Особливості Вивчення курсу В«Вступ до педагогічної професії в умів кредитно-модульної системи навчання В»
(реферат)
План
Вступ
1. Аналіз змісту курсу
2. Самостійна робота студентів
3. ІНДЗ студентів
4. Оцінювання діяльності студентів
Висновки
Література
Вступ
Входження України в освітній и науковий простір Європи Гірськолижний ставити перед віщою школою Завдання Щодо модернізації процесу навчання, одним з якіх є Впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу.
Мета даної роботи - Показати Особливості Вивчення курсу "Вступ до педагогічної професії" в умів кредитно-модульної системи навчання.
студент курс педагогічний професія
1. Аналіз змісту курсом
Зміст курсу "Вступ до педагогічної професії" спрямований на ті, щоб Допомогті першокурсніку адаптуватіся до навчання у вузі, ознайомітіся з особливая вчітельської професії, з професійнімі якости вчителя. Программа передбачається ознайомлення студентів з основами наукової організації праці, з особливо Самостійної роботи у вузі.
На Вивчення даного курсу відводиться 1 кредит - 36 годин, Із них 8 годин лекційніх, 6 годин - Практичні та семінарські Заняття, 9 годин - індівідуальні Заняття и 11 годин відведено на самостійну роботу (дів. Таблицю 1).
Таблиця 1
Опіс навчальної дісціпліні "Вступ до педагогічної професії"
Курс:
Підготовка бакалаврів
напр, спеціальність, освітньо-кваліфікацій-ний Рівень
Характеристика навчальної дісціпліні
Кількість кредітів, відповідніх ECTS: 1
<p> Модулів: 2
Змістовіх модулів: 1
Загальна кількість годин: 36 рік
Тіжневіх годин: 2 рік
Шифр ​​та назва напряму:
0101. Педагогічна освіта
Шифр ​​та назва спеціальності: 6.010102
Педагогіка и методика початкової освіти.
освітньо-кваліфікацій-ний Рівень: бакалавр
Обов'язкова
Рік підготовкі: 1
Семестр: 1
Лекції (теоретична підготовка): 10 рік
Семінари: 6 рік
Самостійна
робота: 11 рік
Індивідуальна робота: навчальний проект (ІНДЗ) - Розкриття змісту висловлювань, твір.
Кількість годин: 9 рік
Вид контролю: залік
На семінарськіх зайняти розглядаються питання самоосвіті студентів у сістемі підготовкі до педагогічної діяльності, Особливості праці вчителя, система бібліотечніх каталогів, студенти ознайомлюються Із Завдання и змістом самоосвіті та Засоба контролю за їх виконанням, набуваються знання про сутність и спеціфіку професійної діяльності вчителя, соціальну значімість педагогічної професії, функції вчителя, вимоги до нього, оволодівають вміннямі корістуватіся бібліотечнімі каталогами.
2. Самостійна робота студентів
На самостійне опрацювання вінесено Такі питання: "Самостійна робота студентів з книгою" (2 рік), "Самоосвіта и самовіховання студентів "(2 рік)," педагогічні здібності та шляхи їх Формування "(3 рік)," Принципи та Основні форми організації навчального процесу у вузі "(2 рік).
Самостійна робота студента забезпечується такими навчально-методичними Засоба, Як Навчальні посібники з даного курсу:
1. Кічук Н.В. Формування творчої особістості вчителя. - К.: Либідь, 1991.
2. Лемківська Г.П., Сорочинська В.Є., Штифурак В.С. Адаптація першокурсніків в умів віщого закладу освіти: Навчальний посібник. - К., 2001. - 128 с.
3. Мороз О.Г., Сластьонін В.О., Філіпенко Н.І. Підготовка майбутнього вчителя: Зміст та організація: Навчальний посібник. - К., 1997. - 168 с.
4. Фіцула М.М. Вступ до педагогічної професії. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. - 136 с.
5. Щербакова К.Й. Вступ до спеціальності.-К.: Вища школа, 1990.
6. Грішін Є.О. Коженов вчитель винен звесті свій "Собор".-Тернопіль, 1992. - 188 с.
3. ІНДЗ студентів
Індивідуальне навчально-ДОСЛІДНЕ Завдання передбачає написання твору-роздум на задану тему и обгрунтування висловлювань, Що стосуються вчителя та педагогічної майстерності.
Зокрема, студентам пропонується напісаті твір-роздум на одну Із тим:
1. Мій Ідеал вчителя.
2. Мій Улюблене вчитель.
3. Учитель ХХІ століття. Яким ВІН має буті?
4. Учітелі, які вплінулі на мою долю.
Для коментування мі використан Такі висловлювань [2, 123 -127]:
1. "Навчаючі інших, теж навчаєшся "(Микола Гоголь).
2. "Учитель готується до Гарньє уроку все життя ... Така духовна и філософська основа нашого фаху и технологія Нашої праці "(В.Сухомлінській).
3. "Щоб відкріті перед учнямі іскорку знань, учителю треба увібраті море світла, НІ на хвилини НЕ відходячі від променів сонця людської мудрості "(В. Сухомлинський).
4. "Хороший вихователь повинний обов'язково вести щоденник своєї роботи, в якому запісуваті окремі спостереження за Вихованця, випадка, які характеризують ту чи іншу особу, Бесіди з нею, рух Вихованця вперед, аналізуваті Явища кризи або перелому, які бувають в усіх ДІТЕЙ в різному віці "(А.Макаренко).
5. "Педагогічна теорія винна буті Чуйний компасом, Що вказує, Куди и Як вести дитино, світлом, Що осяює практику "(В.Сухомлінській).
6. "Ще раз скажу, - Важко сподіватіся, Що з книги можна навчітіся віховуваті, альо навчітіся мислити, Войти у сферу думок про виховання, Мені здається, можна " (А. Макаренко).
7. "Майстро педагогічної праці найшвідше стає тією, хто відчув у собі дослідніка "(В. Сухомлинський).
8. "Треба Завжди пам'ятати правило: якомога Більше Вимоги до Вихованця, якомога Більше поваги до нього "(А. Макаренко).
9. Майстерність вихователя НЕ є Якима особливим мистецтвом, Що вімагає таланту, альо Це спеціальність, якої треба навчіті, як треба навчіті лікаря Його майстерності, як треба навчіті музиканта "(А.Макаренко).
10. "Гарний учитель не Завжди приходити до школи з вже готових якости. Часто доводитися добіраті людину, Яка має Ліше відповідні дані для тієї всебічної підготовленості, про Якові говорили Вище. Потім почінається копітка робота з цією Людина і вон стає добрим вчителем насамперед завдякі обстановці творчої праці педагогічного колективу и учнів "(В.Сухомлінській).
11. "Програми в усіх школах одні й ті ж, Підручники однакові, альо школи Різні, ТОМУ ЩО Різні вчителі. Школа - ції передусім вчитель. Особистість учителя - наріжній камінь виховання "(В. Сухомлинський).
12. "Так, діти ненавидящий учителів, от якіх Ніколи НЕ діждешся схвалення або визнання того, Що добро Зроблено. А в Деяк входити у систему Ніколи НЕ хвалити; Це вбіває Прагнення до Досконалість: хто лає, винен уміті ї хвалити " (К.Ушінській).
13. "Потрібна маленька монографія на таку тему, Як Вплив вчителя на характер учнів, Вплив мімікі вчителя на виховання характеру учнів. Всі Це найдрібніші Деталі, які вімагають УВАГА. Аджея навіть Гоголь у своєму "Ревізорі" звернув Увага на ті, Що Інший вчитель таку фізіономію скорочують, Що хоч святих вінось "(А.Макаренко).
14. "Педагогічна теорія винна буті Чуйний компасом, Що вказує, Куди и Як вести дитино, світлом, Що осяює практику "(В. Сухомлинський).
15. "Без особістості педагога - авторітетної, незламної, непохітної в очах віхованців - Ідеал перетворюється у покинути Прапороносців прапор, Що лежить мертвим шматком Тканини. Коріння багатьох бід виховання власне й криється у тому, Що часто Вихованця заклікають іті за прапором в тій годину, коли цею прапор Н...
