Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти навчання основам кольорознавства на уроках образотворчого мистецтва в початковій школі
1.1 Загальне поняття про колір і його значення в освітньо-виховному процесі на уроках образотворчого мистецтва в початковій школі
1.2 Сутність та теоретичні основи кольорознавства, використовувані в навчанні молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва
Глава 2. Практичні аспекти використання методики організації та проведення уроків з навчання кольорознавства в початковій школі
2.1 Прийоми і методи навчання основам кольорознавства на уроках образотворчого мистецтва в початковій школі
2.2 Ефективність прийомів і методів навчання основам кольорознавства на уроках образотворчого мистецтва
Висновок
Список літератури
Введення
Колір, колірні поєднання фарб - це найважливіші художньо-виразні засоби живопису, які формують духовну культуру особистості, прилучення до загальнолюдських цінностей, морально-естетичну чуйність на прекрасне і потворне в житті і в мистецтві.
У Концепції модернізації російського освіти наголошується на необхідності більш повного використання морального потенціалу мистецтва, як засобу формування і розвитку етичних принципів та ідеалів з метою духовного розвитку особистості.
Школа - важлива ступінь у формуванні особистості. Вона багато робить у розвитку і вихованні молодого покоління. Це виражається, перш за все, в розвитку естетичного ставлення до життя і мистецтва, в розвитку зорових уявлень і творчої уяви у школярів. Малюнок та живопис допомагають учням бачити дивовижну красу багатообразних явищ у житті.
Живопис - мистецтво кольору і головним засобом виразності в живописі є колір. Він здатний викликати різні асоціації, посилювати емоційність зображення. За допомогою кольору, колірних сполучень, гармонії холодних і теплих кольорів художник передає найрізноманітніші почуття і настрої: радість, смуток, ніжність, тривогу, очікування. Мова кольору молодші школярі пізнають на уроках з кольорознавства.
Вивчення основ кольорознавства дає учням можливість пізнавати навколишню дійсність, розвиває у них спостережливість, виховує різнобічно освіченого члена суспільства. Розвиваючи і розумово, і естетично, живопис привчає уважно спостерігати і аналізувати предмети, розвиває просторове мислення, вчити точності розрахунку, сприяє пізнанню краси природи, виховує патріотизм і любов до своєї батьківщини.
Організації проведення уроків по кольорознавства приділяли увагу багато педагогів. Цікаві методичні розробки маються у таких авторів, як Е. І. Кубишкіна, Н. Н. Ростовцев, С. В. Шорохов, Т. Я. Шпікалова та інші. Ними дається глибокий аналіз методики організації та проведення уроків з кольорознавства в умовах сучасної школи.
Так, Е. І. Кубишкіна докладним чином розглянула підготовку до уроків по кольорознавства і живопису; Б. М. Неменський розкриває особливості організації процесу навчання кольорознавства через сприйняття навколишньої дійсності і мистецтва; Т. Я. Шпікалова розкрила роль значущості використання наочності на уроках з кольорознавства.
Але все ж, у викладанні образотворчого мистецтва в початковій школі деколи виникає ряд проблем, пов'язаних з тим, що діти, не маючи достатніх навичок роботи кольором, зафарбовують зазвичай яскравими фарбами окремі предмети, залишаючи їх на білому фоні. У деяких випадках вони зафарбовують небо і землю у вигляді окремих двох смуг (зверху і знизу). Напрямок зафарбовування малюнка іноді носить стихійний характер. Якщо дітей не вчити образотворчої грамоти з основ кольорознавства, то стаючи старше, більш свідомими, вони починають розуміти, що їх малюнок не відповідає дійсності. У них настає розчарування, зневіра в свої сили і багато дітей зовсім перестають малювати.
Тому вчителю початкових класів дуже важливо, починаючи вже з перших уроків, не тільки використовувати інтерес дітей до малювання, але й розвивати їх творчість, прищеплюючи їм все нові і нові навички малювання, на основі вивчення законів реалістичного зображення, в доступній для них формі.
З усього цього ясно, що вчитель сам, перш за все, повинен добре розбиратися в питаннях перспективи, світлотіні, кольорознавства. Тоді він зможе навчити дітей малювати предмети з урахуванням точки зору, передати їх величину по мірі віддалення, а також підібрати колір для даного завдання, грамотно пояснивши значення хроматичних і ахроматичних, теплих і холодних, основних і складених кольорів і відтінків, колірного тону, вплив кольору на колір і на настрій людини.
Тому не випадково нами обрана тема випускної кваліфікаційної роботи В«Формування основ кольорознавства у молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва В».
Мета: розробка і реалізація системи методів і прийомів навчання молодших школярів основам кольорознавства на уроках образотворчого мистецтва.
Об'єктом дослідження є процес навчання молодших школярів веденню роботи по кольорознавства.
Предмет - методи і прийоми організації і проведення роботи по навчанню кольорознавства на уроках образотворчого мистецтва в початковій школі.
Завдання:
1. Дати психолого-педагогічне обгрунтування організації та використання методів і прийомів навчання основам кольорознавства дітей молодшого шкільного віку на уроках образотворчого мистецтва.
2. Охарактеризувати і розкрити сутність і особливості організації методики навчання кольорознавства на уроках малювання в початкових класах.
3. Визначити напрямки діяльності вчителя початкових класів щодо використання методів і прийомів навчання основам кольорознавства і застосування його в освітньому процесі в період педагогічної практики.
4. Розробити систему методів і прийомів реалізації навчання основам кольорознавства учнів в початкових класах на уроках образотворчого мистецтва.
Для реалізації мети та завдань дослідження застосовувалися теоретичні методи: аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, матеріалів періодичної друку з даної проблеми. Емпіричні методи: спостереження уроків з основ кольорознавства в початковій школі, вивчення досвіду роботи вчителя, пов'язаної з даною проблемою.
В основу роботи покладені матеріали книги Сокольникова Н.М. В«Образотворче мистецтво та методика його викладання в початковій школі В», Бєляєва С.Є. В«Основи образотворчого мистецтва і художнього проектування В»в яких докладно розглядаються всі елементи кольорознавства; Павлик К.В. В«Образотворче мистецтво в початковій школі В», де даються рекомендації з навчання молодших школярів основам кольорознавства; Візер В.В. В«Мальовнича грамота. Система кольору в образотворчому мистецтві В» та інші педагогічні видання.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновку, списку літератури і додатки.
У вступі обгрунтовується актуальність дослідження, розроблено науковий апарат.
У 1 главі розкрито теоретичні аспекти організації і проведення уроків з навчання основам кольорознавства в початкових класах.
У 2 главі розкрито практичні аспекти навчання молодших школярів основам кольорознавства, представлений аналіз роботи вчителя початкових класів по організації й проведення уроків по кольорознавство, розроблений комплект методичних матеріалів, що забезпечує проведення уроків з основ кольорознавства в початковій школі та результат роботи по їх реалізації в період педагогічної практики.
В укладенні зроблені висновки за підсумками дослідження.
В списку літератури налічується 33 джерела.
Курсова робота складається з 43 сторінок.
Глава 1. Теоретико-методичні аспекти навчання основам кольорознавства на уроках образотворчого мистецтва в початковій шк...
