>Реферат
На тему: «Сутність і різновиду прив'язаності»
>Оглавление
прихильність пам'ять особистість немовля
Запровадження
Глава 1. Теорія прив'язаності
1.1 Я — Інший
1.2 Об'єкт і суб'єкт прив'язаності
1.3 Глибинна і семантична пам'ять
1.4 Якість прив'язаності
Глава 2. Типи прив'язаності
2.1 Надійно прив'язані немовлята (>securelyattachedinfants)
2.2 Невпевнені, уникаючі немовлята (>insecure-avoidantinfants)
2.3 Невпевнені, амбівалентні немовлята (>insecure-ambivalentinfants)
Глава3.Сексуальная сфера особистості
Глава 4. Взаємозв'язок сексуальної сфери особи і типів прив'язаності
Укладання
Список використаної літератури
Запровадження
На цей час теорія уподобань, творцем якої було Джон Боулбі, є повноправною психологічної концепцією.Зародившись у надрах глибинної психології, теорія прив'язаності оформилася на самостійну наукову школу. Хоча це й психоаналіз, теорія уподобань виникла з клінічної практики. Її засновники — Дж. Боулбі і М.Эйнсворт були клінічними психологами, та його ранні дослідження були спрямовані на роботу з пацієнтами.
Нині теорія прив'язаності віднаходить своє використання у найрізноманітніших сферах психології: у соціальній, вікової, педагогічної, загальної з психології та ін.
Вивчення типів прив&apo;s;язаності важливо, оскільки дослідження, у цій галузі показали, що є сильна причинний зв'язок між переживаннями індивіда з його батьками та його наступної здатністю встановлювати емоційні зв'язку, І що певні поширені варіації у цій здібності, які у подружніх проблемах і труднощі з дітьми, соціальній та невротичних симптоми і розладах особистості, може бути приписані певним загальним варіаціям у його шляхах, якими батьки виконують ролі.
У цьому роботі феномен прив'язаності у контексті сексуальної сфери особистості. Сексуальність людини непросто уродженим інстинктом чи стереотипом поведінки, як в тварин. Вона під впливом соціальних, культурних, освітянських та нормативних особливостей соціуму, у якому формувалася особистість індивіда.
Отже, предметом даної курсової праці є психологічні і поведінкові особливості людей різними типами прив'язаності.
Метою згаданої роботи є підставою опис особливостей сексуальності людей різними типами уподобання та виявлення аспектів що пов'язують прихильність й сексуальну сферу особистості.
У зв'язку з поставленої метою можна виділити такі завдання:
- опис різних типів прив'язаності;
- виявлення зв'язок між прихильністю і сексуальним поведінкою.
Глава 1. Теорія прив'язаності
Теорія уподобань має початок в психоаналізі З. Фройда та теоріїстадийного розвитку Еге. Еріксона, теорії вторинного підкріплення і "соціального навчанняДолларда і Міллера. Проте особливо сильний вплив має тутетологический підхідЛоренца іДеркина,распространившего ідеїЛоренца проимпринтинге на людини. Дж. Боулбі розвинув ці й виявив, що запровадження тривалих теплих емоційних відносин із матір'ю має досить високу значущість психічного розвитку.
У основі даної теорії лежать відносини між двома людьми, їх міжособистісні зв'язку, які визначають весь душевний і психологічний лад особистості: ставлення людини себе, до світу, різноманітні переживання, пізнавальні і здібності тощо. Оскільки перші зв'язки Польщі з іншим людиною творяться у дитячому віці, цілком зрозуміла, що у центрі досліджень даної концепції перебуває досвід відносин, отриманий ранньому дитинстві.
Дж. Боулбі, творець «Теорії уподобань», його послідовницяЭйнсворт (>Ainsworth) та інші (>Cassidy,Crittenden,Durkin,Goldfarb,Fahlberg,Jacobsen,Kennel,Klaus,Main,Rutter,Schaffer, DeShateau,Spitz, і навіть Авдєєва,Бардишевская, Лебединський,Лангмайер, Максименко,Матейчик, Мещерякова,Мухамедрахимов,Хаймовская) довели важливість уподобань і міжособистісних відносин дитину і батьків (чи осіб, їх які заміняють), і навіть важливість формування союзу дитину і дорослого, забезпечення стабільності (тобто. тривалості) взаємин держави і якості спілкування, і взаємодії між дитиною та дорослим у розвиток дитину і розвитку її ідентичності.
Однією з центральних понять теоретично прив'язаності є “об'єкт прив'язаності” (>attachmentfigure), т. е. та людина, якого виникає прихильність. Вочевидь, що з більшості людей подібним людиною є сам мати. Однак необхідно відзначити, що кревну спорідненість не грає чільну роль: за відсутності біологічної матері, її роль, зокрема як і об'єкта прив'язаності, може виконувати кожна людина, здатний встановити відносини близькій прив'язаності з дитиною. У життя об'єктом прив'язаності може бути вчитель, одноліток, коханий, сексуальний партнер тощо.
Дослідники виділяють первинні і вторинні об'єкти прив'язаності. Первинна прихильність в багатьох людей виникає у дитинстві до матері (чизаменяющему її обличчю). Якщо первинний об'єкт прив'язаності забезпечує дитині безпеку, надійність і переконаність у своїй захищеності, він легко налагоджує вторинні прив'язаності коїться з іншими людьми: з однолітками, вчителями й ін.
Якщо ж мати не задовольняє потреб дитини на любові, захищеності та безпеки, не зможе встановлювати вторинні прив'язаності коїться з іншими людьми, досі ці базальні потреби ні задоволені.Эйнсворт стверджує, що замість менш надійної є зв'язку з матір'ю, то більше вписувалося дитина схильний придушувати своє прагнення інших соціальних контактам.
Первинна прихильність під другої половини першого роки життя дитини. І і з найперших тижнів немовля починає реагувати на впливу матері, ці реакції фрагментарні, розрізнені і залежить від ситуації. Тільки 8—9 міс. виникаємотивационно-поведенческая система, у якої перебуває певна постать, забезпечує захищеність і безпека.
Підтвердженням цього твердження є також те, що до 6 міс. легко і щодо безболісно адаптуються до незнайомим дорослим людей і до нових умов життя жінок у разі усиновлення. Помічено, що незабаром після сьомого місяці немовлята досить котрі й болісно переживають розлучення матері. Їм складніше звикнути до дорослого, який заміняє її.
Дж. Боулбі підкреслював, що систему прив'язаності має власну внутрішню мотивацію, що включає дві протилежні тенденції:
- по-перше, це пізнати щось нове, до “небезпеки”;
- по-друге, це та віднайдення підтримки та цивільного захисту.
Дж. Боулбі стверджував, що систему уподобань активізується у зіткненні з небезпечним i невідомим і працює у звичної безпечної обстановці. Звідси можна дійти невтішного висновку: що більше небезпека, тим гостріше встає потреба у контакту з матір'ю, та її захисту, а за відсутності небезпеки може виникнути фізичне віддалення об'єкта прив'язаності.
Утім, деякі автори вважають, що активація чи дезактивація належить до поведінковому рівню, а не до мотиваційної системі уподобань, яка свою стійкість незалежно від зовнішніх ситуативних умов. Так чи інакше, дослідницькі та пізнавальні інтереси дитини відволікають його від, а відчуття страху й небезпеки повертають до неї.
Основна функція об'єкта прив'язаності, виділеної Дж. Боулбі, не полягає у задоволенні уродженою потреби у любові (як у класичному психоаналізі) вперше і не задоволенні фізіологічних потреб дитини (як і біхевіоризмі), а забезпечення захисту та безпеки. Тому наявність прив'язаності є необхідною передумовою дослідницького поведінки й пізнавального розвитку. Якість первинної прив'язаності, своєю чергою, віддзеркалюється в пізнавальної активності і дослідницької мотивації дитини.
Робоча модель. Наприкінці року прихильність фіксується певному особі, і цьогоинтериоризации відносин із ним таке звана робоча модель.
Робоча модель (>workingmodel) є поняттям теорії прив'язаності. Це було запроваджено для переосмислення та розвитку психоаналітичної концепції взаємин держави і є надзвичайно важливим у тих теорії уподобань. Дж. Боулбі припустив, у процесі взаємодії коїться з іншими людьми і зі світом індивід конструює робочі моделі найважливіших аспектів цього дивного світу, з допомогою що їх сприймає і інтерпретує різні події. Робочу модель можна було б назвати глибинної структурою самосвідомості чи ставленням, хоча зв'язок цієї моделі з усвідомленням є досить неоднозначною: само собою воно не усвідомлюється індивідом, але крізь нього він сприймає і усвідомлює себе і світ довкола себе.
Робоча модель не піддається конкретному опису і науковому аналізу, але в середині неї можна назвати нижченаведені опозиції й поняття.
1.1 Я — Інший
У центрі робочої моделі перебуває модель себе і близької людини, які нерозривно пов'язані Шекспір і взаємозумовлені. Ключова характеристика себе залежить від того, як мене сприймає об'єкт моєї прив'язаності. У центрі моделі іншого — його прийняття мене й емоційну підтримку. Робітники моделі себе чи іншого з'являються і розвиваються в нерозривній єдності. Наприклад, для скривджених, нелюбимих дітей «Я» постає як не вартий кохання, і уваги оточуючих об'єкт, а «об'єкт прив'язаності» — як вимогливий, все який забороняє і вкрай жорстокий. Такі самі пари моделей були описані для “запущених” дітей, позбавлених батьківського уваги, для благополучних і любих дітей тощо. Природно, що оптимальна робоча модель складається в дітей, чиї батьки опікуються ними, надають емоційну підтримку й те водночас допускають і підтримують самостійну активність і автономію дитини. Однак у всіх випадках підкреслюється зв'язок і взаємозумовленість моделей себе і «Іншого». Цей комплекс складається дуже рано й володіє великий сталістю. З яким віком робочі моделі стають дедалі більше звичними, стійкими та практично не піддаються свідомому контролю. Тільки тому випадку, коли ця модель явно суперечить дійсності, можливо, зміну.
1.2 Об'єкт і суб'єкт прив'язаності
Кожна мисляча людина може сприймати себе об'єктом і суб'єктом прив'язаності. Необхідно розрізняти такі поняття, як матері, себе, немов об'єкта прив'язаності, модель себе, немов суб'єкта уподобання та модель дитини неї як об'єкт його прив'язаності. По відносної виразності і диференціації суб'єкт-об'єктних стосунків у тих теорії уподобань різняться додаткові іреципрокние (чи взаємні) варіанти прив'язаності.
За першого варіанті одна людина почувається об'єктом прив'язаності, приймаючи любов, і залежність іншого, що є “носієм” і “джерелом”, т. е. суб'єктом прив'язаності.
При другому варіанті відносини прив'язаності є взаємними, і обоє партнера однаково є і почуваються об'єктами і суб'єктами прив'язаності. Як приклад таких взаємних, чиреципрокних, відносин зазвичай наводяться подружні стосунки, у яких обидва партнера рівноправні. Що ж до батьківської любові, вона характеризується додатковими відносинами прив'язаності: оскільки мати вже не потребує захисту, підтримки і забезпеченні своєї ж безпеки із боку своїх дітей, вона найчастіше постає як об'єкт прив'язаності, а дитина — як його суб'єкт.
1.3 Глибинна і семантична пам'ять
Ці види пам'яті є додатковими системами і Джульєтту грають різну роль становленні робочих моделей.
Глибинна пам'ять зберігає образи і зразки поведінки, котрі повторюються у ситуаціях взаємодії. Це певний узагальненим образом поведінки, який складається з урахуванням повторюваної послідовності взаємодій з близьким дорослим.Поведенческая схема (на кшталтсенсомоторной) узагальнює досвід відносин із матір'ю, та закріплює звичні форми поведінки. Наприклад, дитина, зазвичай, радіє при звуці кроків матері.
На відміну від глибинної, семантична пам'ять включає узагальнені уявлення про структуру відносин також про конкретних стосунки з на інших людей, виражені в вербальної формі. Це то, можливо інформація, отримана з інших людей (наприклад, що кажуть батьки про своє ставлення до дитини й про його поведінці), і власні вербальні умовиводи дитини. Вочевидь, що семантична пам'ять, на відміну глибинної, є і дбає про рівні свідомості.
1.4 Якість прив'язаності
Це є як характеристики робочої моделі, так описи прив'язаності загалом. У основі даної характеристики лежить безпеку (чи небезпечність), яку забезпечує (або забезпечує) об'єкт прив'язаності.
Глибокі емоційні зв'язку з значимими людьми є основою і джерелом життєвих сил кожного з нас. Дітям вони — то життєва потреба у буквальному розумінні: немовлята, залишені без емоційного тепла, можуть померти, попри нормальний те що, а й у дітей старшого віку порушується процес розвитку. Сильна прихильність до батьків дає дитині можливість розвинути базове довіру до світу і позитивну самооцінку.
Встановлення тієї чи іншої типу прив'язаності впливає розвиток дитини, формування її особистість, і навіть майбутні романтичні і сексуальні стосунки.
Глава 2. Типи прив'язаності
М.Эйнсворт і його студенти під час проведення дослідження, у Балтиморі спостерігали малят та його матерів за домашніх умов протягом першої роки життя дітей, й у будинках приблизно 4 години кожні 3 тижня. Коли немовлятам було 12 місяців,Эйнсуорт вирішила подивитися, як вони поведуться у новій обстановці; із метою вона привела їх та його матерів в ігрову кімнату Університету Джона Хопкінса. Її особливо цікавило, як малята використовуватимуть мати, у ролі трампліном для своїх досліджень, і як вонипрореагируют на два коротких розлучення. Під час першого розлучення мати залишала малюка з незнайомцем (привітною аспіранткою); за другим малюк залишався самотужки. Кожне розлучення тривало 3 хвилини,укорачиваясь, якщо молодший виявляв занадто сильне занепокоєння. Уся процедура, що тривала 20 хвилин, було названоНезнакомой ситуацією.Эйнсуорт і його колеги (>Ainsworth, Bell &Stanton, 1971;Ainsworth,Blehar,Waters &Wall, 1978) спостерігали такі трипаттерна.
2.1 Надійно прив'язані немовлята (>securelyattachedinfants)
Незабаром після приходу в ігрову з матір'ю ці малята починали використовувати її як трампліном для на свої досліджень. Але коли його мати полишала кімнату, їх пізнавальна гра йшла знижуються і часом вони виявляли помітну стурбованість. Коли мати поверталася, вони активно її вітали і певний час залишалися а з нею. Щойно до них знову поверталася впевненість, вони охоче відновляли своє дослідження навколишнього середовища.
КолиЭйнсуорт вивчила записи спостережень за цими дітьми, зроблені нею раніше в них вдома, то виявила, що й матері, зазвичай, оцінювалися яксенситивние і які швидко реагують на плач та інші сигнали своїх нащадків. Матері завжди, були доступні і ділилися своїм коханням, коли малята потребували розраді. Малята, зі свого боку, плакали вдома дуже рідко й використовували мати, у ролі трампліном для своїх домашніх досліджень.
>Эйнсуорт вважає, що це немовлята демонстрували здоровий патерн прив'язаності. Постійна чуйність матері надала їм віри у ній як і свого захисника; одне вона присутня вНезнакомой ситуації надавало їм сміливості, щоб активно досліджувати навколишню обстановку. У той самий час їхнього реакцію її те що й забезпечити повернення у цій новому природному середовищі свідчили про сильної потреби у близькості до неї - потреби, що мала величезну життєву цінність протягом усього людської еволюції. При дослідженнях методом вибірки за всі Сполучених Штатів було встановлено, що це патерн поширений серед 65-70% однорічних немовлят.
2.2 Невпевнені, уникаючі немовлята (>insecure-avoidantinfants)
Ці немовлята виглядали досить незалежними вНезнакомой ситуації. Опинившись в ігровий кімнаті, вони відразу ж потрапляє починали вивчати іграшки. Під час своїх досліджень де вони використовували мати, у ролі трампліном для тому, що ні підходили до неї раз у раз. Вони просто не помічали. Коли мати полишала кімнату, де вони виявляли занепокоєння не шукали близькості із нею, коли він поверталася. Якщо вона намагалася узяти, їх на руки, вони намагалися уникнути, вириваючись із її обіймів чи відриваючи погляду. Цей уникає патерн було виявлено приблизно в 20% немовлят у американських вибірках.
Оскільки ці малята демонструють таку незалежністьНезнакомой ситуації, вони видаються багатьом людям виключно здоровими. Але коли йогоЭйнсуорт побачила їхизбегающее поведінка, то припустила, що вони відчувають певні емоційні труднощі. Їх відчуженість нагадала їй дітей, які пережили травмуючий розлучення.
Домашні спостереження підтвердили здогадЭйнсуорт, у тому, що виглядає негаразд. Матері у разі оцінювалися як щодонесенситивние,вмешивающиеся і заперечливі. Їх діти часто здавалися невпевненими у собі. Хоча окремі були вдома дуже незалежними, більшість тривожилися щодо місцезнаходження матері. Розлука із нею супроводжувалася гучним плачем.
Отже, загальна інтерпретаціяЭйнсуорт зводиться ось до чого: коли ці малята потрапляли вНезнакомую ситуацію, вони побоювалися, що ні зможуть знайти в про свою матір підтримки і тому реагували в оборонному ключі. Вони обирали байдужу, стриману поводження, щоб себе захистити. Їх нерідко відхиляли у минулому, що вони намагалися забути про своє потреби у матері, щоб уникнути нових розчарувань. І коли мати поверталася після епізодів розлучення, вони відмовлялися її у дивитися, хіба що заперечуючи будь-які почуття до неї. Ними себе, ніби промовляли: "Хто ти? Чи має я тебе визнавати? - ту, яка допоможе мені, що мені це потрібно".
Боулбі думав, що це оборонну поведінка може бути фіксованою і всеохоплюючої частиною особистості. Дитина перетворюється на дорослого, який зайве самовпевнений і відчужений, - на людину, яка може ніколи "опустити забрала" й повірити іншим настільки, аби з'ясувати із нею тісні контакти.
2.3 Невпевнені, амбівалентні немовлята (>insecure-ambivalentinfants)
У незнайомій ситуації ці немовлята трималися настільки близько до матері та так тривожилися щодо її місцезнаходження, що практично нічого займалися дослідженнями. Вони надходила крайнє хвилювання, коли мати полишала кімнату, і виявляли помітну амбівалентність стосовно ній, коли він поверталася. Саме вони тяглися до неї, то сердито відштовхували її.
У своїй оселі ці матері, зазвичай, зверталися відносини із своїми малюками в непослідовною манері. Іноді вони бували пестливими і чуйними, інколи ж немає. Ця непослідовність, очевидно, залишала малят у невпевненості про те, чи матиме їхня мама поруч, що вони будуть у ній потребу. Через війну, звичайно хотіли, аби мати була поблизу - бажання, яке сильно зростала вНезнакомой ситуації. Ці малята дуже розбудовувалися, коли мати полишала ігрову кімнату, й настільки наполегливо відбудовувався у роки контакти з ній, коли він поверталася, хоча заодно також виливали її у свій гнів.
>Амбивалентний патерн іноді називають "опором", оскільки діти як відчайдушно домагаються контакту, а й пручаються йому. Цей патерн характеризує 10-15% однорічних дітей у вибірках по США.
Виходячи зі спостереженьЭйнсворт (Ainsworth ,Blehar та інших) виділяють 3 типу уподобань у немовлят:
1. Діти групи «А» звичайно засмучуються і плачуть при розлуки з матір'ю, ігнорують і навіть уникають її за зустрічі. Така поведінка дитини свідчить відчуження іизбегании матері, про відсутність почуття безпеки в дитини. Цей тип прив'язаності було названо «>избегающая, небезпечна прихильність» (>avoidant-unsecureattachment).
2. Діти групи «У» засмучуються і плачуть (або плачуть) при розлуки з матір'ю, та сильно радіють, прагнуть близькості і до взаємодії у її появу. Така поведінка дитини свідчить над надійністю уподобання та про відчуття безпеки, що дає дитині мати. Тому тип прив'язаності цієї групи дітей отримав назву «безпечна прихильність» (>secureattachment).
3. Діти групи «З» дають яскраву гнівну реакцію на розлуку матері, але пручаються контактів із ній під час зустрічі: сердяться, плачуть, не на руки, хоча явно хочуть, щоб у них звернули увагу і «взяли на ручки». Така поведінка свідчить проамбивалентном,непоследовательном ставлення до матері та про відсутність відчуття впевненості та безпеки в дитини. Цей тип прив'язаності зазвичай називають «амбівалентна небезпечна прихильність» чи «>тревожно-амбивалентная прихильність» (>ambivalent-unsecureattachment;anxious-unsecureattachment).
Деякі дослідники виділяють ще що й четвертий тип, який в різних авторів має різне утримання і, зазвичай, одна із варіантів наведених вище типів прив'язаності – дезорганізована прихильність. Матері у разі страждали від депресії, або у випадках жорстоких поневірянь, соціальній ташизоидних сім'ях. Діти з такою прихильністю поводилися дуже по-різному. Часто ним було властивий дитячий аутизм.
У багатьох дослідженнях, проте, розглядаються лише попередні три типу прив'язаності.
Глава 3. Сексуальна сфера особистості
Останні 50 років сталися ті зміни в сексуальних установках. Проте недавні дослідження свідчать, що дійсне сексуальне поведінка може бути інакшим вільним, що інколи передбачається. Розумінняпаттернов сексуальної поведінки у суспільстві та у окремої людини мета різноманітних досліджень.
Людська сексуальність має багато аспектів. Біологічно, сексуальність стосується репродуктивного механізму, і навіть основних біологічних процесів, які існує в усіх видах і може охоплювати статевої акт і всі форми сексуальних контактів.
Є також емоційні чи фізичні аспекти сексуальності, у яких ідеться про боргових зобов'язання. Ці зобов'язання існують між окремими особами, можуть бути виражені через глибокі відчуття провини та емоції.
Сексуальність людини непросто уродженим інстинктом чи стереотипом поведінки, як і у тварин, а вона під впливом як початковій психічної діяльності, і соціальних, культурних, освітянських та нормативних особливостей тих місць, в якому людина росте, і її особистість розвивається. Отже, аналіз сексуальної сфері має містити зближення низки напрямів розвитку, як-от прихильність, емоції, і відносини.
За визначенням Всесвітньої ОрганізаціїЗдравоохранения, сексуальність – стрижневою аспект людського буття протягом усього життя, від народження на смерть. Вона містить у собі підлогу, гендерні ідентичності, й ролі, орієнтацію, еротизм, задоволення, інтимність і репродукцію. Сексуальність переживається і полягає подумки, фантазіях, бажаннях, віруваннях, установках, цінностях, діях, ролях і взаєминах. Всі ці явища взаємопов'язані, але вони завжди переживаються і виражаються спільно і водночас. Сексуальність залежить від взаємодії біологічних, психологічних, соціальних, економічних, політичних, культурних, етичних, правових, історичних, релігійних і духовних факторів, і є важливим елементом як особистої, а й громадського життя і культури.
Слід зазначити, що вивченням сексуальної сфери дослідники зайнялися порівняно недавно. Перші серйозні наукових досліджень з'явився б він під час сексуальної революції (друга половина сучасності).
Р. Келлі виділяє два підходу: біологічнийессенциализм і соціальний конструктивізм.
Відповідно до біологічномуессенциализму, визначальне значення як для статі, форми тіла, і темпераменту, але й сексуальних уподобань і поведінки людини мають вроджені генетичні і фізіологічні чинники. Інакше кажучи, індивідуальні фізичні, сексуальні й душевні особливості даються від природи.
У 1970-х років з'явився новий варіант біологічногоессенциализма, який отримав назвусоциобиология і орієнтований теорію еволюції.
Соціальний конструктивізм, навпаки, стверджує, що індивідуальні особливості і поведінку людини формуються по більшу частину під впливом соціального оточення, т. е. виховання. Відкидаючи думка про уродженому характері сексуальної поведінки і орієнтації, соціальні конструктивісти вважають, що і те й те формується у процесі навчання, що є тривале розвиток виходячи з купованого досвіду. Не заперечуючи повністю значення біологічних чинників у виникненні основних фізичних особливостей, соціальні конструктивісти, тим щонайменше, переконані, що й біологічні чинники отримують свого роду інтерпретацію залежно від культурним контекстом.
З огляду на сучасний рівень наукових знань, найрозумніше було би надавати виняткового переваги ні уродженим, ні придбаним ознаками. Це було надто спрощений погляд на цю проблему. Швидше проблема полягає щодо визначення міри мінливості тих чи інших особливостей під впливом біологічних і соціальних, чинників. Гени діють не власними силами, їх експресія, т. е. характері і ступінь прояви лише на рівні цілого організму, може залежати від різних біологічних і соціальних, чинників, починаючи з особливостей хімічної будови клітини, і закінчуючи культурним та соціальнимнаучением. Можливо, деякі ознаки більш сприйнятливі до впливу середовища. Але й суспільство неспроможна формувати характер людини й без участі його генів, які визначають можливу ступінь мінливості тих чи інших чорт.
Отже, можна стверджувати, що сексуальна сфера особистості формується під впливом таким чинників як спадковість (генетично закладені програми), темперамент, виховання (вплив сім'ї та соціуму, у якій перебуває індивід, їх культурних і моральних цінностей).
Глава 4. Взаємозв'язок сексуальної сфери особи і типів прив'язаності
Емоційна і сексуальна сфери особистості тісно взаємодіють друг з одним, хоча раніше їх розвиток зумовлювалося різними еволюційними чинниками. Прояви цих уподобання та сексуальності поведінці особистості так можна трактувати окремо друг від друга (>т.к. сексуальні стосунки може бути позбавлені емоційної прихильності, а емоційна близькість між двома дорослі люди який завжди супроводжується сексуальним контактом). Проте, зазвичай, романтичні партнери взаємодіють як і сексуальні партнери як і об'єкти прив'язаності. Отже, розгляд уподобання та сексуальних відносин особистості цілком виправдана.
Статеве поведінка є уродженим, зумовлене генетично і несе у собі функцію розмноження. Проте,т.к. людське потомство має період, протягом якого діти уразливі, самих лише механізмів розмноження недостатньо. І тому сексуальні партнери повинні залишатися друг з одним досить тривалий час, разом переймаючись дітях. Це значно підвищувало шанси потомства на виживання, а майбутньому чинити успішний розмноження. Саме під час еволюції та природного добору сформувалися механізми сексуальної, фізичної близькості, хто був доповнені системою прив'язаності.
Найяскравіший приклад приносять щастя людських зв'язків може бути любов. Вона викликає найсильніші позитивні (втім, як і й негативні) переживання. З усіх які у життя подій закоханість отримує найвищу позитивну оцінку. Це не одержало повного пояснення. Інтимне близькість і пробудження любові залишаються головними рисами незалежно від цього, відбуваються вони до або ж після створення сім'ї. На додачу до фізичного близькості велике значення мають також саморозкриття, взаємне увага фахівців і турбота. Досить часто, партнери отримують задоволення від простого спілкування друг з одним. Можливо, це пояснюється біологічної першопричиною, висхідній до потреби сполуки пар терміном, досить довгий для й турботи про прийдешнім.
Вочевидь, найважливіше значення має тут взаємне підкріплення й підтримка. Кожен із партнерів привносить щось своє, а секс і спілкування одночасно є заохоченням обом. Спільність дій означають, що партнер виступає як "своє роду кошти на досягнення задоволення.
Формування близьких відносин між дорослі людиГ.Ф. Келлі (виходячи з дослідженняDym &Glenn, 1993), описує так:
На початковій експансивної стадії близьких відносин відбувається сплеск взаємності, романтичних і сексуальних почуттів. І на цій стадії особиста ідентифікація партнерів відходить другого план. Два «я» зливаються на загальне «ми». Відносини видаються більш як багатообіцяючими, й планується їхній розвиток у майбутньому.
Потім періодом може відбутися стадія віддалення і зрад. Протягом цієї періоду здатні знову дати себе знати колишні тривоги, почуття невпевненості та особисті переживання особистості. І на цій стадії кожен партнер відчуває замішання, усе здається то іншому світлі, ніж раніше. Партнери замикаються у собі розчаровуються у взаєминах. Багато близькі стосунки припиняються цьому етапі.
Але якщо партнери здатні, відкрито обговорити виниклі розбіжності й виробити компромісне рішення, їх відносини переходять для наступної стадію розвитку, яка названа стадією стабільності. Партнери переконані у цьому, їхні стосунки відразу ж непохитні. Втім, слід зазначити, що насправді відносини у своєму круговому розвитку постійно проходять одну одною все три стадії. Проте, саме тому нескінченному процесу відносини розвиваються і оновлюються.
Як відзначалося вище, у дитинстві особистість набуває той чи інший тип прив'язаності. Схильність одного типу прив'язаності зберігається в дорослому житті. Але об'єктом прив'язаності тепер стає мати, а партнер романтичних чи сексуальних взаємовідносин. Поділ на типи залишається тим самим:
>1.Безопасний тип прив'язаності.
>2.Избегающий тип прив'язаності.
>3.Тревожно-амбивалентний тип прив'язаності.
Досить легко можна простежити зв'язок між типами уподобання та поведінкою особистості сексуальної сфері.
Безпечний тип прив'язаності виявився, передусім, що з переживанням щастя, дружби й довіри. Власники безпечного типу прив'язаності ставляться до любовним почуттям як чогось щодо стабільному, поступоворазвивающемуся і загасаючому. Вони скептично ставляться до романтичним історіям у книжках і дивитися кіно, у яких від любові втрачають голову, вважаючи, що такі історії позбавлені здоровим глуздом. Їм властиво більшою мірою контролювати своїх емоцій, але вони не відкидають можливості міцної емоційної зв'язку. Будь-яке ризиковану поведінку котрі мають безпечним типом прив'язаності вважають неприйнятним.
У близьких довірчі стосунки такі люди почуваються комфортно, вони виявляють велику ніжність і турботу до свого партнеру, виправдано очікуючи від цього того самого. Сексологи відзначають, що безпечна прихильність передбачає зростання впевненості у собі, відчуття власної гідності й задоволення від любовних відносин із партнером.
Дорослі, схильні до таких вподобанням, легко створюють близькі стосунки і бояться ні стати занадто залежними, ні втратити кохану людини. Вони можуть підтримувати тривалі любовні зв'язку, які дають задоволення, зокрема і сексуальне. Цей тип прив'язаності демонструють приблизно 7 дітей із 10 (і приблизно стільки ж дорослих).
>Избегающий тип прив'язаності можна співвіднести з острахом близькості, емоційними злетами і падіннями, ні з ревнощами. Приблизно 2 з десяти дітей і дорослих його демонструють. Власникиизбегающего типу прив'язаності ставляться скептично до міцності романтичних взаємин держави і вважають, що нечасто вдається знайти людину, у яких можна закохатися. Можна відзначити такі риси характеру як непевність у собі, низька самооцінка, ранимість. Їх внутрішній страх те, що у важкій ситуації де вони знайдуть розуміння й з боку об'єкта прив'язаності, змушує виявляти стриманість, а де й холодність в романтичних і сексуальні стосунки.
Людям зизбегающим типом прив'язаності також дуже важко довіритися партнеру, який визначає таку рису характеру як незалежність. Вони схильні до випадковим сексуальних зв'язків без любові. На думку КімаБартоломью і Леонарда Горовиця, люди уникають близьких відносин чи тому, що бояться (аргументуючи це в такий спосіб: «Я почуваюся некомфортно, коли стосунки стають близькими»), чи тому, що прагнуть незалежності («Мені дуже важливо почуватися незалежним і самодостатнім»).
З іншого боку сексологи (зокремаГ.Ф.Келли) виділяє чи два різновиди цього емоційної зв'язку. Деякі люди воліють відсторонене уникнення. У разі сприйняття себе є позитивним, ніж сприйняття партнера, якого індивід схильний ігнорувати чи недооцінювати. При тенденції до боязкомуизбеганию сприйняття себе і ставлення до партнера однаково негативні. Людина побоюється довірчих відносин, підозрює, що партнер піклується про її почуття набагато менше, що вона піклується про партнера.
>Тревожно-амбивалентний тип – найдужче корелює з нав'язливоюпоглощенностью улюбленим людиною, бажанням тісному зв'язку, сексуальної пристрастю, емоційними крайнощами і ревнощами. Приблизно дитина і тільки дорослий з десяти демонструють тривожність і двоїстість, характерні для тривожною прив'язаності. Власникитревожно-амбивалентного типу прив'язаності вважають, що закохатися легко, знайти ж справжню любов дуже важко. Інколи їм важко контролювати свої емоції й бажання. Для представників такого типу проблематичним є вибудовування довгострокових міцних відносин із партнером.
Ставши дорослими,тревожно-амбивалентние діти невідь що довіряють оточуючим, тому найчастіше ревниві та грамотно поводяться, як власники. Вони можуть регулярно зі у тому ж людиною і бурхливо, гнівно реагують попри всі обговорення конфліктним ситуаціям. Тому з найбільш серйозних проблем, часто трапляється якщо представникитревожно-амбивалентного типу прив'язаності є що з під контролю ревнощі. Людина постійно стурбований можливої втратою партнера і навіть уявляти його зв'язку з на інших людей. Рідкісні й цілком безневинні соціальніинтеракции партнера можуть викликати невиправдано різку реакцію.
Причини появи власницького почуття різноманітні. Важливу роль появі часто грають комплекс меншовартості, і незрілість особистості. Деякі люди вимагає від своїх партнерів абсолютна і безумовною відданості, не розуміючи, кожному людині, навіть за наявності близьких відносин, необхідний особистий простір для психологічного розвитку. Зазвичай, власницьке почуття свідчить у тому, що чоловік у значною мірою невпевнений у собі.
Дослідження типів прив'язаності проводилися, і вітчизняними психологами. За результатами дослідження Яремчук М. В. виділили три класичних типу прив'язаності в романтичних відносинах серед підлітків.
Надійно прив'язані випробовувані цінують довірчу бік взаємовідносин. Вони відчувають яскраво виражені позитивними відчуттями стосовно романтичному партнеру, часто це кохання. Приймають фізичну складову відносин, але з зосереджені у ньому повністю. Бачать як свої переваги, і недоліки.
Приймають романтичного партнера таким, який вона є, акцентують схожість із ним. У спілкуванні їм характерно підкреслювати значимість партнера компліментами, подарунками, висловлювати свою ставлення мімікою. Надійно прив'язаним піддослідним властивий високий рівень спільної з романтичним партнером, прагнення до збереження і подальшого розвитку взаємин любові. У цілому нині, вони у більшою мірою задоволені відносинами любові, ніж випробовувані з ненадійною прихильністю.
Тривожно прив'язані випробовувані схильні давати крайні оцінки своїм романтичним відносинам, як позитивні, і негативні. Їх відповіді часто відрізняютьсяамбивалентностью, може бути пов'язані з пережитої ними непевністю у сфері романтичних відносин. Вони на переживанні почуття кохання, і нерідко сумніваються у наявності цього у власних відносинах, стурбовані цією. Романтичні відносини розглядаються цієї групою піддослідних, зокрема і з погляду підтвердження значимості їх особистості очах романтичного партнера, тому тривожно прив'язані зосереджені на рефлексії особистісних якостей себе і партнера у взаєминах любові.
Сексуальні відносини також можуть розцінюватися як власну значимість для партнера. У спілкуванні для піддослідних цієї групи характерно недостатню увагу до довірчій боці відносин, виражене бажання зустрічі з людиною і досить важкі переживання при припиненні стосунків. Зацікавленість цієї групи піддослідних у спільній діяльності, зі романтичним партнером узгоджується з відсутністю власної ініціативи, бажанням слідувати за партнером.
Піддослідні зизбегающим типом прив'язаності у взаєминах любові оцінюють своє спілкування з романтичним партнером як незадовільний і часто конфліктне. Взаємини з людиною за загального позитивну оцінку носять, загалом, формально, характеризуються неясністю і недовірою. Їм властиві негативні переживання у зв'язку з відносинами кохання, і наявність сексуальних відносин без позитивної оцінки даної сфери взаємодії. Не зосереджені на образі себе і партнера у взаєминах, але акцентують своє відмінність з нею.
Виявлена зв'язок може засвідчуватионтогенетической наступності образів себе і партнера з міжнародних відносин під час переходу віддетско-родительских до романтичним відносинам, себтоопосредующей ролі симпатії до батькам та формування відносин кохання тривалістю у старшому такому віці, і далі протягом усього життя.
Укладання
У цьому роботі було розглянуто різні типи прив'язаності, що встановилися у дитинстві і вплинули формування близьких романтичних і сексуальні стосунки вже в дорослому житті особистості.
Отже, різні типи прив'язаності, закладених у дитинстві, зумовлюють різне ставлення об'єкта прив'язаності протягом усього життя. Залежно від цього, як мати взаємодіяла із дитиною, які взаємини встановилися з немовлям, формується певний тип прив'язаності. Це вплине надалі на емоційну сферу особистості, зокрема встановлення емоційної близькості з партнером, а водночас і сексуальну сферу особистості.
Тому дуже важливо правильно виховати дитини, дати їй повною мірою відчуття безпеки й довіри до матері. Саме такою чином, виникає безпечний тип прив'язаності, найбільш сприяє формуванню гармонійної особистості людини. Вже в дорослому житті в близьких довірчі стосунки такі люди почуваються комфортно, вони виявляють велику ніжність і турботу до свого партнеру, виправдано очікуючи від цього того самого. Сексологи відзначають, що безпечна прихильність передбачає зростання впевненості у собі, відчуття власної гідності й задоволення від любовних відносин із партнером.
Дорослі, схильні до таких вподобанням, легко створюють близькі стосунки і бояться ні стати занадто залежними, ні втратити кохану людини. Вони можуть підтримувати тривалі любовні зв'язку, які дають задоволення, зокрема і сексуальне.
Список використаної літератури
1.Аргайл М. Психологія щастя. - Москва: 'Прогрес', 1990 -с.336
>2.Аронсон Еге. Громадське тварина. Введення у соціальну психологію. М., 1998,517с.
>3.Боулби Дж.Привязанность. – М.:Гардарики, 2003. –477с.
>4.Боулби Дж. Створення і руйнування емоційних зв'язків. – М.: Академічний проект, 2004. –232с.
>5.Гидденс Еге. Трансформація інтимності. Видавництво «Пітер», 2004
>6.КеллиГ.Ф. Основи сучасної сексології. СПб: Видавництво «Пітер», 2000. —896с.
>7.Кон І.С. Введення ЄІАС усексологию. — М., 1988. —319с.
>8.Крейн У. Теорії розвитку. 2002
>9.ЛисинаМ.И. Проблеми онтогенезу спілкування //ЛисинаМ.И. Спілкування, особистість і психіка дитини. —Москва-Воронеж, 1997.с.17-166
>10.Майерс Д. Соціальна психологія. Видавництво «Пітер», 2002
>11.Смирнова Є. 0. Становлення міжособистісних взаємин у ранньому онтогенезі // Зап.психол. 1994. №6
>12.СмирноваЕ.О. Теорія прив'язаності: концепцію й експеримент // Питання психології. 1995. №3.с.139-150
>13.Чалдини Р.,Кенрик Д. ,Нейберг З. Соціальна психологія. Зрозумій інших, що зрозуміти себе. СП.:прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. –256с.
>14.Gurit E.Birnbaum.Bound tointeract: Thedivergentgoals andcomplexinterplay ofattachment andsexwithinromanticrelationship. Journal ofSocial andPersonalRelationship, 2010
15. Яремчук М. В. Роль симпатії до батькам у формуванні романтичних взаємин у старшому такому віці
