В.А. Лавриненко
Історія життя на Землі - це історія взаємодії живих істот і навколишнього середовища. Саме навколишнє середовище надавала вплив на фізичну форму і властивості рослинного і тваринного світу. Незважаючи на те, що період зворотного впливу невеликий, динамічна рівновага в природі порушено.
Розвиток науки і техніки надає якісне вплив на людину і навколишнє середовище. Сучасний світ - це світ високих технологій, які звільняють людину від рутинних справ і одночасно пред'являють жорсткі вимоги до якостей людини. Неправильне застосування людиною результатів науково-технічної революції веде до руйнування біосфери. Потужність побудованих людиною технічних систем дозволяє знищити всі живе на Землі. Потенційно техніка зараз набагато небезпечніше для людини, ніж у початку століття. Ми живемо в умовах нової реальності - диктатури техніки і технологій.
До тих пір, поки людина буде перебувати в несвідомому взаємодії з інструментами масових технологій, актуальними будуть слова Бертрана Рассела про те, що людство "готує справу власної погибелі ". Вже недостатньо усвідомлювати серйозність екологічних проблем, настав час прийняття розумних і моральних рішень. Людині зараз, бути може, як ніколи в минулому, необхідно цілісне світогляд, що спирається на сучасну науку.
Характер взаємодії людини і техніки визначається особливостями навколишнього середовища - сукупністю політико-правових, соціально-економічних і природних факторів. Техніка - не тільки продукт діяльності, вона дає уявлення про рівень фізичного та духовно-морального розвитку людини тієї чи іншої епохи. У всі часи визначальним фактором творчої діяльності був людський труд, включає не тільки його фізичне зусилля, але інтелектуальний, моральний потенціал.
Умови для інтеграції інтелекту та моральності створюються в системі освіти. Сучасна модель освіти сформувалась в умовах, коли індустріальне суспільство вступило у фазу масового споживання і високі темпи розвитку економіки стали випереджати відповідні дії людини по організації оптимальної взаємодії в системі "Людина-техніка-природа". У суспільстві заговорили про екологічний кризі і про виживання людства.
Розвиток індустріального суспільства спирається на системи перетворення руху, сировини, інформації. Кожна з цих систем перетворення життєво необхідна і знаходиться у взаємозв'язку і взаємодії один з одним. Підвищена витрата сировини, наприклад, може зменшити витрати енергії. Використання інформації про енерго-і ресурсозберігаючих технологіях дозволяє зменшити витрати енергії та сировини. І навпаки, додаткові витрати сировинних і людських ресурсів здатні заповнити недоліки технології виробництва.
Усвідомлення взаємозв'язку між трьома джерелами буття дозволяє визначити мету і управляти їх взаємодією для того, щоб ефективно використовувати людські та сировинні ресурси. Інформація являє собою невичерпний стратегічний ресурс людства і виступає як найважливіше сполучна ланка між людиною і навколишнім середовищем.
В даний час індустріальне суспільство поступається місце суспільству інформаційному, головними чинниками розвитку якого стають інформація і досвід людини. Як говорив Г.Бокль: "давнину багатющими країнами були ті, природа яких була найбільш рясна; нині найбагатші країни - Ті, в яких людина найбільш діяльний ". Причому, діяльна людина - це людина, активно пізнає дійсність. Адекватне відображення дійсності є критерієм оптимальної взаємодії людини зі середовищем. Провідним принципом і головною проблемою розвитку сучасної цивілізації стає випереджальний розвиток якостей людини та технологій.
Оскільки розвиток цивілізації зупинити неможливо, один із шляхів вирішення проблем - розробка біосферосберегающіх технологій. Біосфера організована за принципом безвідходної технології: продукти життєдіяльності одних видів необхідні іншим.
Відбуваються якісні зміни в системі "Людина-техніка-природа" вимагають створення в системі освіти умов для виховання в людині здатності знаходити, розуміти, освоювати, виробляти і поширювати протягом всього життя нові блоки інформації, адекватно відображають дійсність. Розвиток таких якостей людини як проектування, прогнозування та управління - основний шлях реформування системи освіти. Філософія освіти для ХХІ ст. - Прогнозування, науково-дослідна та конструкторська діяльність.
