Введення
Стан здоров'я учнів освітніх установ в чому залежить від організації спеціалізованої системи умов шкільного середовища, сприяють формуванню, збереженню та зміцненню здоров'я суб'єктів виховно-освітнього процесу, реалізація яких можлива при тісній взаємодії фахівців усіх рівнів освітнього та виховного процесів, які впроваджують у навчальний процес здоров'язберігаючих технології.
Зміст і організація навчально-виховного процесу повинні бути спрямовані на формування у школярів потреби в здоров'ї та здоровому способі життя. Всі ті психолого-педагогічні технології, програми, методи, які спрямовані на виховання культури здоров'я, особистісних якостей, сприяють його збереженню та зміцненню, формування уявлення про здоров'я як цінності, і мотивації на ведення здорового способу життя визначають як здоров'язберігаючих освітні технології (ЗОТ).
В узагальненому вигляді під здоров'язберігаючих освітніх технологіями слід розуміти комплекс концептуально взаємопов'язаних між собою завдань, змісту, форм, методів і прийомів навчання, зорієнтованих на розвиток дитини з урахуванням збереження його здоров'я.
Однією з найбільш актуальних завдань є розробка і впровадження пізнавально-розвиваючих педагогічних технологій оздоровчої спрямованості на основі інтеграції трьох ключових напрямків: педагогічного, фізіологічного та психологічного. Кожен з цих напрямків містить інваріантну частина - технологію роботи педагога, психолога, медика, фізіолога в освітній установі і варіативну частина, яка дозволяє кожному ДНЗ, школи, вузу мати свій стиль, В«особаВ», власні методи роботи (Е.М. Казин та ін, 1999).
Стратегія реалізації здоров'язберігаючих освітніх технологій - Така організація освітнього процесу на всіх його рівнях, при якій якісне навчання, розвиток і виховання учнів відбувається без нанесення шкоди їх здоров'ю . Грамотне рішення цього завдання дозволяє вирішити також й інші, безпосередньо з нею пов'язані: формування та зміцнення здоров'я учнів, виховання у них культури здоров'я, а також збереження здоров'я педагогів.
Можливості використання здоров'язберігаючих технологій у школі можуть бути співвіднесені з її основними проблемами, що стосуються здоров'я учнів. До таких проблем відносяться наступні:
1. Здоров'я і адаптація
2. Гігієнічні умови навчання
3. Харчування
4. Профілактика шкільних хвороб
5. Вплив комп'ютерів на здоров'я учнів
Фізична активність учнів у школі повинна бути організована при взаємодоповнюючий поєднанні двох напрямків: 1) занять великих форм - уроків фізкультури та роботи спортивних секцій у позаурочний час і 2) занять малих форм, що вводяться в структуру навчального дня для підтримки високого рівня працездатності школярів протягом усього часу навчання .
Цілеспрямована профілактика шкідливої вЂ‹вЂ‹дії на здоров'я учнів факторів, безпосередньо пов'язаних з освітнім процесом, складається з програм, що реалізовуються медиками школи на основі результатів проведеної діагностики, адміністрацією школи (заміна парт, дошок та іншого навчального обладнання на більш сучасні, правильна організація змін і позаурочної роботи учнів, підготовка вчителів з цих питань здоров'я), кожним учителем на своїх уроках. Необхідно, щоб і самі школярі відчували відповідальність за стан свого зору, постави, нервової системи, розуміли, що тільки спільними зусиллями можна отримати необхідні результати.
Питання навчання здоров'ю виділяють в окрему область - педагогіку здоров'я. Тут це найважливіший напрямок роботи школи розглядає в рамках здоров'язберігаючої педагогіки, без чого всі зусилля медиків і педагогічного колективу школи будуть в кращому випадку малоефективні. Рішення проблеми починається з підвищення грамотності всіх вчителів школи з питань здоров'я та здоров'язберігаючих технологій, включення спеціального предмета (валеологія, культура здоров'я та ін) в розклад уроків у всіх класах і логічно переходить в інші послідовні кроки, спрямовані на формування здоров'язберігаючих простору школи.
Взаємодія сім'ї і школи - традиційна проблема педагогіки. Якщо навчити дитину школа може і без допомоги його батьків, то ефективно здійснити процес виховання без підтримки (а іноді і при протидії) з боку сім'ї вкрай важко. Те ж стосується і питань здоров'я. Тут треба враховувати дві особливості. Перша: здоровий спосіб життя, якому вчать школяра, будинки може або знаходити щоденну реалізацію - і тоді закріплюватися, наповнюватися практичним змістом, або ігноруватися, залишаючись для школяра абстрактній, баластної інформацією. Друга: здоров'я своєї дитини важливо для будь-якого батька (на відміну від пізнань цієї дитини по якомусь предмету), і тому організація співпраці школи і батьків на цій основі набагато більш ймовірна і продуктивна. Разом з тим, школи поки недостатньо використовують цей ресурс (Н.К. Смирнов, 2005).
Тому метою даної програми є сформувати в учнів відповідальність за власне здоров'я і дати уявлення про основи здорового способу життя.
Завданнями даної програми:
Дати уявлення про здоров'я і адаптації
Дати уявлення про гігієнічних умовах навчання
Навчити основним прийомам профілактики шкільних хвороб
Уявити основні підходи до організації правильного харчування
Дати уявлення про вплив факторів зовнішнього середовища на організм навчається.
Матеріали даної програми можуть використовуватися педагогами для проведення батьківських зборів, класних годин, днів здоров'я та позакласних заходів.
Реалізація програми через класні години та індивідуальні заняття дозволяє сформувати у дітей уявлення про здоровий спосіб життя та сформувати навички турботи про власному здоров'ї.
Введення
В останній час проблема здоров'я привертає увагу все більшої кількості дослідників в різних областях, що пов'язано з його значним погіршенням. Більшість дослідників характеризують здоров'я через стан адаптаційних процесів (Медведєв та ін, 1984; Баєвський та ін, 1997). При цьому адаптація розглядається як багаторівневе утворення, що дозволяє використовувати широкий спектр показників.
Показники стану здоров'я традиційно поділяються на суб'єктивні (скарги, самооцінка) і об'єктивні (функціональні характеристики різних фізіологічних систем).
В даний час проблема здоров'я набуває особливого значення. Серед інших факторів, що впливають на успішність праці, фактор здоров'я є одним з найважливіших. В вітчизняній науці питання збереження та зміцнення здоров'я найчастіше співвідносяться з напрямком, що виділився в самостійну дисципліну, іменовану валеологією (Брехман, 1987), яка визначається як В«наука про здоров'я В»(Щедріна, 1989),В« діагностика здоров'я В»(Судаков, 1993).
У сучасних соціально-економічних умовах проблема здоров'я стоїть гостро. У Росії настала демографічна катастрофа: щороку населення країни зменшується на 3 млн осіб; народжуваність знизилася вдвічі, а на сім'ю припадає 0,8 дитини. Дитяча смертність в 2 рази більше, ніж у країнах Європи. За тривалістю життя Росія на 130-148 місці в світі. У 40 з 79 російських регіонах тривалість життя населення скоротилася на 5-7 років (чоловіки до 54-57; у жінок 60-65 років). За рівнем життя та тривалості на 20 років відстаємо від Європи. 40% чоловіків не доживає до пенсії.
Поняття здоров'я, індивідуального здоров'я людини
Поняття здоров'я різними фахівцями визначається по-різному. Розрізняють В«здоров'яВ» та В«Стан здоров'яВ». Термін В« здоров'я В» припускає повноцінне, абсолютне здоров'я. Абсолютно здорової людини в природі не існує....
