Московського відкритого соціального АКАДЕМІЯ
Соціально-психологічний факультет
Кафедра соціальної психології
Дипломна робота
Тема: Вплив соціально - психологічнихфакторів, на
формування колективу класу початковоїшколи
Москва 2010
Зміст
Введення
ГлаваI. Теоретичний аналіз проблеми формування дитячогоколективу початкової школи
1.1Феномен формування дитячого колективу у вітчизняній і зарубіжній психології
1.2Фактори, що впливають на формування дитячого колективу
1.2.1Психологічні особливості молодшого школяра
1.2.2Організаційна структура. (Ролі та статуси)
1.2.3Міжособистісні відносини (їх вплив на групову діяльність)
1.2.4Гра, як шлях до адаптації дитини в колективі
1.2.5Мотивація побудови відносин молодших школярів
1.2.6Соціально-психологічний клімат дитячого колективу
1.2.7Згуртованість колективу
1.3Етапи і рівні розвитку дитячого колективу
Висновок на чолі
ГлаваII. Експериментальне дослідження результату впливу соціально- Психологічних факторів позаурочної спільної діяльності дітей на формуванняколективу класу початкової школи
2.1Діагностика міжособистісних відносин і рівня згуртованостімолодших школярів в колективі класу
2.2Діагностика рівня розвитку колективу
2.3Бесіда з класним керівником
2.4Результати дослідження та їх інтерпретація
Висновок
Література
Додатка
Введення
формування дитячий колектив
Природа формування колективу і колективних відносин убудь-яких спільнотах досить складна. У них виявля
ються як суто індивідуальніякості особистості - її емоційні і вольові властивості, інтелектуальніможливості, так і засвоєні особистістю норми і цінності суспільства. У колективілюдина реалізує себе, віддаючи суспільству сприйняте в ньому. Дитина живе,росте і розвивається в переплетенні різного роду зв'язків і відносин. Змоменту надходження в школу дитині відкривається ширший світ, що складається зоднокласників, вчителів та інших дорослих і дітей, що проживають по сусідству. Вшколі відбуваються зміни в його взаєминах з оточуючими людьми. Першвсе, значно збільшується час, що відводиться на спілкування. Більшу частинучасу діти проводять в контактах з батьками, вчителями, іншими дітьми. Дитячийколектив - основна база накопичення дітьми позитивного соціального досвіду. Вмолодшому шкільному віці більшого значення для розвитку дитини та становленняйого особистості набуває спілкування в колективі однолітків. У спілкуванні дитини зоднолітками не тільки більш охоче здійснюється пізнавальна предметнадіяльність, але і формуються найважливіші навички міжособистісного спілкування іморальної поведінки. Прагнення до однолітків, спрага спілкування з ним робитьгрупу однолітків для школяра надзвичайно цінною і привабливою. Проявляючисоціальну активність, кожен школяр сприймає для себе колектив якарену для самовираження і самоствердження себе як особистості. Тільки вколективі формуються такі істотні особистісні характеристики, яксамооцінка, рівень домагань і самоповага, тобто прийняття чи неприйняття себеяк особистості. Колективна життєдіяльність школярів відкриває практичнонеобмежені можливості для реалізації фізичного та художньогопотенціалу особистості. Фізкультурно-оздоровча та художньо-естетичнадіяльність, що організується в умовах вільного спілкування, стимулюєзмістовний обмін духовними цінностями, формування естетичного ставленнядо дійсності, оволодіння широким спектром спеціальних знань, умінь інавичок. Ці види діяльності сприяють емоційному розвитку школярів,викликаючи почуття колективного співпереживання, співчуття, спільного відчуттяемоційно-моральної атмосфери та її співтворчості.
Актуальність: Придбання навичок соціальної взаємодії згрупою однолітків і вміння заводити друзів є одним з найважливіших завданьрозвитку дитини у цьому віковому етапі. З приходом в школу відзначаєтьсязменшення колективних зв'язків і взаємин між дітьми молодшогошкільного віку в порівнянні з підготовчою групою дитячого садка. Цепояснюється новизною колективу і нової для дитини навчальною діяльністю.Різні соціально - психологічні чинники по - різному впливають на формування,згуртованість колективу і психологічний клімат у ньому. Спілкування з одноліткамиі позитивний вплив колективу відіграє важливу роль в цьому віці.
З надходженням дитини в школу починається активнепридбання навичок спілкування. І від побудови взаємин з однолітками,від положення дитини або від його статусу в групі залежить становлення йогоособистості в системі особистих взаємовідносин. Цей етап становленнякомунікативних навичок спілкування потрапляє на період молодшого шкільного віку.Придбання навичок соціальної взаємодії з групою однолітків і вміннязаводити друзів є одним з найважливіших завдань розвитку дитини на цьомувіковому етапі. Сприятливий психологічний клімат в колективі даєможливість дитині пройти плавно період адаптації без хворобливого впливу найого психічні процеси. Діти молодшого шкільного віку, як і раніше багаточасу проводять у різних іграх, де їх партнерами по грі стаютьоднолітки. Гра є одним з провідних факторів, що сприяють процесуадаптації дітей в колективі класу. У даній роботі, нам би хотілосярозглянути процес формування дитячого колективу, під впливом позаурочноїспільної діяльності на підставі якої формуються певні мотиви імети, в якій дитина проходить процес адаптації до нових умов а виходячи зних і способи спілкування між однолітками та їх вплив на колектив в цілому.
Цією проблемою займалися: Анікєєва Н.П.В«Псіхологічскій клімат у колективіВ» (1989), Донцова А.І. В«Психологіяколективу В»(1984), Ельконін Д.Б. В«Вибрані праціВ», Кан-Калик В.А. В«Основипрофесійно-педагогічного спілкування В», Коломінський Я.Л. В«Психологія особистихвзаємовідносин в дитячому колективі В», В.М. Бехтерєв В«Колективнарефлексологія В»(1921),В« Об'єктивне вивчення особистості В»(1923). З причини того, щорозробка цієї проблеми почалася дуже давно, і в ній було задіяновелика кількість педагогів, психологів і громадських діячів.
Об'єкт - процес формування дитячого колективу. Предмет - вплив соціально-психологічних факторів сприяють прогресивномуформуванню колективу початкової школи, а саме: згуртованості, адаптації,міжособистісних відносин, психологічного клімату, дружби і гри на процесформування колективу класу початкової школи
Мета - детально розглянути процес формування дитячогоколективу. Виявити і розглянути позитивний вплив гри, спільноїпозаурочної діяльності, спортивних заходів на згуртованість, міжособистіснівідносини між однолітками, психологічний клімат класу і їх вплив на процесформування колективу молодших школярів. Гіпотеза - соціально-психологічніфактори формування колективу, такі як: позаурочні міжособистісні відносини,психологічні ігри, спрямовані на прийняття дітьми один одного, спільнадіяльність сприятимуть підвищенню рівня розвитку колективу.
Завдання:
В·вивчитилітературу по темі дослідження;
В·аналізтеоретичних основ формування колективу;
В·вивчитипсихологічні особливості молодшого школяра;
В·вивчитиособливості формування колективу на етапі молодшого шкільного віку;
В·вивчитихарактер взаємин дітей у даній віковій групі і його вплив наформування психологічного клімату колективу класу початкової школи;
В·визначитиосновні мотиви, що лежать в основі спілкування дитини з однолітками як факторвпливу на формування згуртованості колективу класу;
В·вивчитипозитивний вплив спільного проведення ігор, спортивних і музичнихзаходів на формування колективу класу початкової школи;
В·Експериментально дослідитисоціально-психологічні чинники формування дитячого колективу початковоїшколи.
Методи дослідження.
Ми використовуємо теоретичні та емпіричні методи, в якостіметодичного інструментарі...
