АКАДЕМІЯ
Кафедрагуманітарних і соціально-економічних наук
Реферат натему:
СПІВВІДНОШЕННЯТеоретичні та емпіричні У ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВІЙСЬКОВИХ КАДРІВ
Зміст :
1.Введення.
2.Культура мисленнякомандира.
3.Роль системиметодів в інтелектуальній діяльності командира.
4.Організаціярозумової праці.
5.Шляхи формуваннякультури мислення командних кадрів.
6.Роль людськогофактора у військовій справі.
7.Висновок
8.Списоквикористаної літератури.
Введення
Мислення завжди було ізалишається предметом вивчення самих різних дисциплін: гносеології та логіки,психології і педагогіки, фізіології і кібернетики. Питання про природу мислення(Свідомості) і його відношенні до буття є основним питанням філософії. Вдіалектико-матеріалістичної філософії мислення розуміється як процесвідображення об'єктивної дійсності, як вища ступінь людськогопізнання.
Багатогранна, складна івідповідальна діяльність командира, яка носить переважноінтелектуальний характер, диктує потребу в пізнанні закономірностейрозумового процесу, його основних методів і форм, шляхів вдосконаленнякультури мислення. Саме це питання я хочу розглянути в цьому рефераті.
Культурамислення командира
Всі скаржаться на своюпам'ять, але ніхто не скаржиться на свій розум, помітив ще в XVII в. Ф. Ларошфуко. І дійсно,зізнатися в забудькуватості простіше, ніж в обмеженості розуму, нестачі культуримислення. Що означає культура мислення? Як визначити її рівень у себе, уінших людей?
-->>
Основна закономірність,характеризує діалектику пізнання, - сходження від живого споглядання доабстрактного мислення і від нього до практики. Вона об'єднує, синтезуєвимоги багатьох принципів матеріалістичної діалектики, що пред'являються допроцесу пізнання. Виділимо основні з цих принципів. Так, звернений дорозумовому процесу принцип єдності теорії і практики вимагає єдностітеоретичного і практичного мислення, послідовності його протилежнихлогічних форм - емпіричних і теоретичних. Принцип історичноїконкретності пред'являє до мислення вимога розкривати внутрішнійрізноманіття пізнавального процесу на всіх етапах його розвитку, а такожвиявляти умови, що сприяють формуванню цього різноманіття і йогоєдності.
Принцип суперечливостівимагає розглядати протиріччя, властиві процесу росту знань і їхпрактичного застосування, в нерозривному зв'язку з суперечливим ходом розвиткусуспільного буття і суспільної свідомості. Тільки в суспільстві можна знайтирозгадку і вирішення протиріч процесу пізнання.
Принцип розвитку абоісторизму зобов'язує не замикатися в пізнанні, а продовжувати його гносеологічнийаналіз історико-матеріалістичним аналізом. Мислення не може розвиватися, невиходячи з себе. Подальший шлях його розвитку - сходження від категорійгносеології та логіки до категорій соціології (науки про суспільство в широкомусенсі).
Нарешті, принцип єдностідіалектики, логіки і теорії пізнання вимагає, щоб мислення завждиприпускало первинність предмета пізнання. Мислення у своїх логічних формахповинно повторювати об'єктивну діалектику, і сам процес пізнання повинен бутидіалектично.
Таким чином,завершальний принцип повертає нас до вихідної закономірності процесу пізнання,в якій об'єднуються основні вимоги до розумового процесу, до культуримислення.
Необхідно підкреслити,що культура мислення - це не тільки знання про розумовому процесі ісвідоме використання принципів пізнання. Культура мислення - це такожпевна сукупність і сформованість його різноманітних видів, сторін,властивостей.
У відповідності з етапамирозвитку розумового процесу виділяють три види мислення:наочно-дієве, наочно-образне і словесно-логічне. У дитини вонирозвиваються послідовно, а у дорослої людини співіснують одночасно івикористовуються при вирішенні різних завдань. Зрозуміло, що культура мисленняпередбачає наявність, сформованість і оптимальне співвідношення всіх трьох йоговидів.
Для класифікаціїмислення використовують також парні характеристики. Так, проводиться відмінність міжінтуїтивним і аналітичним (логічним) мисленням. Тут використовуються трикритерію поділу: тимчасової, структурний (членування на етапи) та рівеньусвідомлення. Аналітичне мислення розгорнене в часі, має чітко вираженіетапи, значною мірою усвідомлюється самим мислячим суб'єктом. Інтуїтивнемислення характеризується швидкістю протікання, відсутністю чітко вираженихетапів, є мінімально усвідомленим.
Важливим єрозрізнення продуктивного і репродуктивного мислення. Певне співвідношенняцих характеристик дозволяє формувати творче мислення.
Мислення командираформується і функціонує в особливих умовах. Знання ще двох різновидівмислення з притаманними їм властивостями допомагає зрозуміти специфіку культури мисленнякомандира. Розрізняють теоретичне і практичне мислення за типом розв'язуванихзадач і що випливають звідси структурних і динамічних особливостей. Якщотеоретичне мислення спрямоване в першу чергу на пізнання законів,принципів, то основне завдання практичного мислення - підготовкаперетворення дійсності: постановка мети, створення плану, програми,проекту, схеми. Одна з важливих особливостей практичного мислення полягаєв тому, що воно розгортається в умовах жорсткого дефіциту часу і маєобмежені можливості для перевірки гіпотез. Так, прийняття рішення на бійне може бути сильно розтягнуто за часом, а його істинність, оптимальністьможе визначити тільки результат бою. Це робить практичне мислення часом щебільш складним, ніж мислення теоретичне. Відомий радянський психолог Б. М.Теплов, характеризуючи розум полководця, зазначав: В«Уміння швидко охоплювати всісторони питання, швидко аналізувати матеріал надзвичайної складності,систематизувати його, виділяти істотне, намічати план дії і, вразі необхідності, миттєво змінювати нею - все це навіть для самого талановитоголюдини неможливо без грунтовної інтелектуальної підготовки В».
Теоретичне мисленняпорівнюють і з емпіричним. Критерієм в цьому випадку є характерузагальнень, з якими має справу мислення: або це наукові поняття високоїступеня спільності, або життєві, ситуаційні узагальнення, засновані на досвіді.
Важливим для з'ясуваннясутності культури мислення є розуміння єдності, його розумової ірозумної сторін. На діалектичному шляху пізнання істини від живого споглядання доабстрактного мислення і від нього до практики розум і розум займаютьпевне місце. Розумове мислення переважає па шляху пізнання відхаотичного уявлення про ціле, від чуттєвого конкретного до абстрактного,від практики до теорії. Навпаки, розумне мислення панує на шляху рухупізнання від абстрактного до конкретного, від теорії до практики. Найбільшвідокремлений від зв'язку з розумом розумове мислення відбувається не в мовнійформі. Розумом володіють і тварини. Розсудливо мислить і людина при первісномузнайомстві з об'єктом, поки не може його позначити словом, дати йомувизначення, а оперує тільки неясними образами, чуттєвими даними. Частотакий рівень мислення виражається словами - я знаю, а сказати не можу. Це однаіз сторін нісенітниці, на яку вказував А.С. Пушкін: В«Є два родинісенітниці: одна відбувається від нестачі почуттів і думок, замінногословами; інша - від повноти почуттів і думок і нестачі слів для їхвираження В». Розумне мислення є осмислене, зрозуміле внутрішню єдністьчуттєвих даних. Але воно неможливе без розумового мислення - своєїневід'ємною протилежності. Таким чином, культура мислення - це вмінняпостійно розвивати, вдосконалювати їх в єдності та розмаїтті.
Слід мати на увазі, щокультура мислення - це і сукупність певних моральних якостей розуму.Їх дуже ємко висловив Ромен Роллан: В«Мужність розуму полягає в тому, щобневпинно тренуванням надавати йому гнучкість ... тобто дізнаватися і пізнавати збільшою ясністю і достовірністю навколишній світ і діючі в ньо...
