ПЛАН
1. Об'єкт і методи психодіагностикиміжособистісних відносин
2. Діагностика міжособистіснихвідносин на основі суб'єктивних переваг
3. Діагностика індивідуальнихвластивостей, що впливають на міжособистісні відносини
4. Методики дослідженнясуб'єктивного відображення міжособистісних відносин
1. ОБ'ЄКТ І МЕТОДИПсиходіагностика міжособистісних відносин
В даний час впсихології існує величезна кількість конкретних методичних прийомівдослідження міжособистісних відносин, і навіть побіжний огляд їх навряд чи вмістивсяб у всьому обсязі цієї роботи. Це зрозуміло, маючи на увазі як обширнуфеноменологію міжособистісних відносин, завдання, які вирішуються окремими методиками,так і відмінності в теоретичній оцінці сутності досліджуваного явища.Систематика методик психодіагностики міжособистісних відносин можлива нарізних підставах:
а) на підставі об'єкта(Діагностика відносин між групами, внутрішньогрупових процесів, діадноговідносин і т. д.);
б) на підставі завдань,розв'язуваних дослідженням (виявлення групової згуртованості, сумісності і т.д.);
в) на підставіструктурних особливостей використовуваних методик (опитувальники, проективні методики,соціометрія і т. д.);
г) на підставі вихідноїточки відліку діагностики міжособистісних відносин (методики суб'єктивнихпереваг, методики виявлення особистісних характеристик учасника спілкування,методики дослідження суб'єктивного відображення міжособистісних відносин і т. д.).
Можливі, звичайно, іінші критерії систематики методик.
Необхідно відзначити, щокритерії систематики важливі не самі по собі. Вони представляють певнийаспект для оцінки адекватності методики того чи іншого конкретногодослідженню.
Оцінка міжособистіснихвідносин у різних підходах спирається на різні психічні детермінанти,відносяться до різних рівнів психічного функціонування особистості. Черезцього зміст "тестового матеріалу" різних методик знаходиться нарізної "віддаленості" від суджень психолога на основі данихдослідження: на основі даних кваліфікованого спостереження, як і на основіспеціального опитувальника, можна встановити прагнення кожного члена групи додомінування. Однак в першому випадку ми маємо справу з інтерпретацією фактичносформованої ситуації, де домінування окремої людини являє собоюрезультат взаємодії всіх членів групи, а в іншому - з суб'єктивнимибажаннями чи уявленнями про себе та інших, з чого прямо не виводитьсяпрогноз про становище цього індивіда в певній групі. З іншого боку,маючи інформацію про реальну структуру відносин у групі, неможливо датипрогноз її розвитку без інформації про соціальної мотивації кожного. Такимчином, дослідник завжди ставиться перед проблемою вибору "глибини"методики, що вимагає від нього точного усвідомлення того, на механізмах якийпсихологічної реальності побудована методика. З нашої точки зору, критерійвихідної точки відліку є основним при організації дослідження та підборіметодичних прийомів. Він дозволяє уникнути змістовного дублюванняодержуваних даних, структурувати дослідження по досліджуваним психологічнимрівнями (наприклад, за схемою "спостережуване взаємодія - особистісніхарактеристики учасників інтеракції - суб'єктивне відображення соціальноїситуації ").
2. Діагностика міжособистісних відносин на основісуб'єктивних переваг
Традиційна методикацієї групи - социометрический тест, запропонований Дж. Морено (Moreno J., 1934).Його суть - суб'єктивні міжособистісні уподобання (вибори) членів групи повизначених сфер (наприклад, робота, відпочинок і т. д.). На основі отриманихчленом групи числа суб'єктивних виборів визначаються індивідуальнийсоціометричний статус індивіда (лідер, зацькований, ізольований), структураміжособистісних відносин, згуртованість групи і т. д. Так як ця методикаобширно представлена ​​у вітчизняній літературі (Ольшанський В. Б., 1981; ВолковІ. П., 1970; Коломінський Я. Л., 1976; Паніотто В. І., 1975; та ін), на нійдокладніше зупинятися не будемо.
Існує рядмодифікацій соціометричного тесту. Відмінними за своєю структурою єаутосоціометріческіе методики, під якими розуміються такі засоби вивченнявзаємин і їх усвідомлення, в яких піддослідні самі "вимірюють"взаємні відносини людей один до одного і до себе (Данілін К. Є., 1981).
Цікаві варіантиаутосоціометріі для дітей (Коломінський Я.Л. "1984). У аутосоціограммевипробуваним пред'являють аркуш, на якому зображені чотири концентричнихкільця. Їм пропонується розташувати умовні позначення (або фотографії)товаришів, яким симпатизують дуже багато однолітки, в центральне колокреслення; тих, кому симпатизують багато, - в друге кільце і т. д. За данимиаутосоціограмми всіх членів групи, можливе визначення соціального статусукожного. При цьому зазначений показник більш достовірний в порівнянні із звичайнимсоціометричним статусом, так як в цій процедурі випробуваний показує своєвідношення не до частини своїх товаришів по групі, а до всіх її членам. На основісамовизначення випробовуваних методика виявляє передбачуваний, уявнийстатус, а також показує тенденцію індивіда приписувати більшості членівгрупи певний соціометричний статус (социометрическую установку).Автором також запропоновані модифікації аутосоціограмми для дітей молодшогошкільного та дошкільного віку.
Я-Л. Коломінський (1984)для отримання ряду кількісних показників усвідомлення і переживаннявзаємин з однолітками пропонує застосування аутосоціоматріци.Учням роздаються матриці, в яких для кожного учня відведено погоризонталі два ряди клітин, а вертикальні стовпчики мають порядковіпозначення кожного члена групи. Випробуваного просять зробити три вибори за себе(Позначаючи їх на верхньому ряду клітин), а потім - по три вибори за кожного членагрупи (позначаючи їх на нижньому ряду клітин).
До обговорюваної категоріїметодик можна віднести і засоби прямої оцінки групи в цілому. Один зваріантів такої оцінки може бути заснований на питаннях, що вимагають від випробуваногозагальної оцінки групи (наприклад: "Наскільки приваблива для Вас цягрупа? "," В якій мірі Ви прив'язані до членів даної групи ")або оцінки власного членства в ній (наприклад: "Чи хочете Ви залишитисячленом даної групи? ") (Донцов А. І., 1984). При оцінці даного методичногоприйому можна погодитися з вказаним автором, що настільки "лобові"питання не дозволяють сподіватися на щирі відповіді. Однак необхідно відзначитиважливість інтегративного показника привабливості для окремої людинигрупи в цілому, що до цих пір не отримало достатньої уваги вдослідженнях соціальної психології.
Кілька слів про головненестачі методик діагностики міжособистісних відносин за допомогою суб'єктивнихпереваг, оцінки відносин учасниками інтеракцій. Сам принцип такогопідходу стикається з схожими методологічними проблемами, як і методінтроспекції в загальній психології. Серед інших хочеться звернути увагу на теобставина, що свідома оцінка внаслідок соціальних установок,відносини до самого процесу дослідження або внаслідок впливу психологічноїзахисту (головним чином раціоналізації і реактивних утворень) можекардинально змінитися. У цьому контексті усією гостротою постає також проблемавідображення емоційного ставлення у свідомості людини. Маючи на увазі сказане,стає, взагалі, неясним, які саме психологічні реалії виявляють,скажімо, соціометричні техніки в кожному індивідуальному випадку.
Зазначені обставинироблять зрозумілим устремління соціальних психологів до пошуку непрямих засобівоцінки міжособистісних відносин, які давали б можливість кількіснооцінити позитивною - негативне ставлення людини до іншої.
Методика непрямої оцінкиміжособистісних відносин. Це, напевно, наймолодша і малоразработаннаякатегорія методичних прийомів дослідження міжособистісних відносин. Вонизасновані на виявлених в соціальній психології закономірності впливуемоційного ставлення головним чином на невербальну поведінку, п...
