МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ УКРАЇНИ
Установа освіти
"Брестський державний університет імені А. С. Пушкіна "
Математичний факультет
Кафедра методики викладання математики та інформатики
Курсова робота
МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ векторної графіки у восьмому класі
Брест 2010
ЗМІСТ
ВСТУП
АНАЛІЗ ГОЛОВИ "Робота з векторною графікою"
ТЕМА "Поняття векторного зображення. Уявлення про колірних моделях. Призначення та елементи графічного редактора "
ТЕМА "Створення і редагування векторного зображення. Збереження і завантаження векторного зображення "
ТЕМА "Операції над об'єктами векторного зображення. Робота з текстом "
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ
ВИСНОВОК
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ІНСТОЧНІКОВ
ВСТУП
Розвиток сучасного суспільства пов'язано з широкою інформатизацією всіх його сфер. Це вимагає від людей різних спеціальностей високого рівня володіння сучасними інформаційними технологіями.
На сьогоднішній день така область інформатики як комп'ютерна графіка охоплює всі види та форми представлення зображень, доступних для сприйняття людиною або на екрані монітора, або у вигляді копії на зовнішньому носієві. Займаючи все більш міцні позиції, вона знаходить застосування не тільки в комп'ютерному світі, але і в різних сферах людської діяльності: наукові дослідження (візуалізація будови речовини, векторних полів і т.д.), медицина (комп'ютерна томографія), дослідно-конструкторські розробки. Тому, вміння працювати з комп'ютерною графікою є невід'ємною частиною інформаційної грамотності будь-якого людини.
У зв'язку з цим, в Нині в школі необхідний якісно новий підхід до вивчення векторної і растрової графіки. Велике різноманіття професійних програмних засобів обробки об'єктів векторної графіки ставить перед учителем складні завдання, пов'язані в першу чергу з необхідністю обгрунтованого вибору конкретного програмного засобу, а також з розробкою методики навчання векторної графіки.
Метою курсової роботи є розгляд методики вивчення векторної графіки на уроках інформатики у восьмому класі.
Завдання:
1. Проаналізувати главу з підручника восьмого класу "Робота з векторною графікою";
2. Виявити зміст і структуру самостійної діяльності учнів у школі при вивченні даної теми;
3. Реалізувати модель пізнавальної завдання;
4. Показати можливості самостійно вирішувати поставлену задачу.
Об'єкт дослідження: процес вивчення векторної графіки у восьмому класі середній загальноосвітній школі.
Гіпотеза: методика навчання векторній графіці в шкільному курсі інформатики, заснована на технології рішення пізнавальної задачі, дозволить сформувати в учнів уміння самостійного освоєння засобів створення і обробки векторних зображень.
Дана тема написання курсової роботи була обрана мною тому, що учням необхідно знати і вміти працювати з векторною графікою. Комп'ютерна графіка стала невід'ємною частиною професійної діяльності дизайнерів, інженерів, модельєрів, архітекторів і т.п.
АНАЛІЗ ГОЛОВИ "Робота з векторною графікою "
урок інформатика векторний зображення
На вивчення теми "Робота з векторною графікою "у восьмому класі середньої школи відводиться шість годин. За шість годин навчального часу учні повинні освоїти три теми, прочитати сім параграфів підручника, засвоїти поняття векторної графіки, навчитися створювати векторні зображення, редагувати їх, зберігати, завантажувати, редагувати і т.п., а так само виконати кілька самостійних завдань,
Тема "Поняття векторного зображення. Уявлення про колірних моделях. Призначення та елементи графічного редактора "включає в себе два параграфи: В§ 14-15, і знайомить учнів з поняттями про векторної і растрової графіці, колірних моделях, а так ж з векторним графічним редактором. На вивчення даної теми відводиться один годину.
Параграфи В§ 16, 17, 20 підручника - це наступна тема, яка називається "Створення та редагування векторного зображення. Збереження і завантаження векторного зображення ". Дана тема є наймасштабнішою при вивченні векторної графіки, тому на неї відводиться три години. Так само її можна назвати не тільки наймасштабнішою, але і самої основною темою даної глави. Такі функції, як збереження і завантаження, а так само створення і редагування векторних зображень.
Наступна тема глави - "Операції над об'єктами векторного зображення. Робота з текстом ". Включає в себе два параграфа В§ 18, 19 і відводиться на її вивчення 2:00. Розглядаються в даній темі основні операції над об'єктами векторного зображення: дублювання, вирівнювання, угруповання, формування. А так само робота з текстом: створення, редагування, форматування.
ТЕМА "ПОНЯТТЯ Векторних зображень. ВИСТАВУ Про колірну модель. ПРИЗНАЧЕННЯ І ЕЛЕМЕНТИ Графічний редактор "
Дана тема включає в себе два параграфи, кожний з яких розбитий ще на два пункти. Зрозуміло, введення в роботу з векторною графікою повинне починатися з розгляду поняття векторного зображення, а саме знайомством з поняттями про векторної і растровій графіці і колірних моделях. Крім цього необхідно розглянути призначення графічного редактора та його основні елементи.
Комп'ютерна графіка - це зображення, підготовлені за допомогою комп'ютера. Найбільш поширені два способи представлення зображень: растровий і векторний. Для отримання растрового представлення зображення ділять на точки і записують колір кожної точки. Для отримання векторного представлення зображення ділять на прості фігури, описують їх характеристики і взаємне розташування. Учні повинні засвоїти, що растрове подання графіки зазвичай використовується для зображень фотографічного типу з великою кількістю деталей і відтінків. Масштабування таких картинок погіршує їх якість. Векторна графіка, у свою чергу, більш зручна для малюнків, які не потребують фотореалізму. Отже і масштабування векторної графіки проходить без втрати якості.
Колір - це відчуття, яке виникає у свідомості людини при впливі світла на його орган зору. Учні повинні ознайомитися з колірними моделями, тому використання колірних моделей вирішує задачу єдиних способів опису кольору. Необхідно познайомити учнів з основними колірними моделями - RGB, CMYK, HSB.
Для більш зручного сприйняття учнями нової інформації про колірних моделях, можна навести приклад з тим, як художники для отримання потрібного відтінку змішують на палітрі безліч фарб. Так само відбувається і в колірних моделях.
У моделі RGB (Red, Green, Blue) основними є три кольори: червоний, зелений і синій. Всі колірні відтінки виходять за рахунок додавання цих трьох кольорів.
Модель HSB найбільш точно відповідає словесному способу опису кольору. У даній моделі управляють колірним тоном, насиченістю і яскравістю.
Модель CMYK найчастіше використовується при роботі в поліграфії. В даному випадку потрібний відтінок виходить друком чотирма барвниками: блакитний, пурпурний, жовтий і чорний. Послідовне нанесення різної кількості цих барвників на поверхню змінює колір відбитого світла і формує мільйони відтінків.
Необхідно пояснити учням, що в графічних редакторах передбачена можливість вибору необхідної колірної моделі.
Наступний параграф знайомить учнів саме з призначенням графічного редактора. Графічний редактор - це програмний засіб для створення і обробки зображень. Важливо знати, що графічних редакторів багато, але всі вони вирішують одні й ті ж типові завдання:
В· створення зображення;
В· редагування зображення;
В· збереженні зображення у вигляді файлу;
В· завантаження зображення з файлу в оперативну пам'ять;
В· виведення зображення на носій (папір, пластик, тканина).
Підручник восьмого класу середньої ...
