ДЕРЖАВНЕ Освітніх установ
ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
Набережночелнінскій ДЕРЖАВНИЙ
ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ
ФАКУЛЬТЕТ ІСТОРІЇ І МЕНЕДЖМЕНТУ
АНАЛІЗ УРОКІВ однокурсників
студентів-практикантів
Студент-практикант
V курсу групи 582
Саїтов Ільдар Гербертовіч
Набережні Човни, 2009 р.
Аналіз уроку № 1 студента-практиканта Хусаінова І. Р.
Дата: 28 листопада 2009 р.
Місце проходження практики: Ліцей № 81 В«КалканВ».
Клас: 1.1 (9 В«АВ»).
Тема: В«Зовнішня політика Росії на початку XX століттяВ».
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Вид уроку: лекція з елементами бесіди.
Триєдина мета уроку: сформувати в учнів уявлення про основні напрямки зовнішньої політики початку XX століття, розповісти про складні геополітичних відносинах світових держав, сприяти вихованню почуття відповідальності за долю країни.
Література, використана за темою:
Данилов А. А., Косуліна Л. Г. Історія Росії, XX век: Учеб. посібник для 9 кл. общеобразоват. установ. - 4-е вид., Дораб. - М.: Просвещение, 1998. - 368 с.: Карт.
Устаткування: в чебнік, робочі зошити, карта по російсько-японській війні, класна дошка, крейда, указка.
Вид дошки на уроці:
Дата: число, місяць Тема Будинок. Завдання
План
Схема війни
Причини - Привід - Хід військових дій - Підсумки війни - Наслідки
Таблиця хід військових дій
Дата Місце битви Втрати
Основні поняття:
Антанта і Троїстий союз, Тихоокеанська імперія, КВЖД, Безобразовская кліка, контрибуція.
Основні дати:
1891 Росія приступила до будівництву Транссибірської ж. д.
березня 1898 було укладено російсько-китайський договір про оренду на 25 років Ляодунський півострова з незамерзаючими портами: торговим - Далянвань (Дальній) і військовим - Порт-Артур
26 січня 1904 - японські військові кораблі атакували російську ескадру в Порт-Артурі.
серпня 1905 Портсмутський світ.
Основні персоналії: А.М. Безобразов, А.Н. Куропаткін, А.М. Стессель.
План уроку:
1. Основні напрямки зовнішньої політики Росії на рубежі XIX - ХХ ст.
2.Дальневосточная політика.
3.Русско-японська війна:
- військові дії в 1904 р. і падіння Порт-Артура.
- хід військових дій в 1905 р.
- підсумки війни.
Домашнє завдання: В§ 1 прочитати та відповісти на запитання.
Аналіз:
Урок почався з взаємного вітання вчителя і учнів один одним, в цілому організаційний момент пройшов доладно, коротко як і належить. Освітня мета була озвучена і пояснений план роботи на урок учням. Була зроблена зв'язок з темами, пройденими на уроках історії раніше. Цей урок для Індіри Ріналовни був у цій практиці першим і вона трималася впевнено, що важливо, так як впевненість передавалася класу і учні охоче включалися в роботу, беручи участь у відповідях на питання, читаючи текст підручника, встигаючи за думкою міркуваннями викладача. Ліцеїсти записали число і тему уроку, самостійно за завданням вчителя заповнювали таблицю хід військових дій в Російсько-японській війні. Також були завдання по групах: одна група розглядала причини конфлікту, інша становище Росії у світі, третя - причини поразки Росії. Застосовуються прийоми наочності, розповідь супроводжується з дослідженням дат і місць боїв за карті, зазначалося правильність заповнення таблиці про хід військових дій і вимоги до її змісту. Основним етапом можна вважати вивчення нового матеріалу і етап закріплення знань, на якому проговорювалося висновки по темі. Тема повністю розкрита і відповідала цілям уроку. Перед дзвінком вчитель пояснив методику виконання домашнього завдання. Таким чином, урок був витриманий в регламентних межах, пройшов успішно, і з дзвінком учасники навчального процесу попрощалися до наступного уроку.
Аналіз уроку № 2 студента-практиканта Саітгараева В.В.
Дата: 28 листопада 2009
Місце проходження практики: Ліцей № 81 В«КалканВ».
Клас: 3.2 (11 В«БВ»).
Тема: В«Зовнішня політика Росії на початку XX століття. Російсько-Японська війна В».
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Вид уроку: лекція з елементами бесіди.
Триєдина мета уроку: сформувати в учнів уявлення про основні напрямки зовнішньої політики початку XX століття, розповісти про складні геополітичних відносинах світових держав, сприяти вихованню почуття відповідальності за долю країни.
Література, використана за темою:
1. Левандовський А. А. Росія в XX столітті: Учеб. для 10 - 11 кл. общеобразоват. установ/А. А. Левандовський, Ю. А. Щетиною. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2002. - 368 с., 16 л. мул., карт.
2. Левандовський А. А. поурочні РОЗРОБКИ до підручників "Росія в ХХ столітті"/А.А. Левандовський, Ю. А. Щетиною, Л. В. Жукова. - 160 с.: Іл. (В обл.)
Устаткування: в чебнік, робочі зошити, карта по російсько-японській війні, класна дошка, крейда, указка.
Вид дошки на уроці:
Дата: число, місяць Тема Будинок. Завдання
План
1. Геополітичне становище Росії на початку XX століття.
2. Далекосхідна політика.
3. Російсько-Японська війна: причини, привід, таблиця: В«Хід військових дійВ», підсумки та наслідки.
Таблиця хід військових дій
Дата Місце битви Втрати
Основні поняття:
Антанта і Троїстий союз, Тихоокеанська імперія, КВЖД, Безобразовская кліка, контрибуція.
Основні дати:
1891 Росія приступила до будівництву Транссибірської ж. д.
березня 1898 було укладено російсько-китайський договір про оренду на 25 років Ляодунський півострова з незамерзаючими портами: торговим - Далянвань (Дальній) і військовим - Порт-Артур
26 січня 1904 - японські військові кораблі атакували російську ескадру в Порт-Артурі.
серпня 1905 Портсмутський світ.
Основні персоналії: А.М. Безобразов, А.Н. Куропаткін, А.М. Стессель.
План уроку:
1. Геополітичне становище Росії на початку XX століття.
2. Далекосхідна політика.
3. Російсько-Японська війна: причини, привід, таблиця: В«Хід військових дійВ», підсумки та наслідки.
Домашнє завдання: В§ 8 прочитати та відповісти на запитання.
Аналіз:
Урок почався з взаємного вітання вчителя і учнів один одним, в цілому організаційний момент пройшов доладно, коротко як і належить. Освітня мета була озвучена і пояснений план роботи на урок учням. Була зроблена зв'язок з темами, пройденими на уроках історії раніше, зокрема про вплив внутрішньополітичної ситуації на розвиток зовнішньої політики, коли верхам потрібна була маленька переможна війна для відвернення мас від революційної боротьби. Цей урок для Вадима Василович був в цій практиці першим і він трималася впевнено, що важливо, так як впевненість передавалася класу та учні охоче включалися в роботу, беручи участь у відповідях на питання, читаючи текст підручника, встигаючи за думкою міркуваннями викладача. Вони записали число і тему уроку, самостійно за завданням вчителі ...
