>ГОУ Омської області ">Калачинская спеціальна (>коррекционная) загальноосвітньою школою інтернат VIII виду"
>ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАМАФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОЮСАМООЦЕНКИ ДЛЯМЛАДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗОТКЛОНЯЮЩИМСЯРАЗВИТИЕМ
Склала цю:педагог-психолог
>Перфилова Ольга Анатоліївна
>ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Системапсихокоррекционной роботи з школярами 7-11 років, які навчаються в корекційних школах інтернатах. За основу взято програми Н.П.Локаловой і М.Никушкиной і доопрацьовані для цієї категорії дітей.
Мета програми – формування вищих психічних функцій у молодших школярів, мають складнощі у навчанні; розвиток творчий потенціал кожної дитини. Заснована програма ідеї психолого-педагогічного супроводу. Зазвичай дорослі зосереджують свої зусилля лише з тренуванні дітей у різноманітних уміннях: читанні, листі, рахунку. Забуваючи, що вона у шкільництві як читає, пише і вважає, але відчуває, переживає, оцінює себе і оточуючих. Дуже важливо було було адаптувати цю систему умовах школи-інтернату.
Завдання програми - допомогти дитині у сенсі себе і свого місця у шкільного життя, у взаємодії з дітьми, дорослими, утвердженню віри у себе та свої можливості.
Актуальність програми. Перші дні у школі вимагають цілеспрямованої роботи з формуванню установки подолання шкільних труднощів й уміння отримувати задоволенні від процесу пізнання. У вже було ні вдалий досвід. В нього повинно вивчити всі виходити добре. Тому на згадуваній групових заняттях значне місце відводиться завданням, у яких кожен дитина незалежно від навчальних успіхів відчуває власну цінність і значимість. Навчальна діяльність ефективніша за умов гри, за наявності елементів змагання. Виходячи з цього, програма занять приділяє серйозну увагу способам формування навчальної установки в своїх близьких і доступних дітям формах, насамперед у формі ігри та зовсім казок. Через ігрові ролі й казкові образи діти одержують можливість усвідомлювати власні труднощі, їх причини знаходити їхні шляху подолання. Ситуації, у яких потрапляють казкові герої, проектуються на реальні шкільні проблеми, дитина має можливість оцінити виборців із сторони, і в водночас ідентифікувати проблеми героя зі своїми. Через війну діти звикають адекватно аналізувати свої проблеми.
Умови реалізації. Запропонована програма розроблена для дітей старшого дошкільного й молодшого шкільного віку. Заняття проводяться раз на тиждень, тривалістю 30-40 хвилин, у перебігу трьох місяців і. Розмір групи 6-8 людина. При більшій кількості втрачається ефект особистісного участі, тобто. деякі члени групи можуть поза увагою. При маленькій чисельності (менше 6) навантаження дітей зростає, а діапазон думок буде набагато меншою, що також знижує ефективності роботи. З огляду на особливості цієї категорії дітей, заняття складено те щоб у яких відбувалася постійна зміна різних видів діяльності.
>ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНУВАННЯ
>ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАМАФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОЮСАМООЦЕНКИ ДЛЯМЛАДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗОТКЛОНЯЮЩИМСЯРАЗВИТИЕМ
Тема і чітку мету занять
Колі Кількість годин
1.Познакомимся ближче. Мета заняття: створити атмосферу психологічної безпеки, згуртування групи, розвивати навички позитивного соціального поведінки .
1
2. Здрастуйте, це! Мета заняття: розвитку самовираження, продовження роботи над згуртованістю групи, розвивати навички позитивного соціально поведінки.
1
3. Увага. Шлях до порозуміння і довірі Мета заняття: розширення уявлень дитини себе, розвиток відчуття єдності, згуртованості, тренування довільного уваги, розвиток навичок позитивного соціального поведінки.
2
Він, 4. Він, я, ти, вона разом будемо ми друзі. Мета заняття: тренування асоціативного сприйняття й творчого мислення, продовження роботи над згуртованістю групи, розвиток навичок позитивного соціального поведінки.
2
Я по 5.5. Я пізнаю світ. Мета заняття: учити" дітей контролювати своїх емоцій на користь оточуючих, стимулювати розвиток тактильної чутливості.
1
6. Розумники й розумниці. Мета заняття: тренування здібності творчо та самостійно мислити, давати власні відповіді неоднозначні питання.
2
Що т 7. Що ти від знаєш мене. Мета заняття: сприяти підвищенню самооцінки в дітей віком, згуртуванню дитячого колективу, розвиток навичок позитивного соціального поведінки..
1
8. Вчимося граючи. Мета заняття: тренування довільного уваги і пам'яті; розвиток довільності і самоконтролю, розвиток навичок позитивного соціального поведінки.
1
Шир 9. Ширше коло. Мета заняття: тренування здібності мислити, приучення до стандартним розумовим операціям, розвиток навичок позитивного соціального поведінки.
2
Заняття 1
Тема:Познакомимся ближче.
Мета заняття: створити атмосферу психологічної безпеки, згуртування групи, розвивати навички позитивного соціального поведінки.
1. Запровадження.
Привітання. Розповісти у тому, навіщо проводяться такі уроки з дітьми.
Гра "Знайомство". Кожен учасник із широкого кола називає своє ім'я. Другий коло здійснюється з повторенням трьох імен: імені сусіду праворуч, свого імені й сусіда зліва.
">Шапка для роздумів" (покращує увагу, ясне сприйняття і йшлося). "Зодягти шапку" - діти повинні "м'яко завернути" вуха від верхньої точки до мочки 3 разу. Це в нагоді їм чути резонуючий звук свого голосу, коли вони вимовляють чи співають.
2. Більшість
Малюнок "Мій портрет" Обговорення малюнка. Ведучий організовує обговорення малюнків: що тобі найбільше сподобалося у своїй малюнку, ким ти схожий, ким хочеш бути схожим, чому? Що відчував, коли малював, що відчуваєш зараз?...
"Як мене звуть" Діти називають своє ім'я: стисле, повне, ласкаве, найулюбленіша …
Гра ">Дотронься до…" Педагог пропонує: ">Дотроньтесь до дитину поруч із ім'ямСаша".Все повинні миттєво зорієнтуватися хто має з дітей дане ім'я тощо. У завданнях навчити використовують різні імена (стисле, повне, ласкаве). Педагог стежить, щоб торкалися кожної дитини.
3. Укладання
Гра ">Карлики і велетні". Діти стають до кола. Коли педагог каже "велетні", усі мають піднятися навшпиньки і різко підняти обидві руки вгору; якщо він скаже "карлики", усі мають присісти навпочіпки і витягнути руки вперед. Проводячи гру, педагог може раз у раз показувати руху невпопад. Хто помиляється, отримує штрафне очко.
Обговорення підсумків заняття. Що найбільше сподобалося, що – немає.
Прощання пластичний етюд "Сонечко" - Від ласкавих імен стало тепло, як від сонечка. І ми зараз станемо сонечками і зігріємо одне одного. Діти стають до кола, протягають правицю уперед і з'єднують в центрі, далі психолог каже: ">Левую руку простягніть до сонечка, візьміть в нього частину тепла і покладіть на свій сердечко, і нехай навіть це тепло зігріває вас і зміст усіх тих, хто поруч із вами!"
Заняття 2
Тема: Здрастуйте, це!
Мета заняття: розвитку самовираження, продовження роботи над згуртованістю групи, розвивати навички позитивного соціально поведінки.
1. Запровадження.
Привітання .Ритуал початку заняття. Передаючи одна одній свічку, відчуйте тепло, яка неї виходить. Візьміть собі трошки тепла, поверніться до сусіди і, коли бачиш нього, усміхніться і скажіть: "Ярад(а) тебе бачити!"
">Колечко". Вправа в розвиткумежполушарного взаємодії. По черзі і якомога швидше дитина перебирає пальці рук, поєднуючи в кільце з великим пальцем послідовно вказівний, середній тощо. Проба виконується у прямому (від вказівного пальця до мізинцю) й у зворотному (від мізинця до вказівному пальцю) порядку. На початку вправу діти виконують кожної рукою окремо, потім спільно.
Новини. Діти почергово розповідають у тому, що було зі часу минулої зустрічі.
2. Більшість
Вправа знайомство Хлопці! Сьогодні до нас у гості прийшовМяки. Він нещодавно побачив світ і ще ніхто ніколи бачив дітей, тим паче дуже багато дітей у одному місці ми. Він, що ви однакові. Вам всі мають носи, очі, руки, ноги…. Які ж йому вас розрізняти? Пропозиції дітей. Підбиття підсумку. 1. Добре, ми сьогодні познайомимося зМяки, ближче. Назвіть йому імена (Діти передають із широкого колаМяки, називаючи своє ім'я).
2 .>Вибираются два дитини, які мають схожі імена. Вони сідають поруч, а іншим дітям педагог ставить запитання: - Який для Саші колір волосся? А який вПаши колір волосся? Який колір очей?Одинакового вони зростання? Чи відрізняються вони поведінкою?
3. Гарне ім'я. Дітям пропонується написати своє ім'я, та був прикрасити його те щоб вийшло яскраво і гарно. Після закінчення вправиМяки розглядає роботи дітей і ставить запитання: скільки тобі років, в якій ти живеш, що ти прагнеш повідомити себе іншим хлопцям
Підбиття підсумків заняття - Що нового дізнавсяМяки, ознайомившись із вами? - Чого доброго у цьому, що ми всі різні?
Прощання пластичний етюд "Сонечко" - Від ласкавих імен стало тепло, як від сонечка. І ми зараз станемо сонечками і зігріємо одне одного. Діти стають до кола, протягають правицю уперед і з'єднують в центрі, далі психолог каже: ">Левую руку простягніть до сонечка, візьміть в нього частину тепла і покладіть на свій сердечко, і нехай навіть це тепло зігріває вас та стилю всіх тих, хто поруч із вами!"
Заняття 3
Тема: Увага. Шлях до взаємної довіри
Мета заняття: розширення уявлень дитини себе, розвиток відчуття єдності, згуртованості, тренування довільного уваги, розвиток навичок позитивного соціального поведінки.
1. Запровадження
Привітання. ПередаємоМяки із широкого кола одна одній. Кожен учасник почергово називає те, що подобається, очевидно: він любить робити. Далі за колу кожен має те, що він любить кожного учасника. Повторення по годинниковий стрілці.
">Качание головою" вправу мозковий гімнастики (покращує мислительну діяльність, читання). Для розслаблення м'язів шиї і плечей. Дихаєте глибоко, розслабте плечі і упустіть голову вперед. Дозвольте голові повільно качатися з боку убік, поки з допомогою дихання йде напруга, підборіддя вичерчує злегка вигнуту лінію на грудях принаймні розслаблення шиї. Після цього голос звучить впевненіше.
Гра "100 м'ячів" Діти стають до кола, кидають м'яч тому, з ким встановлено контакт очима, потім запроваджується ще одного м'яча. Потрібно постаратися, щоб м'яч не упав підлогу.
Більшість
"Знайди свою половинку" (гра на увагу). Дітям лунають половинки картинки. Необхідно відшукати свою другу половинку (пару), щоб вийшла ціла картинка. Дітям зав'язують очі. Треба з заплющеними очима знайти свою пару, обмацуючи його голову і одяг, знайшовши свою пару, називають під назвою.
"Дрозд" (вправу на тактильний контакт). Виконується у парі, розповідаємо вірш одним і одночасно показуємо:
Я - дрізд ти дрізд, Я носа цікавими й в тебе ніс, Я щічки гладкі і в тебе щічки гладкі, Я губки солодкі і в тебе губки солодкі, Я – твій друг ти друже мій.Пожмем одне одному руки.
Діагностика самооцінки ">Самий-самий". Ведучий пропонує дітям бланки, у яких намальовані драбинки (по 10 сходинок у кожному):
Найбільш добрий – самий злий;
Найбільш веселий – найсумніший;
Найбільш сміливий – самий боягузливий;
Найрозумніший – самий дурний.
Педагог каже дітям, що у найвищої сходинці драбини розташовуються діти оті, які мають якість (наприклад, доброта) виражено в у максимальному ступені. На нижньої – ті, хто має в у максимальному ступені присутній протилежне якість (злість). Потім він просить дітей оцінити себе за цими показниками й гордо поставити букву "Я" те місце, яке відповідає їхньому самооцінці.
3. Укладання.
Гра ">Машинки". Нині ви все перетворитеся на машинки і почнете їздити друг за іншому кімнатою. Я управляти вашим рухом з допомогою перемикання швидкостей. Якщо скажу "перша швидкість", ви повинні повільно, дрібними кроками йти вперед; "друга" - йти звичайним кроком, "третя" - пересуватися швидким кроком, а "четверта"- бігти. Коли ж ви почуєте "стоп", ви повинні відразу ж потрапити зупинитися. Під час руху не можна зіштовхуватися друг з одним. Автомобілі, які "потрапили до аварію", позбавляються права бути провідними.
Гра "Хто який?". Сидячи у колі, хлопці передають м'яч, дають визначення тому, кому направляють м'яч. Наприклад: "Я кидаю м'яч Віці. Вона смілива…"
Обговорення підсумків заняття.
Прощання "Хоровод" Діти стають до кола, беруть одне одного за руки, усміхаються і дякують за хорошу спільну роботу.
Заняття 4
Тема: Увага. Шлях до порозуміння і довірі
Мета заняття: т тренування асоціативного сприйняття й творчого мислення, продовження роботи над згуртованістю групи, розвиток навичок позитивного соціального поведінки.
1. Запровадження. Гра "Який я?". Учасник, називаючи себе, підбирає визначення собі свідчить, який і кидає м'ячик кожному члену групи, той називає своє ім'я, каже, який і кидає м'ячик комусь свій вибір. Наприклад, "Я – Оля, я –вродлива; я – Альоша, я веселий…"Минутка. Педагог просить внутрішньо виміряти час, однакову 1 хвилині (60 секундам). Коли внутрішня хвилина пройде, кожен піднімає руку. Ведучий з допомогою секундоміра вимірює реальне час і записує ступінь розбіжності кожного відповіді. Це вправу, крім тренування уваги, являє собою й хороший діагностичний метод дослідження внутрішнього темпу дитини.
2. Більшість.
Хто літає? Діти стають до кола, обличчям до центра. Педагог починає в дітей, хто може літати, а не може. Діти повинні постаратися відповідати стосовно питань швидко, без пауз, одночасно. Причому, якщо провідний називає когось чи здатне літати, учні мають хором відповісти: ">Летает!" - і обіцяв показати, як. Якщо ж під назвою об'єкт не літає, діти мовчать.
Вгадай почуття. Спочатку ігри з дітьми потрібно з'ясувати, які вони знають почуття в людей ( радість, страх, образа, гнів...) . Потім пропонується дітям протягом кількох хвилин придумати, і потім зобразити з допомогою жестів, міміки певне почуття. Інші діти дивляться і намагається відгадати те почуття, яке зображує дитина.
>Корректурная проба.
3. Укладання.
">Закончи пропозицію". " У моєму класі хлопці…", " На перервах наші діти…", " На уроці наш клас…".
"Пригадаємо хороші вчинки".
Підбиття підсумків заняття.
Прощання. Діти сідають до кола. Уявіть собі, що це будинок, де всі можуть знайти собі місце. Сядьте ближчі одне до друга те щоб відчувати тепло своїх сусідів. Закрийте очі. Той, до кого я доторкнуся, може бачити очима і з цього кола. Хто відчує, що його сусід йде, також має здатність бачити очима, підвестися й піти… У цьому наше заняття закінчується.
Заняття 5
Тема: Він, я, ти, вона разом будемо ми друзі.
Мета заняття: тренування асоціативного сприйняття й творчого мислення, продовження роботи над згуртованістю групи, розвиток навичок позитивного соціального поведінки.
1. Запровадження.
Привітання. Створюємо добрий настрій: "Усміхніться!"; "Скажіть добрі слова одна одній". Наприклад: " Ваня, що дуже рада тебе бачити сьогодні", Ваня відповідає: "Спасибі", і вітає сидячого від зліва сусіду й як за колу.
"Ледачі вісімки" вправу мозковий гімнастики (активізує структури, щоб забезпечити запам'ятовування, підвищує стійкість уваги).Нарисовать повітря горизонтальної площині "вісімки" по тричі кожної рукою, та був повторити рух обома руками.
Мої шкільні досягнення Учасники почергово розповідають, що він полегшало вдаватися у шкільництві.
2. Більшість.
Малюнок "Мої інтереси і захоплення". Обговорення малюнка.
6. Казка "Ріпка"
>Вибираются персонажі казки:репка, дід, баба, онука, кішка, жучка, мишка. Психолог розповідає казку, але кожен персонаж може бути уважним, він має фрази щоразу, коли почує цю йому роль.
Ріпка, – "Ось мені яка"
Дід – "Час до праці!"
Бабуся – "Нікуди без мене!"
Внучка – ">Ля-ля-ля ось і це!"
>Жучка – ">Гав-гав-гав!"
Мишка – ">Пи-пи-пи!"
Вправа в розвитку словникового запасу.
Назвати слова на задану тему "овочі", "магазин", "меблі", "взуття", "транспорт" тощо.
Гра "Люди". Діти точаться суперечки з колу, за сигналом "зіваки" усі мають ляснути долонь, повернутися, розпочати руками і продовжити рух щодо колу.
Підбиття підсумків заняття
3. Укладання.
Гра ">Машинки". Нині ви все перетворитеся на машинки і почнете їздити друг за іншому кімнатою.
Я управляти вашим рухом з допомогою перемикання швидкостей.
Якщо скажу "перша швидкість", ви повинні повільно, дрібними кроками йти вперед; "друга" - йти звичайним кроком, "третя" - пересуватися швидким кроком, а "четверта"- бігти. Коли ж ви почуєте "стоп", ви повинні відразу ж потрапляє зупинитися. Під час руху не можна зіштовхуватися друг з одним. Автомобілі, які "потрапили до аварію", позбавляються права бути провідними.
Прощання вправу ">Колокол"Дети стають до кола, піднімають по черзі праву і ліву руки вгору, поєднуючи руки у центрі вигляді дзвони.Произносят ">Бом!" й одночасно, з силою кидають руки вниз. На вдиху піднімають руки, на видиху вимовляють ">Бом!" і кидають руки. Ведучий задає ритм. Повторити кілька разів.
Заняття 6
Тема: Він, я, ти, вона разом будемо ми друзі.
Мета заняття: тренування асоціативного сприйняття й творчого мислення, продовження роботи над згуртованістю групи, розвиток навичок позитивного соціального поведінки.
1. Запровадження.
Вправа ">Комплимент" Учасники утворюють коло, беруться за руки. Кожен учасник каже комплімент поруч що стоїть учаснику, із широкого кола.
ВправаКулак-ребро-ладонь". Дитині показують три становища руки на площині столу, послідовносменяющих одне одного. Ось на площині, долоню, стиснута в кулак, долоню руба на площині статі. Дитина виконує пробу разом із педагогом, потім пам'яті протягом 8-10 повторень. Проба виконується спочатку правої рукою, потім лівої, потім двома руками разом. При утрудненнях у виконанні пропонуємо дітям допомагати собі командами (>кулак-ребро-ладонь), вимовними відчути чи подумки.
Гра "Ходіння по папері". Для проведення естафети група ділиться на дві команди. Біля кожної команди дві листи паперу. Можна наступати лише з аркуш паперу, тому треба вставати обома ногами однією листок, що лежить попереду, а другий класти собі. І до наміченого місця та назад. Усі члени команди по черзі змагаються у тому пересуванні.
2. Більшість
Знайди свою команду ( за кольором очей, зростанню, імені, одязі…). У команді має бути 2-4 людини
Гра "Зберицветик -семицветик" Психолог: " На галявині росли квіти з сімома пелюстками ( кількість квіток відповідає кількості команд).Подул сильний вітер, і пелюстки розлетілися врізнобіч. Треба знайти й зібрати пелюстки кожного ">цветика-семицветика".Лепестки розташовуються на підлозі, на шафках, на стільцях та інших місцях даного приміщення. Перемагає команда, яка найшвидше знайде все пелюстки свого квітки.
Вгадай бажання. Учасники замислюються по три бажання за одним кожного члена команди. Потім діти обмінюються пелюстками і відбираютьлепестки-желания, що їм справді приємні.
>Дорисуй. Кожній команді дається картинка із зображенням кола. Психолог ставить перед дітьми завдання: " Для чого схожий коло?Дорисуйте. Хто має вийде понад предметів, та команда і виграла".
Підбиття підсумків заняття
3. Прощання
>Мимическая гімнастика ">Назойливая муха" Дітям пропонується розслабитися, заплющити очі. Психолог: " Уявіть, що ви лежіть на пляжі, сонечко вас зігріває, ворушитися нема охоти. Раптом муха прилетіла і лоб вам села. Щоб прогнати муху, ворушите бровами.Муха паморочиться біля очей –поморгайте ними, перелітає зі щоки на щоку -надувайте почергово кожну щоку, сіла на підборіддя - посувайте щелепою тощо.
Усім спасибі. Мені дуже приємно сьогодні із Вами поспілкуватися.
Заняття 7
Тема: Я пізнаю світ.
Мета заняття: навчати дітей контролювати своїх емоцій на користь оточуючих, стимулювати розвиток тактильної чутливість проблеми та навичок позитивного соціального поведінки.
1. Запровадження.
Привітання.Попеременное аплікатура правої руки пальців сусіду праворуч у своїй паралельно вимовляти слово "Здрастуй" змінюючи тональність голоси.
"Ледачі вісімки" вправу мозковий гімнастики (активізує структури, щоб забезпечити запам'ятовування, підвищує стійкість уваги).
Гра "Хіп-хоп". Педагог каже ">хип" - треба назвати ім'я сусіда зліва, якщо ">хоп" - ім'я сусіду праворуч. Той, хто помилився, стає провідним.
2. Більшість
Гра "Водяної" Діти стають до кола і вибираютьводящего – Водяного. Водяної сідає до центру кола, йому зав'язують очі. Діти точаться суперечки з колу зі словом:
Водяної, Водяної, не сиди ти під водою,
Ми живемо за березі йдемо, хоровод великий ведемо.
Будеш із нами ти грати, якщо зможеш відгадати,
Хто сидить над тобою.
Відповідай ж Водяної!
Водяної наближається до дітям і з допомогою рук намагається визначити, хто перебуває проти нього. Якщо він правильно називає ім'я дитини, то той, кого дізналися, стаєВодяним і гра повторюється.
>Шершавие палички. Вказівки дітям. Тиша. Не заважаємо виконувати завдання товаришу. Матеріал до завдання. Ящик з цими двома наборами паличок по п'ять штук які обклеєні шорсткій папером п'яти сортів.Палочки однакові попарно. а) Учень з заплющеними очима бере вже з набору паличку, мацає її, потім шукає шляхом обмацування підходящу паличку й інші наборі і кладе її поруч. Бере таку паличку з першого набору і підбирає ті ж самі з другого тощо. б) Учень з заплющеними очима шукає паличку із дуже грубозернистої поверхнею у одному з наборів і кладе її вбік. З паличок знову вибирає із дуже грубозернистої поверхнею і кладе її поруч із першої. Так до того часу, доки вийде рівномірно упорядковані. Завдання можна починати виконувати і із дуже гладкою палички. Потім усі разом перевіряємо виконання завдання. Поздоровляємо.
Підбиття підсумку виконання завдання.
1. Що було важким і під час завдання?
2. Що було цікавим і під час завдання?
3. Чи відчували підтримку хлопців під час виконання завдання?
>Поменяются місцями ті…
3. Укладання.
Прощання. Діти сідають до кола.Попеременное аплікатура правої руки пальців сусіду праворуч у своїй паралельно вимовляти слово "до –сви – так – ні - я", співуче. І із широкого кола.
Заняття 8
Тема: Розумники й розумниці.
Мета заняття: тренування здібності творчо та самостійно мислити, давати власні відповіді неоднозначні питання, продовжувати розвивати навички позитивного соціального поведінки.
1. Запровадження Привітання. Діти стають до кола, кидають м'яч одна одній, вітаються і передають одна одній побажання нині.
Мої успіхи і досягнення.
">Колечко"пальчиковая гімнастика.
2. Більшість.
Жив-був кіт. Вправа залежить від складанні низки визначень до іменнику. Кожен із учасників повторює попередній ряд, додаючи наприкінці свою ухвалу. Наприклад: "Це був гарний кіт…", "Це був гарний, пухнастий кіт…" тощо. Може бути використані різні варіанти, наприклад, " Папа, купив машину. Це була …".
Передача уявного предмета. Ведучий задає будь-якої предмет, показуючи дії, скоєних з нею ( наприклад, зле жартує над повітряним кулею, гладить цуценя). Уголос предмет не називається. Предмет передається із широкого кола, і має здогадатися, що він передали, чи постаратися відчути або щось зробити з цим предметом і просить передати іншому. З іншого боку, цю вправу добре тренує образну і тактильну пам'ять.
Гра "У мене є бабуся у Бразилії"
"Я маю бабуся у Бразилії Вона має така рука.. Я маю бабуся у Бразилії, В неї ось така рука, І така нога. Я маю бабуся у Бразилії В неї ось така рука І така нога, І така голова тощо .І це свідчить: " яка я вродлива!".
Підбиття підсумків.
3. Укладання.
Птах – звір – риба. Педагог, у випадковому порядку пропонує кожного учасника 1 із 3 слів. Учасник повинен перетворитися на відповідь пригадати представника тієї чи іншої виду. Повторювати що його раніше не можна. Приклад: птах – снігур, риба – лящ, риба – карась, звір – ведмідь тощо
Прощання.
>Слова-невидимки. Ведучий, пише повітря слово за однією букві. Діти записують літери в міру їхнього зображення на папері або намагаються їх запам'ятати. Потім обговорюється, яке слово вийшло в кожного. Поступово збільшуючи теми й кількість літер у слові.
Заняття 9
Тема: Розумники й розумниці.
Мета заняття: тренування здібності творчо та самостійно мислити, давати власні відповіді неоднозначні питання, продовжувати розвивати навички позитивного соціального поведінки.
1. Запровадження
Привітання "Дружба починається з усмішки"Сидящие у колі діти беруться за руки, дивляться сусідові у вічі й мовчки всміхаються одна одній.
">Колечко". Вправа в розвиткумежполушарного взаємодії. По черзі і якомога швидше дитина перебирає пальці рук, поєднуючи в кільце з великим пальцем послідовно вказівний, середній тощо. Проба виконується у прямому (від вказівного пальця до мізинцю) й у зворотному (від мізинця до вказівному пальцю) порядку. На початку вправу діти виконують кожної рукою окремо, потім спільно.
2. Більшість
Гра "Чарівні окуляри" Психолог: "Сьогодні ми по черзі вдягати чарівні окуляри. А чарівні вони оскільки дозволяють побачити найкраще, що є у кожному людей, і те, що ми звичайно не помічаємо. Просто, уявіть, що вони прикріплять, подивіться уважно між усіма присутніми і постарайтеся побачити, як жило якнайбільше хорошого у кожному".
Мій портрет. Дітям пропонується намалювати свій портрет на повний зріст. Після закінчення роботи портрети вивішуються у робітничій кімнаті.
Я – хороший, ми – хороші. Одне з дітей (потім вони інші) відбуває о центр кола і вимовляє: "Я – хороший" - спочатку пошепки, потім голосніше, потім голосно. Після цього є всі учасники утворюють велике коло і, тримаючись за руки, пошепки кажуть: "Ми – хороші". Потім роблять крок уперед до центра кола і кажуть голосніше: "Ми – хороші". Після цього роблять ще крок, створюючи щільний коло, і дуже гучно вимовляють: "Ми – хороші".
"Хто є? Що таке що?" Діти вдаються до слів за ознакою групи ( овочі, фрукти, дикі тварини, домашні, дерева тощо.).
Підбиття підсумків заняття
3. Укладання.
Букви на спині. Дізнатися букву, написану на спині рукою.
Прощання "Коло друзів" Стоячи чи сидячи по колу, всім розпочати руки, потиснути їх, подивитися почергово усім.
Заняття 10
Тема. Що ти від знаєш мене.
Мета заняття: сприяти підвищенню самооцінки в дітей віком, згуртуванню дитячого колективу, розвиток навичок позитивного соціального поведінки.
1. Запровадження.
Привітання. Діти сидять у колу, руки навколішках долоньками вгору. Педагог повертається до сусіди зліва, кладе свої долоньки з його і вітає словами "(Ім'я), мені приємно тебе бачити". Вправа виконується із широкого кола.
Дзеркало. Усі стають до кола. Дорослий починає виконувати руху: спочатку великі, помітні, та був менші. Діти повторюють. Якщо вони самі недобачають дрібні руху, треба підказати, яку частина тіла слід звернути увагу. Потім роль "дзеркала" може виконувати дитина.
Педагог кожному дитині дзеркало, діти розглядають себе. Психолог задає дітям питання: - Що побачимо у дзеркалі? - А чи можна побачити у дзеркалі наші внутрішні якості?
2. Більшість
Розмова "Наші внутрішні якості" Справді, у дзеркалі не відбиваються внутрішні рис людини. Про неї можна судити з нашим вчинкам і внутрішніх справ. У кожному хто дуже багато привабливого, доброго і привабливого. Хто хоче розповісти про своє привабливих якостях? (Діти за бажання розповідають себе, інші діти можуть доповнювати розповідь.)
Розмова із м'ячем. Діти стоять із широкого кола. Педагог у центрі.Бросает м'яч комусь із дітей і ставить запитання: - Яке твоє улюблене настрій? - Яке твоє улюблене тварина? - Яке твоє улюблена страва? - Яке твоє найулюбленіше заняття? І т.ін.
Гра на переключення уваги. Діти сидять. Щойно психолог махне рукою, діти починають тупотіти ногами, виробляти гучні звуки, але, щойно педагог гримне долонь, діти завмирають. Настає тиша.
Підбиття підсумків заняття
3. Укладання.
Прощання. Психолог задає дітям питання: - Як ви вважаєте, чому люди всміхаються? - Що відчуваєте, коли самі посміхаєтеся? - Чи хочеться вам усміхнутися, бачачи усмішки інших? Дітям пропонується намалювати свою усмішку.
Заняття 11
Тема. Вчимося граючи
Мета заняття: тренування довільного уваги і пам'яті; розвиток довільності і самоконтролю, розвиток навичок позитивного соціального поведінки.
1. Запровадження.
Привітання "Компліменти". Сидячи у колі все беруться за руки. Дивлячись правді в очі сусідові, як і раніше кілька на добрі слова, на щось похвалити. Дитина, якого звали, киває головою каже: "Спасибі, мені дуже приємно!" Потім він дарує комплімент свого сусіда.
">Мимическая гімнастика". Гра з своїм обличчям. Психолог пропонує ">погримасничать": - зморщити лоб – розслабитися; - підняти брови – розслабитися; - зморщити ніс – розширити ніздрі – розслабитися; - заплющити очі – відкрити – підняти брови – розкривати рота – розслабитися; - усміхнутися.
2. Більшість
"Відтворення геометричних постатей" Виконується за одним столом. Педагог пропонує розглянути різні геометричні фігури, запам'ятати їхню прихильність про те, аби за 10 секунд з пам'яті відтворити чистою аркуші.
Аналіз з дітьми виконаної роботи.
">Закончи пропозицію". Діти стоять із широкого кола. Психолог кидає одного з них м'яч у відповідь початок пропозиції. Варіанти пропозицій:-Лимони кислі, а цукор…- Собака гавкає, а кішка…- Після вівторка середовище, а після п'ятниці… І далі
Гра "Нудно, нудно так сидіти". Уздовж протилежних стін стоять стільці. Діти сідають на стільці. Психолог читає такі вірші: Нудно, нудно так сидіти Друг на друга так дивитися; Не час пробігтися. І місцями помінятися.
Щойно закінчується читання, діти біжать до протилежної стіні, де на кількох один стілець менше, і намагаються зайняти стільці. Хто залишився без місця, виходить із гри. Якщо не перерветься гри щоразу прибирається за одним стільця.
">Дорисуй" Завдання виконується сидячи за одним столом. Необхідно домалювати незакінчене зображення на картках. Діти малюють під спокійну музику.
Підбиття підсумків заняття
3. Укладання.
Гра "Веселі колючки" Учасники стають із широкого кола спиною друг до друга і намагається спинами утримуватимяч-еж. За командою ведучого вони пересуваються вліво, вправо.
Прощання
"Чи знаєте Ви цифри?" Психолог "малює" на спині пальцем цифру, дитина відгадує, прощається з усіма іде у групу.
Якщо учень неспроможна відгадати, психолог малює цифру на долоньці.
Заняття 12
Тема. Ширше коло.
Мета заняття: тренування здібності мислити, приучення до стандартним розумовим операціям, розвиток навичок позитивного соціального поведінки.
1. Запровадження.
Привітання. Новини, шкільні досягнення.
"Як я зрозумів радий, що сьогодні на нас…" Діти сидять у колу. Передаючи одна однійМяки, кажуть: "Як я зрозумів радий, що сьогодні на нас…"( ім'я сусіду праворуч).
>Закончи ряд цифр
Виняток 4-го зайвого
3. Більшість
"Знайди пару" Перед дітьми викладаються 16 карток з зображеннями предметів . Розглянувши їх учні, мусять знайти якусь зв'язок з-поміж них. Поєднати парами слід усе предмети. Діти граються почергово, називаючи пари.
"Вгадай фігурку" Перед початком гри уточнюються назви геометричних постатей.
Психолог каже: "У лева була пачка печив, що нагадують різні геометричні фігури, а назв цих постатей лев не знає, давайте навчимо його". Діти закривають очі. Педагог кожної дитини вкладає в долоньку жодну з постатей. Дитина обов'язково мусить вгадати яка постать в нього в руці, та був бачити очима.
">Обведи фігурку, і розфарбуйся"
Гра "Стежка". Діти беруться за руки, створюючи коло, і з сигналу психолога починають руху із широкого кола до того часу, поки психолог не вимовитьслово-задание: "Стежка", все які відіграють стають друг за ще й кладуть руки попереду стоїть; ">Копна", які відіграють направляються до центра кола, виставивши руки вперед; ">Кочки", учасники присідають, поклавши руки на голову. Завдання чергуються.
>Угадать предмет або тварину з його ознаками.
Підбиття підсумків заняття
3. Укладання.
Гра ">Копилка хороших вчинків". Ми нерідко не цінуємо свої успіхи і досягнення. Натомість воліємо пам'ятати про своє помилках та недоліки, вважаючи, що вони дають поштовх до рішення нових завдань, що ставить маємо життя. Завдання: кожного учасника згадує три хороших вчинку, що він здійснив перебігу останніх тижнів, говорить про неї і хвалить себе спокійним голосом ті вчинки. Наприклад: "Іра, ти насправді зробила це добре"!
Прощання
"Сонячний коло" Учасники перебувають у колу, долоні сусідівсомкнути. Необхідно відчути тепло руки сусіда. Коло зімкнутих долонь стає "сонячним.
