Аналіз теоретичних основ застосування ІТ-технологій в професійній реабілітації інвалідів та розробка шляхів їх вдосконалення

Міністерство науки іосвіти РФ

ГОУ ВПО В«Магнітогорськийдержавний університет В»

Соціальний факультет

Кафедра теорії таметодики соціальної роботи

Курсова робота

Аналіз теоретичнихоснов застосування I Т-технологійв професійної реабілітації інвалідів і розробка шляхів їх вдосконалення

Магнітогорськ, 2011

ЗМІСТ

професійнареабілітація інвалід

ВСТУП

ГЛАВА I.Теоретичних основ досліджуваної проблеми

1.1Поняттяі сутність професійної реабілітації інвалідів

1.2Рольінформаційних технологій у професійній реабілітації інвалідів

Висновки по Главі I

РОЗДІЛ II.ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ досліджуваної проблеми

2.1 Досвід використання нових інформаційнихтехнологій у професійній реабілітації інвалідів

2.2 Результати емпіричного дослідження

2.3 Розробка моделі відділення професійної реабілітаціїінвалідів

Висновки по Главі II

ВИСНОВОК

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

ДОДАТОК

ВСТУП

Проблемисоціалізації, соціальної реабілітації, професійного становлення,працевлаштування інвалідів в умовах сучасної Росії дуже актуальні. Цепояснюється в першу чергу тим, що чисельність людей з різнимивідхиленнями і обмеженнями життєдіяльності зростає. Щорічно визнаютьсяінвалідами близько 3,5 млн. чоловік, у тому числі понад 1 млн. - вперше.

Інвалідністьявляє собою соціальний феномен, уникнути якого не може жоднеспільнота, і кожна держава відповідно рівню свого розвитк

у, пріоритетіві можливостям формує соціальну та економічну політику щодоінвалідів.

Необхідновідзначити, що однією з найважливіших форм входження інвалідів у соціум є їхтрудова діяльність. Нове законодавство щодо інвалідів, їхпрофесійного становлення, трудової зайнятості досить прогресивно,орієнтується на загальновизнані міжнародні стандарти. Однак на практиціреалізація основних напрямів становлення інваліда - професійнеорієнтування, навчання, працевлаштування, - має багато проблем.

Вданій роботі ми спробуємо визначити, які проблеми насправді є першоряднимидля людей з обмеженими можливостями, а також з'ясувати, з якими труднощамиїм доводиться стикатися в процесі працевлаштування та пошуку підходящоїроботи.

Такимчином, об'єктом дослідження є люди з обмеженими можливостями ввіці від 18 до 55 років.

Предметомдослідження виступає процес професійної реабілітації людей зобмеженими можливостями у віці від 18 до 55 років.

Метоюдослідження виступає вивчення теоретичних основ застосування інформаційнихтехнологій (ІТ) в професійної реабілітації інвалідів і розробка шляхіввдосконалення професійної реабілітації інвалідів.

Длядосягнення поставленої мети необхідно виконати ряд завдань:

-вивчити наукову літературу з даної проблеми;

-визначити роль інформаційних технологій у процесі професійноїреабілітації;

-узагальнити досвід використання інформаційних технологій у процесіпрофесійної реабілітації;

-розробити анкету та провести емпіричне дослідження;

-розробити модель відділення професійної реабілітації людей зобмеженими можливостями.

Гіпотеза:процес професійної реабілітації буде більш якісним і ефективним,якщо:

1)будутьстворено спеціалізовані центри або відділення професійної реабілітаціїінвалідів;

2)впроцесі професійної реабілітації будуть використані нові інформаційнітехнології.

ВЯк методи дослідження будуть використані наступні: аналіз науковоїлітератури, узагальнення досвіду, анкетування, моделювання, спостереження, бесіда.

Базоюдослідження виступає Комплексний центр соціального обслуговування населенняАгаповского району.

Практичназначимість роботи полягає в тому, що результати можуть бути використані впроцесі професійної реабілітації людей з обмеженими можливостями.

Вструктуру роботи входять: вступ, два розділи, висновки по главах, висновок,список літератури і додаток.

РОЗДІЛ I .Теоретичних основ досліджуваної проблеми

1.1 Поняття і сутність професійної

реабілітації інвалідів

Щобговорити про професійну реабілітацію інвалідів, необхідно, перш за все,розглянути такі поняття як В«інвалідністьВ» і В«інвалідВ» в сучаснійтрактуванні, оскільки історично дані поняття в Росії зв'язувалися зпоняттями В«непрацездатністьВ» і В«хворийВ». Причиною цього виступало те, щофахівці довгий час розглядали поняття В«інвалідністьВ», відштовхуючисьпереважно від біологічних передумов, розцінюючи її виникнення восновному як наслідок несприятливого результату лікування. Соціальна сторонапроблеми, в свою чергу, була звужена до непрацездатності, як основномупоказнику інвалідності.

ВНині інвалідність розглядають як перешкоди або обмеженнядіяльності людини, з фізичними, розумовими, сенсорними або психічнимивідхиленнями. Однак існує й інше визначення інвалідності: цепорушення або відсутність будь-якої з функцій людського організму (7, с.59).

Щостосується визначення поняття В«інвалідВ», то, згідно ФЗ В«Про соціальний захистінвалідів в Російський Федерації В», їм виступає особа, яка має порушенняздоров'я зі стійким розладом функцій організму, обумовленезахворюваннями, наслідками травм або дефектами, що призводить до обмеженняжиттєдіяльності та викликає необхідність його соціального захисту (33).

Вданій роботі ми будемо дотримуватися визначення, згідно з яким,інвалідами визнаються не тільки особи, у яких знижена або втраченапрацездатність, але і особи, які мають інші обмеження життєдіяльності(Самообслуговування, спілкування, пересування, навчання).

Якщорозглядати причини інвалідності, то основними з них є наступні:

-загальне захворювання;

-трудове каліцтво; встановлюється при нещасному випадку та в залежності відобставин, при якому він стався;

-професійне захворювання;

-інвалідність з дитинства (ознаки інвалідності повинні бути визначені до 16 років,в учнів до 18 років);

-військова травма або захворювання, отримані в період військової служби;

-інвалідність, пов'язану з наслідками радіаційних впливів ібезпосередньою участю в діяльності підрозділів особливого ризику; а такожінші причини, встановлені законодавством РФ.

Визнанняособи інвалідом здійснюється при проведенні медико-соціальної експертизиДержавною службою медико-соціальної експертизи, що входить в системуорганів соціального захисту населення Російської Федерації.

НаДержавну службу МСЕ покладаються:

1)визначеннягрупи інвалідності, її причин, термінів, часу настання інвалідності,потреби інваліда в різних видах соціального захисту;

2)розробкаіндивідуальних програм реабілітації інвалідів;

3)участьв розробці комплексних програм профілактики інвалідності, медико-соціальноїреабілітації та соціального захисту населення;

4)вивченнярівня та причин інвалідності населення;

5)визначенняступеня втрати професійної працездатності осіб, отримали трудовекаліцтво або професійне захворювання;

6)визначенняпричини смерті інваліда у випадках, коли законодавством РФ передбачаєтьсянадання пільг сім'ї померлого.

Присвоєннястатусу В«інвалідВ» володіє юридичним та соціальним змістом, так якпередбачає певні особливі взаємини з суспільством: наявність пільг,одержання виплат, обмеження в дієздатності. Деякі фахівцірозглядають інвалідність як одну з форм соціальної нерівності.

Взв'язку з цим в даний час прийнята більш коректна форма позначенняінваліда - В«людина з обмеженими можливостямиВ».

Необхідновідзначити, що обмеження функцій організму людини прийнято умовно поділятиза наступними категоріями:

В·порушеннястатодинамічної функції (рухової);

В·порушенняфункцій кровообігу, дихання, травлення, виділення, обміну речовин іенергії, внутрішньої се...креції;

В·сенсорні(Порушення зору, слуху, нюху, дотику);

В·психічні(Порушення сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, мовлення, емоцій, волі).

Щостосується основних категорій життєдіяльності людини, то серед них можнавиділити наступні:

В·здатністьдо самообслуговування - здатність самостійно задовольняти основніфізіологічні потреби, виконувати повсякденну побутову діяльність інавички особистої гігієни;

В·здатністьдо самостійного пересування - здатність самостійно пересуватися впросторі, долати перешкоди, зберігати рівновагу тіла в рамкахвиконуваної побутової, громадської, професійної діяльності;

В·здатністьдо навчання - здатність до сприйняттю і відтворення знань(Загальноосвітніх, професійних та ін), оволодінню навичками та вміннями;

В·здатністьдо трудової діяльності - здатність здійснювати діяльність відповідноз вимогами до змісту, обсягу і умов виконання роботи;

В·здатністьдо орієнтації - здатність визначатися в часі і просторі, сприйматисигнали за допомогою зору, слуху, нюху і реакція на ці сигнали;

В·здатністьдо спілкування - здатність до встановлення контактів між людьми шляхом сприйняття,переробки і передачі інформації;

В·здатністьконтролювати свою поведінку - здатність до усвідомлення себе і адекватномуповодженню з урахуванням соціально-правових норм.

Крімтого, законом визначаються різні ступені порушень по кожному їх виду, вЗалежно від цього робиться висновок про категорії та терміні інвалідності: від першоїступеня (найменше обмеження) до третьої (найбільше обмеження).

Отриманнястатусу інваліда припускає одночасну розробку для людиниіндивідуальної програми реабілітації - основного документа, згідно з якимвін отримує технічні засоби реабілітації, рекомендації з працевлаштування,направлення на лікування.

Однакпринципово важлива риса обліку інвалідності полягає в тому, що подіяпотрапляє під спостереження тільки при його юридичному оформленні. Таким чином,фактичне число осіб зі стійкими порушеннями в стані здоров'я, що викликаютьповну втрату або значне зниження працездатності, фактично виявляєтьсяпомітно вище, ніж за даними реєстрації.

Інвалідияк соціальна категорія людей, знаходяться в оточенні здорових у порівнянні зними і потребують більшою мірою у соціальному захисті, допомозі, підтримці. Цівиди допомоги визначені законодавством, відповідними нормативними актами,інструкціями та рекомендаціями, відомий механізм їхньої реалізації. Слідвідзначити, що всі нормативні акти стосуються пільг, посібників, пенсій та іншихформ соціальної допомоги, яка спрямована на підтримку життєдіяльності, напасивне споживання матеріальних витрат. Разом з тим, інвалідам необхіднатака допомога, яка могла б стимулювати й активізувати інвалідів іпридушувала б розвиток утриманських тенденцій. Відомо, що для повноцінного,активного життя інвалідів, необхідне залучення їх у суспільно-кориснудіяльність, розвиток та підтримку зв'язків інвалідів зі здоровим оточенням,державними установами різного профілю, громадськими організаціями тауправлінськими структурами. По суті, мова йде про соціальну інтеграціюінвалідів, що є кінцевою метою реабілітації (18, с. 26).

Найважливішимаспектом реабілітації інвалідів є професійна реабілітація, підякою прийнято розуміти процес і систему відновлення конкурентоспроможностіінваліда на ринку праці. Саме професійна реабілітація єнайважливішою складовою частиною державної політики в галузі соціального захистуінвалідів.

Професійнареабілітація включає наступні заходи, послуги та технічні засоби:

-професійна орієнтація (професійне інформування таконсультування, професійний відбір і підбір);

-психологічна підтримка професійного самовизначення;

-навчання (перенавчання) за програмами основного загальної освіти, середнього(Повної) загальної освіти, початкової, середньої та вищої професійноїосвіти);

-підвищення кваліфікації;

-сприяння працевлаштування (сприяння у працевлаштуванні на тимчасові роботи,на постійне місце роботи, самозайнятості і підприємництву);

-квотування і створення спеціальних робочих місць для працевлаштування інвалідів;

-професійно-виробнича адаптація (4, с. 12).

ВЗагалом професійна реабілітація інвалідів з їх подальшим працевлаштуваннямекономічно вигідна державі. Професійна освіта відіграєвизначальну роль в професійній реабілітації інвалідів, так як саме воностворює основу для реалізації принципу рівних можливостей інвалідів. Крімтого, кошти, вкладені в освіту інвалідів, повертаються державічерез сплату податків. Навчання й подальше працевлаштування дозволить інвалідамреалізовувати концепцію незалежного життя, забезпечить їм самостійнийзаробіток і зніме з держави необхідність постійних витрат по соціальномудопомоги (23, с. 56). А в разі обмеження доступу інвалідів до занятьпрофесійною діяльністю, витрати на реабілітацію інвалідів ляжуть наплечі суспільства в ще більшому розмірі.

Держава,забезпечуючи соціальну захищеність інвалідів, покликане створювати їмнеобхідні умови для індивідуального розвитку, реалізації творчих івиробничих можливостей і здібностей шляхом врахування їхніх потреб увідповідних державних програмах, надання соціальної допомогипередбачених законодавством видах з метою усунення перешкод уреалізації інвалідами прав на охорону здоров'я, працю, освіту іпрофесійну підготовку, житлових та інших соціально-економічних прав (14,с. 7).

Сьогодніінваліди відносяться до найбільш соціально незахищеним категоріям населення. Їхдохід значно нижче середнього, а потреби в медичному та соціальномуобслуговуванні набагато вище. В умовах модернізації російського суспільстваінвалідам важче рівноправно конкурувати на ринку праці з повноцінними вфізичному відношенні людьми. В умовах загального зростання безробіття їх участь усуспільному виробництві істотно скорочується. Лише близько 650 тис.інвалідів зайнято трудовою діяльністю. Сім'ї та родичі, які мають на своємуопікою інвалідів, відчувають, як правило, значні і психологічнітруднощі (31, с. 16).

Найбільшактуальними завданнями соціальної політики щодо інвалідів єзабезпечення їм рівних з усіма іншими громадянами Російської Федераціїможливостей в реалізації прав і свобод, усунення обмежень у їхжиттєдіяльності, створення сприятливих умов, що дозволяють інвалідам вестиповноцінний спосіб життя, брати активну участь в економічній, соціальній іполітичного життя суспільства,

виконуватисвої громадянські обов'язки.

Необхіднопідкреслити, що соціальна політика щодо інвалідів повинназдійснюватися з метою їх успішної соціальної інтеграції, яка єзасобом соціального розвитку суспільства. В якості засобу вона відображаєздатність суспільства розвиватися В«на принципах недискримінації, терпимості,поваги, рівності можливостей, солідарності, безпеки та участі всьогонаселення, в тому числі груп і осіб, які перебувають у несприятливому становищі,уразливих груп та осіб В»(19, с. 53). Загалом, інтеграція інвалідів у суспільствоповинна здійснюватися через ефективний реабілітаційний процес.

Крімтого, процес реабілітації повинен бути двостороннім і зустрічним (28, с. 17). Зодного боку, суспільство має йти назустріч інвалідам, адаптуючи середупроживання і мотивуючи їх до інтеграції в суспільство. З іншого боку, люди зобмеженими фізичними можливостями повинні самі прагнути статирівноправними членами суспільства.

Такимчином, можна зробити висновок про те, що для успішної інтеграції громадян зобмеженими можливостями в суспільство необхідно забезпечити ефективнуреалізацію різних складових соціальної реабілітації, серед якихпріоритетною є професійна реабілітація.

1.2 Роль інформаційних технологій у професійній

реабілітації інвалідів

Засвоєю природою будь-яка людина спочатку народжений бути діяльним, і такестан є природним для успішного і гармонійного розвитку кожноїособистості. Привносячи своєї творчої діяльністю в життя суспільства сво...ю часткутрудової участі, людина тим самим має можливість реалізувати себе івиявитися корисним для інших. Ця обставина є дуже важливим длякожного, незалежно від наявності або відсутності у нього інших істотнихіндивідуальних якостей, в тому числі й інвалідності, сам факт наявності якоїзовсім не звільняє людину від її природного призначення - трудитися ітворити, а головне - бути потрібним.

Якщорозглядати під цим ракурсом людини з інвалідністю, тоді стаєочевидним, що його участь у трудовому процесі необхідно і йому самому, іспівтовариства, в якому він перебуває. Залишається лише докласти зусиль длядосягнення такого стану, при якому професійні якості людини зобмеженими можливостями відповідають тому рівню, який необхідний вбудь-якій сфері трудової діяльності.

Говорячипро життєдіяльності інваліда, потрібно звернути увагу на те, що в Росіїпереважна кількість людей з обмеженими можливостями живуть за межею бідності.Обумовлено це недостатнім рівнем забезпеченості їх з боку державиі відсутністю можливості отримання цікавої, високооплачуваної, а головне -підходящої роботи.

Одниміз способів рішення даної проблеми є впровадження інформаційних та Інтернет-технологійв систему професійної реабілітації інваліда, що представляє собою процесвідновлення його конкурентоспроможності на ринку праці.

ВОстаннім часом під інформаційними технологіями найчастіше розуміютькомп'ютерні технології. Зокрема, ІТ мають справу з використаннямкомп'ютерів і програмного забезпечення для зберігання, перетворення, захисту,обробки, передачі і отримання інформації.

Згідновизначення, прийнятого ЮНЕСКО, ІТ - це комплекс взаємопов'язаних наукових,технологічних, інженерних дисциплін, що вивчають методи ефективної організаціїпраці людей, зайнятих обробкою і збереженням інформації; обчислювальну технікуі методи організації і взаємодії з людьми і виробничимустаткуванням, їхні практичні додатки, а також пов'язані з усім цимсоціальні, економічні і культурні проблеми (8, с. 17).

Вчислі відмітних властивостей інформаційних технологій, що мають стратегічнезначення для розвитку суспільства, представляється доцільним виділити

1.

2.людини.

3.

4.масової інформації.

5.кадрів.

6.інформаційні технології.

7.Принципово

Слідобмеженими можливостями.

перше,В даномуВЩо стосується

І,

В

Звичайно

Такимінвалідів.

Висновки

1.

2.Основними

3.Найважливішою

4.Професійна

5.Важливутехнології.

6.відносини.

7.Найбільш

РОЗДІЛ II .

Як

Однакінвалідів.

Як

Більш

Так,

Подібний

Практичнассіонального освіти.

Унікальністьпроекту полягає в тому, що разом об'єднані міжгалузеві можливості системисоціального захисту населення та системи професійної освіти. ВНЗВ«Зробив крок назустрічВ» інвалідам і розмістив освітній процес в місцях,зручних для осіб з обмеженнями.

Дляданої категорії осіб дистанційні технології володіють явними перевагами,тим більше інтернет-технології, розроблені для цього проекту.Інтернет-система дистанційного асинхронного навчання спочатку розробленадля осіб з обмеженнями. Це обмеження по часу - студенти фізично неможуть займатися понад 3 годин на день; обмеження в просторі - студентиобмежені в пересуваннях і вчаться з мережних технологій (через інтернет) абокейс-технологій (поштові пересилки). Асинхронність (навчання заіндивідуальної траєкторії засвоєння знань, в зручний час у зручному місці)принципово важлива для осіб з обмеженнями, які не завжди достатньодобре себе почувають в режимі групового навчання в умовах жорсткогорозкладу занять. Студенти займаються в реабілітаційних центрах або вдома порізними технологіями: з мережевої технології, кейс-технології або за змішаноютехнології. Причому всі технологічні особливості навчання реалізуються вповній відповідності з Державними освітніми стандартами РосійськоїФедерації, вони реалізовані в існуючому нормативно-правовому полідистанційного навчання та повністю відповідають ліцензійним іакредитаційним параметрам вищої школи.

Технологіядистанційного навчання осіб з обмеженими можливостями апробована вФедеральному експерименті 2001-2005 рр.. Міністерства освіти і науки РФ в м.Казані, де навчаються інваліди Iі II груп інвалідності (колясочники,не чують) на базі інтернет-класів 14 реабілітаційних центрів.

Длякожного учасника навчального процесу розроблена своя програма -автоматизоване робоче місце (АРМ), що дозволяє з будь-якого комп'ютера вмежах локальної мережі вузу взаємодіяти з центральною базою даних, денакопичується повна інформація про хід навчання кожного студента. Студент можебачити всю інформацію про процес свого навчання, отримувати доступ до навчальногоматеріалу з предметів поточного семестру, проходити контрольні точки, задаватипитання своїм викладачам, брати участь у віртуальних семінарах, спілкуватися зіншими студентами.

Щеодним прикладом використання інформаційних технологій у процесіпрофесійної реабілітації інвалідів є досвід Тіфлоінформаціонногоцентру Нижегородського державного університету (ННДУ) ім. Лобачевського,який в партнерстві з Нижньогородським обласним центром соціально-трудової тапсихологічної реабілітації інвалідів по зору успішно реалізував проектВ«Використання комп'ютерних технологій у професійній реабілітаціїінвалідів по зору В».

Найважливішимзасобом професійної реабілітації інвалідів по зору і необхіднимумовою якісної професійної освіти і подальшогопрацевлаштування стає в даний час використання комп'ютернихтехнологій, адаптованих для незрячих і слабозорих - тіфлотехнологій. Їхвикористання дозволяє інвалідам по зору самостійно виконувати багато чого зтого, у чому раніше доводилося вдаватися до сторонньої допомоги, наприклад, отримуватиінформацію з Інтернет або за допомогою сканера читати звичайний текст.

Цев істотній мірі компенсує недолік або відсутність зору в областіроботи з інформацією, створює сприятливі умови для утворення іпрофесійної діяльності незрячих фахівців (педагогів, юристів,психологів), підвищує їх конкурентоспроможність і сприяє справжньоїінтеграції в суспільство.

Врамках проекту був також проведений комплекс заходів, спрямованих на більшшироке впровадження комп'ютерних тіфлотехнологій та підвищення якості їхвикористання у професійній діяльності інвалідів по зору.

Крімтого, почав роботу інформаційно-консультативний центр з питань обладнанняі експлуатації комп'ютерних робочих місць для незрячих та слабозорих користувачів.Були проведені навчальні семінари і ряд практичних занять в малих групахдля незрячих та слабозорих користувачів, що забезпечило індивідуальний підхіддо кожного, був виданий рельєфно-крапковим шрифтом збірник В«На допомогу незрячомукористувачеві комп'ютера В», що містить матеріали, присвячені роботі накомп'ютері без візуального контролю з використанням спеціальних засобівзвукового та рельєфно-крапкового виводу.

Необхіднозазначити, що даний проект увійшов до числа переможців Всеросійського конкурсусоціальних проектів В«Соціальний форумВ», а робота Тіфлоцентра ННДУ сталаприкладом відкриття аналогічного центру в Калінінградському державномууніверситеті.

2.2Результати емпіричного дослідження

Длятого, щоб визначити роль нових інформаційних технологій у процесіпрофесійної реабілітації людей з обмеженими можливостями, нами булопроведено дослідження, спрямоване на вивчення даної проблеми.

Дослідженняпроводилося серед людей з обмеженими можливостями на базі Комплексного центрусоціального обслуговування населення Агаповского району. У дослідженні взялоучасть 38 осіб, серед яких 55% - чоловіків, 45% - жінок.

Щостосується вікових меж респондентів, то серед них більшість - 50% -склали молоді люди у віці від 18 до 30 років. В вікові групи 31 - 40 роківі 41 - 55 років увійшли 34% і 16% опитуваних відповідно.

Однимз перших питань, що задаються респондентам, було питання про те, чи ...працюють вонив даний час. Переважна кількість опитуваних, приблизно 83% від загальногочисла, відповіло позитивно на дане питання.

Длятих же, хто не має роботи на даний момент часу, був заданий додатковийпитання, що стосується причин, по яких вони не працюють. Серед основних причин,названих респондентами, були наступні: немає роботи із спеціальнообладнаними робочими місцями (24%), не дозволяє здоров'я (18%),працевлаштування заважає інвалідність, тобто В«Інвалідів на роботу не берутьВ» (16%).

Яквидно з процентного співвідношення отриманих відповідей, основною причиною, що обумовилапроблему працевлаштування людей з обмеженими можливостями, євідсутність роботи зі спеціально обладнаними робочими місцями, що вЗначною мірою впливає на працездатність даної категорії, позбавляючи прицьому людину з обмеженими можливостями вести повноцінну трудовудіяльність.

Крімтого, було поставлене запитання щодо того, чи хочуть вони працювати. І, якз'ясувалося, всі бажають працювати, але на даний момент існують певніскладнощі з пошуком роботи.

Необхіднотакож зазначити, що опитування допоміг виявити проблеми, з якими стикаєтьсяінвалід в процесі працевлаштування та пошуку підходящої роботи (рис.1).

Рис. 1. Проблеми, з якимистикається інвалід в процесі працевлаштування та пошуку підходящої роботи

Якпоказано на малюнку, однією з головних проблем працевлаштування для інвалідає проблема низького рівня оплати праці. Дану проблему відзначили 30%респондентів. І це не випадково, оскільки для інваліда, якому доводитьсявитрачати великі кошти на придбання медикаментів та оплату лікування, розмірзаробітної плати має вирішальне значення.

Середпитань, що задаються респондентам, було і питання про володіння навичками роботи наперсональному комп'ютері (далі ПК). Результати виявилися досить скромними,оскільки лише 37% респондентів вказали, що володіють даними навичками. Причому,тільки 5% з цього числа проходили спеціальні курси з навчання роботі на ПК.Інші або користувалися спеціальною літературою (12%), або оволоділинавичками за допомогою родичів і знайомих (20%).

Цедозволяє зробити висновок про те, що інваліди подвійно позбавлені можливості знайтидля себе підходяще місце роботи. Оскільки в більшості випадків для інвалідівфізична праця протипоказаний, їм залишається займати вакансії, на якихосновним є інтелектуальна праця, тісно пов'язаний останнім часом звикористанням інформаційних технологій, і в першу чергу з ПК. Тут івиникає проблема, тому що основна частка людей з обмеженими можливостями,як показало дослідження, не володіють необхідними навичками роботи на ПК.

Крімтого, дані опитування свідчать про те, що з числа респондентів тільки 32%використовують у своїй роботі ПК. Отже, можна припустити, що решта 68%займають робочі місця, що не потребують високої кваліфікації, а значить імалооплачувані; а також місця з великим навантаженням і фізичною працею, щокатегорично протипоказано інвалідам.

Різницяміж показниками використання інвалідами ПК у своїй професійнійдіяльності наочно представлена ​​на малюнку 2.

Рис. 2. Показникивикористання інвалідами ПК

Якпоказало дослідження, з числа працюючих респондентів, що взяли участь вопитуванні, 32% знайшли роботу завдяки вмінню працювати на ПК. Причому, необхіднопідкреслити, що збіг даних (число інвалідів, що використовують у своїйроботі ПК і число інвалідів, яким вміння роботи на ПК допомогло знайти роботу,виявилося абсолютно рівним - 32%) за двома показниками не випадково, оскількиіснує пряма залежність від уміння роботи на ПК і можливістюпрацевлаштування для людей з обмеженими можливостями.

Щеодним питанням, заданим респондентам, постало питання щодо державноїполітики в галузі соціального забезпечення інвалідів, повністю або частковозберегли здатність до навчання і праці. Згідно з отриманими результатами, данаполітика повинна бути спрямована в більшій мірі на професійнуреабілітацію з метою забезпечення можливості працювати на рівних можливостях зівсіма. Даної точки зору дотримуються близько 69% опитуваних. Рештавважають, що головним напрямом політики повинна виступати, перш за все,підтримка матеріального становища інваліда.

Вході дослідження було також визначено думку людей з обмеженимиможливостями про здатність нових інформаційних технологій зробити процеспрофесійної реабілітації більш якісним і ефективним. Думкирозділилися, проте, більша частина респондентів (73%) погодилася з тим, що ІТздатні внести якісні зміни в процес професійної реабілітації,зробивши його більш успішним і ефективним.

Крімцього, респондентам були представлені проблеми, серед яких вони повинні буливибрати ті, які для них є найактуальнішими. Тут, як і очікувалося,основними стали матеріальні труднощі, проблеми в навчанні і проблеми припрацевлаштуванні (таблиця 1).

Табл. 1. Найбільшактуальні проблеми для людей

з обмеженимиможливостями

Проблема

Відсоток отриманих відповідей

Матеріальні проблеми 35% Проблеми при працевлаштуванні 31% Проблеми в навчанні 15% Проблеми у спілкуванні 12% Проблеми планування сім'ї 4% Проблеми організації дозвілля 3%

Такимчином, на підставі результатів, отриманих в ході нашого емпіричногодослідження, аналізу теоретичних та емпіричних даних була розробленамодель відділення професійної реабілітації людей з обмеженимиможливостями.

2.3 Розробка моделівідділення професійної реабілітації інвалідів

Проаналізувавшивесь спектр отриманих даних: теоретичних і емпіричних, ми розробилимодель відділення професійної реабілітації інвалідів. Дане відділенняможе бути створене на базі центрів, що працюють з даною категорією клієнтів,тобто з інвалідами; наприклад на базі Комплексного центру соціальногообслуговування населення.

Положенняпро відділення професійної реабілітації інвалідів

1.Загальніположення

1.1.Відділенняпрофесійної реабілітації для інвалідів є структурним підрозділомЦентру, що здійснюють на території м. Магнітогорська заходи щодопрофесійної реабілітації та соціальної інтеграції інвалідів.

1.2.Відділенняпрофесійної реабілітації створюється, реорганізується, ліквідується рішеннямдиректора Центру за погодженням з управлінням соціального захисту населення приадміністрації міста Магнітогорська.

1.3.Відділеннясвою діяльність будує на основі Конституції Російської Федерації, законів іінших нормативних актів Челябінської області, рішень органів місцевогосамоврядування, а також керується цим Положенням.

1.4.Відділенняпрофесійної реабілітації організовується й утримується за рахунок коштівмісцевого бюджету, а також за рахунок доходів від господарської діяльності Центрута інших позабюджетних надходжень.

1.5.Центрнадає відділенню професійної реабілітації організаційно-методичну іпрактичну допомогу, а також здійснює контрольні функції у межах своєїкомпетенції.

1.6.Відділенняпрофесійної реабілітації визначає форми і порядок роботи з інвалідами зурахуванням їх стану та індивідуальної програми реабілітації, розробленоїустановами медико-соціальної експертизи.

1.7.Освітняробота з інвалідами у відділенні організується відповідно до ЗаконуРосійської Федерації В«Про освітуВ» та з урахуванням часу перебування їх в установі,форми і ступеня обмежених можливостей, віку, рівня навчальної тапрофесійної підготовки.

1.8.Відділеннярозвиває та підтримує контакти з усіма установами системи соціальноїзахисту населення, ...охорони здоров'я, освіти та іншими органами іустановами, що здійснюють роботу з інвалідами, взаємодіє згромадськими об'єднаннями, благодійними фондами та громадянами вінтересах ефективної реабілітації та соціальної адаптації людей з обмеженимиможливостями.

2.Метата основні завдання відділення

2.1.Метоюдіяльності відділення є надання людям з різними обмеженнямижиттєдіяльності кваліфікованої професійної реабілітаційної допомоги,спрямованої на усунення або можливо більш повну компенсацію обмеженьжиттєдіяльності, відновлення соціального статусу інваліда, досягнення нимматеріальної незалежності та її соціальної адаптації.

2.2.Фахівцівідділення забезпечують визначення вибору професії, відповідність обраноїпрофесії (спеціальності) медичним, соціальним і психологічнимхарактеристикам інваліда.

2.3.Фахівцівідділення розробляють програму професійної реабілітації інваліда,кінцевою метою якої є працевлаштування за обраною професією.

2.4.Відділення:

-визначає відповідність вимог, пропонованих даною професією до інваліда,його можливостям;

-дає консультації, в тому числі, за допомогою Інтернет-технологій, і надаєінформацію з питань вибору професії, включаючи можливості для змінипрофесії, проводить професійне тестування, визначає професійніінтереси і їх відповідність наявним здібностям;

-проводить своєчасну профорієнтацію і трудотерапию інвалідів допомогоювикористання інформаційних технологій, організовує в необхідних випадках їхпрофнавчання, займається питаннями працевлаштування людей з обмеженимиможливостями на спеціалізовані підприємства для інвалідів чи використовуєнаявні квоти робочих місць для інвалідів на інших підприємствах, надаєсприяння в організації їх праці та праці членів їх сімей на дому, взабезпеченні сировиною і збуті готової продукції;

-проводить трудові проби по точній оцінці професійної придатності інвалідадо тієї чи іншої професії шляхом навчання елементам трудової діяльності таоцінює ефективність їх освоєння та придатності інваліда до конкретних видівдіяльності;

-визначає оптимальний рівень навантажень, пов'язаних з виконанням вимогрекомендованої професії;

-сприяє зайнятості людям з обмеженими можливостями.

Посадоваінструкція інспектора з праці

Відділенняпрофесійної реабілітації людей з обмеженими можливостями

Загальніположення.

1.Напосада інструктора з праці призначається фахівець з вищою освітою іпрацюючий з інвалідами.

2.Інструкторз праці безпосередньо підпорядковується директору Центру.

Права.

Інструкторз праці має право:

1.Вибиратиформи та методи роботи з інвалідами.

2.Виходитиз пропозиціями до директора Центру з питань створення умов, необхіднихдля успішної роботи Відділення.

3.Знайомитисяз документацією з організації реабілітаційного процесу.

Обов'язки.

Інструкторз праці зобов'язаний:

1.Проводитироботу з інвалідами відповідно до лікарських призначень по трудовійтерапії.

2.Вестиоблікову документацію, облік збереження та використання сировини і матеріалів,інструментів і готової продукції.

3.Проводитизаняття з урахуванням індивідуальних особливостей інвалідів.

4.Спільноз іншими фахівцями Відділення професійної реабілітації розроблятипрограми з професійної реабілітації людей з обмеженими можливостями.

Відповідальність.

Інструкторз праці несе персональну відповідальність за правильність методичнихприйомів реабілітаційної роботи; дотримання правил організації праці та техніки безпеки.

Посадоваінструкція викладача ЕОМ

Відділенняпрофесійної реабілітації людей з обмеженими можливостями

Загальніположення.

1.Напосаду викладача ЕОМ призначаються особи, які мають вищу освіту запрофілем і стаж педагогічної роботи.

2.ВикладачЕОМ знаходиться в безпосередньому підпорядкуванні директора Центру.

Права.

ВикладачЕОМ має право:

1.Вноситисвої пропозиції директору Центру з питань комп'ютеризації.

2.Вноситипропозиції щодо поліпшення організації праці.

Обов'язки.

Викладач

1.Забезпечувати

2.Забезпечувати

3.Здійснювати

4.Навчати

5.Організовувати

6.Використовуватитехнології.

7.Формувати

8.Підвищувати

Викладач

Посадова

Відділення

Загальніположення.

1.На

2.Психолог

Права.

має право:

1.Вибиратиперіод.

2.

3.Проводитизобов'язаний:

1.Розглядати

2.Знати

3.Застосовувати

4.

5.

6.функціональних обов'язків.

1.Одним

2.В

3.МіністерствомНа

4.Міністерством

5.Для

6.Опитування

7.Дані

8.Середпрацевлаштуванні.

9.Назінвалідами.

10.Мета

ВИСНОВОК

В

Для

Однак,роботу.

Можливим

Слід

Крім

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1.АндрєєваТ.В.журнал соціальної роботи. - 2009. - N1. -С.

2.Н.Ю.- Магнітогорськ, 2007. -С.

3.- 2009. - N 2. -С.

4.Биков- 2009. - N3. -С.

5.Виноградів- 2007.- N 1. -С.

6.Г.Р.- 2006.- N 1. -С.

7.Головко-2008. - N 6. -С.

8.Гришин- 2009. - N5. -С.

9.Євдокимова- 2009. - N8. -С.

10.Журавльов- 2009. - N5. -С.

11.Зозуля- 2009. - N 4. -С.

12.- 2009. - N6. -С.

13.КанСоціологія освіти. - 2008. - N 8. -С. 66-71;

14.КовальоваО. Ратифікацію потрібно добре підготувати// Соціальний захист. - 2009. - N6. -С. 6-9;

15.КоноваловаМ.П. Основні ідеї та принципи толерантності при формуванні особистості дитини//Вітчизняний журнал соціальної роботи. - 2006. - N4. -С. 56-59;

16.КолосоваГ. В. Соціальнапідтримка інвалідів в Санкт-Петербурзі: стан і перспективи// Працівниксоціальної служби. - 2007. - N 4. -С. 6-16;

17.КосенковаТ. В. Рольосвіти в управлінні реабілітацією інвалідів: соціологічний аналіз//Соціологія освіти. - 2009. - N 10. -С. 81-86;

18.КостінаТ. А. Комплекснийпідхід до вирішення проблем інвалідів// Соціальна робота. - 2009. - N 2. -С.25-28;

19.КуваєваН. В. Проблемипрофесійного становлення молодого інваліда.// Соціологічнідослідження. - 2007. - N 1. -С. 153-154;

20.КуліченкоР. Роздуми фахівця// Соціальна робота. - 2006. - N3. -С. 38-40;

21.ЛюбушкінаТ. Л. Комплекснареабілітація інвалідів// Соціальна робота. - 2007. - N 6. -С. 42-43;

22.ЛюбушкінаТ.Л. Досвід соціальної підтримки та реабілітації дітей з обмеженимиможливостями в обласному центрі В«ПолянкаВ»// Працівник соціальної служби. -2006. - N 4. -С. 19-23;

23.МкртумоваІ. В. "Золотекільце "надії: перші підсумки створення обласної мережі професійноїреабілітації інвалідів// Вітчизняний журнал соціальної роботи. - 2007. - N2. -С. 54-58;

24.МогильовВ. А. Педагогічніаспекти соціальної реабілітації інвалідів військової служби// Вітчизнянийжурнал соціальної роботи. - 2006. - N 4. -С. 24-30;

25.ПатрушевС. Б. Теоретичні основи формування державних (спеціалізованих) освітніхстандартів для осіб з обмеженими можливостями здоров'я// Середнєпрофесійну освіту. - 2009. - N 1. -С. 15-17;

26.ПєнкінаТ. Не квотувати, а зацікавлювати// Соціальний захист. - 2009. - N4. -С. 11-14;

27.ПохоруковО.Ю. Значення адаптивної фізичної культури в корекції порушення удітей-інвалідів здоров'я// Сибірський педагогічний журнал. - 2009. - N8. -С. 224-232;

28.ПтушкінГ. С. Умовиякісної професійної підготовки студентів-інвалідів// Середня професійнаосвіту. - 2008. - N 6. -С. 15-20;

29.ПугачовА. С. Проблемисоціального захисту осіб з обмеженими можливостями здоров'я// Науковідослідження в освіті: прил. до журн. "Професійнеосвіту ". - 2008. - N 8. -С. 39-41;

30.СаленкоН.О. Практика реабілітації дітей-інвалідів в умовах сільської місцевості//Вітчизняний журнал соціальної роботи. - 2006. - N3.-С. 72-78;

31.СидороваЛ. Н. Професійнареабілітація інвалідів// Соціальна робота. - 2007. - N 2. -С. 16-17;

32.СмирновА.В. Пропроблемі активної включеності інвалідів в соціально кориснужи...ттєдіяльність, перспективи та можливості її вирішення.// СОТІС. - 2006. - N 1.-С. 38-49;

33.ФЗВ«Про соціальний захист інвалідів у РФВ»;

34.ЧешіхінаВ. Реабілітаційнітехнології як засіб підвищення якості життя.// Вища освіта вРосії. - 2006. - N 8. -С. 57-59.

35.ЧігінцеваЄ.Г. Гуманізація навчання студентів вузу в підготовці до роботи в системіінтегрованого навчання дітей з обмеженими можливостями// Гуманізаціявищої професійної освіти. - Магнітогорськ, 2005. -C.207-209.

ДОДАТОК

Анкета

Шановний респондент!

ПросимоВас прийняти участь в нашому дослідженні, метою якого є визначенняролі нових інформаційних технологій у процесі професійної реабілітаціїінвалідів.

Нижченаведено перелік питань, на які Вам пропонується відповісти. Варіантвідповіді, що відображає Вашу думку, обведіть в гурток. Дослідження єанонімним, відповіді будуть використані в узагальненому вигляді в наукових цілях.

1.ПрацюєтеЧи Ви в даний час?

а)да, працюю (переходьте до питання № 4);

б)ні, не працюю;

2.ХочетеВи працювати?

а)да;

б)немає;

в)важко відповісти;

3.Назвіть,будь ласка, причини, з яких Ви не працюєте?

(можливікілька варіантів відповіді)

а)немає роботи близько від дому;

б)немає роботи за фахом;

в)немає роботи з нормальною зарплатою;

г)не дозволяє здоров'я;

д)інвалідів на роботу не беруть;

е)немає роботи зі спеціально обладнаними робочими місцями;

ж)немає роботи на дому;

з) інше____________________________

4.Зякими проблемами, на Вашу думку, найчастіше стикається інвалід в процесіпрацевлаштування та пошуку підходящої роботи? (Можливі кілька варіантіввідповіді)

а) відсутність роботи за фахом;

б) стан здоров'я;

в) відмова роботодавця у прийнятті нароботу;

г) низький рівень заробітної плати;

д) відсутність спеціальнообладнаних робочих місць;

е) віддаленість місця роботи;

ж) інше_____________________________

5.ВолодієтеЧи Ви навичками роботи на ПК (персональний комп'ютер)? Якщо В«такВ», де Ви цьогонавчилися?

а) ні, не володію даними навичками;

б) так; проходив спеціальні курси;

в) так; навчили знайомі іродичі;

г) так; зі спеціальної літератури;

6.ВикористовуєтеЧи Ви в своїй роботі ПК?

(якщо Ви не працюєте, питання потрібнопропустити)

а)да, використовую;

б)ні, не використовую;

7.ДопомоглоЧи Вам вміння роботи на ПК знайти роботу?

(якщоВи не працюєте, питання потрібно пропустити)

а)да, допомогло;

б)ні, не допомогло;

8.ЯкВи вважаєте, на що має бути спрямована в першу чергу державнаполітика в галузі соціального забезпечення інвалідів, повністю або частково збереглиздатність до навчання та праці?

а)на підтримку матеріального становища;

б)на професійну реабілітацію з метою забезпечення

можливостіпрацювати як усі;

в)інше ____________________________

9.ЯкщоВам нададуть можливість пройти курс реабілітації, після якого Ви зможетеповноцінно працювати, але при цьому частково втратите компенсацій і виплат,належних інвалідам, то якими будуть Ваші дії?

а)звісно, ​​погоджуся;

б)подумаю, погоджуватися чи ні;

в)відмовлюсь, залишивши все, як є;

г)важко відповісти;

10.ЯкВи вважаєте, як в цілому суспільство ставиться до інвалідів?

а)вороже;

б)байдуже;

в)дружньо;

11.Які проблеми є найбільш актуальними для людей з

обмеженимиможливостями?

(можливікілька варіантів відповіді)

а)матеріальні проблеми;

б)проблеми у спілкуванні;

в)проблеми планування сім'ї;

г)проблеми організації дозвілля;

д)проблеми при працевлаштуванні;

е)проблеми в навчанні;

ж)інше ____________________________

12.ЯкВи думаєте, чи здатні нові інформаційні технології зробити процеспрофесійної реабілітації більш якісним і ефективним?

а)да, здатні;

б)ні, не здатні;

в)важко відповісти;

_____________________________________________________________

Вашстать: а) чоловіча; б) жіночий

Вашвік: а) 18-30; б) 31-40 в) 41-55.

Вашеосвіта: _________________________

Спасибі за участь!

---

Вернуться назад