Контрольнаробота
Тема:Біхевіоральная (поведінкова) психотерапія
План
Введення
1 Оперантное поведінка якзміст біхевіоральної психотерапії
2 Погляди Б.Ф. Скіннера -основоположника біхевіоризму
Висновки
Список літератури
Введення
Психологи і психотерапевти, а також психоаналітики завждицікавилися тим, що відбувається всередині людини, внутрішніми структурами іпроцесами, що лежать в основі спостережуваних форм поведінки і їх розладів -що потребують психологічної допомоги (психологічному консультуванні і психотерапії)- При неврозі, депресії, фобії, або в ситуації стресу. Але рівним чиномзначущим є й той факт, що досвід відповідає за багато що в нашій поведінці.Бихевиоральное напрямок займається відкритими, тобто доступнимибезпосередньому спостереженню, діями людини, як похідними від йогожиттєвого досвіду. Теоретики біхевіоральної-научайтесь напрямки не вважаютьпотрібним замислюватися над психічними структурами і процесами, прихованими вВ«РозумВ» або в В«несвідомомуВ». Навпаки, вони принципово розглядаютьзовнішнє оточення як ключовий фактор людської поведінки. Самеоточення, а аж ніяк не внутрішні психічні явища, формує психікулюдини.
У 1972 Американська психологічна асоціація (в якій вже в точас налічувалося близько ста тисяч членів) назвав Б.Ф. Скіннера самимвидатним психологом XX сторіччя.
Скіннер вніс величезний внесок у розвиток і пропаганду біхевіоризму -школи психології, що розглядає поведінку людини як результатпопередніх впливів навколишнього середовища. Скіннер найбільш відомий своєютеорією оперантного навчання.
Мета контрольної роботи - розглянути особливості біхевіоральноїпсихотерапії.
1Оперантное поведінка як зміст біхевіоральної психотерапії
Особистість, з точки зору навчання, - це той досвід, який людинапридбав протягом життя. Бихевиоральное (від англ. Behaviour - поведінка)напрям займається доступними безпосередньому спостереженню діямилюдини, як похідними від його життєвого досвіду. Теоретики бихевиоральногонапрямки не вважають за потрібне замислюватися над психічними структурами іпроцесами, схованими всередині людини, вони розглядають зовнішнє оточення якключовий фактор людської поведінки. Саме оточення, а аж ніяк невнутрішні психічні явища, формують трудову поведінку працівника.Поведінка працівника в процесі його трудової діяльності у вищій мірі детермінованоі передбачувано.
Основою біхевіоральної теорії є вивчення оперантного (відлат. оperatio - дія) поведінки, викликаний оперантного навчання.Оперантное поведінка визначається подіями, які слідують за реакцією. ТоТобто за поведінкою йде слідство, і природа цього слідства змінює тенденціюорганізму повторювати дану поведінку в майбутньому. Якщо наслідки сприятливідля організму, тобто вони підкріплюються, то поведінка, що породжує такінаслідки, посилюється. У свою чергу негативні наслідки послаблюютьповедінку, що породжує їх, і підсилює поведінку, усуває ці наслідки.
Давно відомо, що на поведінку впливають його наслідки. Минагороджуємо або караємо людей, наприклад, щоб вони вели себе по-іншому. Приоперантном обумовленні на поведінку також впливають його наслідки, але цейпроцес не є научением за методом проб і помилок. Його найкращепояснити на прикладі. Голодну щура поміщають в частково ізольовану відзвуків камеру. Протягом декількох днів за допомогою спеціальноїавтоматичної годівниці їй періодично подаються в лоток кульки їжі. Незабаромщур тікає до лотка, як тільки почує звук працюючої годівниці. Зі стіникамери виступає невеликий горизонтальний важіль, який при натисканні фіксуєтьсяв крайньому нижньому положенні, але зараз він злегка піднятий для того, щоб придотику до нього щури він міг рухатися вниз. При цьому замикаєтьсяелектричний ланцюг пристрої, керуючого подачею їжі. Відразу після того якщур з'їдає отриману т. обр. їжу, вона починає швидко натискати на важіль. Вцьому прикладі поведінку посилилося, або підкріпилося, за допомогою лише одногонаслідки. Щур не "намагається" що-небудь робити в той момент,коли вона вперше стосується важеля, і не вчиться на будь-яких"Помилках". Для голодної щури природним підкріпленням служить їжа,але підкріпленням в наведеному прикладі є звук автоматичної годівниці,який був обумовлений як підкріплення тим, що він постійносупроводжував подачу їжі ще до того, як щур натиснула на важіль. ВНасправді звук працюючої годівниці викликав би спостережуваний ефект навіть привідсутності подаваної їжі. Якщо подальше натиснення важеля більше не будесупроводжуватися подачею їжі, щур перестане на нього натискати. Про такеповедінці кажуть, що воно було угашена.
оперант може виникати під керуючим впливом будь-якогостимулу. Якщо натискання на важіль підкріплювати при включеному світлі і непідкріплювати при вимкненому, реакції будуть здійснюватися при світлі й надзвичайнорідко, якщо взагалі будуть, відбуватися в темряві. Щур сформувала розрізнення,або дискримінацію, світла і темряви. Коли вмикається світло, це викликає їїреакцію, однак така реакція не є рефлекторною. Важіль можна натискати зрізним ступенем зусиль, і якщо підкріплювати тільки сильні реакції, щурстане натискати на нього все сильніше і сильніше. Якщо підкріплювати тільки слабкіреакції, це призведе в кінцевому підсумку до того, що вона стане реагувати лишедуже слабкими натисненнями. Такий процес називається диференціацією. До того якреакція починає підкріплюватися і стає оперант, вона може виникати вперший раз з інших причин. Якщо необхідно виробити шляхом підкріпленняяку дуже складну реакцію, яка ніколи не виникне самостійно,її можна сформувати шляхом виділення її складових частин і підкріплення їх поокремо, з тим щоб в кінцевому підсумку об'єднати їх в складний оперант.Підкріплення оперант не тільки формує топографію поведінки, воно зберігаєце поведінка і після того, як був сформований оперант. У збереженні поведінкиважливу роль відіграють режими підкріплення. Якщо реакція підкріплюється протягомпевного часу, наприклад, через кожні 5 хвилин, щур не станереагувати відразу після підкріплення, але буде все швидше і швидшереагувати в міру наближення наступного підкріплення (режим підкріпленняз фіксованим інтервалом). Якщо реакцію підкріплювати в середньому кожні 5хвилин, але непередбачуваним чином, щур буде реагувати з певноюступенем сталості (підкріплення із змінюваним інтервалом). Якщо такийсередній інтервал виявляється коротким, темп реагування буде високим; якщо вінвиявляється довгим, темп реагування буде низьким. Якщо реакція підкріплюєтьсяпісля виникнення певного числа реакцій, щур буде все швидше ішвидше реагувати в міру наближення до необхідному числу реакцій (режимпідкріплення з фіксованою пропорцією). Це число може досягати надзвичайновисоких значень: щур буде продовжувати реагувати, навіть незважаючи на те, щоїї реакції підкріплюються вкрай рідко.
Коли підкріплення здійснюється після деякого середнього числареакцій, але непередбачуваним чином, такий режим підкріплення називаєтьсярежимом з мінливих пропорцією. Він знайомий нам по ігрових автоматах ісистемам, які створені за принципом з'являються час від часу, аленепередбачуваних винагород. Необхідне число реакцій можна легкозбільшувати, і в індустрії азартних ігор усереднена пропорція встановлюєтьсятаким чином, що протилежна сторона - гравець - в кінцевому підсумку завждипрограє.
Підкріплення можуть бути позитивними або негативними. Колиподається позитивне підкріплення, воно підсилює ("підкріплює")реакцію; негативне підкріплення "підкріплює" реакцію, коли воноскасовується. Негативне підкріплення не є покаранням. Всі видипідкріплення завжди підсилюють поведінку, що передається значенням самогослова "підкріплення". Покарання використовується для придушеннянебажаної поведінки. Воно полягає у скасуванні позитивного підкріплення чиподачі негативного....
