ЗМІСТ
ВСТУП
I. ЧИТАННЯ ЯК пізнавальних процесів і РОЛЬ ВЧИТЕЛЯ У НЬОМУ
1.1 Сутність, цілі та проблеми вдосконалення викладання літератури в сучасній школі
1.2 Роль вчителя у вихованні якісного читача на уроках літератури
II. СПОСОБИ ПОБУДОВИ І ЗМІСТ ЦІКАВОГО УРОКУ ЛІТЕРАТУРИ В СЕРЕДНІХ І СТАРШИХ КЛАСАХ
2.1 Зав'язка уроку
2.2 Способи формування простору уроку
2.3 Літературні гри на уроці в середніх класах
2.4 Літературні гри в старших класах
ВИСНОВОК
використаної літератури
ВСТУП
Проблема прилучення дітей до читання сьогодні набула глобального характеру. Бурхливий розвиток таких благ цивілізації як радіо, телебачення, комп'ютер і т.д. призвело до суттєвого зниження інтересу дітей до читання. Ситуація ускладнюється ще й тим, що дитячі книги порівняно дороги, а бібліотечні фонди погано поповнюються. А адже кожна книга повинна прийти до дитини в певному віці, інакше осмислення її може не відбутися.
В«Питання про дитяче читанні, - писала Н. К. Крупської, - це одне з найважливіших питань. Дитяче читання відіграє велику роль в житті хлопців, набагато більш велику, чим у житті дорослих. Книга, прочитана в дитинстві, залишається в пам'яті мало не на все життя і впливає на подальший розвиток хлопців. З книг, які хлопці читають, вони черпають певне світорозуміння, книги виробляють у них певні норми поведінки В». [1]
Вивчення російської літературної мови, якою написані твори російської класики, підвищення ролі читання, як одного із способів освоєння інформації, відображення реальності, збереження
досвіду поколінь - всі ці аспекти представляються нам найбільш гострими завданнями сучасної методики викладання літератури.
Одним з найважливіших завдань сучасної школи є виховання високоморальної особистості, здатної самостійно оцінювати навколишню реальність і визначати свій життєвий вибір, керуючись високими ідеалами. В реалізації цього завдання велику роль відіграє література як шкільна дисципліна, що формує духовний світ і ціннісні орієнтації учнів. Література в цілому - це один із способів пізнати світ, людство, самого себе. Література як не можна краще передає думки, погляди автора, його ставлення до життя, реальності. І кожен письменник створює свій художній світ, з яким може погодитися, або навпаки, той чи інший читач.
Сучасні школярі цікавляться творами останнього часу, хотіли б їх вивчати і воліють цю літературу класиці, тому що вона дає відповіді на злободенні питання, неназідательна, в ній пізнавана сучасне життя і люди, які кардинально відрізняються від жили в XIX і XX століттях. Самостійний вибір учнями книг для читання частіше не пов'язаний з творами класики і акцентовано на сучасних детективах, мелодрамі, фантастиці, тобто В«МасовоїВ» літератури, агресивно протистоїть високому мистецтву. Таким чином, роль регулятора дитячого читання відіграє сьогодні ринок, спекулюють на підвищений інтерес школярів до світу, в який вони входять. Ми вважаємо, що противагою в цій ситуації повинна бути продумана, методично грамотна діяльність учителя, який добре знає сучасний літературний процес і здатного переорієнтувати школярів на читання кращих творів письменників-сучасників, і, звичайно ж, класиків.
Вибір даної теми невипадковий й обумовлений гостротою проблеми протистояння впливу масової культури. Небезпека, що виходить від малохудожньою літератури, пов'язана з втратою моральних та естетичних орієнтирів. Така ситуація може сприяти вихованню як позитивних, так і негативних якостей особистості, тому вчителю необхідно сформувати у школяра певний рівень вимог до художнім текстам.
Всі ці питання потребують пильної уваги, багато з них стають пріоритетними в останніх методичних роботах і наукових дослідженнях, присвячених даній проблемі. Аналіз нових, часто несподіваних і неоднозначних творів, непередбачуваних і важкопоясненних з точки зору звичної логіки характерів розкриває перед учителем і учнем можливість дослідницької діяльності, творчої співпраці, що сприяють досягненню високих освітніх і виховних результатів.
Нові освітні цілі, спрямованість на самостійну творчу діяльність учня, його співпраця з учителем роблять нагальним питання про відповідну підготовку викладача, який повинен вільно орієнтуватися в сучасному художньому світі і володіти необхідними вміннями літературного критика.
Об'єктом даного дослідження є читач-школяр середніх і старших класів загальноосвітніх навчальних закладів сучасною Росії.
Предмет дослідження: проблема виховання учня середніх і старших класів як В«якісногоВ» читача.
Метою нашої роботи є виявлення методів виховання талановитого читача в процесі викладання літератури в середніх і старших класах.
Таким чином, для досягнення поставленої мети нами ставляться наступні завдання:
1. виявити сутність і цілі викладання літератури в сучасній школі;
2. розробити способи підтримки інтересу учнів до процесу читання на прикладі роботи вчителя літератури середніх і старших класів.
Робота складається з запровадження, двох глав, висновку і списку використаної літератури. До кожної главі роботи додаються висновки з досліджуваних питань.
I . СУТНІСТЬ, ЦІЛІ ТА ПРОБЛЕМИ ВДОСКОНАЛЕННЯ ВИКЛАДАННЯ ЛІТЕРАТУРИ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ
читач навчальний література виховання
Сутність літератури як навчального предмета - це формування, виховання читача, напрямок його діяльності та розвитку.
Цей навчальний предмет має складну будову: він включає в себе певне коло творів художньої літератури, наукові статті про неї, основи теорії та історії літератури, систему усних і письмових робіт з розвитку мовлення та читацької культури школярів.
Мета вивчення літератури в школі прилучення учнів до мистецтва слова, багатству російської та зарубіжної літератури як класичної, так і сучасної.
Основа літературного освіти - читання і вивчення художніх творів; знайомство з біографією та творчістю письменника; літературний процес та історико-культурні відомості, необхідні для розуміння включених в програму творів. Розширення кола читання, підвищення якості читання, рівня сприйняття і глибини проникнення в художній текст стає важливим засобом для підтримання цієї основи на всіх етапах вивчення літератури в школі.
Актуальна задача шкільного викладання літератури - прилучення дітей до читання, виховання кваліфікованого читача. Уроки літератури покликані відкривати учням художні та духовні цінності мистецтва слова, вдосконалювати художній смак, сприятиме поглибленому сприйняттю художнього тексту.
1.1 Літературні інтереси учнів середніх і старших класів, роль читання в житті сучасних підлітків
Комп'ютерні технології, які все більше входять у наше життя і побут, безперечно, розширюють можливості пізнання для підростаючого покоління, збільшуючи доступ до інформації. Однак ця тенденція призводить до парадоксу. Впроваджуючи все більш активно в наше життя і діяльність нові інформаційні та комунікаційні технології, ми змушені все більше говорити про проблеми дитячого і юнацького читання.
Між тим, роль книги і читання безперечні в моральному, інтелектуальному, естетичному розвитку дітей і підлітків, вони розвивають грамотність, загальний культурний рівень, розширюють емоційний світ людини, підстьобують творчі потенції, формують духовну основу особистості. Нарешті, вони є необхідною умовою соціалізації останньої. Таким чином, з точки зору С.Н.Плотнікова, читання формує якості найбільш духовно зрілого, освіченого, культурного та соціально цінного людини. [2]
Так чому ж сучасний школяр часто відкидає читання як спосіб пізнання дійсності?
Згідно з даними ряду досліджень [3], у сприйнятті людиною друкованог...
