ЗМІСТ
ВСТУП
1. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ досягнення стійкого плавної мовиУ заїкуватих
2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНЕ ОБСТЕЖЕННЯ заїкання
3. Логопедична ТЕХНОЛОГІЇ ФОРМУВАННЯПлавно мови в заїкуватих
3.1 Гальмування патологічних речедвігательних стереотипів
3.2 Організація спеціального охоронного режиму длязаїкуватих
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ВСТУП
При реабілітаціїзаїкуватих повинен бути використаний комплексний підхід, оскільки порушенняплавності мови пов'язане з цілою низкою причин як біологічного, так іпсихологічного характеру. Комплексний підхід до подолання заїканняувазі два аспекти.
перше, це поєднаннякорекційно-педагогічної і лікувально-оздоровчої роботи, якаспрямовується на нормалізацію всіх сторін мовлення, моторики, психічних процесів,виховання особистості заикающегося і оздоровлення організму в цілому.
друге, комплекснийпідхід включає систему чітко розмежованих, але узгоджених між собоюзасобів впливу різних спеціалістів. Це передбачає спільну роботулікаря, логопеда, психолога, вихователя, логорітміста, музичного працівника,фахівця з фізичного виховання. Коло фахівців, що беруть участь вреабілітаційному процесі, може бути і більш широким.
В даний час впедагогічній літературі представлені як окремі прийоми логопедичноїроботи з заїкатися, так і ряд комплексних реабілітаційних систем. Їхвикористання залежить від типу установи, в якій отримують допомогузаикающиеся, від кількості фахівців, які беруть участь у реабілітаційномупроцесі, від рівня професійної підготовки фахівців та ін
Мета роботи - визначитишляхи формування стійких автоматизованих навичок безперервної мовизаїкуватих в різних умовах комунікації.
Завдання роботи -розглянути основні напрямки формування плавної мови.
1.ОСНОВНІ НАПРЯМКИ досягнення стійкого плавно мови в заїкуватих
Вироблення стійкоїплавної мови являє собою основну мету реабілітаційної роботи ззаикающимися.
Досягнення стійкоїплавної мови в заїкуватих можливо завдяки рішенню трьох основних завдань:
Формування навичкиплавної мови.
Виховання особистостізаїкається.
Профілактика рецидивів іхронификации заїкання.
Вирішення першого завдання пов'язане із застосуванням цілого рядулогопедичних технологій:
1. Гальмуванняпатологічних речедвігательних стереотипів.
2. Регуляція емоційногостану.
3. Розвиток координації таритмізації рухів.
4. Формування мовногодихання.
5. Формування навичокраціональної голосоподачі і голосоведення.
6. Розвиток просодичноюсторони мови.
7. Розвиток плануючоїфункції мови.
Вирішення другого завданняпов'язано з психолого-педагогічною роботою, спрямованою на виховання таперевиховання ставлення до себе, до свого мовному дефекту і формуваннясоціальної активності. Це здійснюється за допомогою психотерапії,психологічних тренінгів, функціональних тренувань і логопедичних занять.
Реалізація даних завданьвходить в тій чи іншій мірі в кожній з відомих комплексних системреабілітації заїкуватих будь-якої вікової групи. Послідовність застосуваннярізних технологій для вирішення цих завдань може бути різною. У більшостівипадків вони використовуються одночасно, ускладнюючись відповідно до етапівкорекційно-педагогічної роботи.
Успіх корекційноїроботи перевіряється катамнестичних, тобто показником її ефективності євідсутність рецидивів заїкання, що забезпечується рішенням третьої задачі [1].
Комплексний методреабілітації заїкуватих реалізується поетапно. У поняття поетапності впедагогіці входить положення про те, що всі види корекційної роботи повиннійти від простого до складного, що має бути обов'язково враховане при проведеннілогопедичних, логоритмічних, психотерапевтичних та інших заходів.Будь-якому реабілітаційному впливу має передувати обстеженнязаїкуватих [2].
2.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНЕ ОБСТЕЖЕННЯ заїкання
Для адекватногопланування програми логопедичної та лікувальної роботи з заїкатися івизначення її ефективності необхідно правильне обстеження заїкається зурахуванням усієї симптоматики цього складного мовного порушення.
Обстеження заїкуватихмає бути комплексним. Воно повинно включати психолого-педагогічне талогопедическое вивчення заїкається дитини, а також аналіз результатівмедичного обстеження.
Лікар визначаєсоматичне, неврологічне та психічний стан заикающегося. Логопед обстежуєстан мови заїкається, особливості його особистості, моторику. Перш ніжлогопед приступає до обстеження, він ретельно повинен вивчити медичну тапсихолого-педагогічну документацію. Ця документація може містити даністану інтелекту, слуху, зору (висновки фахівців: психоневролога,отоларинголога, офтальмолога та ін.) Крім цього, документація може включатихарактеристики, складені вихователем, вчителем, психологом та іншимифахівцями.
Обстеження зазвичайскладається з двох етапів: 1) збір анамнестичних даних; 2) обстеженнястану мови і моторики; 3) вивчення особистісних особливостей заїкається.
Анамнестические відомостіпро індивідуальні особливості розвитку мови і моторики кожного заикающегосядають можливість логопеда правильно оцінити його стан, а потім сплануватироботу.
Основним компонентомлогопедичного обстеження є складання логопедом на кожногозаїкається характеристики мовленнєвого стану - так званого В«мовногостатусу В». Логопед становить дану характеристику перед початком корекційноїроботи з заїкатися. Вивчення особистісних особливостей заїкається можепроводитися як логопедом, так і психологом. Зрозуміло, що будь-яка схема не можевідобразити всієї складності індивідуального логопедичного обстеженнязаїкається. Рубрификация окремих аспектів обстеження є впевною мірою умовною.
Позбавлення від заїканнявключає в себе вирішення двох завдань: внутрішньої і зовнішньої . Внутрішня - це зусилля самого страждаючого, зовнішня - допомога оточуючих йоголюдей.
Тому, хто жадаєпозбавлення від заїкання треба твердо засвоїти, принаймні, дві речі. Перше -сильно цього бажати. Це має бути величезне, нездоланне, настирлива,постійне бажання досягти нормальної мови. Друге - пам'ятати, що В«без праці,не виловиш і рибки зі ставка В»!
Крім того, слід такожзнати, що одужання - процес, розтягнутий у часі, він вимагаєдекількох тижнів, а в запущених випадках - декількох місяців щоденнихзанять приблизно по годині в день. Миттєве зцілення - міф. Скандованамова, шепіт, спів створюють ілюзію одужання. Повне одужання - ценормальна мова в будь-якій ситуації, у тому числі і при високому навантаженні (доНаприклад, при виступі перед аудиторією). А це може бути досягнуто тількив результаті тривалих зусиль самої людини.
Досить частозаїкуватому доводиться чути поради: В«Стеж за своєю мовою. Не поспішай. Говоричітко! В»і т.д. Однак всі вони схожі радам потопаючому плисти до берега. Намагаючисьстежити за своєю мовою, заїкався потрапляє в зачароване коло, так як,концентруючи увагу на недоліках вимови, що лише погіршує дефект.Положення здається безвихідним. Де ж вихід? У диханні!
На всій планеті людиговорять на вдиху. Нормальний темп дихання 12-15 вдихів-видихів на хвилину.Нормальна швидкість вимови 60-90 слів за хвилину. Диктори - професіонализдатні говорити зі швидкістю 120 слів за хвилину без втрати якості мови. Насж цікавить нижня межа швидкості нормальної незамедленной промові. Це60 слів за хвилину, тобто 4 - 5 слів на один видих.
Отже, головна внутрішнязавдання для людини що вирішив боротися із заїканням, - стежити задиханням .
Короткий вдих(Укорочений в часі в порівнянні з видихом) і безперервний, без зупинок,тривалий, ненапружених, легкий і безшумний видих через роттривалістю 4 - 5 секунд. Нехай дитина спробує так подихати під вашимконтролем: короткий вдих - довгий видих (4-5 сек.).
Освоївши цю вправу, виможет...
