Християнського гуманітарно-економічного
ВІДКРИТИЙ УНІВЕРСИТЕТ
РЕФЕРАТ
Навчальна дисципліна: В«Юридична психологіяВ»
Тема: В«виправно-трудова психологіяВ»
студентки 5курсу гуманітарного факультету
В«ЗахищенийВ» ____________
В«ОцінкаВ» ___________
Одеса-2008р.
План
Введення. 3
1. Виправно-трудова психологія. 4
1.1 Поняття і зміст виправно-трудової психології. 4
1.2 Методи психолого-педагогічного впливу вустановах з виконання покарань. 7
Висновок. 11
Список використаної літератури .. 12
Введення
В одній з перших робіт (1925),присвячених розкриттю проблем виховно-трудової психології, М.Н. Гернетписав: В«Не сперте і важке повітря в тюремній камері, не кількість повітря,приходящееся арештанта цікавить автора цих рядків, а жива душа людини,укладеного у в'язницю, з особливостями його переживань за високими стінами, заміцними дверима, під охороною внутрішньої і зовнішньої В».
Основи виправній психологіїбули закладені ще в ХІХ столітті, коли в суспільстві сталиформуватися ідей гуманізації тюремного покарання і вчені, приступивши довивченню впливу позбавлення волі на психіку і поведінку людини, прийшли довисновку про необхідність використання психологічних знань у роботі поперевихованню засуджених.
Мета даної роботи розкритисутність виправно-трудової психології і описати методипсихолого-педагогічного впливу на засуджених - людей, які вчинилизлочин.
1. Виправно-трудовапсихологія
1.1 Поняття і зміст виправно-трудовійпсихології
Сьогодні в структуріДержавного департаменту України з питань виконання покараньзнаходиться 180 установ, у тому числі 131 виправна колонія, з яких 12- Для утримання жінок, 11 виховних колоній для неповнолітніх та 33слідчих ізолятори. У виправних колоніях перебуває близько 150 тис. осіб[4].
Виправна (з 90-х роківпенітенціарна) психологія як галузь юридичної психології визначаєумови і особливості виправлення і перевиховання правопорушників,переважно у виправно-трудових установах. Зокрема, данагалузь досліджує інтелектуальні і особистісні властивості правопорушників,процес їх адаптації до перебування у виправно-трудових установахпсихічні стани, викликані позбавленням волі, методи і прийомивиховної роботи з цією категорією осіб, формування позитивної установкина виправлення і ін
Предмет вивчення пенітенціарноїпсихології складають факти, закономірності та механізми проявів психіки у окремихзасуджених, соціально-психологічні явища в їх середовищі, а також ефективністьзасобів впливу, застосовуваних співробітниками виправних установ впроцесі виконання різних видів покарання.
Різні форми впливу назасуджених складають систему методів, що сприяють їх підготовці до майбутньоїжиття на волі. Існує необхідність створення у засуджених позитивноїструктури потребностной бази для подальшого розвитку у них позитивноїструктури зв'язків, формування основи для сприйняття позитивного соціальногодосвід [4].
Соціально-психологічнаадаптація засудженого відбувається в результаті впливу на нього комплексупсихолого-педагогічних методів, стимулюючих прийняття особистістю високихсоціальних цінностей. Найбільш важливими в цьому відношенні є відхід відшаблонів, індивідуалізація в обранні та застосуванні методів виховноїроботи. Навіть обрання форм праці за ступенем тяжкості, характеру виконуванихдій (праця чоловічий чи жіночий), результатами виконання завдань, граютьвелику роль у можливостях впливу на засуджених.
Форми праці припускають і облікспрямованості особистості. Так, виконання роботи, що не представляє ніякогоінтересу для засуджених, тягне за собою негативний психологічний впливна них і, як наслідок, веде до слабкого трудовому виховному ефекту. Так,наприклад, жінки відбувають покарання у виправно-трудових установах,воліють В«жіноча працяВ». Зокрема, як свідчить практика,продуктивність і якість праці у них зростає, якщо вони шиють дитячуодяг, шкільну форму і, різко знижується, коли виробниче замовлення своїмоб'єктом має виготовлення робочих рукавиць, брезентових фартухів і т.д. [4].
Виходячи з викладеного,пенітенціарну психологію можна визначити як галузь юридичної психології,исследующую закономірності психічної діяльності особистості, яка відбуваєпокарання, а також можливості її ресоціалізації, тобто відновлення ранішепорушених соціальних якостей.
У своєму розвитку пенітенціарнапсихологія використовує дані інших галузей психології. Найбільш тісно вонапов'язана з психологією праці, дані якої використовуються для дослідженняпсихологічних факторів, що впливають на виховання у засуджених працьовитості,підвищення продуктивності праці, обрання виду і характеру виробництв,надають виховний вплив.
Психологія мистецтва даєможливість використовувати в процесі виховного впливу дані провплив естетичних цінностей на розвиток і становлення особистості, зокрематаких її потреб, які визначають ресоціалізацію особистості, пробуджуючиморальні, гуманні риси особистості.
Пенітенціарна психологія такожпов'язана із загальною і соціальною психологією. У загальній психології використовуються даніпро емоції, стрес, фрустрація, психологічних показниках темпераменту іхарактеру, вольових проявів, реакцій на подразник як основи формуванняметодів індивідуального впливу на засуджених. .
Дані ж соціальної психології,відносяться до формування настроїв і почуттів різних соціальних груп(Формальних і неформальних), застосовуються для дослідження закономірностейформування настроїв і почуттів колективів засуджених, у т. ч. окремихмікроколективів, у праці та побуті, психологічних основ групових злочинів,масових конфліктів, що дезорганізують діяльність установ по виконаннюпокарань [1].
До основних напрямківдосліджень в області пенітенціарної психології відносяться:
вивчення закономірностейзміни психіки засудженого, розвиток його особистісних якостей і мотивівповедінки з метою визначення впливу на його свідомість факторів, пов'язаних зізоляцією від суспільства;
дослідження моральноговпливу на засудженого кримінального покарання як фактора, що робить ганебневплив, вивчення психічних станів засуджених, викликаних усвідомленням провиниабо невинуватості в цілях створення необхідних умов для їх адаптації;
дослідження психологічнихособливостей засуджених, обумовлених їх віком, життєвим досвідом,національною приналежністю, видом злочинної діяльності та покаранням уметою розробки методів формування колективів засуджених та видіввиховного впливу;
розробка групових таіндивідуальних методів психолого-педагогічного впливу з метою найбільшефективної корекції засуджених.
Розв'язання названих завдань неє чимось раз і назавжди даним, застиглим, воно набуває новихнапрями і форми, зумовлені специфікою установ по виконаннюпокарань, а також результативністю теоретичних положень і методик,впроваджених в практику їх діяльності.
Розглянемо тепер основніметоди психолого-педагогічного впливу, використовувані в пенітенціарнихустановах.
1.2 Методи психолого-педагогічного впливу вустановах з виконання покарань
В установа по виконаннюпокарань потрапляє особа з досить усталеними поглядами, навичками,звичками, манерою спілкування з людьми. Тому методи психолого-педагогічноговпливу, що застосовуються в звичайній обстановці, тут повинні бутитрансформовані стосовно до тих характеристиками, які властивіособам, які відбувають покарання за вчинений ними злочин. Соціально -психологічні відхилення (дефекти) в поведінці та способі життя індивіда,укорінені в процесі здійснення ним злочинної діяльності, вимагаютьтакого соціального контролю, який спрямований на руйнування злочиннихпотреб, ліквідацію накопичився у нього негативного соціального досвіду,створення основи для подальшого розвитку позитивної структури зв'яз...
