Поділлюдей на чоловіків і жінок є центральною установкою сприйняття нами себе іоточуючих.
Особистістьчоловіки і жінки в психологічному сенсі характеризується якостями,набувається і реалізується в процесі спілкування, соціальної взаємодіїв контексті міжособистісних і суспільних відносин.
Вивчення психології чоловіка і жінки та їх відмінностей один від одного маєбезпосереднє відношення не тільки до людини як такої, але також до всьогосуспільству в цілому.
Скільки повинна заробляти жінка і скільки - чоловік? Хто повиненняньчити дітей, а хто - просуватися службовими сходами? Як випливаєрозділити домашні обов'язки? І чи не є постановка подібних питаньсвідченням нерозв'язності даних проблем перш за все для тих людей,які ними стурбовані?
Питання, пов'язані з особливостями статі людини і його психологічнимивідмінностями, останнім часом входять в число найбільш активно обговорюваних усуспільстві. Роль чоловіка і жінки всуспільному середовищі сьогодні зазнає значних змін. Але наскількиглобальними повинні бути ці зміни?
Дана проблема хвилює уми багатьох сучасних соціальних психологів,які передбачають переоцінку В«гендернихВ» цінностей. Диспути, суперечки, полемікарозгораються серед вчених в самих різних напрямках гендерної психології, а також у соціальній психології.
На думку соціальних психологів, пояснення багатьох гендерних відмінностейслід шукати не в гормонах і хромосомах, а в соціальних нормах, приписуютьнам різні типи поведінки, аттітюди * і інтереси відповідно добіологічною статтю. Набори норм, що містять узагальнену інформацію про якості,властивих кожному з полів, називаються статевими чи гендерними ролями. Частинацих соціальних норм впроваджується у свідомість через телебачення і популярнулітературу, ряд інших ми отримуємо безпосередньо, наприклад відчуваючинесхвалення з боку суспільства, коли відхиляємося від очікуваногогендерно-рольової поведінки.
Уявлення про те, що значна частина нашої поведінки безпосередньозалежить від соціальних норм і соціального контексту, давно прийнято наукою.
Американськийпрофесор соціальної психології Аліс Іглі висунула припущення, що гендерністереотипи, по суті, є соціальними нормами. Це означає, що у всіхнас є уявлення про те, що чоловікам і жінкам властиві певнінабори конкретних якостей і моделей поведінки, що переважна більшістьлюдей дотримується цієї ж точки зору і що зазвичай ми віддаємо собі звіт,яке саме поведінка вважається правильним для представників того чи іншогостаті.
Для того щоб адекватно зрозуміти природу і походженняпсихологічних відмінностей між чоловіками і жінками, ми повинні враховувати цеобставина. Оскільки в поведінці людини біологічні та соціальніхарактеристики тісно переплетені, ми ніколи не можемо зі стовідсотковоюпереконаністю стверджувати, що відмінності, які виявляються в чоловічому та жіночомуповедінці, мають однозначно біологічне походження. Для проясненнябіологічних і соціально-психологічних аспектів чоловічої і жіночоїповедінки американський психолог Р. Столлер в кінці 1960-х рр.. запропонувавпонятійно розділити людську сексуальність по двом аспектам:біологічному, за яким він запропонував закріпити термін В«статьВ», і соціальному,за яким він запропонував закріпити термін "гендер".
Бутичоловіком чи жінкою в психологічному плані означає суб'єктивну впевненістьв тому, що кожен представник того чи іншого біологічної статі (володієпевними геніталіями і тілесними характеристиками) володіє специфічнимиособистісними та поведінковими характеристиками, відповідними цій підлозі.Отже, підлога в соціальній взаємодії виступає, передусім, яккогнітивна схема - обумовлені культурою уявлення про те, які особистісніознаки властиві людям тієї чи іншої статі.
Статеворольовапідхід зводить гендер доодному з його соціально-психологічних проявів - гендерним стереотипам(Схемами сприйняття).
Вгендерології гендерні стереотипи поділяють на три групи.
Першагрупа стереотипів пов'язана з нормативними уявленнями про соматичних,психічних, поведінкових властивості, характерних для чоловіків і жінок. Цестереотипні уявлення про те, що чоловіки компетентні, домінантні,незалежні, агресивні, самоувренни, Сконе мислити логічно, добре управляютьсвоїми емоціями; стереотипні уявлення про те, що жінки пасивні,залежні, сверхемоціональни, не впевнені в собі, турботливі й ніжні. Такийстреотіп являє собою специфічну конструкцію психологічних рис,поведінкових моделей, навичок, видів діяльності, яка має на увазісепарування чоловіків і жінок, сегрегацію чоловічої і жіночої сфердіяльності.
Другагрупа гендерних стереотипів - це стереотипи, які стосуються змістучоловічого і жіночого праці. Так, жіночої сферою діяльності вважаєтьсяобслуговуюча, виконавська. Чоловіча сфера діяльності - цеінструментальна, творча, організаторська.
Гендкрноерозподіл праці зберігає міцні позиції: у всьому світі кожна галузь характеризуєтьсядомінуванням або жінок, або чоловіків. Рідко де можна зустріти рівнеучасть представників обох статей.
Третюгрупу гендерних стереотипів становлять ті, які пов'язані з розподіломсімейних та професійної ролей. Чоловічі ролі - це професійні, ажіночі - це сімейні ролі. Найбільш поширений стереотип у цій сферіговорить: В«Справжня жінка мріє вийти заміж і народжувати дітей, займатисябудинком, а справжній чоловік мріє професійно реалізуватися, зробити гарнукар'єру В». Подібні стереотипи багато в чому визначають життєві стратегії тапрактики, які вибирають жінки і чоловіки протягом свого життя.
У навчальному посібнику Бендас Т.В. В«Гендерна психологіяВ». використовуються матеріали численних вітчизняних ізарубіжних досліджень,в ході яких автор приходить до висновків, що гендерні стереотипи надаютьвеличезний вплив на процес спілкування та взаємодії людей в суспільстві.
Чоловіча роль традиційно вважається інструментальної тадіяльної, а жіноча - експресивної та комунікативної. В ходіекспериментальних досліджень було встановлено, що чоловікам дійсновластивий інструментальний стиль (орієнтація на вирішення проблем), а жінкам -або експресивний, або поєднання обох стилів (в залежності від статіпартнера).
У дитячому садку і школі дівчинки перевершують хлопчиківза об'єктивними показниками успішності і по інтересу до занять, але вчителі тавихователі або вважають обидві статі однаковими, або віддають перевагухлопчикам (практично у всіх віках).
На статеві відмінності в ефективності груповоїдіяльності впливають особливості задачі, мотивація та статева структура групи.При цьому до характеристик задач відносяться креативність, індивідуальний абогруповий способи підрахунку внесків учасників, стиль рішення, зв'язок зрізними здібностями, відображення чоловічих або жіночих інтересів та маскуліннаабо фемінна формулювання. Гендерні відмінності в успішності рішення задач восновному відображають особливості кожної статі.
Дослідження успішності лідерства зазвичай демонструютьабо рівну ефективність менеджерів обох статей, або перевагу чоловіків ідуже рідко - перевага жінок. Отримано дані про те, що на оцінкижінок-лідерів істотно впливають гендерні стереотипи та атрибутивні процеси,а також про те, що успіхи жінок-лідерів пов'язані з політикою, що проводиться повідношенню до них у конкретній організації.
Визначено умови, при яких проявляються статевівідмінності в ефективності лідерів: це подоба гендерної та лідерської ролей, статьпідлеглих, сфера діяльності і тип організації, рівень управління (нанижчому рівні краще працюють чоловіки, а на середньому - жінки) і упередженняпроти жінок. Є підстави вважати, що лідери обох статей можуть домагатисярівній ефективності, але різними шляхами.
Облік гендерних особливостей випробуваних забезпечуєрівну успішність обох статей.
Пол партнера по взаємодії змінює поведінкувипробуваного. Результати досліджень кооперативного поведінки відображають умовивзаємодії людей у ​​дитинстві і під дорослості: ...
