Етичні та юридичні аспекти застосування генних технологій

О.В. Петунін, учитель біології пн.ш. № 32, м. Прокоп'євськ, Кемеровська обл.

Розвитокпізнавальної активності і самостійності школярів багато в чому пов'язане зформами, методами і засобами навчання, вживаними вчителем в урочній тапозаурочної діяльності. Досвід нашої роботи показує, що однією з ефективнихформ проведення уроку, що сприяють формуванню у старшокласниківпізнавальної самостійності, є семінарське заняття.

Семінарськезаняття В«Етичні та юридичні проблеми генних технологійВ» проводиться нами в10-му класі після вивчення теми В«Генна інженеріяВ» в розділі В«Обмін речовин іенергії В»і розрахований на 2 академічні години.

Підготовкадо семінару починається за 2-3 тижні до його проведення. Учитель визначає колопитань, що виносяться на обговорення, і повідомляє їх учням. Учням повідомляєтьсяперелік літератури, яка може бути ними використана при підготовці досемінару. При проведенні даного семінару учні класу розбиваються на п'ятьгруп, кожна з яких отримує своє завдання.

Зразкові завдання для кожної групи учнів

Завданнядля 1-ї групи. В«Потенційна небезпека генно-інженерних методівВ»

1.У чому полягає потенційна небезпека генно-інженерних методів? Наведітьконкретні приклади.

2.Чи правомірні пропозиції про повну заборону генної інженерії? Висловіть своюточку зору.

3.Чи потрібні особливі заходи техніки безпеки при проведенні генно-інженернихробіт? Якщо так, то в чому вони мають полягати?

Завданнядля 2-ї групи. В«Біоетика. Центральні постулати біоетичного кодексу В»

1.Що таке етика, і які завдання вона вирішує?

2.Чому з'явилася необхідність у створенні біоетики?

3.Перерахуйте центральні постулати біоетичного кодексу.

Завданнядля 3-ї групи. В«Етичні проблеми генної інженеріїВ»

1.Яке значення генної інженерії для медицини? Наведіть конкретні приклади.

2.Чому генно-інженерні методи виявляються пов'язаними з етичними проблемами?

3.Висловіть свою думку з наступного питання, що краще - застосування генноїдіагностики в передпологовій період, коли виявлення спадкових дефектів можепризвести до відмови від народження дитини, або відмова від такої діагностики, внаслідокякого батьки, що мають гени спадкової хвороби, можуть прийняти рішеннявзагалі не мати дітей?

Завданнядля 4-ї групи. В«Етичні принципи медичної генетикиВ»

1.Що виділяє етику генетики з інших розділів біоетики?

2.Коли і де були сформульовані етичні принципи медичної генетики?

3.Назвіть основні етичні принципи медичної генетики.

Завданнядля 5-ї групи. В«Юридичні аспекти генної інженеріїВ»

1.Які юридичні проблеми породжує генна інженерія? Наведіть приклади.

2.Які правові акти гарантують дотримання прав людини при проведеннігенно-інженерних досліджень?

3.Чи існують правові документи, що визначають обов'язки держав позабезпеченню наукових досліджень в області генної інженерії?

Післятого як кожна група отримала завдання, учні приступають до підготовки досемінару. Учні всього класу готуються з усіх питань семінару, алевиступи будуть проходити у відповідності до завдань, отриманими групами. Вході підготовки вчитель проводить консультації, допомагає знайти потрібну літературу,скласти план виступу, відібрати фактичний матеріал і т.д.

Школярів процесі підготовки до семінару збирають матеріал з питань і завданьсемінару. Кожна група ілюструє виступ зі свого питання малюнками, схемами,графіками і т.д. Кількість учнів, які виступають в ході семінару від кожноїгрупи, ніяк не обмежується. Учні всього класу беруть участь уобговоренні кожного питання.

Завданняуроку. З'ясувати, в чому полягає потенційна небезпека генно-інженернихметодів. Ознайомити учнів з основними положеннями біоетичного кодексу.Розглянути основні етичні та юридичні проблеми генно-інженернихтехнологій. Вивчити основні етичні принципи медичної генетики. Розвиватиздібності учнів аргументовано викладати і відстоювати свою точку зору.Виховувати у школярів культуру ведення публічної дискусії.

Устаткування:малюнки, схеми, фотографії, що ілюструють методи медичної генетики іосновні етичні правила використання генно-інженерних методів.

ХІДУРОКУ

Вступнеслово вчителя

Зпоявою генно-інженерних методів стало ясно, що вони несуть в собіпотенційну небезпеку. У чому полягає ця небезпека, які проблемиюридичного та етичного характеру народжує генна інженерія, як формуються ініж регламентуються основні етичні принципи медичної генетики - осьосновні питання, які нам сьогодні належить обговорити в ході семінарськогозаняття.

Мивислухаємо виступаючих від кожної з п'яти груп. Завдання класу - уважнослухати виступи своїх товаришів, доповнювати їх, висловлювати свою точкузору і, якщо виникне необхідність, вступати в дискусію. За кожнеістотне доповнення, за кожен грамотно поставлене запитання, за кожнеобгрунтоване зауваження виступаючому ви можете заробити 1 бал.

Зваших виступів і доповнень буде складатися оцінка за сьогоднішній урок.Усім, хто отримає за підсумками семінару негативні оцінки, доведеться писатиреферат по обговорюваних проблемах і захищати його.

1. Потенційна небезпека генно-інженерних методів

Зпоявою генно-інженерних методів стало ясно, що вони несуть в собіпотенційну небезпеку. У самому справі, якщо в бактерію кишкову паличку, звичайногомешканця кишечника людини, ввести гени стійкості до антибіотиків, а потімген, що кодує сильна отрута, і вилити таких бактерій у водопровід, то це можепривести до важких наслідків. З цього випливає, що досліди з генноїінженерії вимагають дотримання заходів безпеки і державного контролю.

Рис.1. Вбудовування в плазміду хромосомної ДНК

Деякіпотенційно небезпечні дослідження (наприклад, включення генів опухолероднихвірусів в ДНК плазмід) ще недавно перебували під забороною. Багато пропонуютьзаборонити генну інженерію. Однак ці пропозиції не обгрунтовані за наступнимипричин.

перше,в даний час розроблені безпечні В«векториВ», які навряд чи можутьвиживати і розмножуватися поза лабораторій. Найчастіше векторами виступаютьплазміди. Весь процес одержання бактерій, несучих В«потрібнийВ» ген, схематичнопредставлений на рис. 1 і 2. Він включає в себе кілька стадій: розрізання ДНКлюдини, включення фрагментів ДНК людини в плазміди, введення рекомбінантнихплазмід в бактеріальні клітини, відбір серед клонів трансформованих бактерійтих, які несуть потрібний людський ген.

Рис.2. Очищення і ампліфікація специфічної послідовності ДНК утемклонування ДНК в бактеріальних клітинах

друге,в більшості експериментів використовується бактерія Escherichia соli, а цеповсюдно поширений вид, що живе в кишечнику людини. Але лабораторніштами цієї бактерії існують поза тілом людини вже протягом багатьохтисяч поколінь. Їх еволюція за цей час зайшла настільки далеко, що їм теперважко вижити поза пробірки.

третє,відпрацьовані звичайні заходи техніки безпеки, при дотриманні яких виключенівитоку небезпечних генетичних конструкцій.

четверте,в природі існують шляхи переносу ДНК від одних видів іншим, аналогічні тим, щовикористовуються в лабораторіях, а генну інженерію, здійснювану природою, не можназаборонити (йдеться про можливість існування трансдукції генів від одноговиду до іншого за допомогою вірусів).

2.Біоетика. Центральні постулати біоетичного кодексу

Наростаючепроникнення біотехнологій у вивчення спадковості людини викликалонеобхідність появи спеціальної науки - біоетики, розробка проблемякої має вже 15-річну історію.

Етика(Від грец. Етос - звичай) - це наука, об'єктом якої є мораль, морально-етичнівідносини, питання моральних цінностей у суспільстві. Вона розглядає правила інорми відносин людей один до одного, забезпечують дружелюбність і знижуютьагресивність у спілкуванні. Можна вважати, що етичні норми дотримуються, якщо, розр...ізняючи,В«Що таке добре і що таке поганоВ», люди намагаються робити так, щоб хорошогобуло більше, а поганого - менше.

Ззагальної етики, яка виникла ще за часів античності як частина практичноїфілософії, в наш час виділилася біоетика - наука про етичного ставлення довсього живого, в тому числі і до людини. Це важлива ступінь розвитку етики всучасну епоху, оскільки властиві промисловому виробництву високітехнології дуже агресивні по відношенню до людини, і не тільки до йоготілесному здоров'ю, але і до інтелектуально-емоційній сфері.

Біоетикарегламентує поведінку людей по відношенню один до одного в умовах застосуваннявисоких технологій, які можуть змінити їхнє тіло, психіку або (особливо!)потомство.

Вбіоетики є ключові поняття, які утворюють певний загальний Біоетичнийкодекс, так звані центральні постулати. Вони зводяться до наступного.

1.Визнання автономності особистості, права людини самій вирішувати всі питання, якістосуються його тіла, психіки, емоційного статусу.

2.Справедливий і рівний доступ до будь-яких видів суспільних благ, в тому числі домедицині та біотехнологій, створеним на кошти товариства.

3.Принцип В«Не нашкодь!В», Запропонований ще Гіппократом, означає, що етичновживати тільки ті дії, які не заподіють шкоди будь-якій особі.

4.У сучасній біоетики принцип В«Не нашкодь!В» Розширюється до формули: В«Не тількине нашкодь, але і твори добро! В».

3. Етичні проблеми генної інженерії

ВНині вже виявлено і вивчено кілька сотень патологічно зміненихпослідовностей ДНК, викликаних мутагенами. Багато з цих патологійє причинами різних захворювань людини. Тому так важливий точнийдіагноз і прогноз генетичних захворювань на ранніх стадіях їх виникнення -в клітинах тіла зародка з самого початку його внутрішньоутробного розвитку.

ВНині в США, європейських країнах і, Росії здійснюєтьсяміжнародна програма В«Геном людиниВ», одна з цілей якої полягає вповному прочитанні послідовності нуклеотидів всієї ДНК людини. Інша мета- Як можна більш докладний картування геному і визначення функцій генів.Ця програма, розрахована на 15 років, - найкоштовніший проект в біологіїпочатку XXI в. (Якщо надрукувати всю послідовність нуклеотидів ДНК людини- Близько 3 млрд пар - то вона займе 200 томів по 1000 сторінок).

Яксказано вище, багато хвороб викликані мутаціями або генетичної(Спадкової) схильністю. Одна з найбільш привабливих перспективзастосування генної інженерії - лікування спадкових хвороб за допомогоювведення в організм хворого нормальних (В«лікувальнихВ») генів. Цей метод прийнятнийдля лікування хвороб, що викликаються мутацією одного гена (відомо декілька тисячтаких хвороб).

Щобген передавався дочірнім клітинам при поділі і зберігався в організмі людинивсе життя, він повинен вбудовуватися в хромосому. Вперше це завдання було вирішено вдослідах на мишах у 1981 р. Вже в 1990 р. в США були дозволені клінічнівипробування з лікування важкого комбінованого імунодефіциту за допомогоювведення нормального гена, відсутнього при даної хвороби. Дещо пізнішетим же методом почали лікувати один з видів гемофілії.

ВНині проводяться клінічні випробування лікування генами приблизнодесятка спадкових хвороб. Серед них: гемофілія; спадкова м'язовадистрофія, яка призводить до майже повної нерухомості дитини; спадковагіперхолестеринемія. У багатьох випадках вже зараз досягається помітнеполіпшення стану хворих цими та іншими раніше невиліковними хворобами.

Застосуванняметодів генної інженерії до людини викликає ряд етичних проблем і питань.Чи можна вводити гени у статеві клітини людини не з метою лікування, а з метоюполіпшення якихось ознак потомства? Чи можна проводити діагностикуспадкових захворювань, якщо про результати може дізнатися хворий, а методівлікування поки не існує? Що краще: застосування генної діагностики впередпологовій період, коли виявлення спадкових дефектів може призвести довідмови від народження дитини, або відмова від такої діагностики, через що батьки,мають гени спадкової хвороби, можуть прийняти рішення взагалі не матидітей?

Ціта інші питання активно обговорюються. Може бути, хтось в класі бажаєвисловити свою думку з однієї зі згаданих вище проблем? (Виступиучнів з вказаних проблем.)

4. Етичні принципи медичної генетики

Можнапо-різному працювати з біологічними матеріалами: виділяти, вивчати, трансформувати,можна вводити в організм пацієнта зразки, що містять генетичну інформацію.Генетична інформація може бути використана також по-різному: її можназберігати, передавати, поширювати, знищувати.

Прицьому не тільки сам випробуваний, але і його прямі нащадки в декількох поколінняхможуть виявитися об'єктами впливу зміненої генетичної інформації. Всіце виділяє етику медичної генетики з інших розділів біоетики.

Етичніпринципи медичної генетики були сформульовані в 1997 р. в програмі Всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ) з генетики людини. Познайомимося зосновними з них.

1.Справедливий розподіл суспільних ресурсів, виділених для генетичноїслужби, на користь найбільш нужденних у них.

2.Добровільність участі людей у ​​всіх медико-генетичних процедурах, включаючитестування та лікування. Виняток якого примусу з бокудержави, суспільства, лікарів.

3.Повага особистості людини незалежно від рівня його знань. Можливістьосвіти в галузі генетики для всіх членів суспільства: лікарів, вчителів, священиківта ін

4.Повага думки меншості.

5.Тісна взаємодія з організаціями, що об'єднують хворих та їхродичів.

6.Попередження заснованої на генетичної інформації дискримінації припрацевлаштуванні, страхуванні або навчанні.

7.Спільна робота з представниками інших професій з надання усіх видівмедичної та соціальної допомоги хворим, що страждають спадковимизахворюваннями, та їх сім'ям.

8.Використання зрозумілого, доступного мови при спілкуванні з хворим.

9.Регулярне забезпечення хворих необхідною допомогою або підтримуючим лікуванням.

10.Відмова від тестів або процедур, не потрібних за медичними показаннями.

11.Постійне проведення контролю якості генетичних послуг і процедур.

Ціположення уточнюються в залежності від традицій країни і конкретного видудопомоги.

5. Юридичні проблеми генної інженерії

Згенною інженерією пов'язано і безліч юридичних проблем. Наприклад, виникаєпитання про право власності винахідників на нові гени і нові сорти рослині тварин, отримані за допомогою генної інженерії. У США та європейських країнахвже створено обширне патентне законодавство в цій області; неодноразовопроходили судові процеси, пов'язані із захистом патентів на той чи інший ген.Завдання суспільства полягає в тому, щоб охорона подібних прав власності нестала перешкодою для подальших наукових досліджень або медичноїпрактики.

Рядпроблем виникає при проведенні масового генетичного тестуванняспадкових заболеваніяй. Вони пов'язані як з можливою дискримінацією осіб, які маютьпозитивні результати того чи іншого тесту, так і з їх впливом напсихічне благополуччя людей, здорових на момент тестування. У відповідностііз загальноприйнятими міжнародними нормами обстеження на наявність спадковихзахворювань дорослих повинно бути добровільним.

Обстеженнядітей в інтересах їхнього здоров'я має бути обов'язковим і безкоштовним, наприкладгенетичне тестування новонароджених на широко розповсюджене небезпечнеспадкове захворювання фенілкетонурію. Обов'язковою умовою такогообстеження є доступність і своєчасність лікування захворювання.

Успіхиу вивченні геному людини роблять реальним в найближчому майбутньому тестування насхильність до серцево-судинних, онкологічних та ін захворювань. ВООЗрекомендує проводити тестування, тільки якщо його результати можуть бутиефективно використані для профілактики і лікування захворювання, за умовиповної інформованості пацієнта і його добровільну згоду. До результатіввсіх видів генет...ичного тестування не повинні мати доступу роботодавці, страховікомпанії та ін, щоб уникнути можливої вЂ‹вЂ‹дискримінації.

Підбагатьох країнах законодавство забороняє проводити генетичне тестуванняна захворювання, для яких неможливо лікування. ВООЗ допускає тестуваннядорослих при відсутності методів лікування захворювання, якщо отримана інформаціянеобхідна для запобігання шкоди здоров'ю майбутніх поколінь. Тестуваннядітей на захворювання з пізнім початком при відсутності методів лікування абопрофілактики слід відкласти до досягнення віку, коли молоді люди зможутьсамі прийняти рішення щодо цього питання.

Зурахуванням досвіду Ради Європи та розробленої ним концепції, ЮНЕСКО у 1997 р. прийнята В«Загальна декларація про геном людини і про права людиниВ». Це перший загальнийзаконодавством.

Вздоров'я людей.цілях.людини.

Підведення підсумків

ТакимВченіСкладнісуспільство.

клітини.

Картування

Клон

Мутації

ПлазмідиДНК.

Рекомбінантні

Трансдукція

Фенілкетонурія

Список літератури

школи.- М.: Мир, 1993.

ЗагальнаГлаголєв, Г.М.

В.К.проф. І.М.

Дляпідготовки даної роботи були використані матеріали з сайту bio.1september.ru