Реферат Психогенетика як наука

Запровадження

>Психогенетика є обов'язковою дисципліною чи державній стандарті підготовки психологів. Чому вивчення цього важливо для базової освіти сучасного психолога? На думку, це має дві причини. По-перше,психогенетические дослідження ведуть переважно психологами. Професійні генетики часто майже обізнані з здобутки у цій галузі.Психогенетика останніми роками значно збагатила психологію безліччю фактів, що стосуються, зокрема, вивчення різних аспектів впливу середовища перебіг розвитку. Тому загальну фармацевтичну освіту психолога має містити і попсихогенетике. По-друге, і це, мабуть, головне, ознайомлення зпсихогенетикой у формуванні світогляду майбутнього психолога.Психогенетика закладає основи методології вивчення людину, як істоти біосоціального і дозволяє як збагатити теоретичні основи психології, а й закласти фундамент до застосування знань із областіпсихогенетики в практичну роботу психолога. Практичний психолог, працюючи з клієнтом чи з групою, маніпулює різними засобами середовища, формуючи чи коригуючи ті чи інші психологічні рис людини, тобто., висловлюючись мовою генетики, його поведінковий фенотип.Фенотип є результат взаємодії генотипу та органічного середовища. Отже, працюючи з середовищем, психолог має враховувати і спадковість людини. Людина - це складна, самоорганізуюча, жива система, яка, на відміну інших живих організмів, включена, крім біологічного, й у соціальний контекст. Це означає, формування індивідуальності людини відбувається у контексті складних багаторівневих взаємодій. Щоб краще уявляти собі, як у кожному з етапів розвитку виникає той чи інший кінцевий результат цих взаємодій, треба вміти оперувати основними поняттями і чи фактамипсихогенетики. Тому повноцінну освіту психолога обов'язково має вмикати й знання з цього галузі.

1.Психогенетика як область науки

Предметпсихогенетики.Психогенетика є областю науки, посталої з кінця з психології та генетики. Як частину психологіїпсихогенетика належить до ширшим області - психології індивідуальних відмінностей (диференціальної психології), яка, своєю чергою, є частиною загальної психології.Дифференциальная психологія займається дослідженням індивідуальних різниці між особами чи групами людей. До сфери її компетенції входить досить широке діапазон проблем (Єгорова М.С., 1997). Зокрема, одній з завдань диференціальної психології вивчення походження індивідуальних відмінностей, саме ролі біологічних і соціальні причини їх виникненню. Однією з напрямів досліджень у цій області вивчення ролі спадкових ісредових чинників у формуваннімежиндивидуальной варіативності різних психологічних і психофізіологічних характеристик людини. Це і основний предметпсихогенетики. Безсумнівно,психогенетику можна зарахувати до розряду дисциплін, складових природничо-наукові основи психології.

Місцепсихогенетики в генетиці позначити трохи складніше. Генетика як наука вивчає закономірності спадкоємності та мінливості. Класифікація областей генетики може здійснюватися різноманітні принципам. Наприклад, основою то, можливо покладено об'єкт вивчення (генетика рослин, генетика мікроорганізмів, генетика чоловіки й т.д.). І тутпсихогенетика є частиною генетики людини. У основу іншого принципу класифікації то, можливо покладено рівень вивчення (молекулярна генетика, цитогенетика, генетика популяцій тощо.), і тоді класичнапсихогенетика скоріш може бути зарахована до популяційної генетиці, оскільки вивчає причини мінливості психологічних ознак (походження індивідуальних психологічних відмінностей у популяціях). Вирізняють також певні напрями всередині великих областей генетики, пов'язані з предметом вивчення і поставленими завданнями, наприклад, сільськогосподарська генетика,фармакогенетика, медична генетика та інших. У цьому планіпсихогенетика є частиною генетики поведінки, що включає також генетику поведінки тварин і звинувачуютьнейрогенетику. Якщо дотримуватися класифікації, спирається виділення основних методів дослідження, топсихогенетика, швидше за все, може бути зарахована до сфери компетенції біометричної генетики, оскільки переважно оперує кількісними ознаками і вдається до великий арсенал коштів математичної статистики, розробленийбиометриками. Разом водночас дедалі ці класифікації досить умовна, оскільки є взаємодія суспільства та взаємопроникнення окремих галузей генетики, як в будь-якій інший науці.

Слід зазначити, проте, що у в сучасній зарубіжній наукову літературу, що виходить переважно англійською, термін ">психогенетика" мало вживається. Для позначення цієї наукової дисципліни зазвичай використовується назва "генетика поведінки людини" (">humanbehavioralgenetics"). Певний час тому, особливо у німецькомовної літературі, можна було бачити й інші позначення. Наприклад, в 1969 р. вийшло посібник з генетиці людини під редакцієюП.Е. Беккера, один із розділів якого називалася ">HumangenetischePsychologie" (>Bracken H., 1969), що цілком можна перекласти російською язик як ">психогенетика". У 1982 р. опубліковано книга німецькогопсихогенетика Ф.Вайса (>Weiss V., 1982), у якій яка цікавить нас галузь прямо позначена як ">психогенетика" (>Psychogenetik).

У виконанні вітчизняної психології для позначення дисципліни у вищій школі міцно закріпилося назва ">психогенетика". У межах наукової та відповідної навчальної літературі можна зустріти поруч із терміном ">психогенетика" ще й терміни "генетика поведінки" чи "генетика поведінки людини", які найчастіше вживаються як синоніми. Однак за тих назвою науки стоїть певний зміст. Перш ніж визначити, якою буде зміст викладеного тут курсу, необхідно зрозуміти, що у саму поняття поведінки у вітчизняної і закордонної психології.

Якщо у різні словники і довідники, то більшості з них не знайдемо чіткого єдиного визначення, що таку поведінку. У друге видання "Великого тлумачного психологічного словника" А.Ребера 1995 р., перекладеного російською мовою і виданого нашій країні у 2001 р., поведінка коротко окреслюється "родової термін, охоплюючий дії, діяльність, реакції, руху, процеси, операції і т.п., тобто будь-яку вимірювану (курсив наш) реакцію організму". Проте подальші міркування автора з приводу визначення поняття "поведінка" наводять його до висновку, що у сьогодні "є конфлікт між, з одного боку, настійної потребою зберегти психологію об'єктивною ситуацією і точної і, з іншого - розширювати її область, вивчаючи пізнання інейропсихологию, щоб пояснити те, що роблять організми". Автор вважає, що сама термін "поведінка" в психології "був випадковим. Нині він вживається у тому значенні, що відбиває теоретичну думку того, хто використовує, і вже не можна сказати, що він є чітка область визначення" У його передмові до підручника ">Психогенетика" (1999) І.В.Равич-Щербо, одну з провідних спеціалістів у цій області, засновник першою у нашій країні лабораторіїпсихогенетики, приділяє значну увагу проблемі назви науку й різним тлумаченням поняття "поведінка". Автор підкреслює неправомірність ототожнення психології з наукою щодо поведінки і вважає, що галузь, що було б назвати психологічної генетикою, правильніше іменуватипсихогенетикой, а чи не генетикою поведінки людини, як це заведено у країнах.

Отже, яка цікавить нас область науки нашій країні який завжди позначається однаково. Нам здається, у цьому немає великої біди. Очевидно, немає сенсу відмовитися від прийнятого ми назви навчального курсу ">Психогенетика": воно ємно, короткий і добре позначає область предмета. Що ж до галузі, то тут може мати різні погляду. У принципі, при рівні інтеграції науки, було б прийняти то позначення, що є загальновизнаним, ніж розмовляти користуємося різними мовами, проте до "внутрішнього" вживання звичний нам термін ">психогенетика" слід зберегти, але домовитися, який зміст стоїть стоятиме для цього найменуванням.

Очевидно, що в усьому світі назва жодній області генетики - "Генетика поведінки" (">behavioralgenetics") - це родове назва. Сюди входять все розділи генетики, зайняті вивченням тих проявів життєдіяльності тварин і людини, у виконанні яких бере участь мозок і нервова система. Всі ці прояви об'єднуються загальним терміном "поведінка". Отже, генетика поведінки у цілому включає у собі всіх рівнів вивчення, починаючи з молекулярного інейронного і закінчуючи власне психологічним. Якщо з такого розуміння, то психологічна генетика (>психогенетика) є частиною генетики поведінки й охоплює лише психологічного рівня вивчення. Що й казати входить у цей рівень? Здається, визначити це непросто, аналогічно, як складно визначити, що таку поведінку. Нам здається, що конструктивним рішенням проблеми буде поєднання прийнятого у нашій країні назви ">психогенетика" про те змістом, що у у світовій науці входить у назва "генетика поведінки людини". Сучасна ж генетика поведінки людини охоплює надзвичайно широке коло проблем. Вона має справу з усіма рівнями вивчення спадковості, починаючи з молекулярного і закінчуючипопуляционним, використовують у ролі моделей експерименти з тваринами, займається проблемами спадковості як нормальних психологічних характеристик, а й різних психічних захворювань, іотклоняющегося поведінки, вивчає середу розвитку та дію генів у процесі розвитку, намагається знайти й локалізувати на хромосомах головні гени, управляючі поведінкою, і й іншого. Про все це ми бачимо спробуємо розповісти зі сторінок даного підручника.

2. Історія виникненняпсихогенетики

Більшість напрямів у науці виникає у зв'язки Польщі з запитом суспільства, чи народжується внаслідок практичної діяльності. Якщо говорити про генетику загалом, то річ цілком очевидна, що практична генетика сягає корінням у сиву давнину. Збереглися письмових свідчень те, що в древніх цивілізаціях велася робота з селекції рослин та тварин (>рис.1.1. а, б). Давнінатурфилософи й лікарі намагалися проникнути й у таємниці спадковості людини.

Основою їхніх умовисновків служили повсякденні спостереження: подібність батьків і нащадків (причому, лише у зовнішності, а й у характері, ході, здібностях), участь чоловічого сімені в зачатті, передача у спадок деяких захворювань і каліцтв. Однією із найбільш хвилюючих загадок природи завжди був визначення статі. З цього приводу висувалися найрізноманітніші гіпотези, здебільшого засновані на принципі рівноваги і протилежностей (двох почав - чоловічого й основою жіночого, сильного й порівняно слабкого, теплого і холодного, вологого і сухого, правого і лівого).Приматом тієї чи іншої пояснювалося народження дитини чоловічого чи жіночої статі та її більше схожість із однією з батьків. Природно, древні майже було невідомо про внутрішній устрій тіла людини, навіть походження сімені спочатку пов'язували із основним мозком. Жіночу яйцеклітину вдалося знайти тільки після винаходи мікроскопа. Будова жіночих репродуктивних органів довгий час був відомо, оскільки вивчення анатомії на людських трупах на початок III в. е. не практикувалося.

Проте, попри дуже мізерні пізнання древніх, вражають деякі з цілком геніальні прозріння. Прикладом може бути посмертно опублікована поема римського поета і філософа Тита Лукреція Кара (99-55 р. до зв.е)"О природі речей":

"Якщосмешеньи насіння станеться, що жіноча сила

Верх надмужскою візьме і його здолає раптово,

З матір'ю схожих дітей породить материнське насіння,

Сім'яотцово - ж із батьком. А, що походять, очевидно,

І батька і матір та риси виявляють обох,

Ці від плоті батька і зажадав від матері крові народяться.

Якщо Венери стрілою насіння порушені у тілі

Разом зіштовхнуться, одним обопільним гнані запалом,

І жоден перемогти зможе, ні бути переможеним,

Може статися отже діти часом бувають

З дідами схожі лицем і дивитися на прадідів часто походять.

Бо нерідко батьки у своїй власній тілі приховують

Безліч першопочатків в змішанні різноманітному,

З роду в рід від батьків батькам у спадок які йдуть;

Так виробляє дітей жеребкуванням Венера, і предків

Волосся, голос, обличчя відроджує вона в нащадків". (>Лукреций, 1958.С.160.Цит. по: Воронцов М.М., 1999)

Зверніть увагу до виділені місця тексту. Безліч першопочатків в змішанні різноманітному - що це, а то й гени? А жеребкування? Це ж другий закон Менделя - незалежне комбінування. Трохи вище з тексту пояснюється схожість із прадідами, тобто. відоме нам прояв ознак через покоління. Серед наслідуваних ознак ми й голос, але це не зовнішню схожість. Це типовий поведінковий ознака. Написано то було понад тисячу тому. Не так - разюче!

Є й висловлювання, які можна як перші спроби осмислити роль спадкоємності та середовища у формуванні фенотипу, який ми зараз висловилися:

"І хоч нерідко стада в одній луговині пасуться

Ігусторунних овець, і племен коней відважних,

І круторогих биків під тієї жнебесною дахом,

Іутоляют лише у й тією самою річці свою спрагу,

>Разно, проте, живуть; і батьків властивості, і чесноти

Усі зберігають вони за спадщині окремими породах…". (>Лукреций, 1946.С.227.Цит. по:Гайсинович, 1988)

І знов-таки згадується як про зовнішніх розбіжностях, а й неподібності поведінці (див. виділені фрагменти тексту). У Лукреція бачимо скоріш підкреслення ролі спадковості існування різниці між тваринами (у разі розглядаються породи свійських тварин).

Отже, древні були стихійними генетиками, скоріш селекціонерами, оскільки розведенням сільськогосподарських тварин і звинувачують рослин осіб розпочав працювати з здавна. Звісно, як продуктивні якості тварин, а й їхні поведінка привертали увагу, адже норов тваринного грає не останню роль спілкуванні з нею людини. Ви напевно згадайте собак, наших незмінних супутників. Це саме тварини, селекція яких велася переважно по поведінковим ознаками. Якби поведінка ненаследовалось, навряд чи можна було б зараз мати така величезна розмаїтість порід, яке вражає нас стало на "собачих" виставках.

Якби розвиток біологічної науки зупинилося у тому етапі, як у ХІХ ст. було опубліковано знаменитий трактат Чарльза Дарвіна "Походження видів шляхом природного відбору", то без будь-яких спеціальних досліджень можна було б із упевненістю твердити про, поведінка наслідується, оскільки це з наймогутніших механізмів адаптації еволюції. Адаптація означає пристосування, а виживають найбільш пристосовані. Отже, будь-які форми поведінки, які б виживання, повинні закріплюватися у процесі природного відбору, але це можна тільки у випадку їхньої наслідування.

Ми почали свій екскурс до історії генетики з згадування про поглядах древніх на спадковість і мінливість і далі відразу ж потрапляє перейшли у науку дуже недавньому минулому (XIX століття). Такий стрибок випадковий. Справді, між навчаннями про спадковість, що існували ще до його нашої ери, й поглядами Ч. Дарвіна той самий предмет непогані багато відмінностей. На жаль, рівень розвитку науки тогочасна і які були тривалий час релігійні заборони на вивчення біології людини не дозволили далеко просунутися розуміння спадковості людини. Тільки з приходом революційних поглядів Ч. Дарвіна про роль спадковості, мінливості і природного відбору в еволюції живих організмів біологічна наука зробила величезний ривок, результатом якого став поява спеціальної науки про спадковість і мінливості, яка одержала відоме ми всі ім'я "Генетика". Роком народження генетики як науки вважається 1900 р. - рік повторного відкриття законів Р. Менделя одночасно трьома незалежними дослідниками (До.Корренсом, До.Чермаком і Р. деФризом).

Проте та наука, якої присвячений справжній підручник (">Психогенетика"), сутнісно, старшим самої генетики. Перше капітальне дослідження областіпсихогенетики належить перу сера ФренсісаГальтона (двоюрідного брата Чарльза Дарвіна), людини неабиякого, різнобічно обдарованого, який зробив вагомий внесок у розвиток багатьох галузей науку й практики, часто дуже далеке віддалених одна одної. Варто сказати, що його свої інтереси охоплювали такі області, як географія, етнографія, метеорологія, антропологія, психологія,биометрика іпсихометрика, математична статистика, криміналістика, в кожній їх його слід представлений відкриттями і розробками, актуальність яких немає втратила своє місце значення й по сьогодні (>Канаев І.І., 1972). Як відомо, що він належать такі ідеї, як використання близнюків як природного експерименту для генетичних досліджень чоловіки й застосування відбитків пальців в криміналістиці.

>Эволюционная теорія Ч. Дарвіна справила величезний впливом геть свої інтереси Ф.Гальтона. Його незмінно приваблювало вивчення людини в можливості її проявів, й, звісно, не міг покинути осторонь спробу зрозуміти природу цього розмаїття. Він першим у науковому трактаті поставив поруч такі поняття, як ">nature" (природа) і ">nurture" (виховання, середовище, спосіб життя). Йому хотілося зрозуміти, що робить людей настільки різними - їх біологічні задатки (спадковість) чи особливості того середовища, у якій розвивалися.

"Біологічна і соціальний", "вроджене і придбане", "спадкове ісредовое" - такі пари понять часто можна зустріти зі сторінок книжок і статей, втаємничених у основному методологічним аспектам вивчення людини. Ці звичні нас поєднання аналогічнігальтоновским ">nature andnurture". На перший погляд видається, що це словосполучення взаємозамінні, але це ні так.

Зрозуміло, що біологічні особливості людину, як виду Homo sapiens накладають обмеження спроможності його адаптацію різноманітних умов існування, але водночас надзвичайно розвинена система соціальних відносин ці можливості так розширює. Що й казати важливіше - біологічне чи соціальне? Для яких здібностей людини важливіше його біологічна організація, а яких - соціальні умови? Чи може людство створити настільки сприятливі можливості для кожного, що біологічні обмеження відступлять на задній план? За часів люди порушували питання подібні цим правилом і шукали ними відповіді. До цього часу полеміка з цього приводу буває настільки гострою, що до неї втягуються як вчені, а й суспільство загалом, особливо коли йдеться про біологічних розбіжностях із чоловіками чи торгівлі між расовими чи етнічними групами.

Що й казати розуміється під біологічним та соціальним у людині? Біологічна - усе це особливості людини, пов'язані з його біологічної організацією. І це його спадкова конституція, і ті особливості функціонування організму, що склалися у розвитку. Біологічна організація людини постійно змінюється, причому можуть бути такі біологічні особливості, які має жодного стосунку до спадковості (наприклад, наслідки фізичної травми). Отож поняття "біологічне" значно ширшим, ніж аналогічні йому поняття "спадкове" і "вроджене". Мабуть, воно найближчегальтоновскому ">nature" (природне). Під соціальним найчастіше розуміють соціальні контакти людини: у ній, у шкільництві, на роботи і т.д. Поняття "соціальне" звичайно включає фізичну середовище проживання (клімат, забруднення атмосфери, рівень шуму, характер харчування, житла, тощо.). Отже, поняття "соціальне" набагато вже порівняно з визначенням ">средовое".Гальтоновское ">nurture", яке часто буквально перекладається "харчування", безумовно, включає у себе та фізичну середу.

Звернімося тепер до поняттям "вроджене" і "придбане". Під уродженим, зазвичай, розуміють усе те, із чим людина з'явилася світ, тобто. дане при народженні. Часто вроджене ототожнюють з спадковим, забуваючи що під час внутрішньоутробного розвитку плід відчуває силу-силенну різнихсредових впливів. Отже, народжуючись, людина містить у собі відбиток набутого у внутрішньоутробному періоді. Оперувати термінами, які у значною міроюинтерферируют друг з одним, з погляду, складно і непродуктивно.

У сучасномупсихогенетике прийнято працювати з чіткіше певними поняттями "спадкове" і ">средовое", хоча у зарубіжних популярних статтях і підручниках часто зустрічаєтьсягальтоновское ">nature andnurture". Під "спадковим" розуміється усе, пов'язане з генами і ДНК людини, насамперед розмаїтість генетичних конституцій, існуюче в людських популяціях. Під ">средовим" - всі умови середовища, у яких дію генів реалізується, причому всіх рівнях, починаючи з біохімічного і закінчуючи соціальної середовищем. Отже, розмаїтість людей складається з розмаїття їх генів і умов середовища, що вони відчували у свого розвитку.

Найбільш заманливо було досліджувати походження здібностей й правничого характеру людини, ж у результаті відмінностей у цих психічних якостях люди займають ту чи іншу місце у суспільстві. Питання природі індивідуальних відмінностей у здібностях і культурних набутках хвилював людей в усі епохи. Давньогрецький філософ Демокріт, наприклад, вважав, що розумові здібності людини не даються їй від природи, а результат вправи. Отож, очевидно, не випадково генетика людини почалася саме з дослідження психічних, а чи не фізичних особливостей.

Першої наукової публікацією у цій галузі вважатимуться що вийшла 1865 р. статтю Ф.Гальтона під назвою ">Наследственний талант і характеру". На 1869 р. виходить й перша книга Ф.Гальтона попсихогенетике ">Наследственний геній: дослідження його законів і наслідків". У 1875 р. цю роботу Ф.Гальтона було переведено російською мовою й у трохи скороченому варіанті опубліковано під назвою "Спадкоємність таланту, її закони та наслідки". У 1996 р. цей переклад книжки Ф.Гальтона було під тією самою назвою. У 1874 р. побачила світ ще одне книга Ф.Гальтона "Люди англійської науки: їхньої природи і". Отже, роком зародженняпсихогенетики можна умовно вважати 1865 рік появи першої наукової публікації на проблеминаследуемости психічних властивостей.

Ідея дослідження спадковості таланту зародилася у Ф.Гальтона в етнографічних експедиціях щодо розумових особливостей різних рас. Згодом він звернув увагу до деякіхарактерологические риси, властиві відомим англійським сімействам, і відновив у пам'яті природний нахил своїх друзів школою і університету, зіставляючи його з наступними досягненнями. Його усі так більш поглинала думка, що розумові здібності передаються у спадок. У передмові зі своєю книзі "Спадкоємність таланту" Ф. Гальтон пише: "Теорія спадковості таланту, хоч до ній зазвичай ставляться із недовірою, знаходила собі захисників й між колишніми письменниками, й між новітніми. От і повідомляю домагання те що, що перший намагався розробити цей предмет статистично, дійшов таких результатів, які можна виражені цифрами, і застосував до вивчення спадковості закон відхилення від середніх величин" (Гальтон Ф., 1996.С.5). Справді, основний заслугою Ф.Гальтона було винятково науковий підхід до проблеми. Усвідомлюючи весь рівень відповідальності свої висновки, що йому потрібно було зробити, Ф. Гальтон надзвичайно грунтовно підійшов до плануванню й проведенню дослідження. Їм булипроштудировани сотні сторінок біографічних словників і мемуарів, застосовані нові статистичні підходи для оцінювання надзвичайно складного за обсягом і розмаїттям фактичного матеріалу. Багато його статистичні розробки послужили підвалинами розвиткубиометрики, психометрики і психодіагностики. Ф.Гальтона може бути "батьком" сучасної статистики. Одне з учнів художника і, відомий англійський математик До. Пірсон є засновником журналу ">Биометрика" (>Biometrics).

З найбільшої ретельністю Ф. Гальтон досліджував інтелектуальний рівень. Він застосував для класифікації людей за рівнем їхнього обдарованості вже наявний тоді закон А.Кетле про ухиляння від середніх величин і виділив 14 рівнів розумових здібностей, розташованих вищою, і нижчий від середнього (по 7 "розрядів" із боку) (>табл.1.1).

Таблиця 1.1.

Класифікація людей з їхньої природним талантам

Ступені природної обдарованості, розділені різними проміжками Людей, які стосуються різним ступенів природної обдарованості з їхньої загальної талановитості чи спеціальним здібностям Нижче середній рівень Вищий за середній рівня Що стосується, тобто. одне із У кожному мільйоні однакового віку В усьому чоловічому населенні Об'єднаного Королівства,т.е.15 мільйонівнижеозначенних вікових груп 20-30 30-40 40-50 50-60 60-70 70-80 a A 4 256791 651000 495000 391000 268000 171000 77000 b B 6 162279 409000 312000 246000 168000 107000 48000 з З 16 63563 161000 123000 97000 66000 42000 19000 >d D 64 15696 39800 30300 23900 16400 10400 4700 e E 413 2423 6100 4700 3700 2520 1000 729 >f F 4300 233 590 450 355 243 155 70 g G 790000 14 35 27 21 15 9 4 x X все ступеня нижче g все ступеня вище g 1000000 1 3 2 2 2 - - Тієї чи інший бік від середній рівень... 500000 1268000 964000 761000 521000 332000 298000 Разом по обидва боки... 1000000 2536000 1928000 1522000 1042000 664000 298000

Використовуючи результати іспитів у Кембриджському університеті, і Королівської Військової Колегії, Ф. Гальтон дійшов висновку, що розумові здібності, подібно зростанню, утворюють безупинне розподіл, у якому існує певний постійний середній рівень, "відхилення від якої як і бік геніальності, і у бік ідіотизму повинно бути закону, управляючому ухилянням від різного роду середніх величин" (Гальтон Ф., 1996.С.29), причому "люди видатної обдарованості стосовно посередності стоять настільки ж високо, наскільки ідіоти стоять нижче від її" (Гальтон Ф., 1996.С.33). Інакше кажучи, для розумових здібностей характерноГауссово (нормальне) розподіл.

У поняття природної обдарованості Ф. Гальтон включав як розумові здібності, а й у обов'язковому порядку такі риси характеру, як енергію та спроможність до важкій праці. "Під "природної обдарованістю" я розумію такі риси потужні мізки і характеру, що дають людині можливість і можливість до дій, які ведуть високої репутації. У цьому як спроможність повинна бути з'єднана з енергією, а й, ще, необхідно, щоб долати їх мала витривалість у праці… Якщо мені вдасться довести, у яких не сумніваюся, що потрійне умова - поєднання обдарованості, енергії і до важкій праці - може переходити у спадок, то цьому випадку тим імовірніше, що з цих елементів (>даровитость, енергія та здатність до важкій праці) то, можливо успадкований" (Гальтон Ф., 1996.С.34-35).

Щоб довести, що талант наслідується, Ф. Гальтон розглядає більш 300 сімейств, що мають у числі своїх членів знаменитостей. У тому числі він виділяє 415 людина, відзначених особливої обдарованістю. За підрахунками вони є трохи більше 0,025% чоловічогонаселения.Ф. Гальтон включає до кола власних інтересів широкий, спектр здібностей. Їм було зібрано матеріали, що стосуються родоводів як знаменитих полководців, державотворців, літераторів, художників, музикантів, учених, англійських суддів, але й видатних спортсменів, особливо героїв в греблі і боротьбі. У цілому 300 розглянутих сімействах Ф. Гальтон налічує до 1000 видатних діячів. У таблиці 1.2. наводяться дані, що стосуються народження обдарованості серед родичів знаменитих людей.

Таблиця 1.2

Кількість знаменитих будівельників-професіоналів і видатних діячів всіх розрядів (в%) серед родичів геніальних людей (по Ф.Гальтону)

Категорії родичів Ступінь кревності % Батько Перша 31 Брат 41 Син 48 Дід Друга 17 Дядько 18 Племінник 22 Онук 14 Прадід Третя 3 Двоюрідний дядько 5 Двоюрідний брат 13 Двоюрідний онук 10 >Правнук 3

Найбільше увагу привертає те що, що кількість обдарованих родичів скорочується зі зменшенням ступеня кревності. Серед батьків, братів і синів Ф. Гальтон знаходить 30-50% власників неабияких здібностей. Родичі другого ступеня кревності (дядька, племінники, діди, онуки) здебільшого менш талановиті (14-22%), ще більше рідкісні обдаровані представники серед родичів третього ступеня кревності (прадіди, правнуки, та інших.). Серед прадідів і правнуків їх лише 3-5%, але для кузенів цю цифру зростає до 13%. У нескороченому вигляді дані Ф.Гальтона наведені у таблиці 1.3. (Гальтон,1996.С. 209).

Таблиця 1.3

Кількість сімейств, містять кожне більше чудової людини Окремі групи Усі групи разом 85 39 27 33 43 20 28 25 300 Сума чудових людей переважають у всіх сімействах 262 130 89 119 148 57 97 75 977 B B B B B B B B B З D Батько... 26 33 47 48 26 20 32 28 31 100 31 Брат... 35 39 50 42 47 40 50 36 41 150 27 Син... 36 49 31 51 60 45 89 40 48 100 48 Дід... 15 28 16 24 14 5 7 20 17 200 8 Дядько... 18 18 8 24 16 5 14 40 18 400 5 Племінник... 19 18 35 24 23 50 18 4 22 400 5 Онук... 19 10 12 9 14 5 18 16 14 200 7 >Прардед... 2 8 8 3 0 0 0 4 3 400 1 Двоюрідний дядько... 4 5 8 6 5 5 7 4 5 800 1 Двоюрідний брат... 11 21 20 18 16 0 1 8 13 800 2 Двоюрідний онук... 17 5 8 6 16 10 0 0 10 800 1 >Правнук... 6 0 0 3 7 0 0 0 3 400 1 Дедалі більше віддалені родичі... 14 37 44 15 23 5 18 16 31 ? ...

Для Ф.Гальтона основним аргументом на користьнаследуемости обдарованості з'явився факт зниження числа обдарованих родичів у міру зменшення ступеня кревності. Його вважає першорядним доказом своєї гіпотези. Впевненість Ф.Гальтона у спадкоємності таланту простежується крізь ці сторінки книжки. Він, що й нескоримі перешкоди шляху до досягненням не завадять талановитому людині висунутися до знаменитих. "Якщо людина обдарований великої розумової обдарованістю, енергійністю у роботі та здібністю до важкої праці, чи будь-які причини можуть заважати йому висунутися" (Гальтон Ф., 1996.С.36).

Слід зазначити, що й "Походження видів" Ч. Дарвіна справила першорядне впливом геть подальшу долю Ф.Гальтона, зробивши вивчення спадковості основним напрямом подальшій наукової діяльності, то ">Наследственний геній" Ф.Гальтона, своєю чергою, надав великий вплив на погляди самого Ч. Дарвіна. Після знайомства ніяк не Ф.Гальтона Ч. Дарвін зазначав, що раніше він був переконаний, що розумові здібності це загалом результат старанності і копіткої праці (а то й брати до уваги "тупиць"), то після ознайомлення з книгою Ф.Гальтона, він змінив свій думка (abelard.org/galton/galton.htm). Безсумнівно, ">Наследственний геній" спонукав Ч. Дарвіна застосувати свою еволюційну теорію і ворожість до людини. Якщо "Походженні видів" Ч. Дарвін не згадує ім'я Ф.Гальтона, то своєму новому праці "Походження людини", яка вийшла 1871 р., вже після ">Наследственного генія", Ч. Дарвін кілька разів називає дослідження Ф.Гальтона.

Впевненість Ф.Гальтона в спадкової природі інтелекту грунтувалася на статистичних результатах, отриманих, який ми зараз висловилися, на популяційномууровне.Ф. Гальтон вивчав скоріш не спадковість, а мінливість здібностей, та її висновки з позиції сучасної науки, схильні до сумніву. На жаль, найслабшою ланкою й у вченні самого Ч. Дарвіна, й у ідеях Ф.Гальтона, була теорія спадковості, вірніше відсутність адекватної теорії. Як згадувалося, перевідкриття законів Р. Менделя відбулося 1900 р., коли Ф.Гальтону майже виповнилося по 80 років. Природно, вона вже ні може поміняти свої думки.Статистический підхід Ф.Гальтона був найбільш далекий до пізнання механізмів спадковості, яке об'єкт вивчення - людина - заскладний, щоб далеко просунутися у пошуках шляхів до її вивчення.

У ХІХ ст., побачивши світ і "Походження видів" Ч. Дарвіна, і ">Наследственний геній" Ф.Гальтона, і "Досліди над рослинними гібридами" Р. Менделя, панувала так звана теорія "злитої" спадковості, закоріненою в сиву давнину. Передбачалося, що речовина спадковості змішується у нащадків подібно двомвзаиморастворимим рідинам. Найчастіше спадкову передачу пов'язували з кров'ю. Звідси поширення таких висловів, як "чистокровний", ">полукровний" іт.п.Ч. Дарвін також дотримувався концепції злитої спадковості, розроблена їм, як теоріяпангенезиса. Відповідно до цієї теорії, кожному живому організмі, зокрема і достойна людина, містить у собі безліч особливих частинок -геммул, що виділяються усіма клітинами і представляють ознаки всіх частин організму. Ці частки потрапляють у органи розмноження й утворять статеві клітини.

Одне з опонентів еволюційної теорії, сучасник Ч. Дарвіна Ф.Дженкин шляхом простого міркування доводив, що, виходячи з теорії злитої спадковості, не можна пояснити існування й збереження мінливості у природі. Якщо спадкове речовина батьків при заплідненні змішується, то наступних поколіннях ознаки матимуть проміжний характер, неминучими потягне у себе зникнення мінливості як наслідок, неможливість природного відбору. Справді, уявімо собі, що ми розпочали змішувати чорну і білу фарбу і, отримавши різноманітних відтінків сірого, продовжили б той процес. Зрозуміло, у результаті ми б усереднений сірого кольору. Сам Ч. Дарвін усвідомлював слабкість своєї теорії спадковості, кажучи, що Михайло ночами її мучить "кошмарДженкина".

У ">Наследственном генії" до пояснень отриманих результатів Ф. Гальтон користується теорієюпангенезиса Ч. Дарвіна. Проте згодом, в 1871г.Ф. Гальтон спробував експериментально перевірити теорію Ч. Дарвіна, провівши досліди переливання крові у кроликів чорної та білої масті. Він розраховував, що що циркулюють у кровігеммули мала б спричинити забарвлення потомства, проте отримав очікуваного результату. Тоді Ф. Гальтон відхиляє теоріюпангенезиса й у 1875 р. створює своє власну теорію. У ньому він ближче підходить до явищ спадковості, оскільки вважає, що зачатки майбутніх організмів вже є у статевих клітинах. Він висловлює припущення, що є два типу зачатків - ті, що породжують майбутній організм, і "спочиваючі", які передаються з покоління до покоління. Практично Ф. Гальтон говорить про існування двох типів клітин на організмі - соматичних, які забезпечують розвиток організму, і статевих, передавальних спадкові задатки з покоління впоколение.Ф. Гальтон формулює і закони спадковості. Одне з них - закон регресії (1889). Післявариационно-статистического вивчення наслідування зростання людей з'ясувалося, що середнє зростання дітей має тенденцію бути нижчою батьківської середньої, якщо мають вищий зростання порівняно зсреднепопуляционним, і, навпаки, якщо нижчий від середнього зростання, їх діти, зазвичай, трохи вища. Таку тенденцію Ф. Гальтон назвав "регресією на середню" (>рис.1.2).

Другий закон - закон наслідування властивостей предків (1897) - перевірив на матеріалі родоводів собак породи такса проти них масті й укладався у цьому, що нащадки успадковують тим вужчу частку властивостей предків, що більш віддаленими є. Проте чи законам Ф.Гальтона, а законам Р. Менделя судилося лягти основою нову теорію спадковості, котра здійснила революцію у біології ХХ в.

3.Евгеническое рух

Ведучи мову про Ф.Гальтоне та її роботах, що стосуються проблем спадковості, мушу згадати проевгеническом русі. Термін "євгеніка" (від грецькогоeugenes - хорошого роду, породистий) було запропоновано Ф.Гальтоном в 1883 р., проте головне ідея євгеніки сформульована їм у 1869 р. у книзі ">Наследственний геній". "…Було б цілком здійсненним зробитивисокодаровитую расу людей у вигляді відповідних шлюбів протягом кількох поколінь. Мені доведеться показати, що дуже звичайні громадські чинники, вплив яких майже помічається, ведуть у час до виродження людської природи, тоді як інші, навпаки, змушують її вдосконалюватися". (Гальтон Ф., 1996.С.6). Євгеніка як напрям науки подібна за своїми завданням з генетикою, що займається вивченням, лікуванням і профілактикою спадкових захворювань. Проте за часів Ф.Гальтона генетики ще було, знання про спадковість людини були не тішать розмаїттям, тому євгеніка на той час була радше справляє враження громадське рух, покликане поліпшити рід людський. Сам Ф. Гальтон характеризував євгеніку як "громадянську релігію", засновану на науці.

У історії всього людства спроби застосуванняевгенических заходів підвищення породи людей були. Досить давню Спарту, у якій існували закони, перешкоджали збільшення чисельності збиткових індивідів. Добре відоміевгенические погляди Платона, який вважав, чого слід ростити дітей із дефектами і нащадка хворі батьки, а хронічним хворим та інвалідів має надаватися медичну допомогу. В багатьох народів практикувалося дітовбивство щодо народжених з пороками розвитку.

Безумовно, виникненняевгенического руху на кінці XIX - початку XX століть, насамперед, сильно вплинуло вчення Ч. Дарвіна. Гадали, що аналогічно, як здійснюється штучний відбір і при отриманні нових порід свійських тварин, можна цілеспрямовано вплинути на рис людини. Євгенічні ідеї виникли одночасно у різних країнах. Наприклад, ми вже згадували на роботу В.М.Флоринского "Удосконалення і виродження людського роду", що з'явилася у Росії разом з першими журнальними публікаціями Ф.Гальтона. У Німеччині замість терміна "євгеніка" спочатку застосовувався термін "расова гігієна".

Євгенічні ідеї, що зародилися умонастроїв вчених і лікарів, підхопили суспільством. Попри те що, що знання спадковості чоловіка було вочевидь не досить, щоб робити якісь практичні заходи, у багатьох країнах початку активно проводитися соціальна політика євгенічної спрямованості.

Уевгеническом русі чітко простежуються два напрями. Одне можна назвати позитивної євгенікою. Основними завданнями позитивної євгеніки було визнано створення умов заохочення шлюбів людей бажаними якостями, і навіть вивчення спадковості людини, пропаганда медичних знань, тобто. фактично те що займається зараз медична генетика і генетичні консультації. До завдань другого напрями євгеніки, названих негативного, входило вжиття заходів, обмежують поява населення з небажаними властивостями. На жаль, у багатьох країнах саме негативне напрям євгеніки має підтримку з боку держави. У багатьох країн Західної Європи і сподівалися Сполучених штатах Америки було прийнято закони, обмежують можливість появи потомства люди з декотрими психічними і соматичними захворюваннями, і навіть люди з асоціальною поведінкою. У багатьох штатів навіть деяких державах практикувалася насильницька стерилізація, і навіть обмежувався в'їзд у країну представників ряду етнічних груп (цигани, євреї, східні слов'яни). Слід зазначити, у Росії негативна євгеніка непропагандировалась.

На початку ХХ в. євгеніка як наукова дисципліна фактично була синонімом генетики людини. У багатьох країн існувалиевгенические лабораторії і наукові суспільства, видавалися журнали, у яких публікувалися результати досліджень з генетиці людини. Так було в Росії, у Петрограді в 1921 р. було створено бюро із євгеніці. Його керівником стала одна із батьків вітчизняної генетики Ю.О.Филипченко. У завдання Бюро входило проведення досліджень у сфері генетики людини, пропаганда знання спадковості серед широкого загалу населення, публікація рекомендацій для молодят тощо. Співробітники Бюро проводили дослідження родоводів видатних діячів Росії, аналогічно, що зроблено Ф.Гальтоном у Великій Британії. Російське бюро із євгеніці видавало і свій журнал "Вісті бюро із євгеніці". 1925-го р. у журналі були опубліковані дві роботи, котрі мають безпосередній ставлення допсихогенетике. Один із них присвячена вивченню родоводів ста дійсних членів Російської академії наук за 80 років (1846-1924). Другий була Ю.О.Филипченко "Інтелігенція і таланти", де він за Ф.Гальтоном висловлює впевненість, що у походження таланту спадковість важливіше середовища, але з нормального розподілу розумових здібностей в популяції, "постачальниками" спадкових задатків обдарованості може бути усі верстви суспільства. Ю.О.Филипченко підкреслює, що обдарованість виникає й через сприятливого поєднання задатків, й талановиті люди цікаві, переважно, з своїх неабияких здібностей, ніж як "виробники", оскільки ймовірність сприятливого поєднання задатків в їхніх потомства невелика. Крім бюро із євгеніці, у Росії функціонувало Російськеевгеническое суспільство, створене початку 20-х рр. з ініціативи відомого біолога і генетика М.К. Кольцова. Суспільство випускало своє періодичне видання - "Російський євгенічний журнал", у якому друкувалися визначні учені-генетики на той час М.К. Кольцов, Ю.О.Филипченко, О.С.Серебровский. Євгенічні роботи російських учених на той час фактично заклали основи вітчизняної генетики людини.

На жаль, наукова дисципліна в євгеніці, представлене на початку ХХІ в. основоположниками розвивалася генетики, країнах Європи і Америки дедалі більше відступало на задній план. Прагнення соціальному управлінню еволюцією людини гору взяло над здоровим глуздом і пошуком наукових обгрунтуваньевгенических заходів. Особливо "старалися"евгенические фанати в фашистської Німеччини. У 1933 р. було стерилізовано більш 56 000 психічнохворих. У до середини 30-х рр. стерилізації зазнали близько 20 000 людина.

Отже,евгенические заходи стали носити дедалі більше екстремістський характер. Вже до кінця 20-х рр. більшості учених зрозуміли, що цей напрям остаточно дискредитувало себе, і євгеніка як наука практично не існує. Російськеевгеническое суспільство перестало існувати в 1929 р. Періодичні видання євгенічної спрямованості також перестали виходити.

З позицій сучасних досягнень генетики ясно, щоевгенические ідеї тогочасна і ті соціальні заходи, вжитих нібито для оздоровлення людських популяцій, абсолютно неспроможні. Зараз відомо, що чимало патологічні гени циркулюють в популяціях у прихованій формі (у гетерозиготних носіїв), що відбуваються мутації постійно поповнюють кількість таких носіїв, і вибракування хворих навряд чи зменшить ймовірність спадкових захворювань. Це той факт, що, попри жахливі масштаби стерилізації, проведеного фашистської Німеччини, відсоток психічних захворювань досить швидко відновився колишньому рівні. Хоч би як були гуманні мети євгеніки, кошти, які вона неминуче мала скористатися, пов'язані з відбором. Хтось мусив ділити людей на гідних продовжити свій рід і недостойних. Зрозуміло, будь-які дії що така тягнуть у себе дискримінацію як і показує історія, можуть закінчитися дуже сумне.

4. Генетика й суспільство

Історія генетики налічує трохи більше століття. Це дуже період історії порівняно з багатьма іншими науками, проте цей невеличкий термін вона встигла відчутно вплинути громадські свідомість. Бурхливо розвиваючись генетика постійно "вкидає" в інформаційне простір дедалі нові факти, які збурюють суспільство. На жаль, навколо генетики сконцентровано дуже багато подій. А перші результати досліджень з спадковості людини породилиевгеническое рух, відразу ж потрапляєзахлестнувшее розвинених країн Європи і сподівалися Америки. Ще не розібравшись у законах спадковості, люди розпочалися соціальні заходи, які завершилися трагедією для цілих народів. Друга трагедія відбулася у СРСР, десталинщина і лисенківщина першому етапі сприяли гонінням і навіть фізичному винищенню в 30-х рр. ХХ в. кращихбиологов-генетиков світового масштабу: М.К. Кольцова,С.С.Четверикова, Н.І. Вавилова, Н.В.Тимофеева-Ресовского, С.Г. Левіта, В.П.Эфроимсона та інших. Другий етап (після 1939 р) призвів до згортання досліджень з генетиці, і з 1948 по 1964 рр. генетика у СРСР фактично було заборонено як буржуазна лженаука. Внаслідок такої незбагненною з погляду здоровим глуздом політики держави вітчизняна генетика, яка обіймала на початку 30-х рр. лідируючу позицію у світі, перемістилася за останні місця.

У чому причини що розігралися трагедій? Мабуть, переважно, в загальній невігластва, некомпетентності, недовіру до думки справжніх вчених і, безумовно, у злочинній поспішності і недалекоглядності. Варто було трохи почекати, дати час отримання достовірних фактів, з'ясування основних закономірностей генетики, які потім, вже обгрунтовано, можна застосовувати практично, й суспільство, завдяки істинної науці, було б чудові результати. З якою частотою може бути, що практику нанесення випереджає теорію! Справді, здається привабливим швидко отримати бажані результати: в стислі терміни створити здорове, розумне, майже бездоганне покоління людей (що мріяли євгеніки), назавтра мати величезні врожаї, відповідним чином "виховуючи" жито і пшеницю (що обіцяв Т.Д. Лисенка). Однак це була лише утопією і обернулася на трагедію як окремих людей, а й народів.

З усіх областей генетики, мабуть, одне з перших місць за своїм впливом громадські свідомість займає генетика поведінки людини (>психогенетика).Евгеническое рух було підхоплено за ідеями першогопсихогенетика Ф.Гальтона. Перші успішні дослідження зпсихогенетике у СРСР, які проводилися вМедико-генетическом інституті наприкінці 20-х - початку 30-х рр., були насильно припинені, оскільки ідеологія держави вимагала виховання уніфікованих членів соціалістичного суспільства, генетика усе більш змушувала думати генетичної індивідуальності кожної людини.

Зарубіжна генетика поведінки людини (>психогенетика), особливо у США, постійно виявляється включеної на події навколо расової політики. Часом полеміка по расовим питанням загострюється, і часто збігаються з деякими науковими публікаціями у сферіпсихогенетики. Так було в 70-х рр. двадцятого століття велася гостра полеміка навколо коефіцієнтанаследуемости інтелекту і расової політики після публікації відомим психологом Артуром Дженсеном статті на назвою "Як ми можемо підвищити коефіцієнт інтелекту і шкільну успішність? ".

Інтелектуальні тести, які почали створювати ще наприкінці ХІХ ст. учнями і послідовниками Ф.Гальтона, в ХХ в. продовжували удосконалюватися й до кінця 60-х рр. вже широко застосовувалися для тестування у розвинених країн Заходу, особливо у США. Розроблялися тести як для дорослих, але й дітей. За результатами тестування здійснювався відбір дітей на навчання за програмами. Отже, політика у природничо-технічній освіті дедалі більше від розвитку психодіагностики.

На той час вже було нагромаджено великий фактичний матеріал помежгрупповим розбіжностям в IQ. Зокрема, стійко підтверджувався наявність статистично значимих міжрасових відмінностей: чорне населення США під час тестування давало незмінно нижчі результати, ніж біле. Поруч із психодіагностикою розвивався іпсихогенетика, причому переважно досліджувалися когнітивні характеристики (приблизно 80% робіт). Оцінкинаследуемости IQ можна було бачити переважно публікацій. З огляду на недостатнього досконалості методів, кількісних оцінокнаследуемости IQ був у той час кілька завищеними (0,7-0,8) проти тих, що є прийнятих у час (близько 0,5). Інакше кажучи, мінливість людей з їхньої інтелектуальним характеристикам на 70-80% описувалася генетичної мінливістю і тільки 20-30% відмінностями серед. Фахівці, компетентні у сфері кількісної генетики, добре з особливостями статистичного показника, що називається коефіцієнтомнаследуемости і позначається символомh2. Цей кількісний показник є оцінку частки спадкової складової популяційної мінливості, тобто. величина його коштує від 0 до 1,0 (чи то з 0 до 100%). Якщо дослідженні отримана оцінканаследуемости інтелекту, рівна 70%, слід розуміти так: мінливість IQ в дослідженої популяції на 70% визначається генетичним розмаїттям індивідів і 30% - розмаїттям їх умов середовища. Отже, коефіцієнтнаследуемости є характеристикою популяції і немає найменшого стосунку до оцінці спадкових ісредових впливів до рівня інтелекту конкретного індивіда. З іншого боку, коефіцієнтнаследуемости залежить від генетичного складу даної конкретної популяції і може змінитися, якщо буде обстежена інша популяція з іншим генофондом. Коефіцієнтнаследуемости тієї самої ознаки може змінитися і зі зміною середовища, у якій перебуває популяція. Хоч як парадоксально це навіть звучить, але коефіцієнтнаследуемости, справді не характеризує сам ознака (у разі IQ) і в жодному разі не вказує, наскільки відсотків розвиток ознаки у конкретного індивіда залежить з його генетичної конституції. Проте оскільки більшість людей непоінформованих вважають, що вираз "інтелект наслідується на 70%" слід розуміти буквально. Інакше кажучи вважають, що й власний інтелект чи інтелект їхньої майбутньої дитини на 70% визначається спадковістю і тільки 30% залежить від виховання, освіти й іншим середовища. У наступних розділах підручника ми докладно розглянемо особливості коефіцієнтанаследуемости і постараємося пояснити, чому таке трактування неправильна.

Повернімося до проблеми расової політики у з цимипсихогенетики пронаследуемости інтелекту. У 70-ті рр. далеко не всі знався на тонкощах, що стосуються коефіцієнтанаследуемости (втім, і він ситуація небагатьом краще). Природно, високі оцінкинаследуемости IQ були як свідчення обмежені можливості розвитку інтелекту під впливом середовища. Інакше кажучи, виходило отже власники низьких розумових здібностей, успадкованих ними на силу невдалої комбінації генів їхніх батьків, було неможливо прогнозувати значне підвищення свого інтелекту з допомогою умов середовища (зокрема освіти). До людей нижчими ("від природи") здібностями потрапляли і з чорним шкірою. Виходило, що російське суспільство навряд може допомогти розвитку здібностей людей, якщо де вони закладено генетично. Якщо стати ж на таку думку, то зайвими в рівні освіти всім. Можна вчити тільки обраних. У цьому держава витратить набагато менше. Займатися освітою розумово неповноцінних людей, то, можливо, не має сенсу. Менше витрат піде й на соціальну політику.

Справді, було такого, що ціпсихогенетики, проінтерпретовані некоректно, були використані виправдання політики дискримінації. Знову історія генетики людини виникла ситуація, коли наукові факти, що підтверджують існування генетичного розмаїття в популяціях людей (яке, справді, існує), були витлумачені в такий спосіб, щоб виправдати політику соціального нерівності.

Ніхто заперечувати, що різницю між людьми існують. Кожна молода людина своєрідний як своїм зовнішнім виглядом (статура, колір очей, волосся, шкіри, тощо.), і особливостями поведінки (хода, жестикуляція, міміка особи, особливості промови). Сучасна психологія має великий інструментарієм для виміру різниці між людьми по численним психологічним параметрами. Безліч тестів демонструють, що відрізняються по інтелектуальним, творчим, художнім і помітною музичною здібностям, за темпераментом, мотивації, особливостям особи і т.п. Походження біологічної та соціальної нерівності для людей в усі часи було предметом численних дискусій.

Крім різниці між окремими індивідами, психологи часто виявляють наявність статистично достовірних різниці між групами людей, які відрізняються підлозі, віку, соціальному становищу, етнічну приналежність та інших параметрами. Існування міжгрупових відмінностей також часто викликає підвищений інтерес з боку суспільства. Крім вищезазначених расових відмінностей досить гостро дискутуються різницю між статями. Наприклад, виявляється, що у середньому чоловіки демонструють вищу емоційну стабільність, ніж жінки. Відмінності між середніми оцінками емоційної стабільності чоловіків і жінок дуже незначні (>рис.1.3), проте, зазвичай, люди мають тенденцію перебільшувати значимість міжгрупових відмінностей. Більшість складається враження, що жінки без винятку менш емоційно стабільні, ніж чоловіки. Насправді, як і це випливає з графіка, лише з краях розподілу (приблизно для 1% популяції) таке твердження має право існування. Інакше кажучи, групи вкрай емоційно стабільних людей переважають чоловіки, а групі вкрай емоційно нестабільних - жінки. А загалом існує великаперекривающаяся область, де можна зустріти і чоловіків, і з однаковими оцінками емоційної стабільності. Так само сприймаються даних про міжрасових різному оцінках розумових здібностей: людям здається, що це негри "дурніші" білих. У такому суспільстві, де декларуються рівних прав незалежно від расової та статевої приналежності, дані науки, що вказують існувати різниці між расами і статями, завжди сприймаються болісно, якщо йдеться про соціально значущих психологічних характеристиках.

Наявність міжгрупових відмінностей саме собою приваблює підвищений інтерес з боку суспільства. До того часто виявляється, що ті ж характеристики за данимипсихогенетики мають досить високунаследуемость (вкотре підкреслимо, під ">наследуемостью" розуміється той самийh2, особливості якого обговорювалися вище). Виникає природне бажання як акцентувати на факті існування міжгрупових відмінностей, а й зв'язати його з спадковістю, тобто. пояснити природними відмінностями, які піддаються зміни, що цілком не так. Таке тлумачення дуже типово коштів масової інформації, які до населення досягнення науки. На жаль, деякі вчені як не докладають докладає зусиль до виправлення становища, а й свідомо чи ненавмисно "підливають оливи у вогонь", публікуючи дуже суперечливі заяви, як істину остання інстанція. Такою була А.Дженсена в 1969 р.

На жаль, історіяпсихогенетики невільна від прикладів пряму фальсифікацію даних із з метою отримання бажаного результату. Йдеться горезвісних "дослідженнях" відомого англійського психолога сера СірілаБерта.С. Берт в 1955 р. опублікував результати дослідження, виконаного на ідентичних близнюках, розлучених з дитинства, у якому наведено вражаючі статистичні дані про дивовижному подобі розлучених близнюків. 1974 р. психолог з Прінстона ЛеонКамин, аналізуючи роботи З. Берта, виявив збіги деяких цифр, що видалися йому малоймовірними. Після скрупульозного перегляду і зіставлення даних З. БертаКамин дійшов висновку про недобросовісності З. Берта, і той звинувачений у науковому шахрайстві.

Нині у країнах явно намічається загострення полеміки євгенічної спрямованості. Дедалі частіше з'являються тогочасні книги й статті, викликають жваву дискусію у наукових колах, а й у суспільстві загалом. Усе свідчить у тому, що ідеї, сформульовані Ф.Гальтоном наприкінці XVIII століття і захопили уми тодішньої еліти й інтелігенції, очевидно, продовжують підспудно існувати й при найменшої можливості знову пробивають собі шлях. Нинішнє пожвавленняевгенического руху можна пов'язати з бурхливим розвитком генетики людини, завдяки успішному співробітництву учених усього світу у межах міжнародного проекту "Геном людини".

5.Психогенетика у проекті "Геном людини"

Міжнародний проект "Геном людини" була ініційована завдяки численним відкриттям у сфері молекулярної генетики другої половини двадцятого століття. Ці відкриття було виявлено цілу низку нобелівських премій. Коли наприкінці XIX - початку XX ст. людина був найбільш важким об'єктом для генетичних досліджень (неможливість застосування більшості експериментальних прийомів, тривала зміна поколінь, нечисельність потомства, етичні перепони), те з розвитком молекулярної генетики до кінця ХХ в. з'явилася можливість отримувати достатньої кількості зразки ДНК чоловіки й використовувати їх задля генетичних досліджень. Однією із визначальних досягнень молекулярної генетики кінця ХХ в. стало відкриття ДНКполиморфизмов, тобто. варіацій в тонкому будову ДНК, які різнять одну людину від іншого і є відбитком минулих мутацій.

Це відкриття дозволило нас дуже швидко просунутися у розшифруванні генетичних послідовностей ДНК чоловіки й в локалізації генів на хромосомах. Стало очевидним, що все геном дозволить цілком розшифровано. Наприкінці 80-х років рр. виділили перші вартість здійснення цього проекту. Директором проекту стало Джеймс Вотсон, американський генетик, відомий в усьому світі є як одне із першовідкривачів "подвійної спіралі" (молекули ДНК). У 1988 р., відкриваючи проект, Дж. Вотсон запевнив, що 3% асигнувань від щорічного обсягу фінансування (але це 3% від 200 мільйонів щороку) виділять ось на підтримку супутніх досліджень, і обговорення етичних, юридичних та соціальних питань, зокрема й у з можливими відкриттями генів, причетних до поведінковим і неординарним психологічним ознаками людини.

Коли проект лише розпочинав своє роботу, здавалося, що його завершення знадобиться щонайменше 20 років. Проте вже 2000 р. зусиллями учених усього світу геном людини було. Його можна порівняти з книжкою, що містить у собі послідовність знаків в 800 раз довші, ніж Біблія, проте сенс більшості "пропозицій" з тексту книжки нас іще незрозумілий, та її доведеться розшифровувати ще довгі роки. Чим більший тексту нашого геному вдасться розгадати, то більше вписувалося з'явиться можливостей для профілактики і лікування спадкових захворювань, зокрема і такі, які порушують психіку людини.

Не дивно, що у проекті "Геном людини" значні кошти виділяються на дослідження з генетиці поведінки. Крім важких психічні розлади, як-от шизофренія, маніакально-депресивний психоз, слабоумство, вчених приваблюють й різні форми девіантної поведінки (алкогольна, наркотична інші форми залежностей, схильність до жорстокість і насильству, сексуальні відхилення). Широко досліджуються спадкові і середовищні причини відхилень у розвитку, що призводять щодо порушень читання, листи і рахунки в дітей віком, гіперактивності і дефіциту уваги, емоційним та поведінковим розладам. Як і раніше генетиків і психологів приваблює проблеманаследуемости нормальних психологічних ознак, що з когнітивної і мистецької сферами людини.

Можна сміливо сказати, що у 90-х рр. двадцятого століттяпсихогенетика пішла на нову, молекулярну еру. Раніше її можливості були обмеженівариационно-статистическими методами кількісної генетики, що лише констатувати участь генотипу у формуванні популяційної варіативності у тій чи іншому психологічному ознакою. Сьогодні ж, завдяки розвитку молекулярної генетики, з'явилася змога дослідження механізмів спадкової детермінації поведінки.

Широкі можливості сучасної генетики та східної медицини, пов'язані із розробкою й застосуванням методів генної інженерії та інших біотехнологій, вже нині дозволяють здійснювати втручання у природний плин розвитку та у генетичний апарат людини (генотерапія). Подальше вдосконалення мережі та розвиток цих методів дозволить застосовувати їх в дедалі більш широких масштабах. Природно, і людством стають питання, пов'язані з і етичної стороною втручання. Ці аспекти сучасної генетики людини широко дискутуються зі сторінок наукових та науково-популярних журналів, у засобах масової інформації, в різних симпозіумах і конгресах. У зв'язку з новими відкриттями і підвищеним інтересом до досліджень у сфері генетики поведінки розробляються численні освітні модулі як для студентів, але й фахівців, мають працювати з особами, які девіантні форми поведінки (наприклад, до працівників правових органів).

Можна сміливо сказати, завдяки проекту "Геном людини",психогенетика і генетика поведінки у цілому здобули широкі перспективи її подальшого розвитку, і, можливо, близьким є той годину, коли людство знайде способи запобігання і профілактики тяжких захворювань, вражаючих мозок людини.

6.Психогенетика і генетика поведінки тварин

Ми згадували у тому, щопсихогенетика є частиною більш широкою області знань, яка можна назвати генетикою поведінки. Генетика поведінки включає у собі, крімпсихогенетики, генетику поведінки тварин. Дослідження з генетиці поведінки тварин постійно проходять у весь світ, починаючи з 10-х рр. ХХ в. Якщопсихогенетика розробляється переважно психологами, то генетиці поведінки тварин працюють здебільшого біологи. Методи, застосовувані у цій галузі, типові для класичноїменделевской генетики (схрещування, інбридинг, селекція). Останнім часом в генетиці поведінки тварин виділилося самостійне напрям, що з вивченням роботи генів лише на рівні окремого нейрона - генетика мозку, чинейрогенетика. Завдяки широким можливостям експериментування генетика поведінки тварин має значно більше шансів, ніжпсихогенетика, підібратися пізнання тонких механізмів наслідування поведінкових ознак.

Оскільки генетика поведінки тварин і звинувачуютьпсихогенетика використовують зовсім різні експериментальні прийоми і його вирішують різні завдання, вони не дуже багато спільних позицій. Через війну обидві ці області розвиваються щодо самостійно. Можна сміливо сказати, що генетика поведінки тварин може цілком обходитися зі своїх можливостей і цікавитися тим, що відбуваєтьсяпсихогенетиками. Фактично так і є. Протепсихогенетикам без генетики поведінки тварин замало, оскільки у тварин можна змоделювати багато стану людини, зокрема й різні психічні захворювання. Застосування моделювання на тварин одна із методів вивчення механізмів наслідування поведінкових характеристик людини, оскільки багато процесів в нервовій системі й особливо обміну речовин є спільними більшість ссавців, включаючи й людину. Найбільш улюбленими об'єктами дослідження, у генетиці поведінки є миші і пацюки. На них змодельовані судомні стани, кататонія, алкоголізм, стрес, хвороба Альцгеймера. На мишах і пацюках моделюються також процеси навчання, вивчаються спадкові і середовищні причини емоційності і агресивності.

У генетичному апараті миші й по четверо багато спільного. Приблизно 90% генів людини представлені й у хромосомах миші. Кількість ДНК в ядрах клітин теж відрізняється -6х10-6 мкг. Таке, здавалося б, дивовижне подібність пояснюється спільністю еволюції ссавців, либонь у наших генах записано весь шлях еволюційного розвитку, і в усіх ссавців значною мірою збігається. Тож у хромосомах миші можна знайти безліч ділянок, які характерні і людини.

Генетика поведінки тварин своїм корінням іде в сиву давнину, оскільки виведення порід свійських тварин було спрямовано як на відбір необхідних морфологічних особливостей, а й у різні поведінкові якості, особливо у породах собак. Генетика поведінки тварин як наукова дисципліна виникла 10-х рр. двадцятого століття. Перше експериментальне дослідження було присвячено вивченню наслідування комплексу злобності, лякливості і дикості у пацюків. Його опубліковано в 1913 р. американської дослідницею АдоюЙеркс. У нашій країні перша робота з генетиці поведінки тварин виконано 20-х рр. М.П.Садовниковой-Кольцовой. Нею було проведено селекція пацюків на швидкістьпобежки в експериментальної установці.

Великим подією історії генетики поведінки було визнано створення в 1929 р. спеціального центру дослідженню генетики поведінки. Це всесвітньо відомаДжексоновская лабораторія, засновником якого був генетик До.Литтл. При центрі існує колекціяинбредних і селектованих ліній мишей, у яких зібрані десятки мутацій, які зачіпають будова мозку і поведінку. Цей центр поставляє експериментальних тварин за різні лабораторії світу. В Україні країни перша лабораторія генетики поведінки було створено ще за життя І.П. Павлова вКолтушах під Ленінградом. Називалася вона лабораторією генетики вищої нервової діяльності. У ньому вивчалися спадкові особливості умовно-рефлекторної діяльності (типівВНД) собак. Після цього виникло ще кілька лабораторій, зокрема у Москві при кафедрі вищої нервової діяльності МДУ й у Новосибірську сьогодні в Інституті цитології і генетики ЗІ АН СРСР. Засновниками цих лабораторій були М.Є.Лобашев іВ.К. Федоров у Ленінграді, Л. В. Крушинський у Москві, іД.К. Бєляєв у Новосибірську.

У генетиці поведінки тварин застосовуються різні підходи. Однією з найпоширеніших є селекція тварин (найчастіше пацюків чи мишей) на високі і низькі показники поведінкового ознаки (наприклад, швидкості навчання у лабіринті). Проводячи штучний відбір "дурних" і "розумних" тварин, зазвичай, вдасться одержати лінії, значні розбіжності у поведінці. А ще може знадобитися 10-20 поколінь. Часто використовують й, званіинбредние, генетичні лінії тварин, селекція яких здійснювалася за ознаками, не що з поведінкою. У разі в наявних лініях проводять тестування на виявлення поведінкових розбіжностей подальше вивчення відібраних ліній.

Виведення нових ліній чи виявлення відмінностей у поведінці перестав бути головна мета більшості робіт з генетиці поведінки. Це лише попередній етап. Якщо він призводить до успіху, це означає нас аж у тому, що цікавий для нас поведінковий ознака наслідується, але тоді ми не можемо з відповіддю "як? ". Щоб відповісти це питання проводять експериментальні схрещування тварин, мають контрастні форми поведінки (наприклад, "розумних" з "дурними" чи агресивних з неагресивними тощо.). Якщо ознака залежить від небагатьох генів (від однієї близько трьох), то результаті цих схрещувань можуть бути встановлені домінантний, проміжний,рецессивний типи наслідування чи успадкування, зчеплене із соціальною статтю. Якщо ж ознака визначається великою кількістю генів, необхідно звернутися до методів кількісної генетики.

Крім механізмів наслідування, на тварин можна вивчати й різні ефекти середовища, зокрема материнські впливу, ефекти депривації чи, навпаки, збагаченої середовища формування поведінки у онтогенезі тощо. Наприклад, щодо материнських ефектів ми можемо довільно підбирати мати,винашивающую чивскармливающую потомство, чи пересаджувати ядро заплідненої яйцеклітини однієї матері в цитоплазму інший, що, природно, абсолютно нездійсненне людині. Тварини служать зручною моделлю щодо таких маніпуляцій.

Під час вивчення мутацій, які зачіпають мозок і поведінку, проводиться всебічне вивчення мутантних форм, включаючи морфологічні, фізіологічні, біохімічні імолекулярно-генетические дослідження. Сучасний рівень розвитку біотехнології дозволяє застосовувати нові методи, які якісно від традиційних і включають такі прийоми, створення рекомбінантнихинбредних ліній, химерних і мозаїчних тварин, генний нокаут та інших.

7. Основні етапи становлення та розвиткупсихогенетики

Усю історію становлення та розвиткупсихогенетики можна умовно поділити п'ять етапів. Періодизація перших трьох етапів було запропоновано в 1973г.В.Томпсоном і Р. Вайльдом (>Thompson W. R., Wilde G.J. P.S., 1973).

Перший етап (1865 - початок 1900-х) пов'язані з наукової діяльністю Ф.Гальтона та її учнів. У 1865 р. побачила світ перша наукова публікація попсихогенетике ">Наследственний талант і характеру". У ньому Ф. Гальтон вперше висловив ідеюнаследуемости психічних якостей і про можливість поліпшення природи людини, навіщо запропонував сприяти народженню потомства від обдарованих людей. Після цього вийшла знаменита книга ">Наследственний геній" (1869), і навіть статті "Люди науки, їх виховання і характеру" (1874) і "Історія близнюків як критерій відносної сили природи й виховання" (>1876).Ф.Гальтоном та її учнем До.Пирсоном розробили основнівариационно-статистические підходи, що й донині використовують упсихогенетических дослідженнях.

Другий етап - остаточно 30-х рр. двадцятого століття - характеризується інтенсивним розвитком методологіїпсихогенетики.Близнецовий метод, ідея кого вперше було запропоновано Ф.Гальтоном, остаточно склався й остаточно ввійшов у практику. Розробив надійні методи визначеннязиготности близнюків (Siemens H., 1927). У 20-ті роки. в методичний арсеналпсихогенетики міцно ввійшов метод прийомних дітей, який і зараз, поруч ізблизнецовим, одна із основних (>Gordon K., 1919;Burks B., 1928).

Завдяки спільним зусиллям генетиків і математиків, вдосконалювалися методи кількісної генетики. Це значною мірою сприяло й розвиткупсихогенетики, оскільки більшість психологічних ознак ставляться до категорії кількісних, тобто. вимагають вимірювання, і застосуваннявариационно-статистических методів. Такі ознаки не міг досліджувати без створення відповідних вимірювальних інструментів, тому розвитокпсихогенетики йшло паралельно з недостатнім розвитком психодіагностики. Дедалі більше поширення почали отримувати відстандартизованние інтелектуальні і особистісні тести. Було введено в науковий обіг основні поняття, як "валідність", "надійність", "репрезентативність", ">шкалирование". Для оцінки ступеня подібності між родичами розроблялися методи кореляційного і регресійного аналізу (До. Пірсон, Р. Фішер, З. Райт). З. Райтом розробили метод "коефіцієнтів шляхів", який до сьогодні широко застосовується упсихогенетике для аналізу про причини і наслідків у системі корелюють ознак. Закладено основидисперсионного і факторного аналізу, без яких немислимі сучасна психодіагностика іпсихогенетика. З'явилась би можливість кількісно оцінювати відносний внесок спадкоємності та середовища в варіативність психологічних ознак. Розвивалися методи популяційної генетики, без якихпсихогенетика теж обійтися, оскільки вивчала причинимежиндивидуальной мінливості в людських популяціях.

На етапі (остаточно 60-х рр.)психогенетика розвивалася екстенсивно. Це був період накопичення фактичного матеріалу. У генетичні дослідження включалися найрізноманітніші характеристики, але домінуючим напрямом як і залишалося вивчення ролі спадкоємності та середовища в варіативності інтелекту та інших когнітивних особливостей. Значне місце займає займало вивчення спадкових ісредових причин психічних захворювань (переважно шизофренії) і розумової відсталості. Продовжувала розвиватися генетика поведінки тварин. У 1960 р. вийшла перша узагальнювальна монографія генетики поведінки (>J.Fuller і W.Thompson). У цьому року була заснована "Асоціація генетики поведінки" (">BehaviorGeneticsAssotiation"), почав виходити журнал "Генетика поведінки" (">BehaviorGenetics"). Це означало, що генетика поведінки остаточно оформилася як самостійна область науки.

Четвертий етап (остаточно 80-х рр.) знову характеризується зміщенням акцентів в розвитку методологіїпсихогенетики. На перших етапах найпоширенішим експериментальним підходом було застосування коефіцієнтів кореляції чиконкордантности з оцінки подібності між родичами з подальшим обчисленням показниканаследуемости (>h2) за деякими найпростішим формулам. Одержувані у своїй статистичні характеристики дозволяли приблизно оцінити відносний внесок спадкових ісредових чинників в формуваннямежиндивидуальной варіативності досліджуваного ознаки. З розвитком експериментальних і математичних підходів було виявлено окремі вади суспільства і обмеження основних методів, що застосовуються упсихогенетике. Передусім це стосувалося найбільш поширеного в усьому світі методу близнюків. Виникла необхідність удосконалення основних експериментальних схем і методів статистичної обробки, оскільки ставилися під одержувані результати. Стало ясно, що з здобуття права подолати що виник криза, необхідно включати у дослідження значну кількість родичів різного рівня кревності, ретельніше аналізувати особливості того середовища і проводити вікові, зокрема ілонгитюдние, дослідження. Усе це вимагало обробки значних масивів експериментальних даних. Без вдосконалення математичного апаратупсихогенетики та розвитку машинної обробки даних було б неможливо.Создавшаяся ситуація дозволена завдяки комп'ютеризації науки. Бистре вдосконалення комп'ютерних технологій підштовхнуло дослідників до розробки принципово нових підходів. У цей час почали інтенсивно розвиватися новігенетико-математические методи (структурне моделювання, метод шляхів).Психогенетика отримала на свої досліджень потужний інструмент, який дозволяв в стислі терміни проводити обробку значних масивів даних, і перевіряти найскладніші гіпотези. Однією з найпопулярніших комп'ютерних програм єLISREL (>LInealStructuralRELation).

У цей самий період відбувається деяке усунення домінуючих напрямів.Неослабевающий довгі роки інтерес до дослідженнянаследуемости інтелекту поступається місцем іншим характеристикам людську індивідуальність (когнітивним стилям, темпераменту, особистості, психофізіологічним особливостям, різним порушень розвитку). Дедалі більше старанно вивчаються різні аспектисредових впливів, створюються спеціальні методики вивчення сімейної середовища. В усьому світі починають закладатисялонгитюдние проекти дослідження близнюків і прийомних дітей, дозволяють простежити траєкторії розвитку та генетичну наступність.

П'ятий етап - сучасний - охоплює 90-ті рр. ХХ в. і почав нинішнього, тобто. за часом збігаються з інтенсивної роботою над проектом "Геном людини". Саме ця обставина пояснюється зсув акцентів упсихогенетике. Переважним напрямом сьогодні вважатимутьсягеномное (якщо можна висловитися). Всесвітньо відомийпсихогенетик Роберт Пломін на одній із останніх узагальнюючих статей назвав сучасну генетику поведінки "поведінкової геномікою" (">behavioralgenomics") (>Plomin R., 2001).Употребив цей вислів, Р. Пломін наголосив на важливості спадного (">top-down") принципу аналізу того, як працюють гени, пов'язані з поведінкою.Нисходящий шлях аналізу означає, що у генетиці поведінки перспективнішим є рух "від поведінки до генам", включаючи взаємодії і кореляції між генотипом і середовищем, і навіть можливості корекції генетичних порушень з допомогоюсредових впливів, тобто. ">средовой інженерії", за словами Р.Пломина.

Нині можна вважати доведеним, більшість психологічних і психофізіологічних характеристик людини у тій чи іншій мері мають спадковий компонент, що у формуванні усієї розмаїтості поведінці людей яких ми постійно зіштовхуємося. Не підлягає сумніву, що впливу спадковості на поведінка не обмежуються одним-двома генами, а містять у собі безліч генів, і навіть негенетичні впливу, які від важливі, ніж гени. Тому пошук генетичних маркерів, що з поведінкою, може здійснювати аж щодо головних генів, що роблять основний внесок уизучаемий ознака. Тепер зрозуміло, що таких генів відносно небагато. Навіть у деяких сім'ях із спадковоїпсихопатологией вдається виявити головні гени, але це означає, що генетична локалізація захворювання є остаточною. Ще 1990 р. у статті у журналі "Science" Р. Пломін писав: "Хоча кожній із безлічі генів може порушити перебіг поведінки, й усе розмаїття поведінки управляється системою з багатьох генів, кожен із яких має малим ефектом" (>Plomin R., 1990). І нормальне, іотклоняющееся поведінка настільки різноманітно, що важко уявити, щоб він формувалося впливом малої кількості генів. На етапі, крім пошуку головних генів, аналізу ДНК у сім'ях зотклоняющимся поведінкою і різними захворюваннями, щонайменше важливий пошук методівсредового,негенетического впливу з профілактики і корекції можливих порушень поведінки. Це є одним із головних завдань сучасноїпсихогенетики.

Пошук генів, включених в поведінка, тягне у себе безліч етичних проблем. Є небезпека, що результатипсихогенетических досліджень буде використовуватимуться виправдання соціального нерівності, обмеження можливостей здобуття освіти чи роботи, тиску вони, які очікують дитину із можливим ризиком спадкової навантаженість тощо. Усе це підвищує соціальну відповідальність учених, що працюють у сучасноїпсихогенетике, і жадає від них збереження принципових позицій, і постійного участі у просвітницьку діяльність.

8.Психогенетика у Росії

Після перевідкриття законів Р. Менделя в 1900 р. в усіх країнах світу інтерес до проблеми спадковості різко підвищився. Не залишилася залишиться осторонь і Росія. Першим відгуком була серія статей російського ботаніка І.П. Бородіна, опублікованих у 1903 р. У цих статтях він виклав відкриття Р. Менделя й досвід роботи перших менделістів. Саме тоді у країнах йшла гостра дискусія між прихильниками вчення Р. Менделя і ортодоксальнимидарвинистами, яких належали представники англійської біометричної школи. Центром боротьби зменделизмом був новий журнал ">Биометрика", заснований 1901 р. при ідейній підтримці Ф.Гальтона. Основою розбіжностей були різне уявлення про мінливість. Послідовники Р. Менделя стверджували, що вона має дискретний характер,биометристи вважали, що її основі лежить безперервна варіативність, а закономірності, відкриті Р. Менделем, виняток із загального правила.Менделизм у Росії ніяк не пробивав собі шлях. Н.І. Вавілов, одне з найбільш відомих вітчизняних генетиків у першій половині ХХ в., згадував, що у лекціях в 1909-1911 рр. професора, викладаючи теорію спадковості, намагалися обмежити додаток законів Р. Менделя. Мабуть, розвиток вітчизняної генетики негативно позначилося несхвальне ставлення доменделизмуК.А. Тімірязєва, що на той час був кумиром в біологічної науці. Згодом, як у СРСР розпочалися нападки на генетику, виступК.А. Тімірязєва протименделизма зіграло фатальну роль і це використано виправдання цькування відомих генетиків:С.С.Четверикова, М.К. Кольцова, Н.І. Вавилова та інших. Проте у Росії 10-х рр. починають закладатися підстави систематичного вивчення проблем спадковості.

У 1913 р. молодий приват-доцент Петербурзького університету Ю.О.Филипченко почав читати перший Росії університетський курс генетики, в 1914 р. з'явився перший оригінальна російська зведення поменделизмуЕ.А. Богданова. На думку А.Є.Гайсиновича, генетика як самостійна наукову дисципліну почала розвиватися в нас у країні ситуація з 1917 р. Першим науковим установою,включившим у плани експериментальне вивчення спадковості, був створений 1916 р. найбільшим російським біологом М.К.Кольцовим Інститут експериментальної біології. З 1922 р. в інституті почала працювати генетична лабораторія під керівництвомС.С.Четверикова.

У листопаді 1921 р. при інституті створено РосійськеЕвгеническое суспільство, головою якого було обраний М.К. Кольцов. У завдання суспільства входило вивчення законів спадковості, встановлення спадкових різниці між окремими групами населення (професійні й соціальні типи), дослідження екзогенних і ендогенних впливів в розвитку ознаки, вивчення плодючості тих чи інших типів людей. До планів Товариства було включено сімейніевгенические обстеження за стандартними схемами і валовий збір масових статистичних даних. З 1922 р. почав виходити "Російський євгенічний журнал", у якому публікувалися результати генеалогічних досліджень, статистичні дані і географія різноманітних захворювань,психогенетические дослідження. Видання проіснувало до 1930 р. За цей період встигло вийти сім випусків.

Діяльність РосійськогоЕвгенического суспільства брали участь поважні психологи на той час. У рік 100-річчя Ф.Гальтона Г.І.Челпанов, засновник найстарішого у Росії психологічного інституту, двічі виступав на засіданні суспільства: вперше у лютому з доповіддю "Значення Ф.Гальтона для сучасній науковій психології", вдруге - у березні на проблеми "Культура талантів (роль спадкоємності та виховання)". 1923-го р. О.П. Нечаєв виступив із доповіддю "До питання проекспериментально-психологическом дослідженні осіб особливо обдарованих інтелектуально відношенні", трохи згодом на засіданні суспільства було заслухане доповідь Г.І.Россолимо "Погляд на сучасне становище питання про дослідження інтелектуальних здібностей".

Того ж період Петроградській університеті Ю.О.Филипченко створено кафедру експериментальної зоології і генетики (в 1919 р) пов'язана з ній лабораторія генетикиПетергофской природничо-наукової станції (в 1920 р). Саме почалися перші дослідження з генетиці чоловіки й євгеніці у Петрограді. 1921-го року під час Академії наук було створено бюро із євгеніці, перейменоване потім у бюро із генетиці. З 1922 р. Ю.О.Филипченко почав видавати "Вісті бюро із євгеніці", що з 1926 р. було перейменовано на "Вісті бюро із генетику і євгеніці", і з 1928 р. - в "Вісті бюро із генетиці". З 1922 по 1925 р. вийшло три номери ">Известий бюро по євгеніці", містять переважно статтіпсихогенетической спрямованості. Перше число був присвячений 100-річчя Ф.Гальтона.

На жаль, наукова дисципліна в євгеніці в усьому світі поступово змінювалося громадським рухом екстремістського характеру, іевгенические роботи ставали дедалі менше популярними. Наприкінці 20-х рр. бюро із євгеніці було перетворено на бюро із генетиці, сам Ю.О.Филипченко припинив дослідження з генетиці людини. Фахівці Інституту експериментально біології дослідження євгенічної спрямованості також перервалися. Можна сміливо сказати, що 1930 р. євгеніка у СРСР припинила своє існування, поступившись генетиці людини.

>Психогенетическое напрям здобули своє розвиток вже у стінах іншого інституту. Ним ставМедико-биологический інститут Москві. У 1928 р. тут була створенаКабинет-лаборатория спадкоємності та конституції людини під керівництвом С.Г. Левіта, лікаря з спеціальності. У 1935 р.Медико-биологический інститут було перейменовано наМедико-генетический інститутим.А.М. Горького. С.Г. Левіт почав її директором, однак через двох років інститут було розформовано, а С.Г. Левіт репресований. За існування інституту встигло вийти чотири томи наукової праці, у якому опубліковані результати досліджень зпсихогенетике,антропогенетике та медичної генетиці.Психологическим відділенням інституту керував у роки відомий психолог Г.Р.Лурия.

Однією з головних заслуг С.Г. Левіта та інституту загалом було впровадження методу близнюків в генетику людини у СРСР. Хоча окреміблизнецовие дослідження проводились Росії із початку століття, не були систематичними. УМедико-биологическом інститутіблизнецовие дослідження носили широкомасштабний характер. Медики, психологи і педагоги обстежили, консультували, надавали медичної допомоги більш як 1300 парам близнюків. При нашому інституті був створено спеціальну дитсадок для близнюків, де вони перебували під наглядом психологів і лікарів. Однією з найцікавіших напрямів регулярно працюють з близнюками було застосування з так званого методу контрольного близнюка з вивчення ефективності педагогічних, медичних і психологічних впливів. Можна сміливо сказати, що з вельми невеликою термін існування інституту було створено унікальний за своїх можливостей напрям й отримані вражаючі результати. На жаль, офіційна ідеологія лагодила дедалі більші перешкоди розвитку генетики у СРСР, потенційні можливості генетики людини, закладені уМедико-биологическом інституті у 30-ті рр., не були реалізовані. Ці напрями генетики було засуджено як нібито засновані на расистських догмах. Після закриттяМедико-генетического інституту дослідження з генетиці людини повністю припинилися.

Відродженняпсихогенетики у союзі відбулося лише через 35 років, як у 1972 р. сьогодні в Інституті спільної програми та педагогічної психології Академії педагогічних наук СРСР (нині Психологічний інститут Російської академії освіти) було створено лабораторіяпсихогенетики під керівництвом І.В.Равич-Щербо. Колектив лабораторії становили основному учні відомих вітчизняних психологівБ.М. Теплова і В.Д.Небилицина, що протягом протягом ряду років розробляли концепцію властивостей нервової системи (СНС) людини. Головне завдання новоствореної лабораторії спочатку було вивчення ролі спадкоємності та середовища у формуванні індивідуальних особливостей СНС. Аби вирішити це завдання велися дослідження з допомогою методу близнюків. Співробітники лабораторії відновили працювати над створенням картотеки московських близнюків, як та, що у 30-ті рр. вМедико-биологическом інституті. Поступово коло досліджень розширювався. Спочатку що це переважно дослідження психофізіологічних характеристик (ЕЕГ, зорових і слухових викликаних потенціалів, потенціалів мозку, що з рухом), потім додалися когнітивні стилі, дослідження інтелекту і темпераменту. У 1986 р. до лабораторій розпочато перше місце у Росіїлонгитюдное простежування близнюків, котра включала вивчення психологічних і психофізіологічних характеристик. За період близнюки, що брали що улонгитюдном дослідженні,тестировались 3-4 разу, що дозволило отримати цікаві результати, що стосуються генетичних ісредових чинників, які забезпечують наступність розвитку.

Протягом часу існування лабораторії колективом співробітників випустили монографії, підручники, опубліковані численні статті у провідних вітчизняних і закордонних часописах (Роль середовища проживання інасл..., 1988; Генетика поведінки..., 1995; Єгорова М.С., 1995; МалихС.Б. та інших., 1998;Равич-Щербо І.В. та інших., 1999). У 1999-му р. за цикл робіт зпсихогенетике колектив лабораторії удостоївся Нобелівської премії Уряди Російської Федерації у природничо-технічній освіті.

Висновки

1.Психогенетика як область науки. Предметпсихогенетики.

У психологіїпсихогенетика є частиною диференціальної з психології та вивчає роль спадкоємності та середовища у формуваннімежиндивидуальной варіативності психологічних і психофізіологічних характеристик людини.

У генетиціпсихогенетика (генетика поведінки людини) є частиною ширшим області - генетики поведінки, яка у собі, крімпсихогенетики, генетику поведінки тварин і звинувачуютьнейрогенетику.

Генетика поведінки (>behavioralgenetics) об'єднує ті розділи генетики, які вивчають спадкові основи будь-яких проявів життєдіяльності тварин і людини, у виконанні яких беруть участь мозок і нервова система. Генетика поведінки включає у собі всіх рівнів вивчення, починаючи з молекулярного інейронного, і закінчуючи власне психологічним.

2. Історія виникненняпсихогенетики.

Основою виникненняпсихогенетики як науки послужила еволюційна теорія Ч. Дарвіна.

Автором першого наукового дослідження зпсихогенетике ("Спадкоємність таланту" -HereditaryGenius, 1869) і основоположникомпсихогенетики є Френсіс Гальтон.

Ч. Дарвін і Ф. Гальтон поділяли теорію "злитої" спадковості, за якою речовина спадковості змішується у нащадків подібно двомвзаиморастворимим рідинам.

3.Евгеническое рух.

Євгеніка - це область науку й громадське рух кінця XIX - початку сучасності. Метою євгеніки було поліпшення людського роду. Термін "євгеніка" було запропоновано Ф.Гальтоном в 1883 року.

У євгеніці існували позитивне і негативний напрями. Основними завданнями позитивної євгеніки було створення умов заохочення шлюбів людей бажаними якостями, і навіть вивчення спадковості чоловіки й пропаганда медичних знань. Негативна євгеніка була на припинення шлюбів і чекає появи потомства люди з небажаними якостями. Заходи негативної євгеніки включали обмеження імміграцію та насильницьку стерилізацію.

Наприкінці 20-х сучасності євгеніка як наука припинила своє існування у зв'язку з, що у деяких країнах (США, Німеччина)евгенические заходи почали носити відверто екстремістський характер. У фашистської Німеччиниевгеническими ідеями виправдувалося знищення цілих націй і народностей.

4. Генетика й суспільство.

Досягнення генетики чоловіки йпсихогенетики, зокрема, впливають громадські свідомість.

>Межгрупповие відмінності (між расами, статями, етнічними групами) часто перебільшуються і помилково повністю пов'язуються з спадковістю, наслідком чого стане у себе соціальну дискримінацію окремих груп населення.

Бурхливий розвиток генетики людини у кінці сучасності призвело до пожвавленнюевгенического руху.

5.Психогенетика у проекті "Геном людини".

Наприкінці 80-х років ХХ століття було закладено міжнародний проект "Геном людини", покликаний розшифруватинуклеотидние послідовності ДНК людини. Генетика поведінки у проекті стала однією з важливих напрямів дослідження. 2000 року зусиллями учених усього світу вдалося "прочитати" геном людини.

Нині молекулярні дослідження, упсихогенетике є головними. Завдяки цьому,психогенетика, яка спиралася раніше тількивариационно-статистические методи, отримала потужний методичний апарат на дослідження глибинних механізмів наслідування поведінкових і психологічних характеристик людини.

6.Психогенетика і генетика поведінки тварин.

Застосування моделювання на тварин одна із важливих методів вивчення наслідування поведінкових особливостей людини. У основі модельних експериментів лежить спільність багатьох біохімічних і фізіологічних характеристик ссавців, включаючи людини.

У генетиці поведінки тварин застосовуються методи селекції, експериментальні схрещування тварин із контрастними формами поведінки, маніпуляції з середовищем, вивчення мутантних форм та інших.

7. Основні етапи становлення та розвиткупсихогенетики.

Історію становлення та розвиткупсихогенетики можна умовно поділити п'ять етапів.

У першому етапі (>1865-1900-е роки) Ф.Гальтоном та її учнем До.Пирсоном розробили основнівариационно-статистические підходи до вивчення спадковості кількісних ознак людини (зокрема психологічних).

З другого краю етапі (остаточно 1930-х двадцятого століття) спільні зусилля генетиків, психологів, математиків остаточно сформувалися основні методипсихогенетики -близнецовий, прийомних дітей, методи кореляційного і регресійного аналізу, аналізу колій та ін. З розвитком психодіагностики впсихогенетике почалося накопичення фактичного матеріалу.

Третій етап (остаточно 1960-х років) характеризується екстенсивним розвитком. Йде накопичення фактичного матеріалу. Велика увага приділяється вивченню ролі спадкоємності та середовища в індивідуальної варіативності інтелекту і психічних захворювань.

На четвертому етапі (остаточно 80-х) впсихогенетике знову приділяють значну увагу вдосконаленню методології науку й пошуку нових шляхів дослідження. Удосконалення інформаційних технологій стимулювало застосування методів комп'ютерного моделювання. Домінуючими напрямами стають вивчення ролі спадкоємності та середовища у розвитку, включаючи різні види порушень розвитку, дедалі популярнішими стаютьлонгитюдние дослідження, докладніше аналізуються різні аспектисредових впливів.

П'ятий етап (починаючи з 90-х сучасності по сьогодні) збігаються з інтенсивної проектуванням "Геном людини". Переважним напрямом досліджень єгеномное, у тому числі пошук конкретних генів, що з регуляцією поведінкових характеристик ("поведінкова геноміка"). Велика увага приділяється також можливостям корекції генетичних порушень з допомогоюсредових впливів (">средовая інженерія"). Сучасний етап розвиткупсихогенетики вимагає паралельного рішення багатьох юридичних, етичних і соціальних питань.

8.Психогенетика у Росії.

Генетика як самостійна наукову дисципліну почала розвиватися у Росії 10-х роках ХІХ століття.

Першіпсихогенетические дослідження, у Росії було пов'язані з недостатнім розвиткомевгенических ідей. Наприкінці 20-хевгеническое напрям втрачає своєї популярності. Основним центромпсихогенетических досліджень стаєМедико-генетический інститут Москві, де почали проводитися широкомасштабніблизнецовие дослідження.

У зв'язку з політичні репресії у СРСР кінці 1930-х вітчизняні дослідження зпсихогенетике перервалися до 1972 року. У 1972-му році у найстарішого у РосіїПсихологического інституту Російської академії освіти було відкрито першу самостійна лабораторіяпсихогенетики під керівництвом І.В.Равич-Щербо.

Список літератури

1. Великий тлумачний психологічний словник / Пер. зангл.А.Ребер. ТОВ "Вид-во АСТ": Вид-во "Віче", 2001.

2. Воронцов М.М. Розвиток еволюційних ідей у біології. М., 1999.

3.Гайсинович А.Є. Зародження та розвитку генетики. М.: Наука, 1988.

4. Гальтон Ф. Спадкоємність таланту. М., 1996.

5. Генетика поведінки: кількісний аналіз психологічних і психофізіологічних ознак в онтогенезі / Під ред.С.Б.Малиха. М., 1995.

6. ЗорінаЗ.А.,Полетаева І.І., РєзниковаЖ.И. Основи етології і генетики поведінки. М.: МДУ, 1999.

7. Єгорова М.С. Генетика поведінки: психологічний аспект. М., 1995.

8. Єгорова М.С. Психологія індивідуальних відмінностей. М., 1997.

9.Канаев І.І. "ФренсісГальтон".Л., 1972.

10.КорочкинЛ.И., Михайлов О.Т. Введення ЄІАС унейрогенетику. М.: Наука, 2000.

11.Лолер Дж. Коефіцієнт інтелекту, спадковість ірасизм.М., "Прогрес", 1982.

12.Лукреций. Про природу речей /Пер.Ф.А. Петровського. М.: Вид-во АН СРСР, 1958.

13. МалихС.Б., Єгорова М.С., МєшковаТ.А. Основипсихогенетики. М., 1998.

14.Равич-Щербо І.В.,Марютина Т. М., Григоренко О.Л.Психогенетика. М., 1999.

15. Роль середовища проживання і спадковості у формуванні індивідуальності людини / Під. ред. І.В.Равич-Щербо. М., 1988.

16. Фогель Ф.,Мотульски А. Генетика людини.Т.1. М.: "Світ", 1989.