Реферат
Тема: Аудіовізуальні засоби навчання
Зміст
Введення
1 Інформація. Особливості сприйняття інформації
2 Аудіовізуальні засоби навчання
3 Аудіовізуальна культура та шляхи її формування
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Протягом всієї свого життя людина взаємодіє з навколишнім світом, приймаючи інформацію про ньому і від нього за допомогою своїх п'яти органів чуття. На думку М. Маклюена, одного з популярних соціологів XX століття, людина сприймає реальність не такий, яка вона є, а такою, якою вона В«подаєтьсяВ» засобами комунікації. Сьогоднішній світ - це візуально орієнтований світ, світ віртуальних можливостей і інформаційних технологій. Тому телебачення і відео стали залучати аудиторію не тільки в якості розваги, але й активно використовуватися з пізнавальною метою у всіх сферах людської діяльності, у тому числі і в освіті.
Бурхливий розвиток засобів інформації змінило дидактичний ландшафт, учнівську аудиторію: підвищився загальний інтелектуальний рівень учнів. Сучасні учні - це покоління, повністю виховане під впливом інформаційних технологій. Хочемо ми цього чи ні, але сьогодні школа значно поступається засобам масової інформації в формуванні природничо-наукової картини світу. Будь перспективна система освіти вже не може орієнтуватися тільки на вчителя - як єдиного джерела навчальної інформації. Сьогодні його роль полягає, насамперед, у організації пізнавального процесу, всебічному розвитку учнів. Сучасні тенденції розвитку інформаційних технологій диктують необхідність розширення форм, методів і засобів навчання за рахунок широкого використання сучасних електронних інформаційно-комунікативних підходів - телебачення, відео, засоби мультимедіа. Їх застосування в навчально-виховному процесі дозволяє значно підвищити ефективність наочності в навчанні, повніше і точніше інформувати учнів про досліджуваному об'єкті чи явище, розширити арсенал методичних прийомів педагога в навчальному процесі викладу знань.
Все вищесказане обгрунтовує актуальність обраної теми.
Мета роботи: розглянути природу й особливості сприйняття інформації, проаналізувати історію формування аудіовізуальної культури.
Робота складається з вступу, трьох розділів, висновків і списку використаних джерел. Загальний обсяг роботи 20 сторінок.
1. Інформація. Особливості сприйняття інформації
Інформаційна картина світу являє собою звід інформації, що дозволяє адекватно сприймати навколишній об'єктивний світ і взаємодіяти з ним, вибирати власне інформаційний простір та особисту інформаційну середу, через яку з допомогою системи прямих і зворотних інформаційних зв'язків впливати на природу і суспільство, вирішувати масу проблем, включаючи глобальні. На даний період розвитку суспільства будь-яка діяльність людини являє собою процес збору і переробки інформації, прийняття на її основі рішень і їх виконання.
Термін В«інформаціяВ» йде корінням до латинської informatio - роз'яснення, виклад. Спочатку в це слово вкладався сенс, відповідний В«відомостями, переданим одними людьми іншим людям, усним, письмовим або іншим способом, а також сам процес передачі або отримання цих відомостей В». Життя і розвиток людства сприяли постійного накопичення історичних, наукових, культурних і багатьох інших знань, заснованих на інформації.
Види і форми подання інформації істотно залежать від форм існування тієї чи іншої інформації. Всю інформацію, яку здатний сприймати людина, можна розділити на два основні класи:
- по впливу на органи чуття: оптично-акустична, оптично-дотикальна і т.п.;
- з технічної однорідності: текстова, акустична, що використовує зображення, колірна.
Твердження про доцільність використання різних типів інформаційного впливу в педагогічному процесі підтверджується дослідженнями в області психології впливу інформації на людину.
Питання, пов'язані з ефективним поданням навчальної інформації є одними з найважливіших проблем навчання. Особливу значимість вони придбали в даний період, у зв'язку з широким використанням в системі освіти інформаційних технологій.
Загальна специфіка людського сприйняття різної інформації визначається особливостями функціонування різних органів почуттів, таких як зір, слух, нюх, дотик, сенсорика. Якщо розглядати тільки ті види інформаційного впливу на людини, які можливі при роботі учнів з сучасною комп'ютерною та комунікаційної технікою, то всю інформацію за способом сприйняття учнями, можна розділити на три основні групи:
1. інформація, сприймана слуховим апаратом людини, так звана звукова інформація;
2. інформація, сприймана зором людини, так звана зорова або візуальна інформація, включає текст та графічні зображення-картинки;
3. інформація, частково сприймана сенсорною системою людини при роботі за допомогою спеціальних технічних засобів з відеороликами, телеоб'єктив та ін - сенсорна або тактильна інформація.
Поєднання відео-і звукових ефектів забезпечує одночасний вплив на два найважливіших органу чуття людини - зір і слух, що істотно підвищує інформативність навчального процесу та ефективність його сприйняття. Впливаючи на органи почуттів комплексом фарб, звуків, словесних інтонацій, аудіовізуальні засоби навчання викликають різноманітні відчуття, які аналізуються, порівнюються, зіставляються з вже наявними уявленнями і поняттями.
Експериментально встановлено, що при усному викладі матеріалу навчається за хвилину сприймає і здатний переробити до однієї тисячі умовних одиниць інформації, а при В«підключенніВ» органів зору до 100 тисяч таких одиниць, так як при одночасному впливі декількох подразників утворюються тимчасові зв'язки між самими аналізаторами, виникає асоціація відчуттів, що веде до підвищення емоційного тонусу і рівня працездатності.
Тому абсолютно очевидна висока ефективність використання в навчанні аудіовізуальних засобів, заснованих на зоровому і слуховому сприйнятті матеріалу.
2 Аудіовізуальні засоби навчання
Об'єктивні потреби розвитку сучасного суспільства зумовили створення і застосування в системі освіти різних засобів навчання.
Аудіовізуальні засоби навчання (АВСО) (інакше кажучи - В«СлухозрітельниеВ» від лат. audire чути і visualis зоровий) - особлива група технічних засобів навчання, які отримали найбільш широке поширення в навчальному процесі, що включає екранні і звукові посібники, призначені для пред'явлення зорової та слухової інформації.
Поділяються на (за класифікацією Ляховицкий):
- візуальні (зорові) засоби (відеограми) - малюнки, таблиці, схеми, репродукції з творів живопису, транспаранти, діафільми, діапозитиви;
- аудитивної (слухові) засоби (фонограми) - грамзапис, магнітозапісь, радіопередачі;
- власне аудіовізуальні (зорово-слухові) засоби (відеофонограми) - кіно-, теле-і діафільми із звуковим супроводом, програми для ЕОМ.
Інша класифікація АВСО включає екранні, звукові та екранно-звукові засоби (за класифікації Зельманова).
Аудіовізуальні засоби навчання можуть бути:
1) навчальними, спеціально призначеними для занять мовою і містять методично оброблений навчальний матеріал (наочні посібники);
2) навчальними, створеними для занять з інших дисциплін, але залучаються в якості навчальних матеріалів з мови (засоби наочності);
3) природними засобами масової комунікації, що включаються в навчальний процес.
Аудіовізуальні засоби навчання займають особливе місце серед інших засобів навчання і мають найбільш сильний навчальне вплив, оскільки забезпечують образне сприйняття досліджуваного матеріалу і його наочну конкретизацію у формі найбільш доступній для сприйняття і запам'ятовув...
