Департамент освіти міста Москви
Державна освітня установа вищої професійної освіти міста Москви
В«МОСКОВСЬКИЙ МІСЬКОЇ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ В»
МАТЕМАТИЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра інформатики та прикладної математики
ДИПЛОМНА РОБОТА
По темі: В«Методика навчання елективний курс В«Adob e PhotoshopВ» старших школярів з порушеннями слуху В»
За фахом 050202.65 В«ІнформатикаВ»
Студентки
5 курсу очної форми навчання
Балашової Є.П.
Науковий керівник:
Григор'єв С.Г.
Москва, 2010
Зміст
ВСТУП
ГЛАВА 1. Специфіка навчання курсом Adobe Photoshop школярів з порушеннями слуху
1.1 Аналіз концепцій навчання комп'ютерній графіці в шкільному курсі інформатики
1.2 Місце курсу Adobe Photoshop в освітньому процесі
1.3 Призначення редактора растрової графіки Adobe Photoshop
1.4 Специфіка навчання інформатики школярів з порушеннями слуху
РОЗДІЛ 2. Методи навчання курсом Adobe Photoshop школярів з порушеннями слуху
2.1 Проблеми навчання курсом Adobe Photoshop старшокласників з вадами слуху
2.2 Цілі та завдання навчання курсу Adobe Photoshop
2.3 Форми, методи та засоби проведення занять з Adobe Photoshop
2.4 Аналіз оволодіння основам роботи в редакторі растрової графіки Adobe Photoshop школярами старших класів
ВИСНОВОК
БІБЛІОГРАФІЯ
ДОДАТКИ
ВСТУП
Актуальність дослідження. Однією з основних і, напевно, самої складним завданням в школі є розвиток творчих здібностей, розвиток умінь і навичок роботи з графічним редактором Adobe Photoshop. Творчість передбачає самостійність, незалежність, оригінальність мислення, багатство відносин. Прагнення розвинути цю якість і рухає нами при роботі з учнями з порушеннями слуху.
Найбільш ефективним і зручним для сприйняття видом інформації була, є і в осяжному майбутньому буде інформація графічна. Будь-які обсяги інформації будь-яка людина краще засвоює, коли вона надходить через канал зору.
Вивчення графічних редакторів дозволить більш глибоко розкрити творчий потенціал школярів. Використання графічного редактора Adobe Photoshop для розвитку творчих здібностей є актуальною проблемою занять з інформатики та інформаційно-комунікативним технологіям.
У сучасних програмах, прийнятих Міністерством освіти РФ, невиправдано мало навчального часу приділяється вивченню розділу В«Комп'ютерна графікаВ». Обов'язковий мінімум змісту освіти, прийнятий на сьогоднішній день, передбачає вивчення графічних об'єктів, засоби і технології роботи з графікою, створення і редагування графічних об'єктів засобами графічних редакторів, систем презентаційної і анімаційної графіки [10].
Вимоги до рівня учнів: вміти створювати малюнки, креслення, графічні представлення реального об'єкта, зокрема, в процесі проектування з використанням основних операцій графічних редакторів, навчальних систем автоматизованого проектування; здійснювати найпростішу обробку цифрових зображень.
Для досягнення мінімуму за відведені 4:00 з 70 (у 10 класі): учні тільки засвоюють роботу в найпростішому графічному редакторі Paint, засвоюють рядок векторного малювання у текстовому процесорі Word. А з різноманітними, потужними і більш захоплюючими графічними програмами доводиться працювати тільки в ознайомчому порядку, так як на вивчення можливостей сучасної растрової, векторної і 3D графіки не вистачає навчального часу.
Тому вирішення цієї проблеми лежить за рамками навчального часу. Необхідно більш активно використовувати можливості додаткової освіти.
Важливо зрозуміти, як вчити учнів з порушеннями слуху курсом Adobe Photoshop. Як грамотно складати практичні вправи для таких учнів. Як допомогти їм освоювати складний інтерфейс Adobe Photoshop, команди і т.д. Саме цьому присвячена дана дипломна робота.
Таким чином, проблемою дослідження є необхідність навчання шкільному курсу Adobe Photoshop школярів з порушеннями слуху і відсутністю науково-обгрунтованих методичних рекомендацій в даному напрямку.
Місце дослідження - Центр освіти № 1406 для глухих і слабочуючих дітей.
Об'єктом дослідження є методика навчання інформатики.
Предмет дослідження - Процес навчання роботі в графічному редакторі Adobe Photoshop в шкільному курсі інформатики школярів з порушеннями слуху.
В ході написання дипломної роботи розробляються методичні рекомендації з навчання курсом Adobe Photoshop школярів з дефектом слуху - це і буде метою дослідження .
Завдання дослідження :
1) проаналізувати навчальні посібники, підручники, навчальні програми по розділу: В«технологія обробки графічної інформації В»абоВ« комп'ютерна графіка В»;
2) вивчити методику навчання технології створення і обробки графічної інформації;
3) проаналізувати особливості та закономірності розвитку пам'яті, мислення та уяви школярів старших класів з порушеннями слуху;
4) розробити методичні рекомендації з використання засобів інформаційних технологій при навчанні Adobe Photoshop школярів з порушеннями слуху;
5) Проаналізувати ступінь оволодіння графічним редактором Adobe Photoshop учнями старших класів з порушеннями слуху при навчанні, заснованому на використанні розроблених методичних рекомендацій.
Методи дослідження - аналіз психолого-педагогічної та науково-методичної літератури з інформатики, проблеми дослідження, підручників і навчальних посібників з інформатики; узагальнення досвіду, отриманого в ході педагогічної практики; педагогічний експеримент з проблеми дослідження.
Практична значимість дослідження полягає в тому, що використання результатів дослідження дозволить підвищити рівень якості оволодіння графічним редактором.
Дипломна робота складається з вступу, двох розділів, висновку, списку літератури і додатків.
У першій главі аналізуються підручники з інформатики та ІКТ для старших школярів, щоб скласти уявлення про ступінь розробленості теми В«Adobe PhotoshopВ» в шкільному курсі інформатики. Також проводяться аналізи за нормативними документами, чи вистачає час, відведений на вивчення Adobe Photoshop на уроках з інформатиці. Розкриваються особливості розвитку пам'яті, мислення учнів з порушеннями слуху.
У другій розділі описані проблеми навчання курсом Adobe Photoshop учнів з порушеннями слуху, описані рекомендовані форми, методи і засоби навчання даного курсу і проведені експерименти по мірі засвоєння однією з тем по Adobe Photoshop.
В висновку сформульовані результати проведеного дослідження дипломної роботи.
Список літератури містить 22 найменувань.
В додатку 1 розміщена презентація теми В«Основи колірної корекціїВ» для проведення теоретичного заняття.
В додатку 2 розміщений роздатковий матеріал на тему В«Основи колірної корекціїВ» для проведення практичного заняття.
Г ЛАВА 1. Специфіка навчання курсу Adobe Photoshop школярів з порушеннями слуху
1.1 Аналіз концепцій навчання комп'ютерній графіці в шкільному курсі інформатики
У сучасному суспільстві робота з комп'ютерною графікою є невід'ємною частиною комп'ютерної грамотності будь-якої людини. Люди найрізноманітніших професій застосовують комп'ютерну графіку в своїй роботі: Серед них:
В· дослідники в різних наукових і прикладних областях;
В· художники;
В· конструктори;
В· фахівці з комп'ютерної верстки;...
