Зміст
Введення. 2
1. Младограмматіческогонапрямок в мовознавстві. 3
2. Основніриси младограмматіческого напрямки. 7
3. Виникнення Московської лінгвістичної школи .. 8
Висновок. 13
Список використаної літератури .. 14
Введення
Становленнямладограмматизма було обумовлено внутрішніми факторами розвиткулінгвістичної науки. Процес оформлення младограмматизма в самостійнеПротягом, що характеризується специфічними рисами в області теорії і практикидослідницької роботи, пов'язаний з іменами таких великих німецьких учених як Г.Остгофом, К. Бругман, А. Лескінен, В. Шерер, Г. Пауль, В. Штрайтберг. До цьогоруху німецьких учених примкнули мовознавці інших країн.
В70-80-ті роки XIX ст. при Московськомууніверситеті формується група мовознавців, що отримала назву Московськоїлінгвістичної школи. За своїм загальними методологічними настановами ця школаблизька до Лейпцігській школі. Разом з тим її характеризує своєріднерозуміння явищ мови і певна специфіка дослідницьких прийомів.
Беручиосновні положення індивідуального психологізму в якості ведучогометодологічного кредо, представники Московської школи проте в практицісвоїх конкретних лінгвістичних досліджень нерідко відходять від ортодоксальноїфілософії мови, властивої младограмматізму. У цій школі, наприклад, вельмизначна роль відводиться вивченню мови як соціального феномена, багатоуваги приділяється проблемі становлення літературної мови. Хоча упоряк і раніше робиться на історичне вивчення мови, багато мовні явищадосліджуються в плані синхронії.
Главоюі засновником школи є Ф. Фортунатов. Учнями і послідовниками Ф.Ф.Фортунатова вважали себе В.К. Поржезінскій, Д.Н. Ушаков, М.М. Покровський, Б.М. Ляпунов,А.І. Томсон, А.М. Пєшковський, Г.Г. Ульянов А.А. Шахматов та ін Коло учнів тапослідовників Ф.Ф. Фортунатова включає багатьох зарубіжних мовознавців.
1.Младограмматіческого напрямок в мовознавстві
младограмматіческогонапрямок виникло в Німеччині в 70-х роках XIXстоліття. В«МладограмматикиВ», як себе називали учні А. Шлейхера,протиставили себе В«старограмматікамВ», старшому поколіннюмовознавців-компаративістів (Ф. Бопп, Я. Грімму, А. Шлейхер) і перш за всевідреклися від натуралістичної догми (В«мова - природний організмВ»).Найвизначнішими представниками цього напряму були серпні Лескінен (1840-1916),Герман Остхоф (1847-1909), Карл Брегман (1849-1919), Герман Пауль (1846-1921),Бертольд Дельбрюк (1842-1922). Младограмматики не були ні романтиками, ні натуралістами,але спиралися у своєму В«безвір'ї у філософіюВ» на позитивізм Огюста Конта і наасоціативну психологію Герберта. Первісним центром младограмматизма бувЛейпцизький університет, потім учені-младограмматики роз'їхалися по різнихмістах Німеччини.
Впершетеоретичні погляди младограмматиков були чітко сформульовані в книзі Г.Остхофа і К. Бругмана В«Морфологічні дослідження в області індоєвропейськихмов В», що вийшла в Лейпцігу в 1878 р., і особливо в передмові до неї,що отримав назву В«Маніфесту младограмматиков. До Лейпцизьким младограмматиковпримикали Московська лінгвістична школа на чолі з Ф.Ф. Фортунатова і менштісно Казанська лінгвістична школа на чолі з І.А. Бодуен де Куртене.
Основнимдля концепції младограмматизма є розгляд мови як індивідуальноїпсихофізичної або психофізіологічної діяльності. Всі мовні зміни,на їхню думку, відбуваються у звичайній мовної діяльності індивіда, звідси їхвимоги до вивчення живих мов, скептичне ставлення до відновлення(Реконструкції) індоєвропейської прамови.
Алемладограмматики були непослідовні в науковій практиці. На практиці вонизаймалися реконструкцією окремих форм індоєвропейської прамови, окремихіндоєвропейських мов.
Розуміннямови як постійно мінливого явища зумовило вимогамладограмматікамі історичного підходу до вивчення мови. Історичний підхід уних робиться обов'язковим при вивченні всіх явищ. З метою більш глибокого ідетального вивчення вони рекомендували ізольоване розгляд окремихявищ мови (тут проявляється атомізм младограмматиков). Двобічністьприроди мови (це індивідуально психологічне та фізіологічне явище)знайшла вираження у формулюванні методів історичного вивчення процесіврозвитку мови. Увага дослідника повинне бути спрямоване на встановленняновоутворень за аналогією і на розтин і опис фонетичних законів,відображають фізіологічну сторону життя мови.
Младограмматикивстановили закономірності в звукових переходах всередині кожної групи спорідненихмов. Кожне звукове зміна відбувається за законами, не знаючимвинятків, і мовознавець зобов'язаний враховувати дії звукових законів. У цій школібуло проголошено гасло, що фонетичні закони діють не завжди однаково(Як думав Шлейхер), а в межах даної мови (або діалекту) і в певнуепоху. Крім того (в роботах І. А. Бодуена де Куртене, Г. Остхофа і особливо впрацях Г. Пауля), було показано, що аналогія - така ж закономірність урозвитку мов, як і фонетичні закони.
Звертаючиувагу на закономірності в звукових змінах, младограмматики не далитеоретичного обгрунтування тези про безісключітельності дії звуковихзаконів, а також класифікації типів звукових змін. Введеннямладограмматікамі нових методів дослідження супроводжувалося багатьмазначними відкриттями в області індоєвропейських мов, але разом з тимознаменувалося звуженням наукової проблематики. Лінгвістичні дослідженнязамикалися головним чином в області фонетики, меншою мірою зачіпалиморфологію і майже не торкалися синтаксису і лексики.
Младограмматикиі споріднені їм напряму рішуче розправилися зі спекулятивними ідеямиранньої компаративістики - ідеями винятковості флексії, єдиногоморфологічного процесу, гум-больдтіанского В«національного духуВ» іметафізичного протиставлення доісторичного розвитку (коли моварозвивав свої форми) історичному (коли відбувався процес деградації таруйнування форм). Младограмматики відмовилися від філософського розгляду мовиі зайнялися дослідженнями історії конкретних мов і конкретних мовних групна основі безпосередніх спостережень і індуктивного методу. Такомуумонастрою багато в чому сприяв панував у буржуазної думки тогочасу позитивізм з його зневагою до всякої філософії. Младограмматиковне цікавлять такі загальні питання філософії мови, як співвідношення мови тадумки, причини відмінності структури окремих мов. Теоретичне узагальненняпоглядів представників младограмматіческого напрямки було зроблено головнимідеологом Лейпцігській школи младограмматиков Г. Паулем в роботі В«Принципиісторії мови В»(1880). У цій роботі В«чітко виражені основні риси концепціїмладограмматиков: підкреслений історизм, індивідуальний психологізм, емпіризм ііндуктівізм, відмова від розгляду занадто широких і загальних питань В». В«Мовознавство,- Підкреслював Г. Пауль, - є історична наука, і ніякого іншогомовознавства, крім історичного, немає і бути не може В». Пауль зводить всімовознавство до історії мови. Психологію він вважає основою мовознавства.Історизм необхідний досліднику, на думку Г. Пауля, якщо навіть він незаймається історією; вивчення чергувань або виявлення внутрішньої форми словавимагає пояснення того, як вони вийшли. Г. Пауль, як і іншімладограмматики, виходив з індивідуального психологізму. Відмова від В«духународу В»та інших пояснень колективного характеру мови привів його доабсолютизації індивідуального в мові. Велике значення Г. Пауль надававпринципом асоціації: В«Уявлення наступних один за одним звуківасоціюються із вчинюваними один за одним рухами органів мови в ціліснийряд. Звукові ряди та ряди артикуляцій асоціюються між собою. З цими рядамив свою чергу асоціюються уявлення, для яких вони служать символами, -притому не тільки уявлення синтаксичних відносин: не тільки окреміслова, але і великі звукові ряди, цілі речення безпосередньоасоціюються з укладеними в них розумовим змістом В».
Дляконцепції Г. Пауля характерно розуміння аналогії як якогось засобу протинезв'язності, плутаності і незрозумілості, внесен...
