АСТРАХАНСЬКИЙДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ПЕДАГОГІЧНИЙ АСПЕКТПРОБЛЕМИ
В«ВПЛИВДИТЯЧО-БАТЬКІВСЬКИХ ВІДНОСИН НА ВПЕВНЕНЕ ПОВЕДІНКА ПІДЛІТКА В»
АСТРАХАНЬ 2005
Зміст
1. Теоретичний аналіз проблеми .. 3
2. Групова психотерапія підлітків при акцентуаціяхарактеру. 4
3. Тренінг В«Ефективний педагогВ». 8
Методичні матеріали для роботи з батьками. 14
1. Теоретичний аналіз проблеми
При спілкуванні здитиною від батьків часом вислизають деякі процеси і фактори, що впливаютьна психіку дитини і мають достатньо віддалені наслідки - тип особистості,характер майбутньої самооцінки, спосіб реагування на життєві удачі чи невдачіі т. Д. Часто батьки і не підозрюють про ту роль, яку відіграє те чи іншеїх конкретний вплив на майбутні якості особистості дитини. Мета роботи - допомогтибатькам побачити їх, подивитися на себе як би В«зі сторониВ», задуматися надконкретними, часом не завжди зрозумілими словами і діями дитини.
У стражданняхдітей завжди винні батьки. І нехай ми чисті перед законом, всередині завждигризе питання: а чи всі ми Я дав своїй дитині? Не упустив чи чого-небудьважливого? Ми поспішаємо, поспішаємо. Годуємо - і часом занадто загодовують.Оберігаємо - і теж часом надмірно, ховаючи дітей від самих себе ...
Не упускаємоЧи ми іноді щось більш головне, чим сите життя в красивій В«фірмовоюВ»одязі? Чи не втрачаємо ми в турботах про їжу і джинсах найголовніше питання для кожногобатька: а що Я вклав в душу своїй дитині? Що Я дав його особистості?
Дослідженняфахівців різних галузей знань (юристів, медиків, соціологів та ін),мої власні спостереження переконливо свідчать як про дику правової,медичної, психологічної культурі батьків, так і про необхідністьспеціальної планомірної роботи в цих напрямках, роз'ясненню батькамособливостей вікового розвитку дітей їхніх індивідуальних особливостей, причинвласного невдоволення своєю дитиною чи агресії до нього [1 стр. 16].
2.Групова психотерапія підлітків при акцентуації характеру
Своєчаснерозпізнавання типу акцентуації характеру є необхідним для профілактикита корекції порушень поведінки, емоційних зривів або нервово-психічнихвідхилень у підлітків.
Знаючи типакцентуації, психолог може порадити батькам змінити тактику сімейноговиховання, дати рекомендації педагогам щодо виключення з педагогічноїпрактики тих чи інших провокують впливів на підлітка. Консультуючисамих підлітків, він може запропонувати їм вправи для самотренування (табл. 8).Ефективним способом корекції акцентуації характеру у підлітків єгрупова психотерапія, один з варіантів якої запропонований В.І. Гарбузова(1994).
Основні темизанять
Про користьгрупових занять. Про темперамент і характер. Про волі і емоційності. Проінтелекті. Про мужності і жіночності. Про особистості та її домаганнях. Пророльовому поведінці. Про відносини з іншими. Про вміння розбиратися в ситуаціях.Про психологічному захисті. Про установках для самого себе. Десять наставляньпсихолога.
Цілі і завдання
Корекціяставлення до себе. Досягнення здатності до об'єктивної самооцінки, усвідомлення іусуненню психологічних захистів у поведінці. Максимальний розвитокпсихофізичних даних, придбання самостійності. Реставрація і корекціяпригніченою натури, зміцнення адаптивності. Реабілітація В«ЯВ» у власнихочах, досягнення впевненості в собі, антіконформності, антівнушаемості,адаптивності, реставрація почуття власної гідності. Корекція системицінностей і потреб, їх ієрархії, приведення домагань у відповідність зпсихофізичними можливостями. Корекція статеворольової самовідчуття іповедінки. Прийняття адекватної ролі [4 стр. 29].
Корекціяставлення до інших. Досягнення здатності до емпатії, до розуміння переживань,стану та інтересів інших, здатності до критичного, але доброзичливійвідношенню до сприйняття достоїнств і недоліків інших осіб, реставраціяальтруїстичної орієнтації особистості. Придбання навичок адекватного тарівноправного спілкування, здатності до запобігання і вирішення міжособистіснихконфліктів. Придбання навичок культури емоційної експресії [3 стор 78].
Придбаннянавичок аргументації, ясного й точного викладу своїх думок, уміннявстановлювати ділові контакти. Придбання лідерських та організаторськихнавичок, оволодіння способами виходу зі скрутних і небезпечних відносин зіншими, навичок самозахисту. Реабілітація в очах інших і реадаптація середінших, завоювання авторитету як кінцевий результат адаптації.
Корекція відносинидо реальності (життя). Придбання навичок вибору і прийняття рішень,мобілізації та самоорганізації, особливо в екстремальних ситуаціях іобставинах, придбання і зміцнення вольових якостей, стійкості повідношенню до невдач, бід і загрозам. Набуття оптимізму щодо реальноїжиття, набуття навичок подолання труднощів і перешкод. Подоланнязатьмареності і невігластва по відношенню до життя, корекція неадекватного образужиття.
Впсихотерапевтичній групі підлітки бачать себе у взаємодії з іншими тав дзеркалі відносин, вчинків і дій інших. Вони набуваютьприспособительно важливу здатність бачити і оцінювати себе очима інших. Впсихотерапевтичній групі моделюються та відпрацьовуються навички спілкування,подолання екстремальних ситуацій. У модельованих психодраматичнихобставинах виявляються і раціонально вирішуються внутрішні конфлікти,раціоналізуються і долаються страхи, відпрацьовуються цивілізовані іпродуктивні форми прояву підліткової агресії, формується культураемоційної експресії [8 стр. 9].
Впсихотерапевтичній групі підліток приймає сам себе, інших і життєвуреальність, долаючи тривожну помисливість, песимізм і депресивність,
В якостіприклад наводимо сценарій останнього заняття.
Бесіда-повчання.Отже, ми зустрілися сьогодні в останній раз. Все сказано. Хто зробив вірнівисновки, хто встав на шлях самовдосконалення, той доб'ється всього, чогохоче, відбудеться як особистість. І пам'ятайте, що ви у другому періоді життя. Напрощання я даю вам десять повчань.
Не сумуй!Сумує приречений на невдачі.
Не бійся!Боягуз приречений на поразку.
Працюй!Іншого шляху до успіху не дано.
Думай! Думайдо вчинку, думай, зробивши вчинок, і ти навчишся не робити помилок,нагромадиш досвід.
Не бреши! І тибудеш мати друзів. Не обманюй себе і пам'ятай про психологічної захисту.
Навчисядивитися на себе і свої вчинки як би з боку, очима інших і ти багато чогозрозумієш, уникнеш багатьох бід, доб'єшся поваги інших людей.
Залишайсязавжди і у всьому самим собою, йди своїм шляхом. У цьому випадку ти відбудуться якособистість і досягнеш бажаного. В іншому випадку ти завжди будеш попутникомі прийдеш до того, чого хочуть інші, а не ти сам. Уникай злих людей, бо злозаразливо.
Будьвдячний батькам, бабусям, дідусям, людям, які зробили тобі добро.Невдячність - тяжкий гріх. Слухай старших і ти уникнеш багатьох бід.
Запишіть цінастанови. Перечитуйте їх. У них мудрість народів і віків.
Динамічнасамооцінка. Повернемося до першого заняття. Знову уявіть самооцінки заставлення до навчання, загальну ерудицію, пам'ять, рішучість, працьовитість, силуволі, організованість, стійкість до невдач, самостійність, фізичнусилу, спритність, здатність діяти і думати швидко, кмітливість івинахідливість, сміливість і товариськість. Оцініть ці якості за п'ятибальноюсистемі.
Звіриморезультати того, що було, і того, чого ви домоглися. Це дуже важливо. Хтопомітно просунувся, молодець, справа у нього йде відмінно! Навіть невеликідосягнення - заслуга, але треба більше працювати над собою. Не страшно, якщо просуванняпоки немає, але зроблений правильний вибір. Потрібно подвоїти зусилля! І тільки погіршенняпоказників - поганий сигнал [12 стор 68].
Самопрезентація.Ви повинні багато чому навчитися, багато продумати, стати сміливіше і рішучіше. Осьі продемонструйте це. Група буде приймальною ...
