ІРИНА вуликів
Словник помилок вокальної педагогіки
Словник присвячений найбільш гострим проблемам вокальної педагогіки і призначений для професійних співаків і всіх справжніх любителів класичного співу.
Передмова
При складанні справжнього словника автор виходив з того, що існує світова еталонна школа вокального мистецтва. Ця школа за останні століття увібрала в себе всі найбільш ефективні способи і прийоми постановки і розвитку співочого голосу. (Тим, хто сумнівається автор рекомендує звернутися, наприклад, до робіт Л.К.Ярославцевой.)
Проблема полягає в тому, що на практиці вокальним педагогам, на жаль, не вдається обійтися без помилок, неточностей і помилок.
У даному словнику автор, на основі свого багаторічного педагогічного досвіду, висловлює свою точку зору на спірні питання вокальної педагогіки.
Звернемося до історії виникнення світової вокальної школи.
У 1803г. в Паризькій консерваторії був створений перший підручник, де присутнє помилкове напрямок болонської італійської школи, стверджують, зокрема, що сама зручна голосна - А, найважча - У; низькі чоловічі і жіночі голоси мають 2 регістра. Це не означає, що ця школа була слабкою. Ні! Просто, італійцям не хотілося ділитися своїми секретами.
Надалі, у зв'язку з активними розробками французького співака-реформатора, професора сольній кафедри Ж. Дюпре, італійці занепокоїлись і на кожне його вказівку проголошували: "Ми завжди так співали!". У Паризькій консерваторії працювали і італійські педагоги, які вносили свій внесок у розвиток педагогічної думки.
В цей же час в Парижі активно працював Мануель Гарсія-син. Він вітав всі передові положення Дюпре (вони присутні в його Школі). Але Гарсія вибрав інший напрямок - наукове. Рух в голосі. Механіка. Механічні прийоми: сходинка, пружина, стрибки, злети ... Співак - спортсмен! Механіку співаки відкрили самі в XVIII столітті в вільних голосових імпровізаціях. Глибина нижнього регістра активно впливає на весь голос, так як збільшує діапазон і, при умінні, - мобільність співака. Так, в "Арії Абігайль "Верді є стрибки: С2 - С3 - С1, а в" каватина пажа " Мейєрбера - зліт ступінчастий від С1 до С3 (з підтримкою і без підтримки). Механіку розробляв і професор Мазетті, що видно з його вправ.
Що головне в класичному співі?
- Висока позиція.
Що забезпечує рух звукової хвилі?
- Прикриття (голосна У) - гнучкість звукової хвилі (за Дюпре) і активність дихальних м'язів (по Гарсія).
Рух у простір "Від себе" дає маестро Барра (неаполітанська школа). Це сильна італійська школа від XV століття будує голос логічно і швидко. Спорідненість її з Школою Гарсія очевидно.
Великий тенор Карузо захоплювався методикою Гарсія, але на практиці - спіткнувся. Помилкове його думку про те, що "методик багато", - наслідок відсутності педагогічного досвіду.
Індивідуальність - річ серйозна, але не настільки, щоб похитнути підвалини світової вокальної школи.
"Проблема "Технології" співу складна. Тут океан протиріч ", - пише професор О. В. Далецкий.
Часто буває, що вчені, співаки-професіонали та початківці співаки говорять на різних мовах. Вчені вивчають голос і співаків з боку. Співаки-професіонали давно забули свої проблеми і співають підсвідомо (відчуттями). "Кірка не знає, що робить підкірка ", - пише професор Далецкий. А у початківців співаків немає свого погляду на вокал; себе вони не чують, не відчуваючи зсередини свого голосу.
Як же бути?
Навіть визначити тип голосу буває дуже важко, якщо не знати конкретно ознак голосів. Цікаво, що в XIX столітті часто і не визначали голосу співачок. Їх називали примадоннами, що говорить про великих діапазонах жіночих голосів і різноманітності тембрів. Ось у Чечилії Бартолі, нашої сучасниці, який він? Співає вона все, навіть партію легкого сопрано (Церліни В. Моцарта). Складний, здавалося б, питання, але визначити можна по теситурі. Які вона найчастіше співає партії? Для мецо-сопрано. Ось і відповідь!
З молодим голосом складніше. У педагога-виконавця відчуття одні, а у початківця співака - інші. Педагог говорить: "Співай, дихання само обслужить тебе". І співає, непомітно вдихнувши, красиво, повнозвучним голосом. А учень співає, трохи вдихнувши, і відразу замовкає.
Вчений пише: "співак співає після вдиху на фоннаціонном видиху, опускаючи ребра ". Співак вдихає, співає і видихає, опускає ребра - процес співу швидко закінчується.
Як казала моя педагог Шатрова Є.М.: "Йти потрібно від учня".
Вирішувати потрібно е р о проблеми.
Звичайно, навіть не знаючи техніки співу, і співають, і викладають - і щось виходить! Так складна і хитра природа людська! Але все ж! Як цікаво розбиратися в питаннях техніки співу, по-перше, це пов'язано з наукою про голосі, по-друге, з історією розвитку вокальної культури. Чому багато плутанини? Тому що проблеми намагаються вирішувати з трьох сторін: педагоги - з боку відчуттів, співаки - з боку емоцій, а вчені намагаються зрозуміти справжню суть проблеми.
Тим, кому було цікаво знайомитися з монографією автора "Якщо ви любите співати", сподіваюся, не менш цікаво буде прочитати і "Словник помилок вокальної педагогіки ". Своєю новою роботою автор хотів допомогти професійним і початківцям співакам розбиратися в суперечливих поглядах на техніку співу.
Принцип організації словника
Словник складається з окремих статей, розташованих в алфавітному порядку. На початку кожної статті наводиться термін з області вокального мистецтва. Далі слід виділене курсивом визначення, думка чи твердження, що склалося в сучасній вокальній педагогіці щодо розглянутого терміна. Третя частина словникової статті являє собою авторський коментар.
артикуляційного апарату
Артикуляційний апарат - система органів, завдяки роботі яких формуються звуки мови. До них відносяться: голосові складки, язик, губи, м'яке піднебіння, глотка, нижня щелепу (активні органи); зуби, тверде небо, верхня щелепа (пасивні органи).
У педагогічній практиці активні і пасивні органи визначаються інакше: голосові зв'язки, язик, глотку і всю нижню щелепу - відносять до пасивної зоні, називаючи "мертвої зоною "(по Гарсія); зуби (верхні передні), тверде піднебіння, верхню щелепу (Тут знаходяться головні резонатори, що відповідають за дзвінкість голосу) - до активним зонам (у сенсі необхідності уважного ставлення співака до цих зонам).
АТАКА
Атака - початок звуку. Термін застосовується до фонації чистих голосних. Розрізняють три види атаки: тверда, м'яка і прідихательності. Тверда атака характеризується щільним змиканням голосових складок до початку звуку ... М'яка атака, якої прагнуть користуватися співаки, характеризується одночасністю змикання голосових складок і посилу дихання. При прідихательності атаці голосові складки змикаються на вже витікає струмені повітря, що і створює своєрідне придих ... Може з'явитися витік повітря ...
Поняття м'якої і твердої атак пов'язані з видом звукової емісії, залежною від голосних (темних або світлих). Темні голосні А, О, У, И, Е - нормальна звукова емісія, тверда атака; голосні Я, ЙО, Ю, І, Е - полегшена звукова емісія, м'яка атака. Практично, співакові важлива звукова емісія, тому що вона міняє тембр голосу. Під поняттям м'якою атаки (див. вище) описаний прийом, який часто застосовується для атаки першої ноти у фразі з низхідним початком мелодії (або в низхідній фразі), на зразок руху в житті: при ходьбі на лижах для збільшення швидкості робимо помах ногою назад, потім - вперед. Прідихательності атака застосовується у вправах для легких переміщень по діапазону голосу, де даєт...
