Міністерство освіти і науки Російської Федерації.
Федеральне агентство за освітою
>Дальневосточний Державний Університет
Інститут з психології та соціальних наук
Курсова робота
ПРОБЛЕМИАНИМАЛОТЕРАПИИ
>Виполнил:
студент групи1231-А
ЗубковЕ.С.
Науковий керівник:
>К.П.Н.
>Жилина Є.В.
Владивосток
2008
План:
I. Запровадження
II. Більшість. Проблемианималотерапии.
Глава I. Історія виникнення, засадничі поняття, види й застосуванняанималотерапии.
§1. Історія виникненняанималотерапии
§2. Основні поняття й ті видианималотерапии. Їх застосування
§3. Функціїанималотерапии
Глава II. Проблемианималотерапии.
§1. Можливі запобігати негативним явищаманималотерапии
III. Укладання
IV. Список літератури
I. Запровадження
>Анималотерапия (від латинського ">animal" - тварина) - вид терапії, використовує тварин і звинувачують їх образи з метою психотерапевтичної допомоги. Це цивілізований науковий метод лікування та профілактики профілактики серйозних захворювань. Уанималотерапии використовуються символи тварин: образи, малюнки, казкові герої, іграшки, і навіть справжні тварини, спілкування із якими безпечно.
>Анималотерапию часто називають нетрадиційним методом, який, тим щонайменше, має давню історію. Так було в поки лише що складається первісному суспільстві, віра у могутністьживотного-тотема змушувала людей дотримуватися певних норм і правил, регулювала спілкування і була однією з джерел добробуту та спокою. Священні амулети носили на тілі, вважається символом протегування і успіху; ритуальні танці допомагали зняти злість, агресивність після невдалої полювання чи, навпаки, підзарядитися енергією; звернені до могутньому тварині заклинання і голосіння над хворою чи яка народжує жінкою – усе це почасти прообразианималотерапевтических прийомів.
Подібне ставлення людей до тварин сприяло розширенню можливостей емоційногоотреагирования: страхів, агресивності, почуття безпорадності й самотності, знімало психічну напругу, дозволяло переживати зміни і винних шукати ресурси лише у собі, давало заспокоєння і впевненість. Можна сміливо сказати, що та його символи були серед перших психотерапевтів, надавали психологічної допомогичеловеку.[1]
Актуальність ж торкається теми курсової роботи пов'язана з тим, що це метод отримав досить стала вельми поширеною. Нині вивченням цього питання займаються сотні учених, як і раніше, у Росії фахівців ізанималотерапии все-таки обмаль (можливо пов'язане з тим, що в країні ставлення до цього методу досить несерйозне іанималотерапию вважають нетрадиційним методом).
Але, попри це, курсова робота будувалася, спираючись здебільшого роботи вітчизняних дослідників (>Н.Л.Кряжева, І.І. Анцупова, Д.В. Нестерова,Д.Б.Карвасарский та інших.).
Також актуальність теми пов'язана з тим, у межах цього вивчаються і можливі запобігати негативним явищаманималотерапии: алергія, небезпека паразитарних захворювань, і навіть проблеми, пов'язані безпосередньо із застосуванням цього методу.
Об'єктом дослідження є люди прийшли на яких спрямованаанималотерапия.
Предметом є тварини, як частину терапевтичного процесу, і навіть самаанималотерапия, вплив.
Також було виділено цілі й завдання курсової роботи, з об'єкту і предмета.
Цілі роботи:
• вивчити історію виникненняанималотерапии
• вивчити види й області застосуванняанималотерапии
• вивчити функціїанималотерапии
Завдання роботи:
• розглянути об'єкт і є предметоманималотерапии
• виділити й вивчити проблеми застосування, і навіть можливі запобігати негативним явищаманималотерапии
Робота містить запровадження, основну частину, висновок і список літератури. Більшість і двох глав – перша присвячена історії виникнення, основним поняттяманималотерапии, її видам. Друга частина повністю присвячена проблемаманималотерапии.
II. Більшість. Проблемианималотерапии
Глава I. Історія виникнення, засадничі поняття, види й застосуванняанималотерапии
§1. Історія виникненняанималотерапии
Можна сміливо сказати, що з джерел розвиткуанималотерапии буланатуртерапия. Але слід зазначити, що доцільність виділення лікувального впливу природи як самостійного психотерапевтичного методу визнається не усіма.
>Д.Б.Карвасарский у своїх працях взагалі згадує назв «>натуртерапия» і «>анималотерапия». Він лише пише, кожен психотерапевтичний кабінет має бути оснащенийстереофонической аудіосистемою до створення необхідного звукове тло, у якому числі інших повинні бути і звуки природи.
Нестерова Д.В. навпаки наполягає у тому, що українцінатуртерапия, а йанималотерапия може розглядатися як самостійний метод, надаючи терапевтичне вплив.
Історіяанималотерапии – це такий розвиток двох основних напрямів:анималотерапии як самостійної технологій іанималотерапии як однією зі складових процесу терапії.
Кілька століть у інших країнах Європи використовувався заспокійливий і розвиваючий ефект взаємодії з тваринами пацієнтів психіатричних клінік і притулків (як і раніше, що наукової обгрунтованості його тоді ще отримав), після чого у країнах тварини залучатися для психотерапевтичної допомоги у деяких подібних установах.
>Н.Л.Кряжева згадує у тому, що ще царської Росії в усіх навчальних закладах студенти і люди ліцеїсти на обов'язкових умовах працювали з тваринами, що, як зазначає, було з основних чинників, надають позитивний вплив на характері іпсихику.[2]
По Другій Світовий війни американські медики Червоного хреста помітили, що у госпіталях, де собакам не забороняється гуляти територією, поранені прагнули провести з ними якнайбільше часу. Після проведеного дослідження з'ясувалося, як і процес одужання у такі заклади йшов успішніше. Тоді ж тварини почали використовуватися вдома престарілих й у в'язницях. У цьому зазначалося, що люди ставали активнішими, більше цікавилися життям, а укладені в'язницях виявляли меншу жорстокість і мали змогу користуватися більшоїсвободой.[3]
Попри те що, що ще у період Гіппократа було відомо, що домашніх тварин сприятливо впливають для здоров'я людини, термін «>анималотерапия» з'явився порівняно недавно – у середині сучасності.
Так, піонером цього вважається БорисЛевинсон, канадський дитячий психіатр, який почав використовувати свого пса в терапевтичних цілях в 1962 року. Базуючись у власних спостереженнях за взаємодією своїх пацієнтів із собакою, він зробив висновок щодо тому, що тварина служить ланцюгом між них і його пацієнтами, забезпечує дитині почуття безпеки і прискорює терапевтичний процес. Б.Левинсон виявив, що "застосуванняанималотерапии виправдано регулярно працюють знеобщительними, скутими, замкнутими дітьми, з дітьми, страждаючими на аутизм, на шизофренію. Він дійшов висновку, що спілкування з собакою як основне компонента психотерапії може допомогти аутистам розпочати контакти зреальностью.[4]
Пізніше, в 1972 року, досліджуючи те, як спілкування з тваринами впливає психічне й фізичне стан людей, пропагандистианималотерапии США дружиниКорсонови з Огайо, фізіологи вищої нервової діяльності, довели, що домашніх тварин, передусім собаки й кішки, покращують когнітивні функції у покупців, безліч позитивно впливають з їхньої здоров'я.
Трохи пізніше, в 1978 року, доктор ДевідНатансон почав досліджувати ефект дельфінотерапії при лікуванні дітей-інвалідів вокеанариуме Флориди. Він розробив серію експериментів із участю дельфінів у навчанні дітей із синдромом Дауна.
Ниніанималотерапия отримала досить стала вельми поширеною там. У, Великобританії, Канаді, Франції з'явилися організації, які займалися наданням психотерапевтичної допомоги хворим із використанням тварин, називаючи свій метод «терапія з допомогою тварин» (>AnimalAssistedTherapy).
Філії цих асоціацій містяться у багатьох містах. Їх все об'єднує те, що використовують свійських тварин – найчастіше собак, кішок, кроликів і птахів – як терапевтичний прийом на допомогу людей із фізичними чи психічними проблемами. У конкурсній програмі беруть участь терапевти, медики, соціальних працівників, психологи. Робота таких організацій в чому сприяє популяризаціїанималотерапии, зокрема й уРоссии.[5]
Також найбільше розвиток у період отримала іпотерапія. З кінця п'ятдесятих років іпотерапію почали застосовувати при психічних і неврологічних захворюваннях, і тепер в 45 країнах Європи й Америки створено центри лікувальної їзди верхи, наприклад, програма у таборіВерака там пропонує іпотерапію клієнтам різного віку від різними захворюваннями як фізичної, і когнітивної сфери.
У Фінляндії з 1992 року здійснюється підготовкаиппотерапевтов, у якої можна було одержати друге вищу освіту. На курсиппотерапии можуть вступити лише люди, мають освітуфизиотерапевта, лікаря, психолога, психіатра, соціального педагога і проінвестували щонайменше 2 років які за спеціальності.
У іпотерапію першими почали застосовувати грузинські лікарі на початку 70-х років. Але треба буде близько двадцяти років, щоб ця метод прийшов у Росію. Нині з'явилися такі центри й Росії у більшості у містах. Що ж до країн СНД, цей метод широко застосовується у Білорусі, Киргизстані іКазахстане.[6]
Р. Фрідман 1983 року виявив зниження артеріального тиску в дітей віком, коли собака була присутня в час виконання стресового завдання. Пізніше Р. Уеллс виявив, що собаки під час потенційно хворобливих медичними процедурами знижує фізіологічний і психологічний рівнідистресса у хронічно хворих дітей. Такі самі дослідження проводилися, і з дорослими. А.Катчер виявив зниження артеріального тиску під час контролю надаквариумними рибками. Інші відзначають позитивний вплив тварин за медичних закладів, будинках для літніх і реабілітаційних центрах, як і й у психіатричних клініках. Так, пацієнти в психіатричних клініках демонстрували швидше поліпшення, як у клініці були присутні півчі птахи, а пацієнти із недугою Альцгеймера краще проходять процес соціалізації, тоді як терапії бере участь собака.
Тварини також допомагають подолати негативні наслідки ізоляції, самотності й депресії, як показало дослідження 1999 року, у якому вивчалися літні, самотні люди, ув'язнені в'язниць і з різними органічними захворюваннями, зокрема і СНІДом. Результати цього дослідження дозволили створити програму «>Исцеляющие друзі» (“>Healingfriends”), учасники якою працювали з цими людьми. ЕлізабетОрмерод, що займається розробкою програм в'язнів, вважає, що може стати «чудодійним засобом кардинальних змін - у їх образі думок та стилі поведінки».
А.Катчер і Ф. Вілкінс виявили, що гіперактивні діти так і діти з поведінковими порушеннями внаслідоканималотерапии були спокійні, меншвозбудими і агресивні, краще співпрацювали з терапевтом, починали покращити навчання і було здатні керувати своєю амбіційною поведінкою.
Деякі психологи пропонують використовувати тварин за школах, й у деяких навчальних закладах США це застосовується. Найпопулярніші тварини у п'ятому класі – це черепахи, хом'яки, кролики, папуги, рибки, ящірки.
Дослідження, проведене Міністерство освіти 1997 року, виділило список аргументів «за» і «проти» змісту тварин за школі, складений з допомогою вчителів. На користь програмних засобів говорило те, що тварини є чудовим джерелом задоволення і, посилюють мотивацію дітей, допомагають розвивати почуття відповідальності, сприяють співробітництву дітей із вчителем історії та друг з одним, і тим самим допомагають зміцнювати соціальні зв'язку, зменшують напруження у класі, сприяють емоційної стабільності дітей. Аргументом «проти» виступало те, що зміст тварин може вимагати додаткових витрат часу та грошей.
У 1999 Вашингтонський університет досліджував можливості взаємодії з собаками надання допомоги дітям, страждає на аутизм, і розробив практичну терапевтичну програму, лікарня Св. Петра в Олімпії, Вашингтон, розробила програму впровадженняанималотерапии в медичні заклади. 2000 року було розроблено програму використання собак в реабілітації пацієнтів психіатричних клінік. У 2001 року організація «>Eden Alternative» впровадила програмуанималотерапии від використання вдома престарілих, університет Вашингтона застосував практично програму терапії з допомогою акваріумів зниження рівня стресу і фрустрації у лікарнях у пацієнтів із хворобою Альцгеймера, медичний центрULCA досліджував психологічний і тяжка фізична ефект взаємодії з тваринами пацієнтів відділення інтенсивної терапії, які пережили серцевий напад, а госпіталь в Атланті розробив програмуанималотерапии для дітей із особливостями розвитку, низькому рівні інтелекту і із підвищеною тривогою.
Є й у Росії певний досвіданималотерапии.
Дитячий психоневрологБ.З.Драпкин в очолюваному ним психіатричному стаціонарі влаштував цілий зоопарк, у якому навіть віслючок.Драпкин зауважив, що радість постійного спілкування з тваринами значно підвищує психотерапевтичний і дуже лікувальний ефекти.
>Н.Л.Кряжевой було розроблено програму «Хлопці йзверята», призначена до роботи з дітьми, котрі мають складнощі у спілкуванні та соціальній адаптації, проблеми яких – страхи, замкнутість, відчуття самітності, агресивність. Експериментальна перевірити ефективність програми проводилася у дитячих садках і школах р. Ярославля. Робота в тому, що у заняття до груп дітей 4 – 10 років наводили собаку і кішку. Діти дивилися на поведінкою, способами ознайомлення з незнайомим місцем і люди, відзначали елементи звикання і запровадження контактів, навчалися самостійності, відпрацьовували механізми поведінки. Своїми природними повадками тварини, ще, допомагали знімати емоційну напругу.Н.Л.Кряжева пише, що кішка допомогла дітям зрозуміти, що страхи на відзнаку всіх, обережність та необачність необхідні відчуття безпеки, що самітність право робити те, що тобі самому хочеться, - який завжди відчуження й, «гуляючи сам собою», можна почуватися вільним та впевненим, але друзі та його підтримка, спілкування – необхідні, це спричиняє почуття уподобання та любові. Спостерігаючи собакою, спілкуючись зі ній, діти навчалися бути відкритими й сміливими, доброзичливими, активно розпочинати контакт, коли їм цього хотілося, поводження з проханнями, виконувати певних вимог, стримуючи імпульсивні бажання, опановували механізмами саморегуляції, розвиваливолю.[7]
Як бачимо, найбільше розвиток виробництва і поширенняанималотерапия отримало Європі та, як і раніше, що у Росії є такі, серйозно що займаються цим методом, і навіть існують спеціальні програми, використовують тварин і звинувачують призначені до роботи з дітьми. Звісно, програми працюють не так на такому високому рівні, як в іноземних фахівців і ні широко використовуються. Гадаю, що пов'язана така позиція, передусім, із досить серйозним ставленням з окремих видіванималотерапии, в тому числі до самоїанималотерапии загалом (що було написане вище).
§2. Основні поняття й ті видианималотерапии. Їх застосування
Спочатку визначимося, що є >ненаправленнаяанималотерапия (взаємодію Космосу з тваринами за домашніх умов без усвідомлення чи цілеспрямованого розуміння їх терапевтичного значення) і спрямованаанималотерапия (цілеспрямованого використання тварин і звинувачують (чи) їх символів по спеціально розроблених терапевтичним програмам).
Останній виданималотерапии використовує спеціально навчених тварин. Спрямованаанималотерапия, своєю чергою, підрозділяється на види залежно від цього, які саме тварини використовуються - іпотерапія,дельфинотерапия,канистерапия,фелинотерапия, та інших.
>Иппотерапия – це виданималотерапии, використовує як основний засіб спілкування з кіньми і верхову їзду.Иппотерапия - це ефективна лікувальну фізкультуру.Иппотерапию використовують при порушеннях опорно-рухового апарату, атеросклерозі, черепно-мозкових травмах,полиомиелите,сколиозе, розумової відсталості.
Верхова їзда вимагає постійної роботи великих м'язів тіла, і це дозволяє застосовувати іпотерапію в реабілітації і лікування пацієнтів, котрі страждають дитячим на церебральний параліч (ДЦП).
На коня людина має можливість активно рухатися у становищі сидячи, і це робить верхову їзду незамінною людей з хворими ногами, і навіть тим, хто страждає зайвою вагою.
Кінь - це унікальний живоїтренажер, вона підбудовує рухатися під вершника, зігріває і масажує його м'язи, нормалізує м'язовий тонус.Ритмичние руху коня на кроку сприяють відновленню власних ритмів вершника, але це дуже важливо під час лікування мовних розладів в дітей віком.
>Дельфинотерапия - дельфіни часто-густо використовують у медицині та психотерапії. Спілкування з дельфінами допомагає стабілізувати психоемоційний стан людини, зняти психологічне напруга.Дельфинотерапия – це чудова психологічна реабілітація для таких людей, яких спіткало екстремальні умови, які пережили землетрусу, урагани, аварії, і будь-який інший сильний стрес.
>Дельфинотерапия використовується в усьому світі на допомогу людей із різними діагнозами. Найпоширеніші їх – це церебральний параліч, синдром Дауна, аутизм, тут дає найцінніші результати, але у програмах беруть участь люди і коїться з іншими порушеннями, такі як депресія, синдром хронічної втоми (астенічний синдром), м'язова астенія, посттравматичний синдром, затримка розумового розвитку.
>Дельфинотерапия проходить так. Через війну консультацій із батьками (коли пацієнт - дитина) терапевт розробляє індивідуальний план кожному за дитини. Зазвичай терапія фокусується розвиток промови, моторики, соціального взаємодії, виправленні поведінки, розвитку довіри. Тоді як команда професіоналів працює із кожною дитиною, батьки працюють за свою програму.
>Канистерапия - виданималотерапии з допомогою собак. Собака - прекрасне "ліки" проти гіподинамії, викликаної малорухомим способом життя. Собака задовольняє дефіцит людини у спілкуванні, підвищує самооцінку хазяїна, покращує його товариськість, дозволяє конфлікти у сім'ї.
Собака завжди рада спілкуватися з людиною. Їй нема важливо, яка в нього зовнішність й скільки грошей, її викликає захоплення сам собою факт його існування й можливість бути із ним. Це буде вигідно відрізняє собаку від відносини людей, що завжди оцінюють одне одного. Її потяг до людини незалежна від політичних лідеріва і релігійні переконання останнього, від змін у його соціальному становищі, а іноді навіть від ставлення до неї самої. І тому до собаці тягнуться і дорослі, і, які відчувають недолік безумовною любові, котрі прагнуть вільному прояву емоцій. Собача жалість не сприймається людиною як щось принизливе, у ній бачиться тільки те, що подобається, - співпереживання. З іншого боку, собаки використовують у терапії частіше від інших тварин, оскільки вони охоче навчаються вербальним командам і з бажанням їм підпорядковуються.
>Канистерапия рекомендується при неврастенії, істерії, психастенії і неврозах. ">Хвостатий доктор" може бути будь-якою породи –ротвейлером, колі, бульдогом, карликовимпинчером та звичайної дворнягою. До роботи з пацієнтами допускаються в повному обсязі собаки, лише спокійні, не агресивні, зі стабільної психікою.
>Фелинотерапия - терапевтичне вплив кішок. Більшість російських учених вважають, щокошкотерапия ефективне методом лікування багатьох хвороб. Так,залуженний діяч наук, доктора медичних наук, професор БорисШевригин впевнений, що «це цивілізований, науковий метод лікування та профілактики профілактики серйозних хвороб». «Гадаю, - пише професор, - всім відомо, що, мають свійських тварин, хворіють менше (і живуть довше, які нервова система перебуває у стані, ніж востальних»[8]
Кішка просто пеститься до людини,трется про нього, лиже руками і обличчя, зле жартує над ним, муркоче. Це в нагоді пацієнтові розслабитися, задоволення від процесу. Кішки можуть працюватиме, як групи, і з людиною. Якщо в хворого, наприклад, порушена чутливість кінцівок внаслідокперенесенного інсульту, кішка буде тертися разом, терпляче і дуже уважно вилизувати болять, і найчастіше із перших сеансів йде значне поліпшеннясостояния.[9]
>Апитерапия - лікування природним отрутою. Бджола є певним лідером в лікувальної фауні. За 50 мільйонів років існування бджіл як біологічного виду, ці комахи пристосовувалися до життя жінок у найрізноманітніших кліматичні умови, що призвело до створення унікального бджолиного отрути. Диво бджолиного отрути у цьому, що це найпотужніший каталізатор фізіологічних процесів. Одна крапля містить білкові речовини, 18 з 20-ти обов'язкових амінокислот, неорганічні кислоти, майже всю таблицю Менделєєва і безліч вітамінів.
>Гирудотерапия - лікування медичними п'явками.Пиявка за багато тисячоліть "присмокталася" практично всім областям медицини. Вона надає приголомшливі результати в кардіології, офтальмології, дерматології, хірургії, гінекології, урології, неврології.Гирудотерапия ефективне засобом лікування варикозного розширення вен,тромбофлебитов, гіпертонії, стенокардії, гінекологічних багатьох інших захворювань. Останнім часом з допомогою п'явок лікують целюліт, худнуть і навітьомолаживаются. Секрет лікувального дії п'явок у спроможності їх слини проникати глибоко у тканини організму, що впливати не ідентичне хворобі на клітинному рівні.
Використання інших тварин
Усі живі істоти можуть зробити людині ефективну психологічної допомоги. Уанималотерапии використовують і інших тварин, але набагато рідше, оскільки прямий терапевтичний ефект у випадках трохи нижче. Приміром, американськеанималотерапевтическое суспільство "Дельта" використовують у свою роботу більш 2 000 різних тваринах, зокрема морських свинок, кроликів, курей, лам, кіз, папуг та інших свійських тварин.
Фундаментальна обізнаність із образами тварин
Фундаментальна обізнаність із образами тварин включена в численні види психотерапії.
Використовуються образи тварин і звинувачують в казкотерапії. У російських народних казках, використовують образи тварин, представлений найцінніший досвід спілкування, і взаємодії, досвід дозволу найважчих загадок, що часом ставить перед людиною життя. Вони явно простежується включення знання тваринний світ до системи образних коштів характеристики людини, розширення й поглиблення знання самій людині шляхом порівняння і зіставлення. У основі порівняння і зіставлення лежать ознаки подібності за загальним враженню, і навіть з психічних особливостям.
Казки про тварин хороші тим, що мені відсутні прямі моралізаторство, повчання, у їхніх героях – не люди, що виключає побудова прямих аналогій, а метафоричної формі демонструються ситуації та проблеми, що переживає у житті кожна людина, дозволяє розширити картину бачення світу можна побачити таке рішення проблеми, про які людина, можливо, не мав, вселити до нього віру в благополучнийисход.[10]
Образи тварин можна використовувати й у проробки страхів в дітей віком. Так,А.И.Захаров свідчить, що у двох років страх може викликати образ Вовка, здатного завдати болю. Проте ознайомлення з цим чином необхідне й корисно. Він може ознайомити дітей із негативними сторонами взаємовідносин людей жорстокістю, бездушшям і небезпекою взагалі. Разом про те життєствердний настрій казок, у яких добро перемагає зло, дає можливість показати дитині, як і подолати виникаючі труднощі й небезпеки. Невдовзі по того, як з'являється образ Вовка, розпочинається боротьба за з нею, як із форм підкресленого у віці затвердження свого «Я». Свого апогею вона сягає у грі, коли мисливець вбиває Вовка. До трьох років Вовк переможений.
§3. Функціїанималотерапии
С.Д.Деребо і В.А.Ясвин виділили такі функціїанималотерапии:
1)Психофизиологическая функція.
Взаємодія з тваринами може знімати стрес,нормализовивать роботу нервової системи, психіки загалом. Наприклад, американським лікаремА.Кетчером вимірювалося тиск крові власники собак, що вони читали нецікавий і коли грали, морочилися, бесідували з своїми улюбленцями (що мало, у принципі, підвищувати тиск). Але в другий випадок тиск завжди чинився нижче, хоча метушня бувала іноді доситьбурной.[11]
2)Психотерапевтическая функція
Взаємодія людей тваринами може істотно сприяти гармонізації їх міжособистісних відносин. Так, латвійським психологом Є.В. Антоновій з допомогою методики "Малюнок сім'ї" вивчалося вплив свійських тварин для сприйняття дитиною психологічного клімату у ній. Цю методику дозволяє діагностувати п'ять просимптомокомплексов: 1) "сприятлива сімейна ситуація", 2) "конфліктність", 3) "тривожність", 4) "почуття власної неповноцінності", 5) "ворожість".
Під час експерименту порівнювалися результати у сім'ях, де було якесь тварина (собака, кішка, хом'як, папуга тощо.), й у родинах, де тваринного був. Виявилося, що у першої групи двох із кожних трьох протестованих десятирічних підлітків сприймають сімейну обстановку як сприятливу, до того ж час, майже всі їхні зарубіжні ровесники (98%) із другої групи як несприятливу. Тривога і конфліктність у сім'ях, де містяться тварини, також виявилася істотно нижчий, ніж у сім'ях, де тварин немає. У сім'ях, де є тварини, відсоток дітей із щодо високі показники відчуття меншовартості і ворожості виявився вдвічі нижча, ніж у сім'ях, де тварин несодержат.[12]
3) Реабілітаційна функція.
Контакти з тваринами і рослинами є тим додатковим каналом взаємодії особистості навколишнім світом, котрі можуть сприяти як психічної, і соціальної її реабілітації.
Показово, що прагнення взаємодії зі світом природи особливо проявляється в людей, підданих тому чи виду депривації. Дослідження, проведене американським ученимМ.Робином і його працівниками, у якому брали участь близько 500 підлітків, що з благополучних сімей, і що у виправних закладах і психіатричних лікарнях, показало, що з школярів 29% називають свою улюблену тварина "єдиним істотою, що можна любити". У той самий час серед підлітків із виправних закладів таких виявилося 47%, серед пацієнтів психіатричних лікарень 61%. Двом із трьох підлітків із психічними відхиленнями тварини дають те що можуть датилюди.[13]
4) Функція самореалізації.
Згідно з дослідженнями психологівА.Маслоу,А.В.Петровского та інших, однією з найважливіших потреб людини потреба у свого внутрішнього потенціалу, потреба бути значимим й інших, поданих у їхнього життя й у особистості. Неможливість самореалізації призводить до найглибшому особистісному кризи.
Взаємодія із дикою природою дозволяє опосередковано задовольнити цю потребу вквазиформе. Коли дитина створює цілої системи живих організмів, наприклад, влаштовує акваріум, він виступає у ролі творця, "вершителя доль", визначаючи, як, когось і з ким в акваріумі, що коли замінити тощо., дитина створює "свій світ", світ, коли він сам має абсолютною владою. Не знаходячи можливості самореалізації у соціальному взаємодії, він реалізується у створений ним власному "світі".
5) Функція спілкування.
Однією з найважливіших функцій, яку можуть здійснювати тварини, і навіть рослини у процесі взаємодії людини із нею – це функція партнерів спілкування.
У дослідженні, проведеному шведським психіатромЛ.Торкеллсоном, у якому опитували понад 4 тисяч власників собак, було отримано такі результати. 98% обстежених довіряють тваринам свої таємниці та навіть подробиці інтимного життя. Близько 60% зізналися, що обговорюють із нею свої проблеми, і з радниками чи сповідальниками. 48% ставляться до них як до рядових суддів чи моральним авторитетів. 90% власників впевнені, що собака відчуває їх настрій й чудово знає, чи щасливий господар на той час чи що вона хворий, чи сумує про щось. Майже 60% людей відзначають дня народження свого підопічного тваринного, а кожна друга зберігає його фотографію в портмоне, сімейному альбомі чи вішає портрет свого улюбленця настене.[14]
Як можна з описаних вище прикладів, взаємодію Космосу з тваринами і тваринним світом справді може виконувати такі важливі функції, як, наприклад самореалізація, реабілітація і спілкування. Причому, зазвичай, від пацієнта непотрібен жодних додаткових знання тварину – його завдання просто спостерігати (якщо у вигляді акваріумні рибки), слухати (канарки і папуги), гладити (кішка) чи активно взаємодіяти (собака, кінь, дельфіни).
Однак і слід додати, щоанималотерапия це панацея від усіх хвороб. Є й протипоказання, хоча раніше їх перелік незначний й вона стосується, переважно, гострого періоду течії будь-якого захворювання.Абсолютними протипоказаннями є гемофілія, ламкість кісток і захворювання нирок (що це стосується конкретноиппотерапии).
Глава II. Проблемианималотерапии
§1. Можливі запобігати негативним явищаманималотерапии
Спершу вкажемо самі ці запобігати негативним явищам. Сюди відносяться: прояв агресивності тваринами, алергія, небезпека паразитарних захворювань.
Анцупова пише, що, як і раніше, що кішок на нервову систему і стан людей очевидно, деякі інтернати, будинки для пристарілих, наркологічні лікарні все-таки зрікаються таких мешканців. Пов'язано це, насамперед із непередбачуваністю кішок, їх деякою відчуженістю («гуляє як така»). Також відзначалися випадки агресивного відносини кішок стосовно людям (гадаю, такі випадки поодинокі, та й при цьому тут, безсумнівно, маємо працювати з ненаправленим виглядоманималотерапии).
Що стосується спрямованим виглядом маємо певним чином відібраних тварин, минулих спеціальна підготовка і дресирування.
>К.Э. Фабрі дав визначення це поняття.Дрессировка здійснюється шляхом систематичної тренування тваринного, коли він підкріплюються необхідні рухові реакції та їх поєднання і скасовуються небажані руху. Через війну дресирування, зазвичай, виробляються міцні і чітко скоординовані рухові акти, які становлять часом високу складність. Виконуються вони тваринам завжди у у відповідь що подаються людиною сигнали.Дрессировка знаходить також широке застосування у багатьох сферах господарської та військової діяльності (службове і мисливськесобаководство).[15]
Тобто, якщо ми маємо працювати з дресированим тваринам, то ймовірність нападу його за людини практично зводиться нанівець.
Серйозніший привид занепокоєння представляє загроза алергічних реакцій людей на тварин. Тому завдання терапевта буде з'ясування у пацієнта (або в батьків) того що в нього алергічної реакцію конкретне тварина. І якщо перемоги все-таки алергія присутній, варто або від терапії, або продовжити, але з використанням образів (зображень, звуків).
До речі Російський медичний журнал зазначає, що контакти з домашніми тваринами в ранньому дитячому віці може бути захисним чинником проти алергічної сенсибілізацію і батьків-вихователів дитячих алергічних захворювань. У студіях нині було показано, що у родинах фермерів домашній пилу й ліжках дітей виявляються вищі концентраціїендотоксина проти сім'ями, не пов'язані з тваринництвом.Эндотоксини та інші мікробні складові можуть регулювати такі процеси імунної системи, як продукціяинтерлейкина-12 і інтерферону- , що у своє чергу призводить до розвиткунеатопического імунної системи в ранньому дитячому віці. Завданням наступного дослідження стала перевірка гіпотези про який вплив підвищеної експозиції до мікробнимендотоксинам свійських тварин в ранньому дитячому віці на дозрівання імунної системи в дітей віком і зменшення вони ризику алергічнихболезней.[16]
Згодом було встановлено, що постійний тривалий контакти з домашніми тваринами дітей до 5 років було асоційований з найменшої частотою народження бронхіальну астму (0,8%), сінний лихоманки (0,8%) і атопічної сенсибілізацію (8,2%). Понад те, в дітей віком, які вживали свіже молоко до 1 року й мали контакти з домашніми тваринами, проти тими, хто контактував з ними дітей віком із 1 до 5 років, був за ризик розвитку бронхіальну астму (1% проти 11%), сінний лихоманки (3% проти 13%) і атопічної сенсибілізацію (12% проти 29%). Захист з розвитку бронхіальну астму була чинником, незалежною від ефекту щодо атопічноїсенсибилизации.[17]
Ще одна аспект – небезпека паразитарних захворювань. У принципі так якщо ми маємо працювати з спрямованим виглядоманималотерапии, то приводів занепокоєння трохи – усі використовувані тварини обов'язково прищеплені і регулярно проходять ветеринарний огляд. Проте ймовірність зараження тварин залишається. Наприклад, побудована біля інтернату (будинки для пристарілих тощо.) голубник, де здорові голуби мають можливість контакти з зараженими тваринами із довкілля.
Взагалі, стосовно птахів, то багато реабілітаційні центри, інтернати тощо. намагаються взагалі використовувати у своїй роботі птахів по вищеописаної причини. Вони ж їх використання зводиться до мінімуму – встановлюється одна-дві клітини з папугами чиканарейками.[18]
Отже, помітні, що з направленому використанніанималотерапии і правильною роботі терапевта негативні наслідки можна практично виключити. Оскільки тварина – невід'ємний елемент цього психотерапії, слід приділяти йому величезну частку уваги – особливий те що і спеціальні умови утримання.
III. Укладання
Отже, з всього написаного вище, можна дійти невтішного висновку, щоанималотерапию справді можна буде розглядати, як самостійний і серйозний метод психотерапії, який використовується що й який одержав досить широке застосування (особливо у США). Піданималотерапией розуміється безліч терапевтичних методик, що характеризуються використанням безлічі різних тваринах (їх образів) і вкладених у профілактику і лікування конкретних патологій. Цеанималотерапию дуже універсальним і доступнішим методом.
Успіх терапії залежить насамперед від професіоналізму самого терапевта, від використовуваного тваринного (риси підготовки) і зажадав від відносини пацієнта до конкретного тварині.
Марно також ігнорувати ненаправлений виданималотерапии – часто-густо помітні, як і лікарнях, інтернатах живе кішка (собака, рибки та інших.), але, як було зазначено вище – терапевтичний ефект у разі носить несподіваний характер.
IV. Список літератури
1. Нестерова Д.В.Кошкотерапия: пухнасте ліки. – М.:РИПОЛ класик, 2006
2.КряжеваН.Л. Кот і пес поспішають допоможе.Анималотерапия для дітей. - Академія Розвитку, Академія І До°, 2000
3. Анцупова І.І.Анималотерапия - Москва, "Навколо світу": журнал "Навколо світу"N12 (2795) грудень, 2006
4. Анцупова І.І.Иппотерапия. -Полиграф-експресс: журнал "Педіатрія для батьків"N4 (2006)
5. С.Д.Деребо, В.А.Ясвин. Екологічна педагогіка та колективна психологія. - Ростов-на-Дону, 1996
6.Б.Д.Карвасарский.Психотерапевтическая енциклопедія. - Пітер, 2000
7.Б.Д.Карвасарский. Психотерапія. - Пітер, 2007
8. ФабріК.Э. Основизоопсихологии. - М.: Російське психологічне суспільство, 1999
9. Російський медичний журнал, Том 10 № 5, 2002
[1] Анцупова І.І.Анималотерапия - Москва, "Навколо світу": журнал "Навколо світу"N12 (2795) грудень, 2006
[2]КряжеваН.Л. Кот і пес поспішають допоможе.Анималотерапия для дітей. - Академія Розвитку, Академія І До°, 2000. стор. 15
[3] Саме там:Стр. 17
[4] Нестерова Д.В.Кошкотерапия: пухнасте ліки. – М.:РИПОЛ класик, 2006. стор. 10-11
[5] Анцупова І.І.Анималотерапия - Москва, "Навколо світу": журнал "Навколо світу"N12 (2795) грудень, 2006
[6] Анцупова І.І.Иппотерапия. -Полиграф-експресс: журнал "Педіатрія для батьків"N4 (2006)
[7]КряжеваН.Л. Кот і пес поспішають допоможе.Анималотерапия для дітей. - Академія Розвитку, Академія І До°, 2000. стор. 34-37
[8] Нестерова Д.В.Кошкотерапия: пухнасте ліки. – М.:РИПОЛ класик, 2006.стр.18-19
[9]КряжеваН.Л. Кот і пес поспішають допоможе.Анималотерапия для дітей. - Академія Розвитку, Академія І До°, 2000. стор. 41
[10]Б.Д.Карвасарский. Психотерапія. - Пітер, 2007. стор. 37
[11] С.Д.Деребо, В.А.Ясвин. Екологічна педагогіка та колективна психологія. - Ростов-на-Дону, 1996. стор. 65
[12] Саме там: стор. 67-68
[13] С.Д.Деребо, В.А.Ясвин. Екологічна педагогіка та колективна психологія. - Ростов-на-Дону, 1996. стор. 69
[14] С.Д.Деребо, В.А.Ясвин. Екологічна педагогіка та колективна психологія. - Ростов-на-Дону, 1996. стор. 74-75
[15] ФабріК.Э. - Основизоопсихологии. М.: Російське психологічне суспільство, 1999. стор. 58
[16] Російський медичний журнал. Том 10 №5, 2002, стор. 97
[17] Російський медичний журнал. Том 10 №5, 2002, стор. 98
[18] Анцупова І.І.Соколиная полювання, - Санкт-Петербург, ">Любавич": журнал ">Экохроника"N3, 25/09/2023
