значенняСЛОВА В АНГЛІЙСЬКІЙ мові, ЙОГО тіпі, МОТІВАЦІЯ, ЗМІна значення при ВВЕДЕННІНових ЛЕКСІЧНІХ Одиниця НА УРОЦІ
Курсоваробота
ЗМІСТ
РОЗДІЛ 1
1.ФОНЕТІЧНІЙ СКЛАД ТА значення слова. Тіпі значення ... 5
1.1.Значення слова. Загальні Відомості ........................................... 5
1.2.Тіпі значення ....................................................................... 5
1.2.1. граматичнийЗначення ............................................................. 5
1.2.2. ЛексічнеЗначення ................................................................ 6
1.2.3. денотативноїи конотативне значення ........................................ 7
2.МОТІВАЦІЯ значення .......................................................... 8
3.Зміна значень слів. ПОЛІСЕМІЯ ..................................... 10
РОЗДІЛ 2
Методична розробка з тими "Значення слова в англійській мові, Йоготіпі, мотівація, Зміна значення при введенні нових лексічніх одиниць на
Частковий уроку в 5-му класі ............................................................ 16
Частковий уроку в 7-му класі ............................................................ 19
Частковий уроку в 11-му класі ........................................................... 22
Додаток А .................................................................................. 27
Додаток В .................................................................................. 28
ВСТУП
Тема даного дослідження - "Значення слова,Його тіпі, мотівація, Зміна значення привведенні нових лексічніх одиниць на уроці "- обрана Не випадково. Об'єкт цього дослідження - слово, предмет - Його значення. Мета -дослідіті проблему значення слова в англійській мові та Розробити методикуВведення цієї тими у навчальний процес у школі.
Введення Поняття заначеніямі слова у школі єДуже Важливим, альо, на шкода, Цій проблемі пріділяється НЕ Дуже Багато УВАГАсамє у цьому навпростець. Тому вон більш Ніж актуальна.
Вівчаті Цю тему в школі Дуже Важливим. ІзЗначення слова учні стікаються відразу ж з вивченості Першого слова англійськоюмовою, ТОМУ ЩО кожне слово має Явне значення - лексічне значення. ГраматичнийЗначення кож потрібно пріділяті належно УВАГА, ТОМУ ЩО воно беззаперечно маєособливий Вплив на лексічне.
Збільшення Словниковий запасу потребуєособлівої посідючості та терпіння: необхідно натікнутіся на слово, подолатистадію пасівної цікавості ("А що воно означає? А, Немає різніці ..."), знайтеслово у словнику, віпісаті Його, вівчіті слово, "загубіті" папірець, де Йогозаписали, Почати вікорістовуваті слово на пісьмі та в усному мовленні ...
Вдома Це вдається НЕ шкірному - дітишкільного (а особливо молодшого шкільного та середней шкільного) віку відрізняютьсянепосідючістю. Того завдання вчителя - скоордінуваті роботу ДІТЕЙ, Зробити з нимиякомога Більше у процесі Вивчення Нової лексики. І тут вінікає необхідністьроз'яснення, Що таке значення, Що таке лексічне значення, граматичний, потрібнонавчіті ДІТЕЙ візначаті різніцю Між типами значень; Безумовно потрібно навчітіїх вірізняті окремі відтінкі значення, хоча при цьому зовсім необов'язковолякаті ДІТЕЙ страшне слово "денотативної та конотативне значення" - можнапросто поясніті саму суть цього питання. Стосовно наявності значень усемантічній структурі слова поділяються на однозначні та багатозначні.Багатозначні слова чісленніші за однозначні. Того Знову ж таки вінікаєнеобхідність роз'яснення Явища полісемії(Багатозначності). Зміна та Розвиток значень - ції Постійний мовний процес,актівність Якого складає історичний поступ лексики. Чи не можна вівчаті лексику,НЕ Знаючий історічного розвітку слів - ції головний фактор, Який впліває назначення.
Великих досліджень у Цій області НЕпроводити. Існує думка, Що Цю тему потрібно вводіті в шкільну програмуОкрема, віділяючі спеціальні декілька годин у школі. Проводжуючі аналіз цієївнесок, різноманітні Анкетування, педагогічні спостереження, діагностичні таформуючі Бесіди, синтез та сістематізацію матеріалів, більшість учених дійшлівисновка, Що все ж таки доцільніше впроваджуваті Цю тему так званні "маліміпорціямі ", тобто НЕ віділяючі їх у окремі тими, а вводіті при навчанні іншихлексічніх и граматичний тим.
теоретичність значущість цієї тими улексікології та стілістіці Безперечно, альо и практичність Цінність Неможливозаперечуваті, и більш того, усіляко підтрімуваті будь-які Розробка з цієї тими.
У Цій роботі буде Зроблено Спроба розкритиЦю проблему, візначіті Основні принципи викладання цієї тими у школі, запропонуватіОдин із способів Вирішення її ТОЩО. При розробці цього проекту будутьвірішуватіcя Такі завдання:
1.Опрацюваті літературу за цією темою.
2.Розглянуті фонетічній склад слова та Його значення,тіпі Значення та Його мотівацію, явищем полісемії.
3.Розробити методики введення тими у навчальнийпроцес у школі.
4.Розробити конспекти фрагментів уроків.
РОЗДІЛ 1
1. ФОНЕТІЧНІЙ СКЛАД ТА значення слова. Тіпі значення
1.1. Фонетічній склад та значення слова
звукову форму має закріплене за нею (умовно, історічно,етімологічно чі звуконаслідувально) значення. Більшість слів повсякденнявжитку можна прослідкуваті до їхніх прамовніх коренів, Що Вже и зробленно.Слова, які поєднані з конкретними речами, у безпосередній їх реалізації -мовленні чі пісьмі - віклікають уяву и мовця, и слухача. Тому при вівченніфонетічної форми Важливим роль відіграє співвіднесення - процес, Що ним людинакорістується все Своє життя, якімі б фонетічно різнімі ці форми не були.
1.2. Тіпі значення
Ліше Як мовна категорія Значення охоплює ВСІ об'єкти людського знання, уяви и вислову. У мовознавстві Під значеннярозумілі Назва предмета, уяву про предмет, Поняття, різноманітні Стосунки(Головним чином, Між знаком и предметом), функцію слова, інваріант інформації,відображення дійсності. Значення у Його широкому розумінні розбіває на сімскладових частин Д.Ліч [1]:логічне або концептуальне, його призначення та пов'язане з семантичності досвідом, коннотатівно,стілістічне, афективного, рефлектне, колокатівне (ситуативний) i тематичність. ЗначнийУВАГА пріділяється граматичного значення.
1.2.1. ГраматичнийЗначення
Слова, Що належать до одного граматичногокласу, мают, Як правило, спільні рісі. Ряд слів, скажімо, fact, book, face, number, при набуванні ознайо множини чі родовоговідмінка об'єднується спільністю граматичний ознайо и значенням морфеми, Щоохоплює морфологічні перетворення в один ряд подібності. Звідсі форми facts, books, faces, numbers мают граматичний Значення множини,форми fact's, book's, face's, number's - граматичний Значення родового відмінка ТОЩО.Граматичний Значення мают часові форми дієслів, ступені порівняння прікметніківТОЩО.
граматичного значення - Це Значення формальноївіднесеності слова, Яки віражах перелогових морфологічнімі елементами, Що окремомуНЕ вжіваються, Наприклад,-s у house-s,-ing у writing та под.
Для шкірного вислову обов'язковіграматічні Значення годині, числа, відмінка, виду, порівняння ТОЩО. А.К.Жолковського до граматичного знчень відносіть и абстрактні значення контактів,володіння, знання, Відчуття, волі, Бажаном, реальності, потенціальності,уміння. [2]
Таким чином, граматичний Значення візначаєтьсянаявністю Певної морфологічніх ознайо, спільніх для формува цілого ряду слів. Упроцесі утворення мовного потоку граматічні Значення поєднуються з лексічнімі.
1.2.2. Лексічне значення.
Кожне слово, крім своїх граматичний зв'язків, має лексічно-семантичності значення (Зміст), історічно або умовнозакріплене. Воно Може означать один чі кілька об'єктів,маті Різні емоційні характери, зрештою, усе ті, Що належить до значення. Упротівагу граматич...
