Зміст
Введення
Завдання та зміст програми музичного виховання
Види і форми організації музичної діяльності дітей
Музичний буквар
Висновок
Список літератури
Введення
Різні види мистецтва мають специфічними засобами впливу на людину. Музика ж має можливість впливати на дитину на самих ранніх етапах. Доведено, що навіть внутрішньоутробний період надзвичайно важливий для наступного розвитку людини: музика, яку слухає майбутня мати, впливає на самопочуття дитини.
Музика є одним з найбагатших і дієвих засобів естетичного виховання, вона має велику силу емоційного впливу , виховує почуття людини, формує смаки.
Сучасні наукові дослідження свідчать про те, що розвиток музичних здібностей, формування основ музичної культури - тобто музичне виховання потрібно починати в дошкільному віці. Відсутність повноцінних музичних вражень у дитинстві з працею восполнимо згодом. Щоб полюбити музику, дитина повинна мати досвід сприйняття музичних творів різних епох та стилів, звикнути до її інтонаціям, співпереживати настрої.
Музичне розвиток надає нічим не замінні вплив на загальний розвиток: формується емоційна сфера, удосконалюється мислення, виховується чуйність до краси в мистецтві і житті. В«Тільки розвиваючи емоції, інтереси, смаки дитини, можна долучити його до музичної культури, закласти її основи. Дошкільний вік надзвичайно важливий для подальшого оволодіння музичною культурою. Якщо в процесі музичної діяльності буде сформовано музично-естетичну свідомість, це не пройде безслідно для подальшого розвитку людини, його загального духовного становлення В»(4).
Завдання та зміст програми музичного виховання
-->p>
Н.А Ветлугіна розробила систему музичного виховання для дітей дошкільного віку, яку активно застосовують в дитячих садах.
Метою програми є розвиток у дитини загальної музикальності. Музичність - це засвоєний музичний досвід, способи засвоєння досвіду, а також здатності, виступаючі як результату засвоєння дітьми узагальнених способів музичної діяльності. Музичність у дітей - це комплекс здібностей, що сприяють успішному прояву активної музичної діяльності в доступних формах. Інтерес до музики і досить розвинений музичний слух, говорять про музичність дитини. . Музичність формується через музичну діяльність дітей. Існують здібності, наявність яких необхідна дитині для виконання конкретної діяльності - слухання, виконання, творчості. Такими здібностями є:
1) здатність цілісного сприйняття музики (уважне слухання і співпереживання художнього образу в його розвитку) і диференційованого (розрізнення засобів музичної виразності);
2) виконавські здібності (чистота співочих інтонацій; узгодженість рухів при грі на дитячих інструментах);
3) здібності, які проявляються у творчій уяві при сприйнятті музики, в пісенних, музично ігрових танцювальних імпровізаціях.
Ветлугіна виділила основні вміння і навички музичної діяльності:
1. ; Цілісне і диференційоване сприйняття того чи іншого твору, орієнтування в ньому. Цілісне сприйняття припускає правильну емоційну реакцію на загальний настрій пісні або п'єси. Дитина стежить за розвитком художнього образу, вираженого комплексом музичних засобів у певній формі. Кількаразове прослуховування дозволяє сприймати мелодію диференційовано, вловлювати кількість її характерних рис. Ці вміння допомагають поліпшувати якість власного виконання.
2. Співпереживання почуттів, настроїв, виражених в музиці. Воно необхідне для виразною виконавської діяльності.
3. Художнє виконавство. Дітям доступно вміння проявити своє ставлення до виконуваного твору; невимушеність, природність дій у всіх видах музичної діяльності; відносна точність співочих та музично - ритмічних навичок.
4. Творчі прояви дітей. Створення нових образів і дій.
5. Самостійні дії. Уміння діяти без сторонньої допомоги.
Названі вміння та навички сприяють реалізації основних завдань музичного виховання :
1. Виховувати стійкий інтерес і любов до музики, закладати основи музичного смаку, розвивати прагнення спільно виконувати пісні, танці, розвивати моральні якості, емоційну чуйність, музичні здібності і пам'ять.
2. Розвивати здатність сприйняття та виконавства: цілісне і диференційоване сприйняття, співочий голос, слуховий самоконтроль, виразність співу, образність і ритмічність рухів, вміння грати в ансамблі на різних інструментах.
3. знайомити з найпростішими відомостями про характер музики, її розвитку, зміні, про схожих і контрастних побудовах, виразних засобів, про наявність високих - низьких, довгих - коротких звуків.
4. Розвивати творчі здібності дітей, залучаючи їх до пісенним імпровізаціям, інсценування ігрових пісень .
Названі вище завдання конкретизуються у формі певних видів музичної діяльності. (2,3)
Види і форми організації музичної діяльності дітей.
Першим і провідним видом в дитячій музичній діяльності є слухання - сприйняття . Слухання складається з наступних дій:
-слухання творів;
-слухання в процесі розучування пісень, хороводів, танців.
-слухання з метою визначення властивостей звуку в дидактичних іграх.
Другим видом музичної діяльності є дитяче виконавство . Спів є масовим і доступним видом виконавства. Пісня - коштовний засіб морально-естетичного виховання завдяки єдності музичного і літературного тексту. Ще одним видом є ритміка . Музично - ритмічна діяльність умовно ділитися на дві групи: сприйняття музики і відтворення її виражальних властивостей і рухів. Перша група дій пов'язана з цілісним сприйняттям музики, яке поступово диференціюється, ставати більш точним. Дитина виділяє окремі найбільш яскраві засоби - регістри, динамічні, темпові нюанси, метричну пульсацію, структуру твору і т.д. Друга група дій спрямована на освоєння рухових навичок у процесі музичних ігор, хороводів, танців. При цьому використовуються різні рухи: з області фізичних вправ, танцю. Все музично - ритмічні рухи виконують спільне завдання - домогтися злитості характеру руху і музики. Музичні гри - провідна форма організації ритмічних рухів. В основі гри найчастіше музика, яка підказує хід дій сюжетної гри, музичну характеристику персонажів. Хороводи найчастіше проходять під народні пісні. Танці побудовані на зафіксованих рухах в певній послідовності і побудова (пари, коло) - складаються із знайомих елементів рухів, які повторюються на приспів.
Гра на дитячих музичних інструментах. Спочатку дітей знайомлять з різними інструментами, називають їх, звертають увагу дітей на темброву забарвлення, пояснюють розташування високих і низьких звуків, показують прийоми гри. Поступово в самостійній діяльності діти освоюють прийоми гри. Дошкільнятам доступні такі виконавські якості як: виразність відтворення, уміння проявити своє ставлення до виконуваного твору; невимушеність, природність дій у всіх видах музичної діяльності; відносна точність співочих та музично - ритмічних навичок.
Третій вид діяльності - дитяче музичне творчість. У співі це імпровізація найпростіших мотивів, придумування своїх мелодій на заданий текст. Танцювальне творчість проявляється в умінні комбінувати знайомі елементи танцю, створювати власні рухи, придумати простий танець.
Четвертим видом є вивчення елементарних відомостей про музику. Цей вид діяльності не включений в програму дитячого садка. Сюди включені відомості, як загального, так і спеціального характеру.
Перша група відомостей дає зрозуміти дітям, що музика завжди відображає певні почутт...
