Музичне освіту на Уралі
1. Музика в навчальній діяльності початкових шкіл
Історико-культурний процес на Уралі включав розвиток мережі інститутів освіти, становлення якої почалося зі створення навчальних закладів нижчого типу. Вони були найбільш поширеними в регіоні. З діяльністю перших з них пов'язано початок суспільно-організованої практики передачі дітям музичних знань і виконавського досвіду.
Початковий етап розвитку освіти в регіоні характеризувався організацією гірничозаводських шкіл. На Протягом XVIII століття вони були головними осередками освіти та підготовки необхідних фахівців для заводів краю. Ці навчальні заклади продовжували існувати і в XIX столітті. У 1879 році гірничозаводських школи передаються у відання Міністерства народної освіти і перетворюються в початкові училища.
З кінця XVIII століття мережу початкових шкіл Пермської губернії розширюється: тут відкриваються головні та малі народні училища, а з початку XIX століття - повітові і парафіяльні училища. Після реформи 1860-х років в многотіпной і многоведомственной системи нижчого освіти губернії найбільш поширеними стають початкові народні і міські училища, містяться на кошти уряду, місцевих земств, заводів, сільських громад і приватних осіб.
Характерною рисою змісту музичної підготовки в початкових школах, властивої всім їх історично сменявшимся типам, була прихильність церковного співу. Але введення його в навчальну практику нижчих навчальних закладів Росії довгий час не було обов'язковим. Статути 1786, 1804 і 1828 років, перераховуючи предмети досліджувані в різних типах початкових училищ, взагалі не згадували спів. В«Положеннями про початкові народні училищаВ» 1864 1874 років воно було введено в число дисциплін навчального курсу, але із застереженням: В«там, де викладання його буде можливо В». Тільки в навчальному плані народних училищ Міністерства народної просвіти 1897 року з метою навчання церковному співу вперше передбачалося певний навчальний час: у тижневої годинний сітці для того відводилося по 3:00 у всіх класах. Однак і після введення цих навчальних планів, так само, як і в попередні роки, систематичне навчання дітей співу не було повсюдним явищем в російській початковій школі, в тому числі і на Уралі. Організація в них музичних занять залежала від багатьох обставин, перш всього - ініціативи керівників, кадрової забезпеченості та фінансових можливостей навчальних закладів.
Про необхідність заохочення школярів до церковного співу неодноразово висловлювався В.Н. Татіщев, активно займався організацією шкільної справи на Уралі під час свого перебування в краї в 1720-х і 1730-х роках. Про це він писав у наказах комісару Уктусскій заводу Т. Бурцеву, комісару Катеринбурзьких заводів Ф. Неклюдова, а також в інструкції, створеної в 1736 році, В«Установа, яким порядком учители російських шкіл мають надходити В». У п'ятнадцятому пункті В«УстановиВ» вчителям наказувалося щодня посилати в церкву на час богослужінь по черзі по два-три учні для того, щоб В«читати що їм від попа наказано буде; кож ним і на Крилас співати як в обідню, так заутреню і вечерню, а якщо якій прогуляє, то з карати вчителю В».
Така пильна увагу В.Н. Татіщева до церковно-співочому навчанню учнів горнозаводсткіх шкіл пояснюється кількома причинами: прагненням прилучити дітей до цінностей православ'я; організація навчання церковному співу була викликана необхідністю підготовки співочих для місцевих храмів; в умовах посилився припливу старообрядців на Урал, в тому числі і в Єкатеринбург, підготовка півчих, вихованих на зразках офіційної церковної музики, повинна була сприяти поширенню цих цінностей, а також нових виконавських традицій.
Вихід В«Статуту народних училищ В»1786 поклав початок подальшому розвитку на Уралі мережі різних типів загальноосвітніх початкових навчальних закладів, спочатку перебували у віданні Наказу громадського піклування, а пізніше - заснованого в 1802 році Міністерства народної освіти. Згідно В«СтатутуВ» 1786 були відкриті головне народне училище в Пермі і семеро народних училищ - В верхотуру, Єкатеринбурзі, Ірбіте, Солікамську, Кургані, Чердині і Шадринськ.
В кінці XVIII - Початку XIX століття, разом з урядовими училищами, на Середньому Уралі стали створюватися школи на приватних заводах, що містилися на кошти їх власників. Школи на приватних заводах краю, які відносились до закладів загального і професійно-технічного освіти, разом з тим досить широко використовували у своїй навчальній практиці музику. В організації музичного навчання в цих школах позначилося не тільки прагнення власників заводу слідувати виховним традиціям свого часу, але й бажання мати власні кадри півчих, акторів, оркестрантів.
До числа таких навчальних закладів відносилося Вийском училище, створене в 1806 році на базі цифирной школи на Нижньотагільському заводі. З перших років існування і аж до перетворення училища в реальне музичним занять приділялася тут велике увагу. Музично-освітня практика Вийського училища сприяла підготовці не лише власних співочих та вчительських кадрів, але і оркестрових музикантів. Також особливий внесок у поширення музичних знань внесло Іллінське училище.
Стан музичної роботи в масовій початковій школі Пермської губернії в другій половині XIX - Початку XX століття являло собою дуже строкату картину. Поряд з навчальними закладами, де хори учнів брали участь у церковних службах і навіть в концертах світської і духовної музики, існували школи, де заняття музикою обмежувалися тільки освоєнням молитов, або вони не проводилися взагалі. Це пояснюється тим, що за уроки співу вчителя взагалі не отримували винагороди, або воно було мізерним. Кадрові і фінансові проблеми були головною перешкодою для широкого включення уроків співу і в практику церковнопарафіяльних шкіл.
Розширення кола музично підготовлених кадрів для шкіл різних типів і відомств стало можливим завдяки організації курсів співочої грамоти при Пермському губернському піклування про народну тверезість. Вчителі, священики, селяни - Люди різних станів і спеціальностей - по закінченні навчання ставали керівниками народних хорів чи займалися співочої роботою зі школярами.
Відчутною допомогою у роботі, особливо сільським вчителям співу, стало розпочате за ініціативою Піклування про народну тверезість постачання шкіл і народних хорів музичними інструментами, а також навчальною та методичною літературою, яка або видавалася для тимчасового користування, або продавалася бібліотекою, створеною в 1896 році в Пермі.
У реалізованому різними типами початкових шкіл змісті музичної освіти центральне місце займало хоровий спів з використанням церковної музики. У навчальній практиці хоровий спів використовувалося не тільки на відведених для співочої роботи уроках або на заняттях спеціально створених учнівських хорів. Виконання всіма учнями молитов було звичайним атрибутом кожного шкільного дня.
Нові музично-методичні ідеї, приплив в школи вчителів, які закінчили світські педагогічні навчальні заклади і курси, вплинули на поширення В«Нотного співуВ», а також оновлення навчального репертуару за рахунок залучення церковних піснеспівів, що відповідають більш високим естетичним вимогам, і народних пісень.
Отже, розвиток суспільно-організованої практики музичної освіти дітей в Пермській губернії проходило в тісному зв'язку з поширенням шкільної справи. Вже на ранньому етапі цього процесу казенні та приватні початкові навчальні заклади регіону стали провідниками не тільки церковно-хорових, але і світських музичних традицій. Такі установи освіти, як Екатеринбургска гірська школа, Вийском і Іллінське училища були осередками навчання місцевих кадрів півчих, оркестрантів, вчителів співу. Діяльність останнього сприяла підготовці учасників аматорських театральних колективів, першими на Уралі здійснили оперні постановки.
2. Музичне освіту ...
