МГОУРеферат на тему: В«Спеціальнапсихологія як наука В»
Виконано студенткою
ХХХХХХХХХХХХХ
ХХХХХХХХХХХХХ
Москва, 2003
Зміст
Історіястановлення спеціальної психології. 3
Визначення,цілі і завдання спеціальної психології. 4
Література. 7
Історія становлення спеціальної психології
Виникнення спеціальної психології(Від грец. Особливий, своєрідний) як самостійної галузі психологічноїнауки і практики можна віднести до 60-х рр.. XX сторіччя. Тоді вона з'явилася впереліку наукових спеціальностей навчальних вузів в розділі В«ПсихологіяВ». Однак цебуло лише формальне закріплення тривав уже багато десятилітьстановлення цієї своєрідної галузі психології, яка увібрала в себе накопичилисянаукові досягнення і практичний досвід - все, що стосується вивченняфеноменології, механізмів та умов психічного розвитку людини підвпливом різних груп патогенних факторів, а також закономірностейпротікання компенсаторних і корекційних процесів.
До цього часу спеціальнапсихологія була невід'ємною частиною дефектології - комплексної науки,включає як різнобічне вивчення причин і механізмів відхиляєтьсярозвитку, так і розробку науково обгрунтованих медико-психолого-педагогічнихкорекційних впливів стосовно до дітей, у яких різні недоліки впсихофізичному та особистісно-соціальному розвитку
Визначення, цілі і завдання спеціальної психології
Спеціальну психологію можна визначитияк психологію особливих станів, що виникають переважно в дитячому іпідлітковому віці під впливом різних груп факторів (органічної абофункціональної природи) і проявляються в уповільненні або вираженому своєрідностіпсихосоціального розвитку дитини, що утруднюють його соціально-психологічнуадаптацію, включення в освітній простір і подальшепрофесійне самовизначення.
У центрі уваги спеціальноїпсихології - діти і підлітки з різними відхиленнями в психічному,соматичному, сенсорному, інтелектуальному, особистісно-соціальному розвитку, атакож особи старшого віку, які мають особливі потреби в освіті,обумовлені порушеннями здоров'я.
Основною метою спеціальногопсихологічного супроводу в системі освіти є виявлення , усунення і запобігання дисбалансу між процесаминавчання і розвитку дітей з вадами у психофізичному розвитку та їх можливостями .Спеціальна психологія містить ті знання, які можуть служити методичною базоющодо створення умов для оптимальної соціально-психологічної адаптації,включаючи подальше професійне самовизначення випускників спеціальнихосвітніх установ.
Основна мета служби реалізуєтьсячерез рішення діагностичних, корекційних, профілактичних іорганізаційно-просвітницьких завдань і конкретизується в наступних видахдіяльності фахівця:
-диференціальна психологічна діагностика, спрямована навиявлення психологічної структури порушення, визначення збереженій зонрозвитку для підбору адекватного освітньої установи;
-розробка індивідуальної психокорекційної програми,узгодженої з навчальним процесом, психологічною структурою розвитку дитини(З урахуванням зони найближчого розвитку);
-оцінка навчальної та соціального мікросередовища для організаціїоптимальних умов навчання і розвитку дитини;
-формування та реалізація індивідуальної коррекііонной програми,вбудованою в цілісний процес психолого-медико-педагогічної корекціїрозвитку дитини з особливими освітніми потребами; спільна зпедагогом робота з розвитку когнітивних функцій і емоційно-вольової сфери,корекція поведінкових проблем;
-надання допомоги педагогам в організації адекватних умовнавчання і виховання для дитини з особливими освітніми потребами,рекомендації щодо навчального навантаження, параметрів і форми оцінкирезультатів навчання з урахуванням індивідуальних особливостей дитини, пропозиціїз підбору та розподілу дітей у класі;
-консультування та надання допомоги педагогу в організації тарозвитку взаємодії між учнями в навчальному процесі та за його межами;
-забезпечення психологічної підтримки батьків і осіб, які їхзамінюють; психологічне консультування сімей, спрямоване на формуванняадекватного виховного підходу до дитини з проблемами в навчанні,поліпшення емоційного контакту з ним, співвіднесення можливостей дитини звимогами навчального процесу;
-забезпечення соціально-психологічних передумов ефективної інтеграціїдітей і підлітків в освітню соціокультурне середовище на різних віковихетапах розвитку дитини;
-формування психологічної культури суб'єктів освітньогопростору з метою підготовки процесів інтеграції дітей, що мають відхиленняу розвитку, в соціокультурне середовище освітньої установи;
-формування у педагогів, вчителів, вихователів, адміністраціїосвітніх установ, викладачів, батьків (осіб, які їх замінюють), атакож дітей, підлітків та молоді потреби в психологічних знаннях,бажання використовувати їх в роботі з дитиною або в інтересах власногорозвитку, створюючи умови для повноцінного особистісного розвитку.
Науково-методичною основоюдіяльності є досягнення різних галузей вітчизняної та зарубіжноїпсихології в галузі вивчення загального і специфічного в психічному розвиткурізних категорій дітей з відхиленнями у розвитку, в розробці психологічнихметодів виявлення, усунення та попередження відхилень у розвитку.
Нові технології служби спеціальногопсихологічної допомоги в системі освіти розробляються на основі вивченняспеціальної психології, клінічної психології та суміжних з ними областейпсихологічних знань, на основі аналізу існуючого досвіду діяльностіпрактичних педагогів і психологів.
Література
1. Основи спеціальної психології: Учеб. посібник для студ. середовищ,пед. навчань, закладів/Л. В. Кузнєцова, Л. І. Переслені, Л. І. Солнцева та ін;Під ред. Л. В. Кузнецової. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2002. - 480 с.
2. Виготський Л. С. Собр. соч.: В б т. - М., 1983. - Т. 5.
3. Годфруа Ж. Що таке психологія. - М., 1992. - Т. 2.
4. Лебединський В. В. Порушення психічного розвитку у дітей. - М.,1985.
5. Лурія А. Р. Принципи відбору дітей в допоміжні школи. - М.,1973. "
6. Пожежа Л. Психологія аномальних дітей і підлітків - патопсихологія.- М., 1996.
7. Усанова О.М. Діти зпроблемами психічного розвитку. - М., 1995.
