РЕФЕРАТ
В«Розвиток вокально-хорових навичок дітей старшого дошкільного віку через музично-дидактичні ігри і вправи В»
Музичний керівник
Степаненко Марина В'ячеславівна
2009р
План
1. Значення співу в розвитку музичних здібностей дітей
2. Значення музично-дидактичних ігор у розвитку вокальних навичок дітей
3. Використання музично-дидактичних ігор і вправ на музичних заняттях
4. Конспекти занять з використанням музично-дидактичних ігор і вправ у старшому дошкільному віці
1. Спів - основний вид музичної діяльності дітей
Величезну роль в навчанні співу відіграють навички сприйняття музики. Тому в першу чергу на музичних заняттях у дітей необхідно розвивати емоційну чуйність на музику. Через активне спів у дітей закріплюється інтерес до музики, розвиваються музичні здібності.
В процесі співу діти навчаються музичному мови, що підвищує сприйнятливість до музики. Поступово вони пізнають жанрову основу пісні. У них формується здатність відчувати темброві висотні і ритмічні зміни в музиці. Дитина-дошкільник не просто пізнає мову музичної мови, він починає свідомо активно ним користуватися у своїй виконавській діяльності.
Загальне розвиток дітей старшого дошкільного віку, вдосконалення процесів вищої нервової діяльності роблять позитивний вплив на формування його голосового апарату і на розвиток слухової активності. Однак голосовий апарат як і раніше відрізняється крихкістю, ранимою. Гортань з голосовими зв'язками ще недостатньо розвинені. Зв'язки короткі. Звук дуже слабкий. Він посилюється резонаторами. Грудної (низький резонатор розвинений слабкіше, ніж головний (верхній), тому голос у дітей несильний, хоча часом і дзвінкий. Слід уникати форсування звуку, під час якого у дітей розвивається низьке, невластиве їм звучання.
Діти старшого дошкільного віку можуть співати вже в більш широкому діапазоні. Низькі звуки звучать більш напружено, тому в роботі з дітьми треба використовувати пісні з зручною теситурою, тобто такі пісні, в яких зустрічається більше високих звуків, а низькі повинні бути минаючими. Зручними (примарних) звуками для старшого дошкільного віку найчастіше є фа-до2. Саме в цьому діапазоні звучання найбільш легке, природне.
До старшого дошкільного віку діти вже можуть досить чисто інтонувати контрастні звуки по висоті, розрізняти голосну й тиху музику, передавати нескладний ритмічний малюнок ударами, в русі, грою на металофоні, дізнаватися по тембром музичні інструменти. Старші дошкільнята повинні мати певний фундамент музичного розвитку, бути активними на музичних заняттях, проявляти ініціативу в самостійній музичній діяльності.
Однак рівень музичного розвитку, зокрема рівень розвитку мелодійного слуху, музичної пам'яті, співочих навичок, у дітей ще дуже різнорідний. Деякі з них можуть правильно інтонувати мелодію в межах 3-4 звуків, але є ще й ті, хто співає монотонно, низько чи високо, але фальшиво. Це ускладнює роботу педагога, який повинен навчити кожну дитину співати досить чисто, щоб усі діти мали певний обсяг стійких співочих умінь.
Діти до 6-ти рокам повинні самостійно розрізняти звуки по тривалості і по висоті в межах квінти. Відрізняти на слух правильне і неправильне спів.
У роботі з дітьми в навчанні співу важливо використовувати вправи на розвиток музичного слуху і голосу. Пісні-вправи сприяють виробленню окремих автоматизованих дій голосового, так як побудовані на коротких, повторюваних мелодіях і поспівки.
Враховуючи особливості сприйняття дітей, потрібно орієнтуватися на вправи в формі коротких пісень з ігровим змістом. Такими вправами є маленькі пісеньки.
Вправи відрізняються різноманітністю ладо-гармонічної забарвлення, мелодійних оборотів, яскравими музичними образами.
Використовуються вправи - гри в комплексному впливі різноманітних видів музичної діяльності (слухання, співи, музично-ритмічне ігрова дія, гра на металофоні). Все це допомагає більш міцному закріпленню в слуховий пам'яті дітей відповідних пісенних інтонацій.
Систематичне використання пісень - вправ допомагає сформувати стійкі співочі навички, які будуть закріплюватися, вдосконалюватися при розучуванні пісенного матеріалу.
Гра на дитячих музичних інструментах сприяє формуванню у дітей уміння співати в ансамблі, разом, з однаковою силою звучання, в єдиній манері виконання. Цей вид діяльності розвиває пам'ять, почуття ритму, допомагає активізувати соромливих дітей.
2. Значення музично-дидактичних ігор у розвитку вокальних навичок дітей
Основне назву музично-дидактичних ігор - формувати у дітей музичні здатності в доступній ігровій формі допомогти їм розібратися в співвідношенні звуків за висотою, розвинути у них відчуття ритму, тембровий і динамічний слух, спонукати до самостійних дій.
Музично-дидактичні гри збагачують дітей новими враженнями, розвиває у них самостійність, здатність до сприйняття, розрізненню основних властивостей музичного звуку. Педагогічна цінність музично-дидактичних ігор в тому, що вони відкривають перед дитиною шлях застосування отриманих знань в життєвій практиці.
Музично-дидактичні ігри повинні бути прості і доступні, цікаві і привабливі. Тільки в цьому випадку вони стають своєрідним збудником бажання у дітей співати, слухати, танцювати і грати.
В процесі ігор діти не тільки здобуваються спеціальні музичні знання, у них формуються необхідні риси особистості.
Розвиток співочих навичок є одним із завдань музичного виховання в дитячому саду. Музично-дидактичні ігри, що використовуються в процесі співу, допомагають навчити дітей співати виразно, невимушено, вчать брати дихання між музичними фразами, утримувати його до кінця фрази.
У дитячому саду дошкільнята співають пісні різного характеру. Поступово діти починають розуміти: щоб передати той чи інший настрій в пісні, треба виконувати їх по-різному: одні пісні уривчасто або протяжно, інші - легко чи співуче. Використання прийому виконання пісні підгрупами або з солістом надасть дієву допомогу.
Для закріплення знайомих пісень можна використовувати гру В«Чарівний дзигаВ», яку можна проводити в декількох варіантах: діти визначають пісню по вступу, Заспів, приспіву, які виконуються на фортепіано; 2-3 дітей повинні дізнатися пісню по музичній фразі, заспіваною всіма або індивідуально; дізнатися пісню, зіграну на металофоні або акордеоні.
Діти часто звертаються до пісні з метою виразити через неї свій настрій. При виконанні пісень хлопців вчать правильно передавати динамічні відтінки, які допомагають відчути красу звучання мелодії, особливо, коли пісня звучить тихо. В вільний час від занять з дітьми доцільно організовувати різні музично-дидактичні ігри, пов'язані із співом. У таких іграх у дітей розвивається почуття товариства, відповідальність. В якості прикладу можна при вести музично-дидактичну гру В«Музичний магазинВ». Таких музично-дидактичних ігор багато, і діти із задоволенням в них грають, розвиваючи своєрідне творче ставлення до музичних творів.
Важливу роль у розвитку у дітей слуху, ритму грають розспівування. Попевку В«БубонціВ» можна використовувати по-різному: для закріплення знань про звуки різної висоти і в Як музично-дидактичної гри. Роздають картки, на яких зображені три дзвіночка, різні за кольором, відповідні звучанню того чи іншого дзвіночка.
У старшому дошкільному віці проводиться більш різноманітна робота по розрізненню звуків по висоті і тривалості. Поспівки допомагають дітям визначити напрям мелодії, вони вчаться знаходити в мелодії два коротких і один довгий звук.
Для розвитку ритмічного почуття використовуються різні музичні інструменти. Починати треба з найпростіших мелодій на одному звуці. Наприклад...
