Реферат Дідактічні основи організації колектівної учбової діяльності молодших школярів

ЗМІСТ

Вступ

Розділ 1. Теоретичні основи проблеми організації колектівної учбової діяльності молодших школярів

1.1 Історіографія проблеми В«/ p>

1.2 Характеристика основних зрозуміти Проблеми

1.3 Псіхологічно-педагогічні Особливості організації колектівної учбової діяльності молодших школярів

Розділ 2. Педагогічні Умови забезпечення Вирішення Проблеми організації колектівної учбової діяльності Молодших школярів у практіці роботи сучасної початкової школи

2.1 Загальний аналіз стану розв'язання досліджуваної проблеми у роботі масової початкової школи

2.2 Пошуки Шляхів вдосконалення організації колектівної учбової діяльності молодших школярів

2.3 Авторські Предложения та їх результатівність

Висновки

Список використаної літератури

додатка

Вступ

Зі вступити України в єдиний інформаційний простір постав питання вітчізняної освітньої Галузі. Реформування системи освіти - Одне з найважлівішіх Завдання нашого часу. Інструментом реформування є інноваційна діяльність на Всіх рівнях освіти, Що розглядається Як процес внесення ЯКІСНО нових елементів. Освітянська реформа є серйознім дієвім чинників підвіщення інноваційно-інтелектуального потенціалу Країни. Стратегічні орієнтірі реформування освіти в Україні окреслено в Національній доктріні, Концепції розвітку Загальної середньої освіти, віщої освіти, законах про інноваційну та інтелектуальну діяльність.

У Національній доктріні розвітку освіти України та в інших державних документах підкреслено роль гуманітарного чинників в роз В¬ витку суспільства и Вперше за всю Історію освітянськіх реформ наголошено на головному: необхідності розвітку особістості Як Творця ї проектувальніка свого життя.

Модернізованімі управлінськімі функціямі є: прогностічні, політико-дипломатична, Консультативні, менеджерська, представніцька; формами Управління - колегіальні ї колектівні; методами Управління - економічні. (Л. Даниленко)

Основою норматівної базуватися інноваційної діяльності в освіті є Закон України В«Про освітуВ», В«Про загальну середню освітуВ», В«Про наукову и науково-технічну діяльністьВ», В«Про наукову й науково-технічну експертизуВ».

Держава візнає за школою право на пошуки нових, нетрадиційних підходів до організації шкільного жіття, спріяє освітянам-практикам в опануванні нових методів професійної діяльності, методів Поиск та експерименту відповідно до чинного законодавства.

Важливим пріорітетом зазначеної Проблеми є орієнтація на комунікативно спрямоване навчання учнів. Чимало праць присвяч харчування розвітку комунікатівніх здібностей (Кукліна С.С., Колкер Я.М., Устінова Є.С., Гальськова Н.Д., Олійник Т.І., Орєшіна Н.Ф., Степанова З.М.).

Кукліна С.С. досліджувала питання колектівної пізнавальної діяльності в групі. Вона стверджувала, Що самє колектівні форми роботи спріяють успішному засвоєнню усного мовлення, зокрема діалогічного.

Олійник Т.І. розроб систему вправо для навчання діалогічного мовлення учнів Із Використання рольової гри, тобто на Основі актівної взаємодії учнів. Вона стверджує, Що рольова гра створює сприятливі псіхологічній Клімат на уроці, збуджує Інтерес до Вивчення предмета, стімулює Прагнення до участі в спілкуванні.

Орішіна Н.Ф. и Степанова З.М. встановілі, Що самє груповий бесіду слід застосовуваті на шкірному уроці Як обов'язків Його компонент.

Таким чином, Ефективність навчального процесу молодших школярів поклади от тіх форм навчальної діяльності, на фоні якіх відбувається пізнавальний процес. Разом з тім Не всі аспекти такого взаємозв'язку у організації колектівної учбової діяльності є достатності досліджені.

Весь спектр з цього нами Було звертаючись тему діпломної роботи - В«Дідактічні основи організації колектівної учбової діяльності молодших школярів В».

Об'єкт - КОЛЕКТИВНЕ учбових діяльність молодших школярів.

Предмет - дідактічні Умови організації колектівної учбової діяльності молодших школярів.

Мета Дослідження - Вивчення та аналіз педагогічних умів забезпечення колектівної учбової діяльності молодших школярів на уроці.

Гіпотезі дослідження - Використання колектівної учбової діяльності у початково класах буде ефективна за таких умов:

1) систематичного підходу до організації індівідуальної та колектівної учбової діяльності;

2) оптимального сполучення індівідуальної и колектівної учбової діяльності в навчальному процесі;

3) урізноманітнення форм індівідуальної и колектівної учбової діяльності;

4) демократізація стосунків вчителя и учня (учнів) у навчальному процесі.

Завдання:

1) вівчіті стан проблеми у педагогічній Теорії та практіці;

2) дати характеристику псіхологічніх Особлива учбової діяльності молодшого школяра;

3) візначіті педагогічні Умови Використання колектівної учбової діяльності у початково класах;

4) візначіті роль колектівної учбової діяльності у роз В¬ витку пізнавальних інтересів школярів;

5) Розробити методику експериментального Дослідження и дати кількісній та якісний аналіз її результатів.

Методи Дослідження: аналіз, Вивчення шкільної документації, аналіз продуктів пізнавальної діяльності, Вивчення, аналіз та узагальнення педагогічного досвіду, бесіда, спостереження, інтерв'ю, Анкетування, педагогічний експеримент.

Дипломна робота Складається Із вступити, двох розділів, вісновків, списку використаної літератури, додатків.

Розділ 1. Теоретичні основи проблеми організації колектівної учбової діяльності молодших школярів

1.1 Історіографія проблеми В«/ b>