Християнського гуманітарно-економічного відкритого університету
РЕФЕРАТ
студента 5 (сокращ.) курсу психології
гуманітарного факультету
Навчальний курс: В« Спеціалізований тренінг і супервізії В»
Тема: В«індуктивності і асоціативні ВИДИ МИСЛЕННЯВ»
В«ЗахищенийВ» ____________ В«ОцінкаВ» ___________
Одеса-2008р.
ПЛАН
Введення
1.Індуктивний іасоціативний види мислення в практиці супервізій
Індуктивне мислення
Асоціативне мислення
Висновок
Література
ВСТУП
Сучаснийпрактико-психологічний професіоналізм немислимий, без уміння фахівцяпрацювати зі своїм внутрішнім світом. Це означає, що дана здатність повиннабути забезпечена відповідними процедурами навчання. Таку задачу вирішуєпрактика супервізорства, який являє собою інтерактивний діалог іспівпраця двох осіб - супервізора і терапевта по психологічній ситуації.
Традиційно,мета супервізора - у підвищенні професійного рівня терапевта, поглибленнясамосвідомості і розуміння мистецтва психотерапії, формуванні професійноїіндивідуальності та позитивної стійкої самооцінки. Для цього супервізордопомагає терапевта поглянути на проблеми по-новому, дистанціюватися від них.Тут і проблеми пацієнта, і можливості терапевта, і вимоги до терапії, іінші фактори, які потребують переоцінки. Це досягається за допомогою розширенняі перегляду арсеналу засобів пізнання, реагування і роздумипрактикуючого про проблеми пацієнтів.
В процесісупервізії супервізор і супервізіруемий співпрацюють з метою виявлення сенсу ідосягнення розуміння, для яких обидва учасники використовують когнітивні,афективні та емпіричні методи. При цьому важлива не настільки нова інформація,скільки здатність реципієнтів здійснювати особисту інформацію на основі цієїінформації. Використання тільки клінічних моделей для пояснення способівнавчання виявляється недостатнім, тому іноді, особливо при появітруднощів у навчанні, вирішальне значення набуває спосіб мислення самогостажера. Для аналізу мисленнєвих стратегій на інтелектуальному рівнівикористовуються індуктивний спосіб мислення, асоціативний, творчий тарефлексивний. В даній роботі ми розглянемо індуктивний і асоціативний видимислення та їх зв'язок з вивченням психотерапії.
1. індуктивностіІ асоціативних ВИДИ МИСЛЕННЯ В ПРАКТИЦІ супервізії
Індуктивне мислення
Термінвперше зустрічається у Сократа. Але індукція Сократа має мало спільного зсучасної індукцією. Сократ під індукцією передбачає перебування загальноговизначення поняття шляхом порівняння окремих випадків і виключення помилкових,занадто вузьких визначень.
У сучасномурозумінні, індукцію можна визначити як процес умовиводи, що розширюєпоточне знання в ситуації його дефіциту, в умовах когнітивноїневизначеності. Умовивід являє собою зазвичай більш-меншскладний акт розумової діяльності, що включає ряд операцій, підпорядкованихєдиної мети. В умовиводах із особливою гостротою виступає роль опосередкуванняв мисленні. Розрізняють двояку індукцію: повну і неповну. У першій висновоквиходить від повного перерахування видів відомого роду до всього роду. Приподібному способі можна отримати цілком достовірне висновок, який можнаперенести на всю групу. Умовивід за неповної індукції грунтується, якправило, на звичці й надає право лише на ймовірне висновок у всій тійчастині затвердження, яка йде далі числа випадків уже досліджених.
Індуктивнийспосіб отримання знань являє собою процес від часткового до загального. Длятого, щоб мало місце умовивід, необхідно, щоб суб'єктом булосоотнесено зміст висновку з вмістом посилок і в його свідомостівідбилися об'єктивні зв'язки між ними. Поки зміст посилок і висновкудано у свідомості рядоположно, умовиводи - незважаючи на наявність посилок іукладення ще немає.
Розвитокіндуктивного мислення означає, що зміст об'єктивної дійсностіперестало бути для суб'єкта рядоположенность окремих елементів, що межу нимирозкрилися зв'язку і утворилися включення.
Одне із завданьсупервізора навчити психолога розбиратися у власній манері слухатипацієнта. Для індукції, як вже зазначалося вище, характерна деяка ступіньймовірності, оскільки, після декількох спостережень інформація узагальнюється навесь клас, спостерігалися явищ. Використання індуктивного способу мисленнячасто веде до ігнорування деталей, конкретних характеристик, оскількиувагу мислителя концентрується на сущому.
Так, однітерапевти часто звертають увагу на промову пацієнта, інші - на його одяг,рух і вираз очей, деякі - на події, про які повідомляє пацієнт,не звертаючи уваги на супутні оповіданням емоції.
Є такіпсихологи, які уважно ставляться до почуттів пацієнта, приділяючи при цьомумало уваги ознаками дезорганізації мислення і ірраціонального потокудумок, емоцій і психологічним конфліктам. У таких випадках, індуктивнастратегія виявляється непридатною для виконання завдань опису об'єктів і феноменальноюреконструкції. Індукція буде помилковою, якщо такий буде аналогія - один збазових компонентів у побудові індуктивного умовиводу. Відомі випадки,коли терапевт засліплений теорією, гордо повідомляв про поліпшення настроюсвого пацієнта, зміцненні міжособистісних відносин з ним, його зрослуактивності, а той через кілька днів здійснював самогубство.
Побудовапатернів є одним з етапів роботи терапевта, на якому він приступає допобудови узагальнених моделей на основі накопичених даних. Нездатність довиявленню патернів виникає внаслідок браку досвіду, а такожзосередження на переживаннях клієнта. Деякі стажисти швидко сприймаютьзагальні патерни як можливість подолання почуття тривоги і невпевненості.
Супервізорскіеконсультації, форма яких, визначається теоретичними поглядами кожногоучасника, можуть допомогти в розробці методу розпізнання патернів, длязастосування їх у терапії.
Супервизоррозташовує поруч категорій, в тому числі клінічними моделями, гіпотезами,теоріями, уявленнями про типи характерів, формах захисту, моделямивнутріпсихічних і міжособистісного функціонування і т.д. В контексті мовиіндуктивного мислення застосування відомих категорій до клінічного матеріалуозначає використання специфічного знання.
Правомірністьіндуктивного висновку не підлягає сумніву; однак логіка повинна строговстановити умови, за яких індуктивний висновок може вважатисяправильним. Відсутність негативних інстанцій ще не доводить правильностіукладення. Необхідно, щоб індуктивний висновок грунтувалося на можливобільшій кількості випадків, щоб ці випадки були по можливості різноманітні,щоб вони служили типовими представниками всієї групи явищ, якихстосується укладення.
Асоціативне мислення
Асоціативнемислення характеризується зв'язком думок без безпосереднього впізнання мети.Мрії, потік свідомості, автоматичне письмо, сновидіння - деякі його види.Вони можуть служити джерелами важливої вЂ‹вЂ‹інформації про терапевтичної ситуації,призвести до інтуїтивним відкриттям. У цьому зв'язку асоціативна стратегія можевиявитися адекватним засобом у ситуації породження ідей і формування новогознання.
Асоціації,нерідко швидкоплинні і мимовільні, тчуть більш масштабне полотносуб'єктивного досвіду з уривків відчуттів, уявлень, сприйняття ідей.Прислухаючись до асоціацій, простежується робота розуму, але часто при цьому нерозуміється, чому потік свідомості формується саме таким чином.
Погляди наприроду асоціативного мислення були радикально переглянуті в роботах З.Фрейда. Одне з найбільших досягнень психоаналітика, полягало в тому, щоджерело асоціацій він бачив у сфері несвідомого. Початок цьомудослідженню було покладено в роботі В«Дослідження істеріїВ», в якій Брейер іФрейд уклали, що при аналізі асоціацій пацієнта виявляються пригніченіспогади та думки, що придбали патогенний характер в ре...
