ЗАРОДЖЕННЯІ РОЗВИТОК ВІТЧИЗНЯНОЇ ВІЙСЬКОВОЇ ПЕДАГОГІКИ
В даний часспостерігається зростання інтересу й уваги (насамперед офіцерського складу) до військовоїпедагогіці: передовому досвіду навчання і виховання військовослужбовців в армії. Зрозумілийінтерес і до історії виникнення даної науки.
Зародження і розвиток військовоїпедагогіки в Росії нерозривно пов'язане з усією історією країни та її армії іфлоту. Військова педагогіка, як і будь-яка інша наука, пройшла у своєму розвиткупевний шлях, який можна поділити на певні періоди:
1) з найдавніших часів до XVII в.
Узагальнення практики військовогонавчання і виховання спочатку було стихійним. Набутий досвідзбройної боротьби, правила військового навчання і виховання передавалися відпокоління до покоління. З появою писемності військово-педагогічна практикаі думка стали відбиватися в літописах, державних актах, повчаннях,заповітах, потім у військових статутах, наказах, настановах, працях по військовимпитань, а також у військово-історичних і художніх творах: В«ПовчанняВ»великого князя Володимира Мономаха (1053-1125гг.), В«Слово о полку ІгоревімВ» (XIIв.), літописні повісті про монголо-татарська навала [3].
Надалі підготовка арміїнабувала все більш усвідомлені форми, які знаходили своє відображення встатутах, настановах і інструкціях. Найбільший інтерес з педагогічної точкизору представляють В«Уложення про службуВ» (1556г.), В«Боярський вирок простаничної і сторожової служби В»(1571г.),В« Військова книга В»(1607г.),В« Статутратних, гарматних і інших справ, що стосуються до військової служби В»(1621г.),В« Вченняі хитрість ратної будови піхотних людей В»(1674г.) і ін [2]
2) XVIII - першаполовина XIX в.
Кінець XVII - початок XVIII ст., колиреформами Петра I були створені регулярні армія і флот Росії, можна по правувважати початком формування єдиної системи навчання і виховання офіцерів ісолдатів. Саме тоді закладалися погляди і принципи, на основі яких унадалі розвивалася вітчизняна школа військової педагогіки.
Так, в 1698г. створюється першавітчизняна військова школа. Для забезпечення в армії і на флоті чіткого порядку,організації, дисципліни, єдиної системи навчання і виховання, відпрацьовувалися івводилися в життя військові статути і інструкції. Все це завершилося створеннямСтатуту військового 1716р. і Статуту морського 1720г. [3, 5]
Після смерті Петра I, в 30-40-і рр..XVIII в., А так само з приходом на престол Павла I,в армії насаджувалися прусська система муштри та плац-параду, сліпе підкорення,бездушне ставлення до солдата. [3]
В роки царювання Катерини IIсистема військової освіти удосконалюється і досягає світового рівня.Основні положення навчання і виховання військ були викладені в В«Інструкціїпіхотного (кінного) полку полковнику В». Значний внесок установлення військової педагогіки внесли відомі політики і воєначальники Г.А.Потьомкін, А.В. Суворов, М.І. Кутузов, Ф.Ф. Ушаков та ін Не без їх участю буливідкриті військово-навчальні заклади закритого типу (кадетські корпуси) [2,7]. В1832г., Для підготовки офіцерів вищої ланки відкрита військова академія [6].
Після невдалого повстаннядекабристів в 1825р. у військово-педагогічної думки Росії настав час застоюі поступового забуття прогресивних вітчизняних поглядів на навчання тавиховання воїнів.
3) друга половина XIX- Початок XX в.
Розвиток військової педагогіки в цейперіод нерозривно пов'язане з реформами в усіх сферах суспільного життяРосійської держави.
У 1862г. за пропозицієюгенерал-фельдмаршала Д. А. Мілютіна почала створюватися мережу військових гімназій іпрогімназій, військових, юнкерських і спеціальних училищ, було розширено числовійськових академій [2].
У 1863р. було засновано Головнеуправління військово-навчальних закладів з метою впорядкування керівництвавійськово-навчальними закладами. Почав видаватися перший спеціалізований журналз проблем військової педагогіки - В«Педагогічний збірникВ», а в 1879р. вийшло всвітло перший посібник «³йськово-педагогічний курсВ». В цей же час створюєтьсяПедагогічний музей, що став розповсюджувачем передових педагогічних ідей уармійському середовищі. [1, 3]
У 1900р. в Санкт-Петербурзі буливідкриті Педагогічні курси відомства військово-навчальних закладів підкерівництвом генерала О. М. Макарова. Вони стали першим навчальним закладомросійської армії, де проводилась психолого-педагогічна підготовкаофіцерів-вихователів та викладачів для військово-навчальних закладів. Післяреволюції на їх базі був відкритий Військово-педагогічний інститут. [3]
4) радянський періодрозвитку військової педагогіки (1917-1991 рр..)
Після Жовтневої революції 1917р.,коли змінилася соціально-політична система Росії, з'явилася необхідністьв іншій військово-педагогічної концепції. В результаті була створена радянськавійськова педагогіка, яка грунтувалася на теоретико-методологічнихустановках К. Маркса, Ф. Енгельса, В. І. Леніна. У відповідності з цілямидержави формувалося зміст навчання офіцерів.
Починаючи з 1924р. армія і флотпіддалися всебічним перетворенням: було здійснено перехід до змішаного,територіально-кадровому комплектуванню, створено ряд національних військовихформувань, розроблено нові статути, послідовно вводилося єдиноначальність,створювалася багатоступенева мережу військово-навчальних закладів [1].
Напружена ситуація в світі післязакінчення Великої Вітчизняної війни створила передумови для відкриттядодаткових училищ та академій. З 1946р. починається захист докторських ікандидатських дисертацій з проблем військової педагогіки. У 1950р. відбуласяперша наукова конференція з питань радянської військової педагогіки, де булавироблена і прийнята єдина структура курсу радянської військової педагогіки [5].
Починаючи з 1960-х і до кінця 1980-хрр.. радянські військові педагоги стали тісно взаємодіяти з колегами зінших соціалістичних країн [3].
5) сучасний етап(1991 р. - теперішній час).
У даний період почализдійснюватися наступні заходи у військовій області: розробка закону РФ прообороні; нова військова доктрина; проведення конверсії у військово-промисловомукомплексі; доведення чисельності особового складу, техніки, озброєння,матеріальних засобів до необхідних меж; перегляд системи і зміступідготовки офіцерських кадрів у військово-навчальних закладах. Необхідністьвдосконалення системи навчання та виховання військовослужбовців пов'язана зуроками з досвіду проведення контртерористичних операцій на територіїПівнічно-Кавказького регіону РФ, виконання миротворчих операцій, зі зміноювійськово-політичної обстановки в світі і безпосередньо біля кордонів Росії,характером сучасних війн і збройних конфліктів.
У 2002р. президентом РФ затвердженаПрограма переходу Збройних Сил РФ, інших військ, військових формувань іорганів до єдиної системи виховання [3].
У 2004р. наказом міністра оборони№ 70 був прийнятий основоположний правовий акт Міністерства оборони РФ в областівиховання - Концепція виховання військовослужбовців Збройних Сил РосійськоїФедерації [3].
Таким чином,військова педагогіка, пройшла складний шлях свого становлення і розвитку. Вонабазується на могутньому фундаменті педагогічної думки і практики вітчизняногоі світового педагогічного досвіду. Все це є основою для розвитку теорії іпрактики навчання і виховання військовослужбовців Збройних Сил РФ.
Список літератури
1.Барабанщіков А.В. Історіявітчизняної та зарубіжної педагогіки: У 3 ч./Барабанщиків А. В., Іванов В.Н. - Голіцино, 1995.
2.БольшаяРадянська енциклопедія [Електронний ресурс]. - М., БСЕ. -
3.Военная педагогіка/ЄфремовО.Ю. та ін. - СПб., 2008. -640с.
4.Военнаяпедагогіка і психологія: Уч. пос. - М., Досконалість, 1998.-376с.
5.Калюжний А.С.Військова психологія і педагогіка в професійній діяльності офіцераВійськово-морського флоту: Уч. сел. - Н. Новгород: НГТУ, 2004. - 39с.
6.СкворцовА.С. Військова справа Росії і її сусідів у минулому, теперішньому, майбутньому/СкворцовА.С.// Військово-історичний журнал.-2005. - № 6.-80с.
7.Юсупов Е.Військово-педагогічна система навчання і виховання [Електронний ресурс].-Ташкент,1995. -
