ЗМІСТ
ВСТУП
Глава 1. Теоретичні основи навчання дітей середнього дошкільного віку аплікації з паперу
1.1 Сутність естетичного виховання
1.2 Предмет, зміст, завдання та методи естетичного виховання
1.3 Аплікація з паперу як засіб естетичного виховання дітей середнього дошкільного віку
ВИСНОВОК
Список літератури
ВСТУП
В останні роки зросло увага до проблем теорії і практики естетичного виховання як найважливішому засобу формування ставлення до дійсності, засобу морального і розумового виховання, як засобу формування всебічно розвиненої, духовно багатої особистості.
Р.Тагор говорив: В«Не можна ростити повноцінну людину без виховання в ньому почуття прекрасного ... В», в цих словах просто і ясно виражена думка про нерозривності морального і естетичного виховання, про зв'язок між естетичними ідеалами і розумінням краси як міри всіх речей ...
Проблема естетичного виховання викликає інтерес у фахівців різних галузей: вихователів, педагогів, психологів. Адже глибокі естетичні почуття, здатність сприймати прекрасне в навколишньої дійсності і в мистецтві - важлива умова духовного життя людини.
Особливостями естетичного сприйняття дітьми прекрасного, зокрема природи, займалися також фахівці з дошкільного виховання (Л. Шлегер, В.Шмідт, Д. Лазуткіна, Е. Тихеева, Р. Орлова, А. Суровцева) і діячі загальної психології, педагогіки, фізіології (С. Шацький, П. Блонський, Є. Архін, К. Корнілов та ін.)
В даний час висока соціальна значимість теми змушує по-іншому поглянути на питання виховання і навчання в дитячому садку, на актуальність і необхідність складання розвиваючих занять з естетичного виховання.
Актуальність обраної теми визначається тим, що для ефективного здійснення роботи по естетичному вихованню дітей середнього дошкільного віку шляхом аплікації з паперу необхідно розробити комплекс занять, направлений на виховання, В«УточненняВ» почуттів маленької людини, розвиток здатності розрізняти відтінки кольору і звуку, відчуття єдності з природою. В заняттях слід використовувати поєднання передачі нової інформації з її використанням, закріпленням в практичної діяльності.
Оскільки дана проблема актуальна, темою даної курсової роботи є В«Аплікація з паперу на заняттях з дітьми середнього дошкільного віку В».
Предмет - процес здійснення естетичного виховання дітей середнього дошкільного віку на заняттях з аплікації.
Об'єкт - естетичне виховання дітей середнього дошкільного віку за допомогою аплікації.
Мета дослідження полягає в тому, щоб визначити найбільш ефективні шляхи і методи естетичного виховання дітей середнього дошкільного віку за допомогою аплікації.
Гіпотеза - ми припускаємо, що заняття аплікацією будуть успішні при наступних умовах:
- якщо будуть відповідні матеріали;
- якщо вихователь буде добре підготовлений;
- якщо буде сприятлива психологічна обстановка;
- якщо у дітей буде відповідна мотивація.
Виходячи з поставленої мети, необхідно вирішити наступні завдання:
-розкрити сутність і зміст занять з аплікації з дітьми середнього дошкільного віку;
- впровадити засоби і способи розвитку у дітей знань, умінь і навичок, необхідних на заняттях з аплікації з паперу;
- вивчити роль мотиву в естетичному вихованні дітей середнього дошкільного віку
Глава 1. Теоретичні основи навчання дітей середнього дошкільного віку аплікації з паперу
1. 1. Сутність естетичного виховання
Ідеї естетичного виховання зародилися в далекій давнині.
Уявлення про сутність естетичного виховання, його завданнях, цілі змінювалися, починаючи з часів Платона і Аристотеля аж до наших днів. Ці зміни в поглядах були обумовлені розвитком естетики як науки і розумінням сутності її предмета. Термін "Естетика" походить від грецького "aisteticos" (Сприйманий почуттям). Філософи-матеріалісти (Д.Дідро і Н. Г. Чернишевський) вважали, що об'єктом естетики як науки є прекрасне. Ця категорія і лягла в основу системи естетичного виховання.
У короткому словнику по естетиці естетичне виховання визначається як "система заходів, спрямованих на вироблення і вдосконалення в людині здатності сприймати, правильно розуміти, цінувати і створювати прекрасне і піднесене в житті й ​​мистецтві "(11; 451). В обох визначеннях мова йде про те, що естетичне виховання повинне виробляти й удосконалювати в людині здатність сприймати прекрасне в мистецтві і в житті, правильно розуміти і оцінювати його. У першому визначенні, на жаль, пропустили діяльна чи творча сторона естетичного виховання, а в другому визначенні підкреслюється, що естетичне виховання не повинне обмежуватися тільки споглядальною задачею, воно повинно також формувати здатність створювати прекрасне в мистецтві і життя.
Д.Б. Лихачов у своїй книзі "Теорія естетичного виховання школярів" спирається на визначення, дане К. Марксом: "Естетичне виховання - цілеспрямований процес формування творчо активної особистості дитини, здатного сприймати й оцінювати прекрасне, трагічне, комічне, потворне в житті і мистецтві, жити і творити "за законами краси "(17; 51). Автор підкреслює провідну роль цілеспрямованого педагогічного впливу в естетичному становленні дитини. Наприклад, розвиток у дитини естетичного відносини до дійсності і мистецтва, як і розвиток його інтелекту, можливо як некерований, стихійний і спонтанний процес. Спілкуючись з естетичними явищами життя і мистецтва, дитина, так чи інакше, естетично розвивається. Але при цьому дитиною не усвідомлюється естетична сутність предметів, а розвиток найчастіше обумовлено прагненням до розваги, до того ж без втручання ззовні в дитини можуть скластися невірні уявлення про життя, цінності, ідеали. Б.Т Лихачов, як і багато інших педагогів і психологи, вважає, що тільки цілеспрямований педагогічний естетико-виховний вплив, залучення дітей у різноманітну художню творчу діяльність здатні розвинути їх сенсорну сферу, забезпечити глибоке розуміння естетичних явищ, підняти до розуміння справжнього мистецтва, краси дійсності і прекрасного в людської особистості (17; 42).
Існує безліч визначень поняття "естетичне виховання", але, розглянувши лише деякі з них, уже можна виділити основні положення, що говорять про його сутність.
перше, це процес цілеспрямованого впливу.
друге, це формування здатності сприймати і бачити красу в мистецтві і житті, оцінювати її.
третє, завдання естетичного виховання формування естетичних смаків і ідеалів особистості.
четверте, - розвиток здатності до самостійної творчості і створення прекрасного.
Крім формування естетичного ставлення дітей до дійсності і мистецтва, естетичне виховання паралельно вносить вклад і в їх всебічний розвиток. Естетичне виховання сприяє формуванню моральності людини, розширює його пізнання про світ, суспільство і природі. Різноманітні творчі заняття дітей сприяють розвитку їх мислення і уяви, волі, наполегливості, організованості, дисциплінованості. Таким чином, найбільш вдало, на наш погляд, відбив мета естетичного виховання Рукавіцина М.М., який вважає: "Кінцева мета (естетичного виховання) - гармонійна особистість, всебічно розвинена людина ... освічений, прогресивний, високоморальний, у якого умінням трудитися, бажанням творити, розуміє красу життя і красу мистецтва "(18; 142). Ця мета також відображає і особливість естетичного виховання, як частини всього педагогічного процесу.
1.2. Предмет, зміст, завдання і методи естетичного
виховання
Педагогіка визначає естетичне виховання як розвиток здатності сприймати, відчувати, розуміти прекрасне в житті і в мистецтві, як виховання прагнення самому брати участь у перетворенні навколишнього світу за закона...
