ЗМІСТ
ВСТУП
1. ПОНЯТТЯ ЖУРНАЛІСТИКИ, ТРАНСФОРМАЦІЯ медіаіндустрії ЯК ФАКТОР ОНОВЛЕННЯ КОНЦЕПЦІЇ ОСВІТИ
1.1. Поняття і сутність журналістики
1.2. Трансформація медіаіндустрії як фактор оновлення концепція освіти
2. ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ СУЧАСНОГО журналістської освіти
2.1. Стан журналістського освіти
2.2. Напрямки розвитку журналістської освіти
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ВСТУП
Журналістика - Один з найдинамічніших громадських інститутів, її концепції та досвід знаходяться в прямій залежності від мінливої вЂ‹вЂ‹соціальної реальності, що особливо важливо враховувати в сьогоднішній Росії. Крім того, вона надзвичайно різноманітна по формах індивідуальної творчої діяльності, а це тягне за собою відмінності у поглядах на її задачі, принципи, ефективність.
відно-ності журналістики з цілим рядом наук будуються як відносини приватного, спеціального с загальним, універсальним. Це можна сказати про філософії, соціології, історії, філології, кібернетики. У відомому сенсі теорія журналістики є як би мостом, що з'єднує систему наукового знання з редакційним виробництвом.
Дискусії про те, кому і як готувати журналістів, йдуть протягом десятків, якщо не сотень років. Змінилося вже декілька поколінь учасників цих суперечок, але проблеми навряд чи будуть коли-небудь дозволені. Журналістика - явище для сфери освіти особливе. З одного боку, вона займає рівноправне становище в сімействі вузівських спеціальностей, і на неї поширюються загальні стандарти і правила викладання. З іншого боку, як вид діяльності вона відрізняється публічністю, доступністю для всіх активних громадян, плюралістичності змісту, форм організації, стилів і т. п. Відповідно і думок про те, кому і як готувати журналістів, в суспільстві набагато більше, ніж про навчання професіями, які не настільки широко відкриті світу.
Тому людина, що задумала охопити дану проблематику, стикається із чималими складнощами. У міру занурення в неї він опиняється перед гігантським масивом різнорідної інформації, яка насилу піддається систематизації. Але таких людей не одиниці. До них відносяться і штатні викладачі вищої школи, яким за службовим обов'язком доводиться розбиратися в концепціях, проблемах і методикою викладання журналістики. І майбутні працівники вузів з числа аспірантів та здобувачів. І організатори популярного медіаосвіти, розрахованого на масові верстви населення. І керівники всякого роду шкіл журналістського майстерності при редакціях. Точаться суперечки про те, чому і як треба вчити людину, щоб можна було вважати його журналістом. Багато в чому це відбувається через те, що у журналістики як виду діяльності немає свого специфічного предмета. На практиці ті, хто називають себе журналістами, вивчають величезне коло явищ культури. Це найчастіше спритні товариські люди, В«переносники інформаціїВ».
Для створення якісно нової системи вищої журналістської освіти нам слід творчо використати принципи ринкового мислення при організації підготовки фахівців взагалі і журналістських кадрів, зокрема.
Вибір і актуальність теми дослідження продиктовані глибокою кризою сучасного журналістської освіти, на який вказують переважна більшість фахівців у цій галузі.
Об'єкт дослідження - відносини у сфері журналістської освіти.
Предмет дослідження - системна криза журналістської освіти та шляхи його подолання.
1. ПОНЯТТЯ ЖУРНАЛІСТИКИ, ТРАНСФОРМАЦІЯ медіаіндустрії ЯК ФАКТОР ОНОВЛЕННЯ КОНЦЕПЦІЇ ОСВІТИ
1.1. Поняття і сутність журналістики
Журналістика (Від фр. Journal - щоденник, jour - день; сходить до лат. Diurna - щоденний) - одне з найважливіших соціальних явищ сучасного життя, вид масово-інформаційної діяльності, що забезпечує безперебійне взаємодія між особистістю, групою людей і суспільством в цілому, а також між різними суспільними сферами і навіть між поколіннями. Процес журналістської діяльності складається зі збору, обробки, зберігання та періодичного поширення актуальної суспільно-значимої інформації.
Синоніми до слова В«журналістикаВ» - В«засоби масової комунікаціїВ» (ЗМК) і В«засоби масової інформації В»(ЗМІ).
Однак поняття В«журналістикаВ» не слід змішувати з поняттям В«засоби масової інформації В»(ЗМІ). Так прийнято називати журналістику в соціології, політології, правознавстві, де не розглядаються її професійно-творчі складові, а увага зосереджена на громадському значенні тиражованих відомостей. В Законі Російської Федерації В«Про засоби масової інформаціїВ» під ЗМІ розуміється періодичне друковане видання, радіо-, теле-, відеопрограма, кінохронікальних програма, інша форма розповсюдження масової інформації. Сама масова інформація трактується як призначені для необмеженого кола осіб друковані, аудіо-, аудіовізуальні та інші повідомлення та матеріали. Таким чином, масова інформація виступає як носій змісту журналістики, її тексти.
Тексти, в свою чергу, служать цілям зв'язку і спілкування між людьми, або масової комунікації. Журналістика як засіб масової комунікації (ЗМК) - посередник в спілкуванні, і в цій якості вона вивчається соціально-психологічною наукою. Однак комунікація не замінює собою власне спілкування, взаємодія людей, більш того - вона може бути побудована таким чином, що стане перешкодою до спілкування. З цього приводу нам треба ясно домовитися, щоб надалі не підміняти зміст колективної практики процесом передачі даних.
Журналістика відображає суспільну свідомість і формує його, служить суспільству і одночасно є інструментом соціального управління. Саме внаслідок цього ЗМІ називають четвертою владою (слідом за представницької, виконавчої та судової).
Робота журналіста є акт опосередкованого спілкування з читачами, радіослухачами, телеглядачами. Це комунікативний акт, який в найпростішому вигляді складається з трьох компонентів:
Рис. 1. Процес комунікації в журналістиці [1]
Журналістська інформація має характерні особливості.
перше, це, як правило, новина. Пошук нового в усіх сферах суспільного життя - в політиці, економіці, науці, культурі, спорті - головне для журналіста. Втім, журналістика не замикається в соціальній тематиці, хоча і віддає їй перевагу. Маловивчені явища природи, відкриття на землі, в небесах, в Світовому океані і космосі, в макросвіті і мікросвіті, в поведінці людей і тварин - Безмежний духовний і матеріальний світ, що оточує нас, щогодини підносить безліч сюрпризів, які журналісти повинні зафіксувати і повідомити про них своєї аудиторії.
друге, журналістська інформація повинна бути оригінальною. Коли преса изо дня в день твердить одне і те ж, аудиторія втрачає інтерес і до інформації, і до її джерелу. Суспільна значущість робить інформацію цікавою, причому в досить значної частини аудиторії.
третє, журналістська інформація повинна бути корисною. На жаль, нерідко працівники ЗМІ в гонитві за сенсаційністю забувають про це. Хрестоматійний приклад: собака вкусила людину - це не сенсація; сенсація - якщо людина вкусила собаку. Однак у другій частині даного парадоксу мова йде про клінічному випадку, який становить інтерес хіба для психіатрів; суспільство ж у цілому навряд чи витягне скільки корисну інформацію з такого повідомлення.
Таким чином, предметом журналістської діяльності є реальна дійсність у всьому її різноманітті. Журналіст виступає суб'єктом, а масова аудиторія стає об'єктом, на який спрямована діяльність журналіста. Зрозуміло, що мова тут йде про опосередкований вплив. На аудиторію впливають різні журналістські твори - замітки, репортажі, радіо-і телепрограми, фільми, - що є кінцевим результатом журналістської праці.
Поширюються ці твори за допомогою різноманітних каналів інформації: газет, радіостанцій, телестудій. Кожен з цих каналів ...
