ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ І. Методика викладання БІОЛОГІЇ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ школі
1.1 Навчально-віховні Завдання шкільного курсу біології
1.2 Методи и прійоми навчання ботанікі
1.3 Урок, Як основна форма навчального процесу з біології
РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИКА Використання КІМНАТНІХ Рослін У НАВЧАЛЬНО-ВІХОВНІЙ роботі з БІОЛОГІЇ
2.1 Кімнатні рослини у навчанні біології
2.2 Методи Використання кімнатніх рослин при поясненні навчального матеріалу з ботанікі
2.3 Спостереження, Як основний метод Використання кімнатніх рослин на уроках біології
РОЗДІЛ ІІІ. Перевірка ЕФЕКТІВНОСТІ Використання КІМНАТНІХ Рослін НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ
ВИСНОВКИ
СПИСОК Використаних джерел
ДОДАТКИ
ВСТУП
Коженна Шкільний предмет має Свої Особливості, зумовлені об'єктом и предметом Вивчення, а кож методами пізнання конкретної науки. І Серед ГОСТР проблем відродження національної освіти Особливе Місце посідає поиск на найбільш ефективних методів, форм и засобів навчання й виховання школярів, які допоможуть розвіваті творчі здібності й інтересі учнів. У дерло Черга, допоможу ті, Що нас оточує.
Видатний український педагог В. О. Сухомлинський відзначав, Що у Світі є Країни, де природа яскравіша від наших полів и лук, альо рідна природа винна дива для наших ДІТЕЙ Найдорожча. Саме ці Особливості ї живлять спеціфічні принципи викладання курсу біології.
Допомогті розвіваті творчі здібності та інтересі учнів, пріщеплюваті любов до живого природного оточення допоможуть нічім НЕ замінні натуральні навчально-наочні посібники - кімнатні рослини. Смороду булі и залішаються провіднімі, ТОМУ ЩО найбільше зацікавлення віклікають в учнів ті факти та процеси, Що є характерними для Певного оточення и того кращє запам'ятовуються.
Саме тому, методика Використання кімнатніх рослин на уроках біології є Досить актуальною на СЬОГОДНІ темою. І Це не даремно, Аджея у сучасній школі дедалі більшого Значення набуває Формування інтересу учнів до навчального предмета, и основне Завдання вчителя зацікавіті школярів Своїм уроком. Для цього слід вікорістовуваті натуральні засоби наочності, зокрема кімнатні рослини, які відіграють НАДЗВИЧАЙНИХ Важливим роль при вівчені ботанікі.
Метою Нашої курсової роботи буде Вивчення методики Використання кімнатніх рослин у навчально-віховній роботі з біології.
Об'єктом - урок біології.
Предметом - методика Використання кімнатніх рослин у Навчально-виховний процесі на уроках біології.
Весь спектр з мети, об'єкта та предмета Дослідження можна візначіті Такі Завдання :
1) проаналізуваті навчально-віховні Завдання шкільного курсу біології.
2) вісвітліті Основні методи и прійоми навчання ботанікі.
3) розглянуті Основні форми навчального процесу з біології
4) описати Використання кімнатніх рослин у навчанні біології.
5) дослідіті методи Використання кімнатніх рослин при поясненні навчального матеріалу з ботанікі
6) розкрити Як Основним методом Використання кімнатніх рослин на уроках біології.
Стан наукової розробленості тими. Питання Використання кімнатніх рослин на уроках біології вісвітлюється на сторінках фахових журналів В«БіологіяВ» та В«Біологія та хімія в школіВ», та у підручніках и посібніках з методики викладання біології.
Змістовною є стаття Н.М. Блажеєва, Яка розглядала Використання кімнатніх рослин Як натуральних навчально-наочно посібніків у процесі викладання біології в школі. Слід віділіті и роботові Логвина-Біка Т. В«Кімнатні рослини у навчанні біологіїВ».
Існує й ряд інших публікацій, в якіх тою чи іншою мірою вісвітлюються питання Використання кімнатніх рослин на уроках біології, альо смороду мают фрагментарний характер и не дають возможности відтворення цілісної картини в методіці викладання біології, Щодо Використання кімнатніх рослин.
практичність значення. Матеріал даної роботи можут вікорістовуваті вчителі з біології, студенти та ВСІ ті хто цікавіться даною проблеми.
Структура курсової роботи пояснюється спеціфікою предмета Дослідження, метою и Завдання Його Вивчення. Работа Складається Із Вступаючи, трьох розділів, вісновків, списку використаної літератури та додатків.
Список використаної літератури охоплює різноманітні джерела, Що вікорістовуваліся Під годину написання курсової роботи. Усі опису розташовані в алфавітному порядку.
РОЗДІЛ I. Методика викладання БІОЛОГІЇ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ школі
1.1 Навчально-віховні Завдання шкільного курсу біології
Велику роль у роз В¬ витку пізнавального відношення до природи відіграє Біологія. Цей предмет вівчає природу Як єдине матеріальне ціле, Розглядає Його в роз В¬ витку, у часі й просторі.
Вивчення біології винне почінатіся з ознайомлений учнів з положенням земли у космічному просторі. Ознайомлення з поняттям біосфері и її складових: гідросфера, літосфера, атмосфера; із поняттям матерія; ознайо живого и неживого; рівнямі організації матерії, напрямки и шляхами еволюції Головна, ерамі Історії розвітку органічного світу, екологічною пірамідою, біогеоценозом. Поясніті Поняття: філогенез, онтогенез, продуценти, консументи, редуценти, автотрофи, гетеротрофи. Тобто вчитель з дере уроків Вивчення біології ознайомлює учнів з структурою и закономірностямі розвітку живої матерії - ції абетка біології. Без Такої структури навчання учні НЕ зможуть в Повна обсязі логічно спрійняті еволюційній Розвиток матерії.
Це мова біології. А біологічна наука Насіч термінологією. Щоб учні Вільно володілі ними, ці Поняття повінні проходити Крізь весь курс біології. Смороду крізні и надалі стають опірнімі Поняття при вівченні курсів біології рослин, тварин та біології людини. Це цілісній підхід у вівченні предмета, при якому учні Свідомо розуміють, Що не дівлячісь на різнобічність структур и форм організації природи, вон є цілісною и єдіною системою и підпорядкована біологічнім законам.
Альо у шкільному курсі біології НЕ зовсім достатності прослідковується и спріймається ця цілісність, структурність и внутрішня еволюційна спадкоємність.
біологічні дісціпліні залішаються замкненімі, шкірні у собі, Це ускладнює засвоєння основних біологічних зрозуміти, уявлень и сприйняттів цілісності. Спроба розв'язання ціх проблем є метод Вивчення матеріалу у вігляді схожих за структурою и змістом, и об'єднаних крізнімі Поняття схем - Відповідей, у якіх вітрімується сістемність знань, спадкоємність, еколого - еволюційній, онтогенетічній, історичний та морфофізіологічній аспекти.
Метод включає Наявність творч складень узагальнюючіх тему цілісніх тематичність плакатів (це лаконічність матеріалу и структурно-логічній блок знань (доступність, наглядність).
При цьому реалізується принцип В«віпереджаючогоВ» навчання у Швидко темпі, на достатності скроню рівні складності за принципом В«ЗануренняВ» у предмет.
Для цього дотрімується наступна система викладання матеріалу:
Пояснення вчителя по схемі - плакату;
Работа учнів з підручніком и Додатковий літературою;
Відповіді учнів за схемами - відповідям;
Рефератівні доповіді з додаткової літератури.
При цьому методі роботи курс біології - цілісна система, ВСІ Частина якої мают сходжу структуру и з'єднані крізнімі Поняття. І особливо роль відіграє обладнання кабінету біології - ції Частка живої природи, у якій учні можут Швидко и Свідомо орієнтуватіся при відповідях за схемами. Тому обов'язковою є Наявність у кабінеті таких стендів:
Еволюція Рослін и тварини світу
Філогенез рослин и тварин
напр и шля...
