Введення
Стрімкий прогрес в області освіти став причиною бурхливого розвитку мультимедійних засобів. Комп'ютери, відео, проектори, інтерактивні дошки та інші засоби мультимедіа стають невід'ємною частиною сучасного освіти.
Такий засіб мультимедіа як інтерактивна дошка повністю замінює звичайні дошки для написання крейдою, проектори, телевізори в процесі навчання, а так само викликає необхідність додаткової підготовки викладачів для роботи з інтерактивною дошкою.
Актуальність даної теми полягає у важливості вивчення типів інтерактивних дошок, їх видів, проблем у використанні, а так само їх можливостей у викладанні технічних дисциплін у коледжах.
В даний час літератури в надрукованому вигляді з установки, проблемам, а так само можливостям використання, дуже мало, можна сказати, практично ні, але в інтернеті інформації достатньо. У великих містах постійно проводяться різні семінари та навчальні програми для викладачів, на яких розглядаються види, типи інтерактивних дошок, проводиться навчання роботі з дошками і на прикладах розглядаються їх можливості.
Таким чином, метою нашої випускної кваліфікаційної роботи є: вивчення різних типів і видів інтерактивних дошок, рішення різних проблем пов'язаних з їх експлуатацією, а так само вивчення можливостей використання інтерактивних дошок.
Для досягнення мети необхідно вирішити наступні завдання:
1. Вивчити і проаналізувати наявну інформацію з проблем використання інтерактивних дошок
2. Вивчити типи, види, а так само можливості інтерактивних дошок
3. Навчитися на практиці використовувати отримані знання, а так само використовувати весь потенціал інтерактивних дошок при викладанні технічних дисциплін у коледжі
4. Розробити програму навчання, плани конспекти, а так само фрагмент КТП.
Об'єктом нашої роботи є процес професійної підготовки навчаються СПО.
1. Використання інтерактивних дошок у процесі викладання технічних дисциплін у коледжі. Інтерактивні дошки в процесі професійної освіти
1.1 Засоби мультимедіа в освітньому процесі
Багато викладачів вперше стикаються з поняттям мультимедіа, коли в їх розпорядженні опиняється комп'ютер, оснащений спеціальним обладнанням, що дозволяє працювати з найрізноманітнішою інформацією, такий як текст, звук, нерухомі і рухомі зображення. Для більшості людей, мають відношення до викладання, саме зі спеціального апаратного забезпечення починається знайомство і подальше взаємодія з технологіями мультимедіа.
Дійсно, в апаратному забезпеченні особливим чином виділяється сімейство засобів, характерною особливістю яких є можливість обробки і представлення інформації різних типів, які є відносно новими з точки зору розвитку комп'ютерної техніки. За останні роки до числа таких засобів, що одержали назву засобів мультимедіа, були віднесені пристрої для запису і відтворення звуку, фото і відео зображень. Якщо найближчим часом з'являться і отримають поширення пристрої для цифрової обробки запахів, то ці пристрої також будуть віднесені до сімейства засобів мультимедіа. У силу того, що такі кошти мають особливе значення для розвитку інформатизації освіти, доцільно розглянути їх окремо.
Специфіку засобів мультимедіа неможливо зрозуміти без знання видів (Типів) інформації та способів її подання. Зупинимося лише на основних аспектах класифікації інформації, значущих для вивчення мультимедіа-технологій.
Термін інформація йде корінням до латинської informatio - Роз'яснення, виклад. Спочатку в це слово вкладався сенс, відповідний В«відомостям переданим одними людьми іншим людям, усним, письмовим або іншим способом, а також сам процес передачі або отримання цих відомостей В».
Існує декілька критеріїв, згідно з якими інформація може бути класифікована. В якості першого критерію може бути використаний широко поширений принцип виділення видів сприйняття інформації людиною, таких як зір, слух, нюх, дотик, смак. З точки зору вивчення мультимедіа доцільно розглядати тільки ті види інформаційного впливу на людину, які можливі при роботі з комп'ютерною та комунікаційної технікою.
Таким чином, всю інформацію по видам сприйняття можна розділити на три основні групи:
1. Інформація, сприймана зором людини, так звана зорова або візуальна інформація, яка включає текст, графічні зображення і малюнки, фотографії, мультфільми, відеофільми;
2. Інформація, сприймана слуховим апаратом людини, так звана звукова інформація, що включає довільні шуми, музичні твори, мова;
3. Інформація, сприймана сенсорною системою людини, так звана сенсорна або тактильна інформація, при роботі з допомогою спеціальних технічних засобів.
Будь мова, якою люди користуються для спілкування містить досить багато слів, що мають різні значення. Сенс таких слів визначається з контексту їх вживання в мові. Прикладами таких слів в російською мовою є кран, ключ, журавель, машина та інші аналогічні слова. Важливо розуміти, що, як і багато інших слова мови, слово В«мультимедіаВ» також має відразу кілька різних значень.
Мультимедіа - це:
• технологія, описує порядок розробки, функціонування та застосування засобів обробки інформації різних типів;
• інформаційний ресурс, створений на основі технологій обробки і представлення інформації різних типів;
• комп'ютерне програмне забезпечення, функціонування якого пов'язано з обробкою і представленням інформації різних типів;
• комп'ютерне апаратне забезпечення, за допомогою якого стає можливою робота з інформацією різних типів;
• особливий узагальнюючий вид інформації, яка поєднує в собі як традиційну статичну візуальну (текст, графіку), так і динамічну інформацію різних типів (мова, музику, відео фрагменти, анімацію і т.п.).
Таким чином, в широкому сенсі термін В«мультимедіаВ» означає спектр інформаційних технологій, що використовують різноманітні програмні та технічні засоби з метою найбільш ефективного впливу на користувача (Який став одночасно і читачем, і слухачем, і глядачем).
Завдяки застосуванню мультимедіа в засобах інформатизації за рахунок одночасного впливу графічної, звукової, фото і відеоінформації такі засоби володіють великим емоційним зарядом і активно включаються в індустрію розваг, практику роботи різних установ, домашній дозвілля, освіту.
Поява систем мультимедіа зробило революцію в багатьох областях діяльності людини. Одне із самих широких областей застосування технологія мультимедіа отримала в сфері освіти, оскільки кошти інформатизації, засновані на мультимедіа здатні, в ряді випадків, істотно підвищити ефективність навчання.
Експериментально встановлено, що при усному викладі матеріалу, навчаний, за хвилину сприймає і здатний переробити до однієї тисячі умовних одиниць інформації, а при В«підключенніВ» органів зору до 100 тисяч таких одиниць.
В даний час кількість створених засобів мультимедіа вимірюється тисячами найменувань. Мультимедіа-технології та відповідні засоби інформатизації освіти розвиваються дуже швидко. Якщо в першому виданні російського довідника по CD-ROM і мультимедіа, виданого в 1995 році, перераховано всього 34 екземпляра мультимедіа-продуктів освітнього призначення, в видання 1996 року таких продуктів було перераховано вже більше 112-ти, а на початку 1998 року це число перевалило за 300, то зараз цей список містить кілька тисяч найменувань. Безумовно, ці показники не відображають точної картини забезпеченості засобами мультимедіа, але однозначно свідчать про неухильне зростання числа створюваних і використовуваних засобів мультимедіа.
Засоби і технології мультимедіа забезпечують можливість інтенсифікації навчання і підвищення мотивації студентів до навчання за рахунок застосування сучасних способів обробки аудіовізуальної інформації, таких, як:
• В«Маніпулювання...
