Способи та методи підвищення інформативності тексту

Введення

В даному рефераті розглядається тема інформативності тексту, і вимогам до неї пред'являються, а так само способи підвищення інформативності, не порушуючи при цьому загальне сприйняття тексту.

Основна мета, переслідувана автором при створенні тексту - повідомлення інформації. Інформаційною насиченістю тексту називається загальне кількість інформації присутньої в ньому. Цей показник може бути різним, залежно від новизни і корисності інформації наданої в тексті.

Інформативність тексту тісно пов'язана з його зв'язністю і цілісністю. Якщо він не являє собою єдиної структури, то ні про яку інформативності не може йти мови. Текст повинен бути не тільки інформативний, але і зв'язковим, являти собою цілісний твір, а не складатися з окремих фрагментів.

Актуальність представленої теми не повинна викликати сумнівів, адже інформативність - необхідна якість будь-якого тексту.

Інформативність тексту

Інформативність - здатність тексту бути носієм закінченого повідомлення, передавати інформацію. Інформативність як найважливіша властивість тексту характеризує кількість міститься в ньому інформації, її важливість і новизну.

При оцінці інформативності тексту важливо враховувати два аспекти. Перший - відношення інформації тексту до знань читацької аудиторії та її інформаційним інтересам. Чим більше нової - цікавої та зрозумілої інформації містить текст, тим він більш інформативний. Цю сторону змісту редактор оцінює при першому, ознайомчому читанні тексту. І другий - це семантичні та синтаксичні властивості викладу, що дозволяють за допомогою однакового числа мовних знаків передавати різну за кількістю та якістю інформацію

Інформацію можна розділити на кілька видів.

фактуальная інформація властива будь-якого тексту і відображає явища дійсності і їх взаємозв'язку, це осмислена автором картина світу, реального чи уявного, передана засобами мови. Фактуальная інформація найчастіше виражена вербально за допомогою слів, ужитих в своїх прямих словникових значеннях. Вона складають предметно-логічну основу тексту. В редагуванні з фактуальной інформацією тісно пов'язане поняття факту.

Концептуальна інформація відображає авторську оцінку, інтерпретацію теми, явища. Вона може бути виражена вербально, тобто у висловленні, чи розумітися в контексті. Така інформація витягується з тексту в цілому і обумовлена ​​осмисленням відображених у ньому фактів і їх відносин. Особливий різновид концептуальної інформації - інформація про самого автора, його позиції в цій ситуації.

Однак таке поділ інформації досить умовно, так як авторську позицію, так чи інакше, відображає майже будь-яке висловлювання.

Загальна мета створення будь-якого тексту - повідомлення інформації. Будь-який текст містить в собі якусь інформацію. Загальна кількість інформації, що міститься в тексті, - це його інформаційна насиченість.

підтекстової інформації - прямо не виражена, прихована інформація, яку видобувають із фактуальной завдяки спосбоності тексту породжувати асоціативні значення. На основі підтекстової інформації часто виникає іронія і вгадуються натяки. Це найбільш складна різновиди інформації, яка трапляється в ЗМІ.

Також зустрічаються наступні види інформації:

непряма - відомості, передача яких не становить мету повідомлення; ключова - найважливіші унікальні відомості, які не можуть бути показані в контексті;

додаткова, уточнююча - та, що розвиває і конкретизує ключову і обумовлюється нею;

повторна - будь-яке подальше згадка вже названих реалій.

Для того щоб проілюструвати, як працюють різні властивості тексту, піддамо аналізу короткий вірш у прозі І.С. Тургенєва В«ГоробецьВ». Ось цей текст:

В«Я повертався з полювання і йшов по алеї саду. Собака бігла попереду мене. Раптом вона зменшила свої кроки і початку крастися, як би зачувши перед собою дичину. Я глянув уздовж алеї і побачив молодого горобця з жовтизною близько дзьоба і пухом на голові. Він впав з гнізда (вітер сильно качав берези алеї) і сидів нерухомо, безпорадно розчепіривши ледь проростає крильця. Моя собака повільно наближалася до нього, як раптом, зірвавшись з близької дерева, старий черногрудий горобець каменем упав перед самою її мордою - і весь кострубатий, спотворений, з відчайдушним і жалюгідним писком стрибнув рази два в напрямку зубастою розкритою пасти. Він кинувся рятувати, він затулив собою своє дітище ... але все його маленьке тіло тремтіло від жаху, голосок здичавів і захрип, він завмирав, він жертвував собою! Яким величезним чудовиськом повинна була йому здаватися собака! І все-таки він не міг всидіти на своїй високій, безпечної гілці ... Сила, сильніше його волі, скинула його звідти. Мій Трезор зупинився, позадкував ... Видно, і він визнав цю силу. Я поспішив відкликати збентеженого пса - і віддалився, побоявшись. Так, не смійтеся. Я боявсь перед тією маленькою, героїчної птахом, перед любовним її поривом. Любов, думав я, сильніше смерті і страху смерті. Тільки нею, тільки любов'ю тримається і рухається життя В». Спочатку подивимося, як різні види інформації реалізуються в цьому творі.

фактуальная інформація реалізується послідовним розгортанням сюжету в описі вчинків, станів, характеристик персонажів: самого оповідача, собаки, виробів (молодого та старого), а також прямою вказівкою на місце дії (алея саду) і непрямим зазначенням на час протікання цього дії (раптом). Ось поєднання слів, представляють цей вид інформації: В«Я повертався з полювання ... собака бігла попереду мене ... зменшила свої кроки ... почала крастися ... побачила молодого горобця ... впав з гнізда ... собака повільно наближалася ... старий горобець каменем упав ... затулив собою своє дітище В»і так далі, до слів:В« Так, не смійтеся В».

Концептуальна інформація виражена словами: В«Любов сильніше смерті і страху смерті. Тільки любов'ю тримається і рухається життя В». Цими словами Тургенєв стверджує своє розуміння (концепцію) рушійної сили світу. Простежуючи розгортання сюжету, можна виявити різну подтекстовую інформацію. Зверніть увагу на словосполучення В«каменем упавВ». У нашій свідомості мимоволі виникає образ яструба або сокола. Адже саме ці хижі птахи каменем падають на здобич. Отже, горобець тут уподібнюється їм по своїй сміливості, стрімкості, рішучості. Це підкріплюється і такими словами, як В«кинувсяВ», «³дчайдушнийВ», В«поривВ» і т.д. підтекстової інформацію можна виявити також у словах: В«... стрибнув рази два в напрямку зубастої пащіВ». Тут явно мається на увазі загроза цього В«чудовиськуВ». Це підтверджується і тим, що автор називає горобці не пташкою, а В«героїчної птахомВ».

Сприйняття тексту

Інформаційна насиченість тексту - абсолютний показник якості тексту, а інформативність - відносний, оскільки ступінь інформативності повідомлення залежить від потенційного читача. В«Інформативність тексту - це ступінь його смислосодержательной новизни для читача, яка укладена в темі і авторській концепції, системі авторських оцінок предмета думки В».

У зв'язку з можливістю різного способу подання інформації в тексті - економного та надлишкового - істотною виявляється проблема авторського наміри і читацького сприйняття повідомлення, тобто кодування і декодування тексту. Причому декодування, в силу різних причин, може виявитися повним або неповним. Так різної виявляється В«глибина прочитанняВ» тексту.

Автори художніх, газетних текстів, а так само науково-популярних, звичайно орієнтуються на так званого середнього читача (умовно - усвоившего програму середньої школи). Але саме поняття середнього читача може змінюватися.... Автор наукової статті, наприклад, орієнтується на фахівця даної галузі знання. І для даного автора це теж буде В«середній читачВ». Отже при визначенні заходи корисності інформації в тексті бажано орієнтуватися на відповідність/невідповідність рівня читача інформаційним якостям тексту і, отже, рівню автора.

Як правило читачів можна підрозділити на три групи:

1. відповідні авторської орієнтації, тобто статусу середнього читача;

2. не досягли рівня знань середнього читача;

3. читачі, тезаурус яких перевищує тезаурус автора.

З вищеописаного бачимо, що для читачів третьої групи корисна інформація, укладена в тексті, наблизиться до мінімуму, а інформаційна надмірність - до 100%. Друга група читачів буде зазнавати труднощів сприйняття тексту. Їм просто не вистачить фонових знань, і корисність отриманої інформації різко скоротиться.

Підвищення інформативності тексту

Редактор повинен пам'ятати, що необхідно уникати складних речень, що включають кілька придаткових; в довідкових (описових) анотаціях краща безглагольних форма викладу; називние пропозиції найчастіше застосовуються в анотаціях поточних інформаційних бібліографічних покажчиків; оповідна форма викладу поширена в рекомендаційних бібліографічних покажчиках, але й рекомендаційні анотації повинні бути переконливими і простими до конструкції. Небажані різностильові анотації в межах одного покажчика, змішання однієї анотації дієслівної і безглагольних форм викладу.

Інформативність тексту зростає за рахунок врахування при його створенні фонових знань. Текст, як правило, являють собою невідповідність обсягу інформації, закладеного в ньому, і обсягу інформації, вираженого вербальними засобами. В результаті цього розриву обсяг інформації, сприйманий читачем, може виявитися неадекватним. Причини такої невідповідності можуть бути об'єктивними, оскільки пов'язані з закономірностями побудови тексту, з асиметричністю мовного знака, і суб'єктивними, пов'язаними зі ступенем підготовленості читача, з обсягом фонових знань, зокрема.

Для Підвищення інформативності тексту існують два шляхи: інтенсивний і екстенсивний. У рамках цих двох шляхів існують різні способи, навряд чи їх все можна врахувати, тим більше, що у безлічі редагованих текстів, виникають різні потреби в цьому. Те, що вважається надлишковим в одному тексті, може виявитися необхідним - в іншому.

Інтенсивний спосіб підвищення інформативності тексту пов'язаний з процесом згортання інформації за рахунок скорочення обсягу текстового простору при збереженні обсягу самої інформації. Згортання інформації дозволяє ту ж саму думку передати більше економічними мовними засобами. Як уже було показано, це досягається підвищенням структурної напруженості тексту.

Екстенсивний спосіб підвищує інформативність шляхом збільшення обсягу самої інформації. Застосування його призводить до максимальної деталізації викладу, що дозволяє глибше проникнути в сутність явища, розкрити зв'язки і відносини досліджуваного об'єкта з зовнішнім світом.

Так само важливу роль у підвищенні інформаційних і інформативних якостей тексту відіграють виноски, посилання, системи покажчиків і полів, виділення курсивом, розрядкою і т.д. За своєю сутністю вони є додатковою інформацією, оскільки пов'язані з введенням додаткових знаків, проте їх роль полягає не в поясненні раніше сказаного, а в забезпеченні цілеспрямованого пошуку потрібної інформації.

Робота редактора з інформацією

інформативність текст редактор сприйняття

Редактор, при роботі з текстом, повинен розуміти і визначати які види інформації використовувати в текстах різних типів. Наприклад, в описі чого-небудь, оповіданні, використовується більше фактуальная інформація, коли як в такому типі оповіді як роздум - концептуальна.

Так само відомо, що методи роботи з фактуальной інформацією, схожі з методами роботи над фактичною інформацією. На цій підставі до творам ставляться такі вимоги:

- Не можна перевантажувати текст цифрами, так як це ускладнює його читання;

- Цифра повинна бути промовистим, так як в тексті розрахованому на масового читача, важлива не стільки вона, скільки те явище, яке вона ілюструє;

- Редактор повинен подбати про те, щоб цифри легко сприймалися в потрібній граматичній формі;

- пов'язані за змістом цифри в тексті повинні бути співставні, тобто представлені в одних одиницях виміру, причому в соответсвии з видавничими правилами.

Концептуальна інформація не завжди ясно і чітко виражена словами. Вона часто виводиться з взаємодії різних видів фактуальной інформації. Більше того, концептуальна інформація, особливо в художніх творах, припускає різне тлумачення, оскільки вона словесно не уточнюється.

В редакторському аналізі та оцінці фактичної сторони твору виділяють дві частини:

- одна стосується істоти самих фактів, які підносить автор читачеві, їх значущості, новизни, системності, що і визначає цінність твору;

- Інша пов'язана з точністю, достовірністю, безпомилковістю того, що підноситься в якості фактів, з прийомами, які допомагають редактору не прогавити такого роду недоліки.

Ці дві сторони визначають завдання редактора.

Перша завдання - оцінити, наскільки факти відповідають основним методологічним вимогам до них.

Ці вимоги:

1. Відбирати факти не довільно (ті, що потрібні авторові, взяті, а ті, що заважають, відкинуті);

2. Враховувати, що факти в дійсності не залишаються незмінними, змінюються (одні ось-ось зникнуть, інші набирають чинності);

3. Чи не оперувати фактами ізольовано від інших, з ним пов'язаних.

Якщо не дотримуватися ці вимоги, висновки представлені у творі, будуть ослабленими, а в гіршому випадку - неспроможними.

Друга завдання - оцінити, наскільки факти відповідають тій ролі, яку вони повинні грати в кожному даному випадку.

Ролі ці такі:

А) опора, основа для висновків;

Б) чиста інформація;

В) конкретизація загальних викладів;

Г) ілюстрування загальних викладів.

Точно оцінити факти безвідносно до їх ролі неможливо.

Третя завдання - оцінити достовірність фактичного матеріалу.

Висновок

На підставі розглянутого питання і вивчених матеріалів, по цій темі, можна виділити кілька актуальних вимог до інформативності тексту:

- корисність тексту;

- наявність надлишкової інформації, для додання тексту цілісності та відсутності фрагментарності.

- присутність експліцитно та імпліцитних форм вираження для додання тексту таких якостей, як напруженість і ненапружених.

Так само необхідно відзначити, що при роботі з інформацією, необхідно переконатися в її достовірності, правильності і точності. Уникати використання неперевіреної, або неповної інформації. Для цього необхідно використовувати різні джерела інформації, по можливості не залежні один від одного, і висвітлюють одне і те ж явище з різних сторін і поглядів.

На закінчення хочеться відзначити, що хоча теорія тексту і вивчена досить широко, інформація на цю тему не лежить на поверхні. У сучасних підручниках вона зустрічається, але щоб знайти її необхідно прикласти деякі зусилля, вивчаючи схожі матеріали, по суміжних тем, так чи інакше пересекающимся із загальними поняттями про інформативності тексту.

Література

1. Стилістика і літературне редагування: підручник/Під ред. проф. В.І. Максимова. - 3-е изд., Перераб. і доп. - М.: Гардарики, 2007. - 653 с.

2. Валгіна Н.С. Теорія тексту: Навчальний посібник. - М.: ЛОГОС, 2003. - 280 с.

3. Редакторська підготовка видань: Підручник/Антонова С.Г., Васильєв В.І.,

4. Жарков І.А., Коланькова О.В., Ленський Б.В., Рябініна Н.З., ...Соловйов В.І.;

5. За заг. ред. Антонової С.Г., д.ф.н. М.: Видавництво МГУП, 2002. - 468 с.

6. І.С. Тургенєв. Повне зібрання творів і листів у тридцяти томах. Т. 10. М.: В«НаукаВ», 1982.

7. Мильчин А.Е. Методика редагування тексту. Вид. 3-е, перераб. і доп. - М.: Логос, 2005. - 524 с.