезпечення навчально-бойовій діяльності. Відбувається становлення психологічної підготовки, розробляються методичні прийоми психологічних тренувань, створюється психологічна служба у низці округів ВПС, вдосконалюється система психологічного освіти військових кадрів.

Шостий етап – етап формування нормативно-правової бази на системи психологічного забезпечення діяльності особового складу Збройних сил і шляхом створення її концепції. Поняття психологічного забезпечення вводять у керівні і бойові документи, проводяться дослідження цієї проблеми у різних видах Збройних сил і пологах військ. Проведена робота сприяла здійсненню переробки документів з підготування й ведення операцій видів Збройних сил і бойових дій в, внесення змін - у бойові статути.

За сучасних умов проблема психологічного забезпечення бойових дій в, на повен зріст стала перед вченими Франції та практиками від вирішення якої великою мірою залежить подальше просування військових реформ. Тим паче, що не сприятлива соціальна обстановка, постійні реформування виховних структур цього не дозволили скільки-небудь істотно спрямувати й необхідні зусилля командирів військового управління у питаннях підготовки психіки воїна й психології військових колективів до вирішення бойових завдань.

Теоретичні пошуки й накопичений досвід у галузі морально-психологічного забезпечення бойових дій в дозволяє констатувати, що психологічне забезпечення – це комплекс заходів із формування, зміцненню й розвитку у військовослужбовців психологічних якостей, які забезпечуватимуть їхню високу психологічну стійкість і готовність виконувати бойове завдання за будь-яких умов обстановки.

Психологічний забезпечення має відносної самостійністю, що дається взнаки, передусім, у її цілях – досягнення готовності до активним бойових дій, стійкості психіки до впливу чинників бою, професійної надійності особового складу.

Психологічна готовність і стійкість пронизують все складові компоненти як психологічного а й у цілому морально-психологічного забезпечення. Вони є психологічній складовій цього процесу і полягає з таких компонентів:

мотиваційного, відбиває спрямованість воїна виконання поставленого завдання;

емоційного, який проявляється з упевненістю військовослужбовця, в почутті наснаги та задоволення поставленим завданням;

вольового, вираженого в самовладанні, самоконтролі і саморегуляції;

пізнавального, що характеризує ступінь усвідомлення й розуміння бойового завдання;

інтелектуального, відбиває розумову працездатність, тип мислення;

>операционального, що об'єднує застосовувані кошти та прийоми діяльності.

Рівень розвитку названих вище компонентів відбиває функціональну надійність психіки за скрутних умов бойової обстановки і адекватно забезпечує виконання поставлених бойових завдань. Тому дуже важливо у ході повсякденну діяльність, завчасно сформулювати психологічну стійкість як системи психологічних якостей, які визначають потенційну можливість долати труднощі й успішно виконувати поставлені завдання.

Поруч із завчасної сталістю формується і тривала готовність, джерело якої в раніше придбаних знаннях, навичках, уміннях, досвіді та іншихпрофессионально-важних якостях.

Що ж до забезпечення бойових дій в підрозділів, частин і з'єднань, те, як показали дослідження структура колективної психологічної, готовності і стійкості включає у собі такі компоненти:

мотиваційний, до складу якого у собі єдине думку, єдність поглядів, переконань і прагнень у що там що виконати бойове завдання; спрямованість кожного діяти найкраще, домагатися успіху і показати себе якнайкраще, почуття і відповідальності екіпажу у виконанні бойового завдання;

пізнавальний – колективне сприйняття і помилкове уявлення про бойової завданню; усвідомлення й розуміння способів виконання поставленого завдання; необхідні знання з використанню озброєння та техніки;

емоційний – групові настрої, бойове порушення, налаштованість екіпажу; упевненість у перемозі над ворогом, в екіпажі, товаришів;

вольовий – колективна воля, стійкість, витримка; бойова злагодженість і націленість на рішучі дії, дисципліна взаємодії;

моторний – узгодженість діянь П.Лазаренка та рухів членів екіпажу із управління бойової технікою і зброєю, їх координація; висока працездатність та інших.

колективний бойового досвіду – традиції, звички, звичаї, досвід ведення бойових дій на складі екіпажу та інших.

З отриманням бойового завдання процес психологічного забезпечення виконання зі своєї сутності є комплексом заходів із досягненню високої бойової активності особового складу, здібності переносити включення нервовопсихологічні навантаження і зберегти боєздатність за умов діїпсихотравмирущих чинників сучасного бою.

За вмістом психологічне забезпечення бойових дій в становить сукупність взаємозалежних і взаємообумовлених заходів із рішенню конкретних завдань в різних етапах підготовки й ведення бою.

Перший етап –аналитико-прогностический. Вона має за мету виявлення психологічних особливостей майбутньої завдання, ставлення до неї особового складу, прогнозування і організація психологічно доцільних управляючих впливів.

Досягнення цього вирішити такі:

здійснення психологічної оцінки умов гаданої бойової обстановки, осмислення дії майбутніхпсихогенних чинників, труднощів й виконання вимог, які пред'явлені до психологічні характеристики воїнів під час бою;

виявлення психологічних особливостей виконання майбутньої бойового завдання кожному з його етапів, рівня половини їхньої психологічної складності;

вивчення і аналіз морально-психологічного стану особового складу підрозділи і кожного воїна окремо, їхні стосунки до майбутньої бойової завданню, до наказам і розпорядженням старших начальників, характеру основних психічних станів і емоційних настроїв;

визначення рівня психологічної, готовності особового складу до виконання бойового завдання і формулювання прогностичних гіпотез ефективності майбутньої діяльності, зі метою організації психологічно доцільних управляючих впливів.

Як критеріїв, у яких звертається особливу увагу, вважатимуться рівень розвитку:

мотиваційного компонента;

пізнавального;

емоційного;

вольового;

моторного.

У цих цілях можна використовувати: метод спостереження, зокрема включеного, узагальнення незалежних характеристик,експериментально-психологическое обстеження деяких психічних процесів. З іншого боку, на дослідження емоційного компонента варто використовувати, наприклад, опитувальник Л. Рабиновича; оцінку пізнавального компонента – Р. Гордона; вольового властивості особистості У. Васильєва.

Отримані результати використовуються після ухвалення рішення на організацію психологічного забезпечення, планування заходів, узгоджених за програмними цілями, місцеві і часу, при розстановці зусиль і коштів.

Другий етап – цільової психологічної підготовки. Його мета сформувати необхідний успішного вступу до бій рівень психологічної, готовності і необхідний рівень емоційно вольовий стійкості під час якого здійснення.

Останнім часом, з активним введенням в ужиток терміна морально – психологічне забезпечення, окремі дослідники ставлять знак тотожності між психологічним забезпеченням та психологічної підготовкою. Що ж до сутності та змісту психологічної підготовки, то це можна у окремої главі. Але тут лише важливо зазначити вкрай важливе методологічне становище. Вона полягає у цьому, що психологічне забезпечення значно ширшим, ніж психологічна підготовка. У процесі психологічного забезпечення вирішуються на більшою мірою завдання умовної психологічної підготовки, зокрема: формування довіри до командирам іотдаваемим наказам і вказівкам; активізація закріплення мотиваційних установок на рішуче ведення конкретного бою; накопичення майбутнього щодо умов що становить бою, психологічної моделі ситуацій та інших. тобто, узагальнено кажучи, формування спеціальних якостей: функціональної надійності психіки воїна, готовності боротися із будь-якими труднощами, мотиваційної установки на успіх у конкретному бою.

Третій етап – психологічного супроводу, охоплюючий роботи з моменту одержання бойового завдання і його виконання. Аналізуючи цей етап вирішуються такі:

аналіз поведінки військовиків у бою, оцінка ступеня втоми, схильності чуткам і паніці;

формування установки чинити успішний ефективне продовження бойових дій в;

оперативне управління психічними станами, корекція настроїв, підтримка котрі зазнали невдачі у перших боях, втратили друзів, техніку, зброя терористів-камікадзе і т.д.;

визначення переважаючих емоційних станів, втоми і запасу психічних сил, необхідні виконання наступних боїв, зняття залишкових явищ, недопущення психологічного перенапруги. протидія психологічному впливу противника.

Тобто, психологічне супровід – це комплекс оперативних заходів із відстеженню та підтриманню здібності військовослужбовців, підрозділів, і частин протистояти застрашливим чинникам бою та сидіти рішуче діяти у бойової обстановці.

На етапі психологічного супроводу використовуються оперативні форми та методи роботи: включене спостереження, розмови, мітинги, заклики, особистий приклад в бою, застосування прийомів саморегуляції, вимір психофізіологічних показників та інших.

Четвертий етап – реабілітація та своєчасне відновлення військовослужбовців, отримали психічні травми. Досвід ведення бойових дій в показує, що вже опісля перших 2–4 боїв у заходах по психологічну реабілітацію потребує до 20–30% воїнів. Залежно від інтенсивності віданні бойових дій в ці цифри часом зростають до 80–85%.

Робота з психологічну реабілітацію починається на етапі супроводження і про включає:

психологічну діагностику, виявлення відхилень і порушень;

організацію своєчасного відпочинку, психотерапевтичної допомоги, психологічної розвантаження;

проведення медикаментозних впливів, а за необхідності нетрадиційних методівпсихокоординации.

Реалізація перелічених заходів, як і завдань що з цільової психологічної підготовкою розгляне спеціальних розділах.

Отже, проблема психологічного забезпечення, зокрема і близький бойовий діяльності, виникла разом із початком зародження військової психології. Воно пройшло шлях від терміну накопичення і публічного поширення емпіричних знань, до наукового осмислення структури та організації психологічного забезпечення. Необхідність ефективної підготовки до бойової діяльність у умовах збройних конфліктів ще більше оголила ряд гострих проблем, вирішення яких можливе рамках всієї системи морально-психологічного забезпечення.

Процес психологічного забезпечення є ряд послідовних етапів, кожному у тому числі вирішуються певні завдання, Відповідно до ними підбирається зміст форм, засобів і методів психологічного впливу.

Під психологічним забезпеченням бойового чергування розуміється процес формування й підтримки в особистого складу, несе бойове чергування стану психічної готовності до негайним бойових дій.

Отже, щоб здійснювати зміст ПОБД необхідно:

Визначити які вимоги пред'являє етап несенняБД до людини,функционированному її психіку.

Провести психологічний аналіз періоду «негайних бойових дій в «.

За підсумками зіставлення результатів аналізу 1 і 2 періодів визначити сутність, структуру і змістом «стану психічної готовності до негайним бойових дій».

Після цього можна сформулювати основних напрямів ПОБД.

Основу бойової готовності армії становить її бойової потенціал, являє собою єдність «людської «і «технічної «складової.

Якщо бойової потенціал визначає можливості Збройних сил, то бойової готовності проявляється їх реальний стан тепер, у цих умовах.

Стан бойової готовності є реалізований бойової потенціал на конкретної історичної ситуації.

Найважливішою складової «людського» компонента бойової готовності є стан психічної готовності до дій.

Особливо жорсткі вимоги сьогодні висуваються до стану психічної готовності особового складу, несе бойове чергування, що є провідним виглядом діяльності РВСП, ВКС, Військ ППО тощо.

Ключові позиції з виконанні завдань чергування займають офіцери. Тому психолог частини повинен основну увагу по психологічному забезпеченняБД звертати саме у офіцерів.

Однією з запорук бойової готовності і боєздатності підрозділи, частини є високий моральний дух особового складу. Це було загальновизнаним фактом сучасної діяльності Збройних Сил, підготовки військ та сил всіх інших цивілізованих держав. Наприклад, вНаставлении об'єднаних сил НАТО АТР –35/А/

«Основи бойового застосування сполук і частин сухопутних військ країн НАТО «вказується: «>Моральних дух військ є найважливішим чинником у війні. Він породжує особового складу енергію та агресивність. Весь особовий склад, від командуючого до простого солдата, повинен мати волю до перемоги, що чоловік-українець може вплинути на результат бою.

Високий моральний дух дозволяє особового складу мужньо переносити будь-які труднощі».

Однією форму існування моралі військ, сил флоту є морально-психологічне стан військовослужбовців.

За сучасних умов зростання ролі людини у рішенні бойових та іншихвоенно-служебних завдань. у забезпеченні високої бойової готовності й зміцненні військової дисципліни значення роботи з підвищення зрілості морально-психологічного стану особового складу, стійкості духовних сил військовослужбовців стає дедалі актуальною. Вочевидь, діяльність командира, його заступники по виховній роботі у цьому напрямі стане успішнішій, якщо буде враховуватися і соціально-психологічні особливості морально-психологічного стану військовослужбовців, доданків його структури, впливу чинників, які його динаміку і стійкість.

Поза сумнівом те що, що на вирішальній ролі у забезпеченні необхідної бойової готовності, бойову могутність і боєздатності військ, у вирішенні бойових та іншихвоенно-служебних завдань грають люди. Адже саме вони забезпечують бойову готовність і боєздатність зброї та боєприпасів військову техніку, матеріально-технічних коштів та їхнього практичне використання, з другого боку, бойова готовність і боєздатність підрозділи, частини залежить від бойової готовності і боєздатності самого особового складу.

>Морально-психологическое стан – одне з істотних характеристик військового підрозділи, частини. Його глибоке розуміння командиром, його заступник по виховній роботі передбачає з'ясування суті, змісту, доданків і співвідношення таких явищ як людський потенціал, тієї чи іншої військового формування, людський чинник, моральний дух військовослужбовців.

Людський потенціал військового формування – це сукупність духовних і фізичних можливостей підрозділи, частини як загалом, і конструкції окремих військовослужбовців. Фізична сторона людського потенціалу характеризується кількістю людей, станом їх фізичного здоров'я дитини і фізичних якостей, рівнем фізичної підготовленості загалом. Духовні можливості – це сукупність військово-професійних, морально-політичних, правових, естетичних, екологічних та інших знань і заснованих на виключно цих знаннях поглядів й переконань, установок, умінь, навичок і звичок, і навіть якостей військовослужбовців, необхідні служби й бою. Фізичні і духовні можливості особового складу – усе це те, що формується розвивається у процесі усією їхньою життя та зовнішньоекономічної діяльності, але – у процесі бойової, гуманітарної та психологічної підготовки й практичного виконання різноманітнихвоенно-служебних та інших завдань.

Під упливом для певних обставин ті чи інші компоненти і межі людського потенціалу актуалізуються і виявляються, стаючи реально діючими силами. Це і людський чинник, як сила, визначальна поведінку і діяльність військовослужбовців, успішність і якість виконання поставлених їх завдань.

Провідну роль людському потенціалі й у людський чинник грає духовнасторона-то, що прийнято називати моральним духом військ, сил флоту, особового складу підрозділи, частини. Моральний дух – це духовна готовність і можливість особового складу переносити випробування війни, тяготи, поневіряння та труднощі військової служби й перемогти над ворогом, успішно виконувати поставленівоенно-служебние завдання. Моральний дух військ має дві взаємозалежні боку:

статистичну, щодо стійку – духовний, морально-психологічний потенціал підрозділи, частини, як сукупність духовних можливостей особового складу, ступінь його політичної, моральної, правової та ін. свідомості, компетентності, військово-професійної підготовленості, які можна перетворилися на чинник перемоги в бою, війні, виконання завдань, які військовим формуваннямвоенно-служебних та інших завдань. Духовний потенціал підрозділи, частини характеризує здатність військовослужбовців витримувати всі труднощі війни, труднощі військової служби й дробитися перемоги над ворогом, успішно виконувати іншівоенно-служебние завдання. Він є складовою моралі народу країни, нації, військової могутності держави й бойову могутність її збройних сил;

динамічну – морально-психологічне стан особового складу підрозділи, частини, як та чи інша ступінь реалізації й вияву морально-психологічного потенціалу військовослужбовців під час вирішення конкретних бойових та іншихвоенно-служебних завдань. Це певний рівень функціонального настрою психіки військовослужбовців, психології військових формувань у конкретних обставин їхні життя та зовнішньоекономічної діяльності. Це актуалізована, функціонуюча і реально діюча частина морально-психологічного потенціалу, духовні сили особового складу, морально-психологічний чинник перемоги в бою і вирішення іншихвоенно-служебних завдань.

>Морально-психологические стан висловлює ступіньмобилизованности і настроєності психології, духовних можливостей військовослужбовців підрозділи, частини влади на рішення поставлених завдань, транспортні засоби та методи їхнього виконання.

>Морально-психологический потенціал підрозділи, частини характеризує яких і визначає той чи інший ступінь попередньої, потенційної психологічної, готовності особового складу вирішувати відповіднівоенно-профессиональние й інші завдання.Морально-психологическое стан характеризує, у ньому виражається безпосередня, сьогохвилинна, реальна психологічна готовність підрозділи, частини вирішувати поставлені їх завдання. У цьому сенсі слова є підстави казати у тому, що психологічна готовність підрозділи, частини до вирішення відповідних військово-професійних завдань складається з попередньої і безпосередньої. Тож стає зрозуміло, що й не сформована попередня психологічна готовність особового складу, то ми не може бути розмови про безпосередньої психологічної, готовності. У цьому що стоїть потенційна частина моралі підрозділи, частини, то більші можливості є до створення вищого рівня безпосередньої психологічної, готовності особового складу, то більші духовні сили можуть проявити за певних умов військовослужбовці. Однак навіть за досить рівні потенційної готовності безпосередня психологічна готовність може бути різною, що залежить багатьох обставин: авторитетності військово-політичного й військової керівництва, безпосереднього начальника, командира, ступеня розуміння, злагоди і прийняття особовим складом забезпечення і характеру розв'язуваних їм завдань, вмілого керівництва підрозділом, частиною, військами, рівня оснащеності підрозділи, частини зброєю, бойової частини і інший технікою, продовольством та іншими матеріалами та інших.

Зрозуміло, що у певних обставинах підрозділи із меншим рівнем потенційної психологічної, готовності можуть демонструвати вищу проти іншими підрозділами безпосередню готовність і тому – вищий моральний дух. У цьому важливо враховувати те обставина, що відсотковий вміст і спрямованість, дієвість духовних сил військовослужбовців, їх морально-психологічне стан може визначатися усіма або переважно окремими компонентами, складовою частиною морально-психологічного потенціалу. Мистецтво командира і у тому, щоб нарощувати і підтримувати необхідний рівень морально-психологічного потенціалу підрозділи, частини, а й у потрібну актуалізувати адекватні потребам діяльності, вирішуваним завданням складові моралі особового складу.

Це означає, що найбільше моральний дух на бойовий обстановці, при несінні бойового чергування, рішенні іншихвоенно-служебних завдань виявляють ті підрозділи, частини, де актуалізуються і виявляються, діють у синтезі, разомвоенно-профессиональний, морально-політичний, правової та ін. складові духовного потенціалу військовослужбовців. І навпаки, негативне прояв навіть окремого компонента моралі може різко знизити духовні сили особового складу.

Отже, зміст морально-психологічного стану військовослужбовців визначає вся сукупність змістовних доданків їх духовного потенціалу. Проте провідними, базовими компонентами морально-психологічного стану, визначальними його основний зміст, його зрілість і вирішальним чином що впливають на якість рішення бойових та іншихвоенно-служебних завдань є:военно-профессиональний, політичне, і моральний У разі морально-психологічне стан – то є вияв, певна ступінь реалізації військово-професійного, політичного і морального потенціалів особового складу. Це актуалізовані, «жваві» та практично діючівоенно-профессиональние і морально-політичні можливості військовослужбовців; як розписування окремих воїнів, і військових формувань.

>Военно-профессиональний, моральний та політичний компоненти морально-психологічного стану є головними, визначальними його зміст, спрямованість і культурний рівень функціонування силу таких обставин:

по-перше, військові підрозділи, частини призначені передусім на рішення військово-професійних завдань засобами зброї та боєприпасів військову техніку. Звідси – роль військово-професійної підготовленості і готовність особового складу, без яких немає то, можливо успішним здійснення військової діяльності, реалізація технології рішення бойових та іншихвоенно-служебних завдань.Военно-профессиональний компонент морально-психологічного стану особового складу характеризує йоговоенно-профессиональную готовність – як певний рівень реалізації і актуалізації, мобілізації бойового майстерності, настроєності військових службу у Збройних силах, конкретні бойові та іншівоенно-служебние завдання, кошти й способи їх вирішення, умови виконання;

по-друге, військова діяльність може бути успішною тільки за винятково високої морально-психологічної взаємовідповідальності і вимогливості військовослужбовців, їх взаємної допомоги, довіри, поваги. Інакше кажучи змісту військової діяльності моральний бік набуває особливого значення. Воїнська діяльність нерідко пов'язані з серйозними моральними випливають, та у зовнішній соціальному середовищі. Звідси – роль і значення моральної, особливо –военно-нравственной підготовленості і готовність військовослужбовців, що забезпечує і характеризує моральну мотивацію їхньої поведінки та роботи і становить ядро моральних мотивівколлективистического, групового характеру;

по-третє, військова діяльність із своєї суть і призначенню є діяльністю політичної. вона завжди був і продовжує залишатися засобом тій чи іншій політики. Порозуміння спікера і прийняття військовослужбовцями цілей зовнішньої політики України держави, реалізованих у вигляді військової діяльності, їх психологічна готовність відстоювати це ще грає далеко ще не останню роль під час вирішення поставлених їх завдань. До того держава, уряд країни проводить слідство й здійснює конкретну військову політику, що це чи інакше осмислюється і оцінюється військовослужбовцями. Звідси – роль і значення політичної, військово-політичній підготовленості особового складу підрозділи, частини, що забезпечує і характеризує наявність в військовослужбовців мотивів військової діяльності широкого соціального плану, мотивів, виражають їхнє ставлення до зовнішньої, внутрішньої та військовою політики держави, до керівництву країни, до вирішуваним завданням тощо.

Політичний і моральний компоненти морально-психологічного стану визначають політичну та моральну готовність військовослужбовців належним чином реагувати тих чи інші моральні і політичні факти, події, обставини, правові акти і продовжує діяти відповідно до тими чи інші етичними та політичним цінностями, відстоювати їхні.

Отже, якщовоенно-профессиональний компонент морально-психологічного стану характеризує, передусім, виконавчу,предметно-процессуальную бік готовності особового складу, то морально-політичний – спонукальну, мотиваційну. Політичне і моральне виховання військовослужбовців спрямована для формування й розвиток, вдосконалення їхпотребностно-мотивационной сфери, хоча великій ролі у цьому відіграє івоенно-профессиональная підготовка.

Як кажуть, функціонально морально-психологічне стан військовослужбовців має дві сторони: спонукальну і виконавчу і з них може досить або сформованої, або актуалізованої. І тоді загальний рівень морально-психологічного стану особового складу буде недостатнім. Проте дії командира щодо забезпечення необхідного морально-психологічного стану військовослужбовців мають бути різними залежно від цього, з допомогою якого боку загальний рівень морально-психологічного стану підлеглих виявився зниженим.

Своєрідність морально-психологічного стану військовослужбовців зумовлено багатьма й різноманітними обставинами, серед яких провідної ролі грають такі:

· зміст психології військовослужбовців, їх ціннісними орієнтаціями, системамиценностно-смислових утворень як розписування окремих воїнів, і психології військових формувань, домінуючими вони інтересами і устремліннями, потребами і мотивами, життєвими орієнтаціями, інформацією особового складу професійним іобщежитейским досвідом та ін.;

· конкретні обставини, події, ситуації, у яких знаходилися люди, події широкого соціального плану,внитриколлективного іиндивидуально-личностного, події економічного, політичного, правового, військово-професійного, морального та інших. характеру;

· завдання, які мають виконувати особового складу, кошти й засоби поставленої мети, конкретні умови військово-професійної діяльності;

· особливості управління військами, силами флоту, компетентність і авторитет військового і військово-політичного керівництва.

>Морально-психологическое стан військовослужбовців завждиконкретно-содержательно. Воно і його функціонує у зв'язку з і з приводу виконання ними конкретних бойових та іншихвоенно-служебних завдань, засобів і способів розв'язання, умов життєдіяльності підрозділи, частини, особливостей управління особовим складом конкретним органом управління, командиром. У цьому важливо враховувати, що ті чи інші психічні стану, умонастрої, відчуття провини і т.п. зазвичай зароджуються спочатку у якійсь окремій групи військових і у окремих воїнів і далі передаються іншим військовим. Те чи інше морально-психологічне стан по-різному і виникає, і завершується в різних груп, категорій військовослужбовців.

Розуміння цього дає можливість командиру швидше вловлювати, помічати зміни а морально-психологічному настрої військовослужбовців, їх окремих груп, своєчасно виявляти початку будівництва і спрямованість коливань, змін їх психічних станів, успішніше і реагувати для цієї зміни і цілеспрямованіше будувати роботи з особовим складом підрозділи, частини.

>Морально-психологическое стан – складне духовне явище. Вона має свою психологічну структуру, до основним компонентами якої ставляться умонастрої, емоційні і вольові стану. Як морально-психологічне статки у цілому, і його психологічні складові характеризуються змістом, спрямованістю, ступенем спільності серед військовиків у масштабі підрозділи, частини, ширшого військового формування, міцністю, сталістю і їх рівнем функціонування. Зміст морально-психологічного стану становить сукупність військово-професійних, моральних, політичних, правових, естетичних, загальнокультурних та інших. цінностей, потреб та інтересів, цілей, поглядів й переконань, оціночних суджень і стосунків, позицій військовослужбовців. У ньому виражається їх реальне, практичне ставлення до фактів і подій військового, політичного і морального характеру. Воно виступає показником ступеня засвоєння особовим складом військово-професійних, політичних лідеріва і моральних цінностей народу, суспільства, держави.

Своєрідність змісту морально-психологічного стану переважання у ньому тих чи інших компонентів на той чи інший відтинок часу й визначає її спрямованість у умовах життєдіяльності військовослужбовців.

Спрямованість морально-психологічного стану – це ступінь орієнтованості військових ті чи інші завдання, кошти й засоби їх реалізації, загалом – тих чи інші сфери, і боку їхнього життя і правоохоронної діяльності і полягає в готовність і прагненні особового складу вирішувати поставлені завдання, відстоювати відповідні політичні та моральні цінності. У спрямованості морально-психологічного стану особового складу виражається домінуючі в підрозділі, частини морально-політичні івоенно-профессиональние цінності, оцінки й орієнтації військовослужбовців – їх домінуюче морально-психологічне стан. Це домінуюче морально-психологічне стан може охопити весь особовий склад, або той чи інший його частину, ті чи інші категорії військовослужбовців. І через те, що ту чи іншу морально-психологічне стан властиве більшої чи значній своїй частині особового складу, або охоплює найважливіші і ведуть спеціальності, категорії військовослужбовців – вона стає домінуючим.

У зв'язку з цим важлива така характеристика морально-психологічного стану особового складу як ступінь його спільності, спільності домінуючого в підрозділі, частини морально-психологічного стану.

Спільність морально-психологічного стану характеризує сферу, широту поширення домінуючого морально-психологічного стану серед різних категорій військовиків у масштабі конкретного військового формування. І, зрозуміло, що дійовість домінуючого морально-психологічного стану буде вищою, що більше, ширше охоплення їм особового складу.

Важливою характеристикою морально-психологічного стану виступає його міцність, що характеризується ступенем відповідники несуперечливості військово-професійних і морально-політичних цінностей, сформованих і які виявляються у військовиків у умовах особах і обставинах їх життєдіяльності, ступенем спільності його змістовних компонентів, мірою їхнього узгодженості і побудови взаємноїценностно-содержательной адекватності.

Стійкість морально-психологічного стану – це те чи інша ступінь його опірності, здібності протистояти, не піддаватися негативним впливам зовнішньої соціальної та природного середовища, факторів, і обставин яквнутриармейского характеру, і широкого соціального плану.

Важливою характеристикою морально-психологічного стану виступає його динаміка і той чи інший рівень функціонування.

Винятково велике вплив на морально-психологічне стан, з його стійкість і надасть динаміки надаєвоенно-профессиональная підготовленість військовослужбовців, злагодженість, спрацьованість дій бойових розрахунків, екіпажів, підрозділів, частин, їхня матеріально-технічна, продовольча, речова та інших. забезпеченість, рівень укомплектованості, досвід дій в бойових та інших складних обставинах і за рішенні відповідних завдань. У бойової обстановці до цього варто додати вплив зусиль і коштів, поведінки й дій противника, його склад, військово-технічні й економічні можливості, особливості соціально-політичної, оперативно-тактичної, екологічної безпеки й ін. обстановки театру воєнних дій та ін.

Вихідним моментом діяльності командира у зміцненні морально-психологічного стану, підвищенню його зрілості і стійкості в підрозділі, частини є його діагностика. У цьому важливо оцінювати і чути дві основні характеристики морально-психологічного стану: ступінь його зрілості і спільності, єдності у військовослужбовців що оцінюється підрозділи, частини.

Залежно від розв'язуваних завдань, тимчасових та інших можливостей командира можна використовувати ті чи інші варіанти методик діагностики морально-психологічного стану: оцінки морально-психологічного стану з урахуванням його глибокого й усебічного аналізу або з урахуванням його експрес-аналізу; аналізу та оцінки поточного морально-психологічного стану або його прогнозу; аналізу та оцінки морально-психологічного стан окремих військовослужбовців, посадових осіб та чи бойових розрахунків, змін, підрозділи, частини вчених у цілому.

Основними орієнтирами в оцінці морально-психологічного стану військовослужбовців повинні бути світоглядні, морально-політичні івоенно-профессиональние еталони нашої Батьківщини, народу, суспільства, держави, Збройних Сил, інтереси військової служби й діяльності, вимоги військової присяги і військових статутів, Конституції держави.

З іншого боку, система показників і оцінки морально-психологічного стану особового складу матимепредметно-содержательний і логічно стрункий характер, якщо вона зорієнтована на структуру / і змістовну, психологічну/ морально-психологічного гніву й для основних елементів цієї структури будуть конкурентними визначено відповідні групи показників і критеріїв їх оцінки.

Як всяке духовне явище морально-психологічне стан об'єктивується, матеріалізується впредметно-практической діяльності військовослужбовців, у її результатів і наслідки. З іншого боку, морально-психологічне стансубъектно проявляється у суб'єктивних військово-професійних, моральних та інтересах, думках, судженнях, відносинах, емоційних станах, устремліннях військовослужбовців.

У зв'язку з цим серед показників морально-психологічного стану військовослужбовців доцільно виділяти дві взаємозалежні, але щодо самостійні групи: об'єктивні, загальні,предметно-практического,деятельностного плану і суб'єктивні, специфічні, психологічного характеру.

До першої групи ставляться такі основні показники: якість рішення бойових та іншихвоенно-служебних завдань, стан військової техніки зброї, військової дисципліни в підрозділі, бойової, гуманітарної та психологічної підготовки, рівень організаціїобщественно-воспитательной роботи з особовим складом. За певного підході про морально-психологічному стані військовослужбовців можна судити виходячи з оцінки лише цих показників. Разом про те, це показники як морально-психологічного стану, але особливостей діяльності органів управління, їх компетентності, авторитетності та інших. Тож – це показники загальні.

До специфічних, суб'єктивних показників морально-психологічного стану насамперед ставляться такі:

а) військово-професійного компонента: ставлення військовослужбовців до військової служби, своєї військової спеціальності, професії, що розв'язуютьсявоенно-служебним та інших завданням, ступінь прагнення їх сумлінно виконувати ці завдання, опановувати військовим справою, вдосконалюватися у ньому.

>Обобщенним показником морально-психологічного стану військових підставі усього цього компонента виступає задоволення особового складу своєї військово-професійної діяльністю та її результатами;

б)военно-нравственного компонента: характер взаємовідносин військовослужбовців, ступінь і характеру авторитетності начальницького складу, особливості взаємовідносин військових із цивільним населенням районі дислокації підрозділи, частини.

>Обобщенним показником морально-психологічного стану військових підставі усього цього компонента виступає задоволення особового складу своїми взаємовідносинами і дати своїм становищем, статусом у системі взаємовідносин, яка склалася підрозділі морально-психологічною атмосферою;

в) політичного компонента: способу розуміння і рівень внутрішнього прийняття військовослужбовцями зовнішньої, внутрішньої та військовою політики, військової доктрини держави.

>Обобщенним показником морально-психологічного стану підставі цього компонента може бути задоволення військовослужбовців проведеної державою політикою, що стає основою їхній готовності її відстоювати.

При певних обставинах оцінку морально-психологічного стану військовослужбовців доцільно виробляти виходячи з лише узагальнених показників з урахуванням психології та об'єктивних загальних показників морально-психологічного стану особового складу.

Діагностика показників морально-психологічного стану здійснюється з допомогою спеціально розроблених опитувальних листів, і може здійснюватися шляхом анкетування військовослужбовців підрозділи, частини або через оцінку. Як експертів можуть виступати командири, їх заступники по виховній роботі, вищі посадові особи, керівні органи, перевіряльники.

Загальна, підсумкову оцінку морально-психологічного стану виводиться їх двох оцінок:

· оцінки рівня її зрілості;

· оцінки ступеня стійкості, міцності, надійності виявленого рівня зрілості морально-психологічного стану військовослужбовців.

Для отримання другий оцінки суб'єктивних показників морально-психологічного стану можна використовувати адаптований варіант методики Еге.Эйдемиллера і У.Юстицкого «Типові стану» з визначення професійно морально обумовлених станів особистості: задоволеності – незадоволеності,нервно-психического напруженості, тривожності. Відомості про цих станах дозволяють якісніше оцінювати й прогнозувати морально-психологічне стан військовослужбовців.

Поцінування морально-психологічного стану військовиків у цілому і окремих його показників доцільно виробляти по5ти бальної шкалою.

Загальні умови оцінки:

5 балів – оцінка показника, ставлення особистостівисоко-положительние, устремління і готовність –високо-позитивние і конструктивні;

4 бала – оцінка показника й стосунку особистості більш позитивні, ніж негативні, а устремління і готовність – більш позитивні, ніж негативні;

3 бала – оцінка показника відсутня, нейтральна, у ньому однаковою мірою виражені як позитивні, і негативні характеристики, відносини особистості – нейтральні, устремління відсутні;

2 бала – оцінка показника й стосунку особистості більш негативні, ніж позитивні, а устремління мають більш негативну, ніж позитивну спрямованість;

1 бал – оцінка показника й стосунку особистості негативні, а устремління – негативно спрямовані.

Пропонуючи кількісну оцінку морально-психологічного стану ми виходимо речей, що наявність одержати хоча ще й «грубу», приблизну диференційовану оцінкудиагностируемого явища, його окремих показників краща, ніж його відсутність.

Процедура виділення оцінки морально-психологічного стану то, можливо наступній:

>1е, з урахуванням отриманих оцінок показників кожного компонента морально-психологічного стану виводитьсясреднеарифметически оцінка відповідного компонента в кожного військовослужбовця;

>2е, з цих оціноксреднеарифметически виводиться загальна оцінка морально-психологічного стану кожного військовослужбовця;

>3е, з урахуванням цих оціноксреднеарифметически виводиться загальна оцінка морально-психологічного стану підрозділи, частини.

Залежно від отриманих результатів доцільно виділяти такі рівні зрілості морально-психологічного стану військовослужбовців.

 

Таблиця 2

Рівні зрілості МШС Бальна оцінка Кількісні кордону оцінки Здоров'я високе 5 5 + 4,5 середнє 4 4,49 + 3,55 низька 3 3,49 + 2,55 >Неопределившиеся 2 2,49 + 2,00 >Нездоровое 1 1, 99 + 1,00

Отриманий в такий спосіб бал характеризує ступінь зрілості морально-психологічного стану особового складу підрозділи. Для точної діагностики морально-психологічного стану особового складу підрозділи, частини, особливо – у сфері підвищення достовірності його прогнозу необхідно виявити ступінь спільності особового складу з урахуванням отриманої зрілості його морально-психологічного стану.

Оцінку морально-психологічного стану військовослужбовців можна робити на основі опитування експертів. Під час опитування кількох експертів відповідні індекси для підрозділи можуть вираховуватися по вищенаведеної формулі.

Оцінка морально-психологічного стану особового складу підрозділи, частини може бути недостатнім основою прийняття рішення командиром при цьому не враховуються особливості суб'єкта управління морально-психологічним станом особового складу. У цьому важливо враховувати по крайнього заходу дві обставини:

>1е морально-психологічне стан нижчестоящих командирів, штабів, органів управління, які мають оцінюватися з урахуванням запропонованих вище від показників;

>2е, вміння і навички, здатність командира, органу управління ефективно й компетентно управляти соціальними і соціально-психологічними процесами в підрозділі, частини, вміло створювати й підтримувати необхідний морально-психологічний настрій особового складу, своєчасно відновлювати втрачену боєздатність особового складу, проводити і вчасно приймати зниження психологічних втрат. У цьому велике значення набуває авторитет командира, органу управління серед підлеглих серед вищих інстанцій, органів управління.

Аналіз і - оцінка морально-психологічного стану – одне з головних складових спільної справи вивчення особового складу, роботи з підвищення рівня її бойової готовності і боєздатності.

Спільна військова діяльність, колективним суб'єктом якої виступає підрозділ, є систему груповий активності, що об'єднує індивідуальні діяльності військових і регульовану груповими соціально-психологічними процесами.

Для військовогопсихолога-практика завдання розуміння з психології та управління військової діяльністю виступають найчастіше, як завдання дослідження чинників, які впливають рівень її ефективності, отримання конкретних емпіричних закономірностей, і навіть формулювання деяких спільне коріння й приватних рекомендацій для керівників з урахування та оптимізації цих факторів

З урахуванням результатів соціально-психологічних досліджень, у вітчизняної і закордонної науці, можна виділити кілька груп чинників ефективності спільної прикладної діяльності, чимало з яких основні компонентами структури психології військового колективу:

Загальний адаптаційний синдром. 3 основні стадії по Сельє:

1. Стадія реакції тривоги. І на цій стадії відбувається активаціягипоталамо-гипофизарно-адреналиновой системи. Цю систему включається, коли гіпоталамус починає виділяти гормонкортикотропинрелизинг-фактор, стимулюючий передню частку гіпофізу. Через війну остання виділяєадренокортикотропний гормон, що включає вивільнення корою надниркових залоз гормонівглюкокортикоидов, що обумовлюють поява реакцію стрес.Глюкокортикоиди отримали свою назву через те, що у змозі змінювати метаболізм глюкози. Вони можуть розщеплювати протеїн і перетворювати їх у глюкозу, перетворювати жир в енергію, збільшувати обсяг кровотоку. Через війну описаних процесів організм готовий до активних діям, наприклад до боротьби чи втечі.

2. Стадія опору. Усі фізіологічні системи, які мають справлятися стресові, повністю активізовані. Однак у міру проходження стадії парасимпатична нервова система закликає використовувати ресурси економніше.Подключаются особистісні стратегії подолання стресу.

3. Стадія виснаження.Физиологические системи, відповідальні за стресову реакцію, стають неефективними, і можливість розвитку захворювань, пов'язаних із стресом, підвищується. У особливо складних випадках кора надниркових залоз розростається, і навіть руйнується робота імунної системи, можлива виразка шлунку.

Також при стресі нервова система стимулює викид до крові і такі гормонів, як адреналін і норадреналін. Ці гормони посилюють приплив крові до м'язам,учащают серцебиття, і подих, знижують активність травної системи, підвищують згортання у крові, аби знизити її втрату у разі травми. Адреналін впливає метаболізм глюкози, готуючи живильні речовини, які у тканинах, до розщеплення.

Який стосунок до стресу мають адреналін і норадреналін?

>Кратковременное впливстрессора працювати симпатичної нервової і ендокринної систем то, можливо позитивним. Хоча це йглюкокортикоиди, адреналін і норадреналін озброюють людини або тварину для боротьби чи втечі. Коли ж стан мобілізації організму затягується, гормони підвищують інтенсивність роботи серця, чому підвищується тиск і може розвинутися хвороби серця.

Проблема адаптації.

Адаптація – це динамічний процес, завдяки якому вона, рухливі системи живих організмів, попри мінливість умов, підтримують стійкість, необхідну існування, розвитку та продовження роду. Саме механізм адаптації, вироблений внаслідок тривалої еволюції, забезпечує можливість існування організму на постійно мінливих умовах середовища.

Завдяки процесу адаптації досягається збереження гомеостазу при взаємодії організму з зовнішнім світом. У цьому процеси адаптації містять у собі як оптимізацію функціонування організму, а й підтримку збалансованості у системі «>организм-среда». Процес адаптації реалізується щоразу, як у системі «>организм-среда» виникають важливих змін, і відданість забезпечує формування новогогомеостатического стану, що дозволяє досягати максимальній ефективності фізіологічних функцій і школярів поведінкових реакцій. Оскільки організм, і середовище перебувають над статичному, а динамічній рівновазі, їх співвідношення змінюються постійно, отже, також постійно має здійснювати процес адаптації.

Вищенаведене стосується однаковою мірою і до тварин, і до людини. Проте істотним відзнакою людини є те, що на вирішальній ролі у процесі підтримки адекватних взаємин у системі «>индивидуум–среда», під час його можуть змінюватися всіх параметрів системи, грає психічна адаптація.

>Психическую адаптацію розглядають як наслідок діяльності цілісної самокерованої системи, підкреслюючи у своїй її системну організацію. Але за такого розгляді картина залишається неповної. Але за такого розгляді картина залишається неповної. Необхідно включити в формулювання поняття потреби. Максимально можливе задоволення актуальних потреб є, в такий спосіб, важливим критерієм ефективності адаптаційного процесу. Отже, психічну адаптацію можна з'ясувати, як процес встановлення оптимального відповідності особи і довкілля ході здійснення оптимального відповідності особи і довкілля ході здійснення властивої людині діяльності. Процес, що дозволяє індивідууму задовольняти актуальні потреби й реалізовувати пов'язані із нею значимі мети, забезпечуючи до того ж час відповідність вимогам середовища.

Психічна адаптація людини суцільним процесом, що поряд із власне психічної адаптацією включає у собі ще 2 аспекти:

а) оптимізацію постійного взаємодії індивідуума з цим оточенням;

б) встановлення адекватного відповідності індивідуума між психічними і фізіологічними характеристиками.

Вивчення адаптаційних процесів був із уявленнями про емоційній наснаженості і стресі. Саме це стало основою визначення стресу, як неспецифічної реакції організму на запропоновані йому вимоги, і розгляд його як загального адаптаційного синдрому.

Однією з чинників стресу є емоційна напруженість, яка фізіологічно виявляється у змінах ендокринної системи людини. Приміром, при експериментальних дослідженнях у клініках хворих було встановлено, що, які знаходяться в нервовому напрузі, важче переносять вірусні інфекції. У разі необхідна допомогу кваліфікованого психолога.

Основні риси психічного стресу:

1) стрес – стан організму, її виникнення передбачає взаємодія між організмом і середовищем;

2) стрес – більш напружене стан, ніж звичайне мотиваційний; вона вимагає для своєї появи загрози;

3) явища стресу мають місце тоді, коли нормальної адаптивної реакції недостатньо.

Оскільки стрес виник, переважно, саме з сприйняття загрози, його виникнення певної ситуації може постати по суб'єктивних причин, що з рисами згаданої особистості.

Взагалі, оскільки індивідууми аніскільки не схожі друг на друга, від чинника особистості залежить дуже багато. Приміром, у системі «>человек-среда» рівень емоційної напруги наростає зі збільшенням різниці між умовами, у яких формуються механізми суб'єкта. Отже, ті чи інші умови викликають емоційну напругу над силу їх абсолютної жорсткості, а результаті невідповідності цих умов емоційного механізму індивіда.

При будь-якому порушенні збалансованості «>человек-среда» недостатність психічних і фізичних ресурсів індивідуума задоволення актуальних потреб чи неузгодженість самої системи потреб є джерелом тривоги.

Список літератури

1. РубінштейнС.Л. Буття і знепритомніла. – М., 1957. – З. 260.

2. Зінченка В.П., МоргуновЕ.Б. Людина що розвивається. Нариси російської психології. – М., 1994 – З. 166.

3.Заблуждающийся розум? Розмаїття позанаукового знання. /відп. ред. ісост. І.Т.Касавин. – М., 1990.

4.Заблуждающийся розум? Розмаїття позанаукового знання. /відп. ред. ісост. І.Т.Касавин. – М., 1990. – З. 77–78.

5.Заблуждающийся розум? Розмаїття позанаукового знання. /відп. ред. ісост. І.Т.Касавин. – М., 1990. – З. 81.

6.Заблуждающийся розум? Розмаїття позанаукового знання. /відп. ред. ісост. І.Т.Касавин. – М., 1990. – З. 83.

7.Ильенков Е.В. Філософія і "культуру. – М., 1990. – З. 19.

8. Див. У пошуках теорії розвитку науки. – М., 1982. – З. 12–17.

9. Див. У пошуках теорії розвитку науки. – М., 1982. – З. 210–240.

10. ВиготськийЛ.С. Історичний сенс психологічного кризи.Собр.соч. в 6 т. – 1982 р. –Т.1 – З. 428–429.

11. Зінченка В.П., МоргуновЕ.Б. Людина що розвивається. – М., 1994 р. – З. 50.

12. Зінченка В.П., МоргуновЕ.Б. Людина що розвивається. – М., 1994 р. – З. 50.

13.Розин В.М. Наукові інтерпретації предмета психології. /Питання психології. –N2. – 1991. – З. 6–7.

14. Психологія та нові ідеали науковості. /Питання філософії. – №5. – 1993. – З. 42.

15.Асмолов О.Г. Психологія особистості. – М., 1990. – З. 10.

16.Асмолов О.Г. Психологія особистості. – М., 1990. – З. 34–35.

17. ВиготськийЛ.С.Собр.соч. в2х т. – М., 1984. –Т.1. – З. 393.

18.Асмолов О.Г. Психологія особистості. – М., 1990. – З. 51,74–87.

19. ПлатоновК.К. Система з психології та теорія відображення. – М., 1982. – З. 286–2.

20. ПлатоновК.К. Система з психології та теорія відображення. – М., 1982. – З. 25.

21.Гинецинский В.І. Предмет психології: дидактичний аспект. – М., 1994. – З. 113.

22. Психологічний словник. / Під ред. Л. В. Петрівського та Авт.Ярошевского. – М., 1990. – З. 243.

23. НємовР.С. Загальні основи психології. – М., 1994. – З. 12.

24.Цит. по:Ждан О.Н. Історія психології. – М.: Вид-во МДУ, 1990. – З. 3.

25. РубінштейнС.Л. Основи загальної психології: У 2 т. – М.: Педагогіка, 1989. –Т.1. – З. 62.

26.ТепловБ.М. Про патентування деяких загальних питаннях розробки історії психології. //ТепловБ.М.Избр. праці. У томах. – М.: Педагогіка, 1985. –Т.II. – З. 192.

27.Барабанщиков А.В. та інших. Методика дослідження проблем військової педагогіки і психології. – М.:ВПА, 1987. – З. 104.

28. Леонтьєв О.Н. До теорії розвитку психіки дитини // Хрестоматія з вікової і педагогічною психології. – М., 1981. - 4. II. – З 6-ї.

29. ОлійникЮ.Н. Історія становлення та розвитку вітчизняної психології індивідуальних відмінностей.Дисс.канд.психол. наук. – М., 1990. – З. 28.

30. Ізборник: Повісті Київської Русі /Сост. іпримеч. Л. Дмитрієва і М.Пониркова. – М.:Худож. літ., 1986. – З. 63.

31. Ізборник: Повісті Київської Русі /Сост. іпримеч. Л. Дмитрієва і М.Пониркова. – М.:Худож. літ., 1986. – З. 79.

32. ФеденкоН.Ф. Нариси з психології особистості радянського воїна. – М.:ВПА., 1966. – З. 9.