>Оглавление
Запровадження
Глава 1. Теоретичні аспекти дослідження психосоціального супроводу молодої родини
1.1 Особливості молодої родини
1.2 Зміст психосоціального супроводу
Глава 2. Аналіз психосоціального супроводу молодої сім'ї на умовах «Центру планування сім'ї та репродукції» міста Єкатеринбурга
2.1 Особливості психосоціального супроводу молодийсемьи26
2.2 Аналіз досвіду психосоціального супроводу молодої сім'ї на «Центрі планування сім'ї та репродукції»
Укладання
Список використаної літератури
Запровадження
Одне з найважливіших напрямів сімейної політики є державну підтримку молодих сімей. Молода сім'я, більшою мірою, ніж зрілі сім'ї, потребує на допомогу й держави, у створенні умов реалізації найважливіших функцій: забезпечувати відтворення фізично здорового і психічно повноцінного потомства бути емоційно і психічно стійкою: вирішувати все сімейні конфлікти самотужки, не вдаючись по допомогу соціальних служб; сприяти матеріального моральному добробуту та задоволенню особистих кожного членів сім'ї; створити умови задля зміцнення здоров'я та перемоги відпочинку всіх членів сім'ї.
Період народження дитини — серйозне випробування для молодої родини. Змінюється її спосіб життя, з'являється емоційну напругу, страхи, найчастіше викликані соціальної вразливістю молодят. Саме тоді сім'я має особливу потребу у соціальному патронат.
У межах соціального супроводу молодих сімей застосовуються різні технології Школі соціальної роботи: індивідуальна і групова психолого-педагогічна робота, соціально-правове супровід, організація роботи виїзних консультативних бригад фахівців. У рішенні проблем молодих сімей і неповнолітніх батьків активно використовуються технології самодопомоги і взаємопідтримки. Реалізація усіх цих заходів має на меті становлення молодої родини, здатної до функціонування та розвитку, виконання своїх значимих соціальних завдань.
>Психосоциальному супроводу молодої родини присвячені праці наступних авторів: Авдєєва Л. Н.,АксеноваЛ.И.,Духновский Д.В.,ЖедуноваЛ.Г., ЗахароваЖ.А., Зубкова Т.С.,КлюкинаЭ.С., МихайловаТ.А., Носкова Л. Н.,Посисоев М.М., Смирнова О.Г. та інших.
Протиріччя дослідження: між потреби у нормальне функціонування та розвитку молодої родини і недостатньою розробленістю такої форми Школі соціальної роботи із молодою сім'єю як їїпсихосоциальное супровід.
Проблема дослідження: виявлення інструментарію психосоціального супроводу молодої родини.
Об'єкт дослідження: соціальна роботу з молодий сім'єю.
Предмет дослідження:психосоциальное супровід молодої родини.
Мета дослідження: розкрити на теоретичному і емпіричному рівнях зміст психосоціального супроводу молодої сім'ї на умовах Центру планування сім'ї та репродукції.
Завдання дослідження:
1. Розглянути особливості молодої родини.
2. Розкрити зміст психосоціального супроводу.
3. Виявити особливості психосоціального супроводу молодої родини.
4. Проаналізувати досвід психосоціального супроводу молодої сім'ї на «Центрі планування сім'ї та репродукції» р. Єкатеринбурга.
Методи дослідження:
• теоретичні методи: аналіз літератури, узагальнення.
• емпіричні методи: спостереження, опис.
База дослідження: «Центр планування сім'ї та репродукції» р. Єкатеринбурга.
Робота складається з запровадження, двох глав, ув'язнення й списку використаної літератури.
Глава 1. Теоретичні аспекти дослідження психосоціального супроводу молодої родини
1.1 Особливості молодої родини
Молода сім'я – це сім'я у перших роки після створення сім'ї (у разі народження дітей – без обмеження тривалості шлюбу), у якій обоє не досягли 30-річного віку, і навіть сім'я, що складається з котрогось із батьків до 30 років і неповнолітнього дитини. Молода сім'я є особливою соціальним суб'єктом, у яких свої характерні відмінності між сім'ї «старшоговозраста»[21,с.33].
Автор підручника «Основи Школі соціальної роботи»ПавленокП.Д. дає таке визначення молодій сім'ї: молода сім'я – це сім'я у перших роки після створення сім'ї. Вік подружжя від 18 до 30 років. Молоді сім'ї бувають великими, що перебувають з подружжя, дітей, а й подружжя, бабусь, дідусів і навіть родичів, і малими, що перебувають тільки з подружжя чи подружжя з дітьми. До структури молодих сімей входять такі: повні; благополучні; соціального ризику; неповнолітніх матерів; студентські; військовослужбовців строкової служби [31,с.132].
>Мустаева Ф.А. вважає, що молода сім'я – це сім'я у початковій стадії його розвитку, на стадії реалізації подружнього вибору. У ньому проявляється звичайний феномен відкриття іншому складнішого людини, і розпочинається «притирання» характерів, тобто. зміна всього життя. Терпимість, поступовість, послідовність, вміння поступатися в сварці – без таких якостей період «притирання» характерів значно уповільнюється, і ускладнюється. Але «притирання» лише початок формування сімейного способу життя й взаємовідносин подружжя. Наступні проблеми – розподіл ролей у ній, вироблення усталених навичок спільного вирішення питань, проблема «влади» у ній, планування сімейному житті, вільного часу й дозвілля. Багато чому з переліченого молода пара навчається вперше і, зазвичай, самостійно, методом «спроб і помилок». Здатність створювати стабільні їхні стосунки, міцну, щасливу сім'ю не належить до уродженим якостям людини. Її потрібно лише розвивати і виховувати, а й постійносовершенствовать[27,с.109].
Специфіка молодої родини залежить від того, що вона у свого становлення, інтенсивному розвиткові, нестабільності відносин між її членами, освоєння ними соціальних ролей, а як і соціалізації сім'ї у суспільстві як самостійного соціального суб'єкта і виконання функцій як соціального інституту.
Молода сім'я є найвідповідальніших етапом функціонування та розвитку інституту сім'ї. На цьому етапі життєвого циклу відбуваються події такою важливою соціальної значимості, що з них може спричинити подальші перспективи, як самої сім'ї, і кожного їїчлена[3,с.54].
Молода сім'я – один із найбільш незахищеніших груп населення. Високий відсоток молодих шлюбів – слідство приходу вагітності і навіть народження дитини. Серед молоді «існує» певною мірою викривлене уявлення одруження, сім'ї, секс. Кожна четверта юнак готовий на вільні відносини, без шлюбу, але засуджує вільну сексуальне життя. Серед придбаних життєвих цінностей перше місце молодь відносить відносини у сім'ї, задоволеність у коханні, інтимного життя; цінність шлюбу молоді також визначають наявністюдетей[17,с.35].
На думку Ф.А.Мустаевой, існує три типу молодих сімей.
Перший тип – традиційний. Сім'я подібного типу характеризується орієнтацією подружжя виключно на сімейні цінності, на дводітну (чи більше) сім'ю. Лідером у ній, по крайнього заходу, формальним, є чоловік. Проте лідерство у ній значною мірою визначається лідерством в господарсько-побутової сфері її діяльності (фінанси, пристрій житла). Коло друзів в них, зазвичай, спільний бізнес і досить обмежений, може бути навіть тимчасовий те що лише у сімейні справи. Дозвілля частіше спільний, закритий.
Другий тип – дружини орієнтовані переважно в розвитку особистості, мають установку намалодетную сім'ю. Спостерігаєтьсясоциально-ролевое рівновагу (наскільки можна використовується допомогу батьків подружжя). Сім'я може бути відкритої, і закритою длямикроокружения. Тип лідерства – демократичний: спільний чи роздільний за сферами життєдіяльності сім'ї.
Третій тип – молоде подружжя орієнтовані переважно на розваги. У цьому подружжя мають як загальних друзів, і кожен своїх у складі, зазвичай, колишнього оточення. Репродуктивні установки припускають бездітну чималодетную сім'ю. Лідерство у ній може бути як авторитарним, ідемократическим[27,с.115].
Громадська думка стверджує, що, шлюб без дітей не вважається повноцінним (>79%населения). У молоді сформувалася уявлення, що лишеоднодетная сім'я, максимумдвухдетная відповідає сучасноїдействительности[40,с.46].
Молода сім'я – церожающая сім'я. У нашого народу досить стійкі ставлення до загальності сімейного призначення кожної людини, а сім'я мислиться обов'язково сім'єю з дітьми. Одного дитини виробляє світ майже кожна родина, де батьки за станом здоров'я до цього здатні. І найчастіше дитина з'являється світ о роки шлюбу; користуватися засобами планування сім'ї дружини починають, зазвичай, саме його народження, і у випадку, якщо в нього є розпорядження про сім'ю з більш як однією дитиною, і якщо з цим малюком все минуло благополучно, у перші п'ять років виходить другий дитина, хоча йому лише половинасемей[15,с.51].
По цілої сукупності причин молода сім'я може визначати перспективи існування самої інституції сім'ї. Виконуючи найважливіші соціальні функції, молода сім'я до того ж час містить у собі неминучі елементи соціального ризику і тому більше ніж доросла сім'я, потребує на допомогу й держави, у створенні умов її нормально функціонувати. Цим й необхідність комплексної підтримки молодої родини, про те, щоб уникнути несприятливі тенденції у її динаміці і намірилася зміцнити її життєво важливі підвалини.
Молоді сім'ї у процес становлення і життєдіяльності відчувають труднощі, які якісним чином впливають в розвитку кожної їх. Розглянемо проблеми, характерні для молодої сім'ї на сучасної Росії, але такі, які самі члени молодої родини розуміють і декларують як свої проблеми:
· соціально-економічні проблеми, які включають у собі проблему матеріального забезпечення, житлову проблему й проблеми працевлаштування молодят;
· соціально-психологічні проблеми, які включають у собі проблеми адаптації молодят друг до друга, до нову ситуацію (зміні ролей, стереотипів і стилів поведінки) і до нових родичам [26,с.138].
А, щоб сім'я нормально функціонувала, вона повинна мати можливість задовольняти всі свої основні потреби. Молодих людей, одружені і встановлюючи правила сімейному житті, обов'язково мають замислитися про найважливіших речах: де жити, за що жити, хто візьме він обов'язок забезпечувати сім'ю матеріально, або подружжя поділять цей обов'язок хоча на що час. Любов і гроші, поняття на слух поганосочетаемие, у часто є запорукою існування сім'ї, особливо у час.
Основними джерелами формування бюджету молодої родини є вести чоловіка чи дружини, стипендія чоловіка чи дружини і фінансову допомогуродителей[6,с.128].
Молода сім'я як і часто зіштовхується і із серйозними житловими труднощами. Проблема викликана скороченням житлового будівництва, згортанням практики надання безплатного житла державою і недоступності його через дорожнечу на вільний ринок.
Здебільшого молоді сім'ї проживають у державних, кооперативних, приватних квартирах, гуртожитках, чи мешкають разом із батьками.Съем приватної квартири має багато мінусів, і з економічної, і з точок зору. Інший варіант - проживання з батьками, має лише позитивні, а й негативні сторони. Позитивною стороною є допомогу батьків, особливо виконання господарських функцій й створення умов наявності вільного часу, який буде необхідний продовження навчання, організації дозвілля тощо. Мінусом при проживанні з родиною батьків є створення стресових конфліктним ситуаціям в недостатньо зручних житлових умовах, що часом призводять до виникнення причин для розпаду сім'ї.
Наступна проблема – проблема працевлаштування. Молоді дружини ставляться до групи – «молодь», на ситуацію працевлаштування молодят загалом впливає те, як справи на регіональному ринку праці в молоді та з якими труднощами вона зіштовхується у пошукахработи[22,с.15].
Перехід до ринкових відносин у сфері праці та зайнятості за умов структурної перебудови економіки призвела до виникненню принципово нової ситуації у соціально-трудових відносинах. Особливо важкій і болючої ця ситуація виявилася для молоді, яка через специфіки соціально-психологічних характеристик, бракує підготовленої до сучасних реаліям ринку праці. При первинному виході ринку праці в молоді переважають ідеалістичні ставлення до майбутню професію, трудовий та фахової кар'єрі, що з перших кроків ринку праці руйнуються і приводять до виникнення складнихсоциально-психических станів (тривога; стан депресії, впливає на комунікативну сферу і супроводжуване відчуттям безвиході, комплексом провини) за умов неможливості працевлаштування. Зіткнення із низькою трудовою реальністю призводить до переорієнтації або деградації трудових цінностей.
Саме тому проблема своєчасного працевлаштування на підходящу роботу є одним із найважливіших і актуальних для сучасної молоді, і слід відзначити, вона природним чином пов'язані зматериально-битовой і житлової забезпеченістю молодихсемей[36,с.143].
І, ясна річ, додаткові проблеми працевлаштування мають молоді заміжні жінки, мають або ще які мають дитини. До цих негараздів, загальним дитини з чоловіками, додаються специфічні. У прийомі працювати можуть відмовити через побоювання, що потенційна працівниця або незабаром піде на відпустка для догляду дитину, або вона буде приділяти більше і часу сім'ї та дитині, але з виконання професійні обов'язки. Роботодавці, прагнучи «застрахувати» себе, застосовують різноманітні неправові (незаконні) способи на молодих робітниць: наприклад, вимагають підписатиконтракт/договор «про звільнення за власним бажанням у разі наступу вагітності» чи «про ненастання вагітності у найближчі 3 року», а частіше просто приймають працювати без укладання трудового договори та внесення відповідного запису в трудову книжку – з усіма звідси випливають, та повної правової незахищеністю молодийженщини[37,с.14].
У які утворилися після одруження молодих сімей проблем через неможливість працевлаштуватися на бажану роботу незгірш від. Багато молоді сім'ї надовго відкладають народження дітей через побоювання «не потягнути» дитини. А деякі молоді сім'ї, живучи з батьками, у зв'язку з неможливістю мати власну квартиру, взагалі розпадаються, бо виносять постійного втручання батьків і певних закидів виждивенчестве.
Важливе в структурі труднощів молодої родини займають психологічні проблеми, у своїй який завжди дружини здатні їх усвідомити та самостійно із неюсправиться[33, з. 49].
М.Стуколова пропонує класифікацію сімейних конфліктів у залежність від причин, що їх породили. Найважливішими є:
· обмеження свободи активності, дій, самовираження членів сім'ї;
· >отклоняющееся поведінка однієї чи кількох членів сім'ї (алкоголізм, наркоманія тощо);
· наявність протилежних інтересів, устремлінь, обмеженість можливостей задоволення потреб постраждалого учасника сім'ї (з його погляду);
· авторитарний, жорсткий тип у взаєминах, сформованих у ній загалом;
· наявність матеріальних проблем;
· авторитарне втручання родичів в подружніх стосунках;
· сексуальна дисгармонія у шлюбі ідругие[18,с.24].
Дементьєва показова І.Ф., розглядаючи міжособистісні стосунки у ній, присвячує особливу увагу психологічним проблемам перших років подружнього життя. Перші рік-два спільного життя – це стадія життєвого циклу сім'ї, стадія формування індивідуальних стереотипів спілкування, узгодження систем цінностей і формування загальної світоглядної позиції. І на цій стадії відбувається взаємне пристосування подружжя, пошук подібного типу відносин, який задовольняв б обох. У цьому перед подружжям стоїть завдання формування структури сім'ї, розподілу (ролей) між чоловіком і дружиною і спільних сімейних цінностей. Під структурою сім'ї розуміється спосіб забезпечення єдиних її; розподіл ролей в тому, які види сімейної діяльності кожен чоловік бере під свою відповідальність і які адресує партнеру; сімейні цінності є установки подружжя у тому, навіщо існує сім'я. Для благополучного здійснення взаємної адаптації шлюбних партнерів необхідно досягнення сумісності їх уявлень за трьома зазначеним параметрами. Невипадково саме у спочатку після одруження (або створення пари) молодики інтенсивнообщаются[8,с.79].
>Т.А. Гурко, розглядаючи проблему стабільності молодої родини, вважає, що складності у відносинах молодят обумовлені насамперед із тим, що у сучасну сім'ю зразки поведінки його й дружини стають дедалі менше жорсткими. У минулому переважали традиційні зразки поведінкимужа-отца іжени-матери, коли чоловік виконував роль глави сім'ї, її годувальника і носія соціального статусу, а жінка – хранительки оселі, господині і виховательки дітей. Нині внаслідок масового залучення жінок на виробничу діяльність, підвищення рівня їх знань, поширення ідей рівноправності подружжя нерідко мають приблизно однаковий соціальний статусу і заробіток, однакові беруть участь у прийнятті сімейних рішень. У той самий час у товаристві функціонують ставлення до сімейних ролях та обов'язків подружжя, недостатньо відповідні реальності: з одного боку, очікування певній його частині населення пов'язані з традиційною сім'єю; з іншого – зміцнюється думка про прямому рівність чоловіка і у виконанні сімейнихфункций[7, з. 86].
Психологічний клімат молодій сім'ї може істотно ускладнюватися і специфічно видозмінюватися у разі, якщо молода пара змушена жити разом із батьками. Рішення жити разом із батьками когось із подружжя може бути продиктоване як відсутністю матеріальної можливості купити квартиру чи навіть її знімати, а й іншими міркуваннями. Наприклад,молодожени-студенти, які вирішуються відокремитися матеріально від батьківських сімей через брак постійного заробітку. Іноді молоде подружжя хто не наважується ведення самостійного домашнього господарства через зайнятість або відсутність досвіду. У кожному разі, якщо є можливість жити окремо від своїх батьків, а молодята не прагнуть цьому, є більш-менш усвідомлюваний відмови від прийняття він відповідальності за сім'ю. Але, незалежно від цього, живуть чи молодята окремо або спільно з батьками когось із подружжя, вибудовувати правила спільного життя, якось позначити кордону своєї сім'ї та, нарешті, краще визначитися з сімейним бюджетом, все-таки доводиться. Якщо наречені люди, створюючи сім'ю, повністю залежить батьків, які мають власного бюджету, на думку дослідників, навряд чи потрібно казати про створення нової сім'ї як такої. Таке співжиття – лише санкціоновані законом і тому не осуджені суспільством сексуальні стосунки між молодиками. І тут пара повністю приймає сімейні правила, традиції сім'ї батьків, біля якої вона живе.
Якщо ж молодята мають власний бюджет, але живуть разом із батьками когось із подружжя, вони мають можливість вибудувати власні правил і кордону сім'ї, але це правила повинні прагнути бути серйозно скориговані про те, що вважають у батьківської сім'ї. Навіть якщо взяти батьки налаштовані доброзичливо стосовно заходячи у тому сім'ю зятю чи невістці, конфліктні ситуації можуть бути частенько із найбільш незначним приводів: молоді занадто голосно включають музику, до них часто-густо приходять друзі, вони пізно лягають спати і пізно стають, старше покоління – навпаки, тощо. У цілому нині, молоді поводяться негаразд, як в свій час їхні батьки, нормативні уявлення в двох поколінь різні, що часто може бути додаткової причиною конфліктів. Але є набагато серйозніші причини. У такій розширеній сім'ї, навіть якщо молода пара спробує вибудувати свої умови сімейного функціонування, їх постійно доведеться міняти залежно від вимог старшого покоління, будь-який свій рішення молоді мають погоджувати, часто на шкоду власним бажанням. Якщо молоді наполягатимуть на автономності своїх сімейних відносин, то батьки можуть вважати це неповагою чи зневагою їх думкою. Зрозуміло, що сімейна атмосфера від імені цієї не поліпшиться. У разі подібного конфлікту одне із молодих (чоловік – якщо молодята живуть у квартирі свекра і свекрухи; або дружина – у разі проживання з тещею і тестем) перебуватиме «між двох вогнів», намагаючись погасити конфлікт. Очевидна можливість виникнення конкурентних відносин між зятем і тещею у разі проживання, у квартирі батьків дружини чи торгівлі між невісткою і свекрухою, якщо квартира належить батькам чоловіка.
Важливий і те що, що у традиціях наших сімей називати чоловіка дочки (зятя) сином, а дружину сина (невістку) дочкою. Виходить проста модель – до сім'ї новий член входить на правах дитини. Вважається, що назвати батьків чоловіка матусею і татом – ознака доброго ставлення. Кажуть про зятя чи невістку: «він нам завдає як син» чи «вона нам як дочка», «ми взяли його в власну сім'ю» тощо. Старшого покоління має заздалегідь закладену (хоча биназванности) можливість здійснювати батьківські функції: як контролювати новоспечених «сина» чи «дочка», а й диктувати їм свої і навіть карати, тобто виконувати будь-які виховні функції.
Зрозуміло, що й молода пара більшою або меншою мірою матеріально залежить від старших, то можливість контролю чи покарання перебуває у прямої залежності від «довжини матеріального повідця», у якому тримають молоду пару. Такий стан призводить до порушення кордонів молодої родини, їхній повній прозорості, зміну і навіть повного зникнення правил функціонування молодої родини. І, як підсумок, відбувається порушення емоційного взаємодії, виникають напруженість, відчуття спільної незадоволеності шлюбом, часом трапляється порушення сексуальних відносин і натомість невисловлених образ і невирішених проблем.
Отже, на формування власної сім'ї людині потрібно психологічно відокремитися від своїх, досягти певного рівня психологічної зрілості. Інакше має місце психологічна неготовності шлюбу, незрілість подружжя, що визначає їх надмірну прихильність до своїх батьків (зазвичай доматери)[9,с.157].
Дуже важливу проблему молодої родини – розбіжність ціннісних ієрархій в них. Для молодят актуальнішим є вміння дозволити конфлікти. Щодня для подружжя стають проблеми, які потребують термінового дозволу: куди піти, як зробити вільний час, як на що витрачати гроші, кого покликати у гості тощо. Вміння знайти компромісні рішення з таких запитань веде згуртуватися сім'ї. Ще одне джерело конфліктів молодої родини - труднощі досягнення молодими подружжям рольової сумісності у шлюбі. За часів поведінка людини у сім'ї піддавалося жорстокої регламентації. Жінка добре знала, як поводитися, ніж бути сприйняте несхвально чоловіка, родичів. Роль чоловіка було визначено існуючими нормами. Нинішні молодята який завжди усвідомлюють те що, що й ставлення до ролях його й дружини у ній істотно різняться. Їх розбіжності часом є джерелом багатьох конфліктів, яких можна було б уникнути. Сьогодні молодики, одружені, часто вважають, що сімейне життя перестав бути зразком, і у своїй сім'ї докласти всіх зусиль інакше, відповідно до власними ідеалами. Але часто організація життя жінок у батьківської середовищі переноситься молодими подружжям у власну сім'ю. Найчастіше від дружини молодий чоловік очікує поведінки, подібного про те, як вела у ній йогомать[16, з. 91].
Отже, молода сім'я має низку проблем. Основні з яких єматериально-битовие і житлові проблеми; психологічні проблеми; проблема працевлаштування молодят. А, щоб молода сім'я могла здійснювати всі свої функції, необхідно комплексне розв'язання них, потім і бути спрямована державна сімейна політика щодо молодої родини.
Конкретний зміст Школі соціальної роботи із молодою сім'єю у разі зумовлено її індивідуальними особливостями: структурою, матеріальним становищем, характером внутрішніх відносин, специфікою проблем, мірою їхнього гостроти.
А, щоб молода сім'я могла повноцінно реалізувати передбачені їй суспільством функції, соціальна робота у ній бути спрямовано рішення повсякденних сімейних проблем, зміцнення та розвитку позитивних сімейних відносин, відновлення внутрішніх ресурсів, стабілізацію досягнутих позитивних успіхів у соціально-економічний стан і орієнтаціюсоциализирующего потенціалу.
1.2 Зміст психосоціального супроводу
У літературі зміст терміна «супровід» залежний від розв'язуваних завдань у соціальній педагогіці, психології, соціальної роботі.
На думку різних вчених, під супроводом слід розуміти взаємодія супровідного і супроводжуваного, спрямоване на дозвіл життєвих проблемсопровождаемого[20,с.16].
Супровід орієнтоване у майбутнє і нинішнє, використання наявного потенціалу особистості, створення умов повноцінного просування, покладання сильні сторони, і якості. Супровід покликане попереджати можливі відхилення і ускладнення, орієнтувати на профілактичну діяльність, що дає змогу спочатку виключити проявдефектов[21,с.121].
Під супроводом розуміється метод, який би створення умов прийняття суб'єктом розвитку оптимальних рішень на різних ситуаціях життєвого вибору. (Спрощена трактування: супровід — це допомогу суб'єкту до прийняття рішення на складних ситуаціях життєвого вибору). У цьому — під суб'єктом розвитку тлумачать як що розвивається людина, і розвиваючись система. Ситуації життєвого вибору - множинні проблемні ситуації, під час вирішення яких суб'єкт визначає собі шлях прогресивного чи регресивного розвитку[19, з. 289].
Супровід - це комплексний метод, який виконує чотири функції:
1.Диагностики істоти проблеми.
2.Получения інформації про шляхи можливого розв'язання проблеми.
3. Консультації на етапі прийняття рішення та вироблення плану розв'язання проблеми.
4. Первинною допомоги при реалізації плану рішення [29,с.43].
Соціальне супровід сприймається як цілеспрямований процес передачі суспільством соціального досвіду з урахуванням особливостей та потреб різних категорій, внаслідок, якої відбувається включення в усі соціальні системи, структури, соціуми та зв'язку, призначені для здорових людей, за активну що у основних напрямах життя і правоохоронної діяльності суспільства на відповідність до віком і підлогою, готуючи їх до повноцінної дорослого життя, найповнішої самореалізації і розкриття як особистості [20,с.151].
Соціальне супровід - це особливий тип тривалих взаємовідносин з фахівцями [1,с.14].
Соціальне супровід – комплекс заходів і безкомпромісність дій, вкладених у підтримку процесів активної життєдіяльності та розвитку природних здібностей людини, а як і створення умов попередження й розв'язання різноманітних кризових і проблемних ситуацій[30,с.59].
Соціальне супровід - це вид Школі соціальної роботи, який передбачає здійснення виконавцями системи комплексних заходів тривалої допомоги сім'ям, що у кризових ситуаціях, особам, які повернулися з місць позбавлення волі, і їхнім дітям, які у кризових ситуаціях.
Реалізація соціального супроводу дає можливість:
1. Комплексно і систематично розв'язувати проблеми молоді, яка опинилася у кризових ситуаціях;
2. Надавати психолого-педагогічну, правову, інформаційну допомогу, аби запобігти винятку молоді піти з життя суспільства;
3. Створити яка діє систему соціальної реабілітації;
4.Коррекции поведінки молоді;
5.Социализации і ресоціалізації;
6. Проводити спільну працю щодо профілактики рецидивної злочинності [20,с.31].
Фахівець "веде" клієнта під час супроводу за всі цікавлячим його питань, і створює особливі умови для реалізації поставлених завдань. Фахівець оберігає клієнта від неефективних і негативних кроків, пропонує найоптимальніші дії й можливості розвитку подій, прогнозує наслідки зроблених дій, відновлюючи завжди фізичний і психічний стан людини. Усі рекомендації даються з урахуванням психологічних особливостей і фізичних можливостей конкретної людини.
Одночасно під час соціального супроводу за бажання клієнта навчають, дає надалі можливість самостійно володіти тими підходами і практиками, які пропонують фахівцем. Підхід до всього лише індивідуальний. Відбувається відстеження подій і реагування за кожен момент.
Фахівець із супроводу може "вести" сім'ю, колектив чи проведення окремого людини з єдиною метою:
· зміни ситуації, що становить клієнтові проблему;
· виведення з кризових чи стресових ситуацій;
· реалізації задуманої мети;
· поліпшення фінансового становища;
· нормалізації стосунків у сім'ї;
· гармонізація сексуальних відносин;
· налагодження взаємин у колективі;
· відновлення здоров'я, формування здорового життя;
· створення здорових умов праці чи проживання;
· самопізнання і саморозвитку [1,с.10].
Пріоритетними напрямами формування політики щодо сім'ї, дітей й молоді мають стати:
1. Створення правових, економічних, культурних соціальних умов нормально функціонувати сім'ї, зміцнення авторитету та стійкості шлюбу.
2. Підвищення ролі батьків та його відповідальності за зміст, і дітей.
3. Надання адресної комплексної підтримки малозабезпеченим сім'ям.
4. Підвищення правової поінформованості сім'ї, дітей й молоді щодо їх своїх власних прав.
5. Створення гнучкого механізму роботи з дітьми, що включає розробку комплексу відповідних законодавчих та інших нормативних актів, проведення наукових досліджень про, розробку й реалізацію програм організації Школі соціальної роботи та соціального захисту дітей.
6. Розвиток соціальних служб, завдання яких - запобігання розпаду родин із дітьми.
7. Розвиток соціальних служб супроводу сімейних форм опіки.
8. Подальше вдосконалення нормативної бази, що надала б соціальні служби можливість представляти інтереси дитини перед органами структурі державної влади.
Мета соціального супроводу - відкрити і використовувати приховані, підсвідомі резерви самої людини на вирішення поставленого завдання, і навіть навчити клієнти на подальшому самостійно справлятися з виникаючими у житті проблемами. Ця програма розрахована на довгострокове співробітництво імені клієнта й фахівця. Тривалість супроводу від 1 місяця - і більш.
Завдання фахівця створити такі умови в людини, що він як міг гармонійно іти у життя, вирішуючи з його допомогою ми проблеми, але й він придбав необхідні навички контролю свого майна, навчився елементам самооздоровлення і самовідновлення, а як і навчився виходити на, глибинний особистісний інтерес. На стан інтересу до подій навколо.
Основними принципами супроводу є:
· рекомендаційний характер рад супровідного;
· пріоритет інтересів супроводжуваного;
· безперервність супроводу;
·мультидисциплинарность (комплексний підхід) супроводу;
· прагнення автономізації.
Вміння відчувати ситуацію, орієнтуватися у ній, наслідки, а як і вміння швидко і з найменшими втратами виходити з кризових ситуацій як може заощадити нам здоров'я, фінанси тощо. а й дозволяє нам почуватися комфортно і соціалістів впевнено у різноманітних життєвих ситуаціях. Причому якщо робити певні дії постійно як профілактику, те й час багато це посідає й цей процес може дуже цікавим і цікавим. А пізнавальний тому, що, займаючись собою, дізнаєшся подумки самого стільки цікавого, що таке життя набуває інший зміст і ставати дедалі насиченішими і цікавіше. У цьому вся таки полягає завдання фахівця, займається соціальним супроводом [30,с.62].
Різновидом соціального супроводу єпсихосоциальное супровід під яким розуміють технологію створення умов прийняття суб'єктом розвитку оптимальних рішень на різних ситуаціях життєвого вибору, на формування усвідомленого оптимізму, вміння справлятися з труднощами, самостійно визначати свою життєву траєкторію. У основі психосоціального супроводу лежить прогнозування виникаючих проблем, спонукання клієнта до їх осмислення, визначенню способів самостійного подолання.
Мета психосоціального супроводу: створення умов формування комфортного психологічного клімату, що сприяє самостійного рішенню клієнтом сформованій важкою життєвої ситуації [11,с.93].
Завдання психосоціального супроводу:
1. Використання внутрішнього потенціалу клієнта.
2. Налагодження взаємодії із соціальної середовищем клієнта.
3. Навчання навичок самостійного вирішення питань.
>Психосоциальное супровід включає у собі систему організаційних, діагностичних, навчальних і розвиваютьмероприятий[19,с.293].
>Психосоциальное супровід характеризується:
· системністю – має певні компоненти, зв'язку, механізми функціонування та умови для реалізації;
·етапностью – зміст певних етапів;
· динамічністю і гнучкістю – змінюється залежно від прояви самоактивності клієнта;
· варіативністю – технологія супроводу залежить від своєрідності клієнта;
· результативністю – за умови правильного застосуванні технології супроводу можна було одержати позитивні результати вирішення питань клієнта.
Основою психосоціального супроводу є:
· наявність обов'язкового співробітництва вчених та взаємодії як подружжів, і між і молодий сім'єю;
· комплексність у забезпеченні психосоціального супроводу, яка передбачає розмаїтість колій та методів рішення різноманітних проблем;
· пріоритетність інтересів клієнта, оскільки успіх від взаємодії з родиною залежить від рівня готовності, зацікавленості молодят вирішувати виниклі проблеми.
Кожна складова визначає сукупність рекомендацій, які треба враховувати з організацією психосоціального супроводу.
Процес психосоціального супроводу можна описати через послідовну реалізацію наступних кроків:
· проведення кваліфікованої діагностики суті проблеми, її минуле й потенційних сил її носіїв;
· інформаційного пошуку методів, служб і фахівців, що потенційно можуть допомогти розв'язати проблему;
· обговорення можливих варіантів розв'язання проблеми з усіма зацікавленими людьми і вибору найбільш доцільного шляхи вирішення;
· надання що супроводжується первинній медико-санатарній допомозі на на початкових етапах реалізації плану, оскільки перші кроки є самимисложними[34,с.13].
Технологія реалізації психосоціального супроводу є цілеспрямований, поетапний процес, обумовлений знанням індивідуальних особливостей імені клієнта й входять такі етапи:
>Диагностический етап.
Метою діагностичного етапу, як раніше, є суті проблеми, її носіїв та кроки потенційних можливостей рішення.Диагностический етап починається з фіксації сигналу проблемної ситуації, потім виробляється логіка проведення діагностичного дослідження. Аналізуючи цей етап дуже важливо встановити довірчий контакт з усіма учасниками проблемної ситуації, допомогти їм вербалізувати проблему, спільно оцінити можливості її участі рішення.Заключительной частиною отого етапу є чітке визначення наявної проблеми.
Пошуковий етап.
Мета пошукового етапу - збір необхідної інформації про шляхи й засоби розв'язання проблеми, доведення цієї інформації до всіх учасників проблемної ситуації, створення умов усвідомлення інформації самим клієнтом (включаючи можливість адаптації інформації).
>Консультативно-проективний (чи договірної) етап.
Аналізуючи цей етап фахівці з супроводу обговорюють з усіма заінтересованими особами можливі варіанти вирішення проблеми, обговорюють позитивні й негативні боку різних рішень, будують прогнози ефективності, допомагають вибрати різні методи. Аналізуючи цей етап найважливіше проявити увагу до будь-яких способам розв'язання проблеми, які називає сам дитина, не висловлюючи оціночних і критичних суджень. Стимулювання що така активності - одну з найважливіших завдань правильно організованого процесу супроводу.
Потому, як вибір способу розв'язання проблеми відбувся, важливо розподілити обов'язки щодо його реалізації, визначити послідовність дій, уточнити терміни виконання й можливість коригування планів.
>Деятельностний етап.
Цей етап забезпечує досягнення бажаного результату. Завдання фахівця з супроводу полягає у надання допомоги щодо реалізації перших пунктів плану клієнту. Необхідно допомогти учасникам розв'язання проблеми відчути «смак успіху» у виконанні домовленості. Вирішення проблеми часто вимагає активної втручання зовнішніх фахівців - психологів, медичних працівників, юристів й т. буд. Функції координатора цьому етапі приймає він фахівець супроводу.
>Рефлексивний етап.
Це період осмислення результатів діяльності служби супроводу у вирішенні тій чи іншій проблеми. Цей етап може бути заключним у вирішенні індивідуальної проблеми, чи стартовим в проектуванні спеціальних методів попередження й корекції масових проблем[25,с.17].
Отже, технологія психосоціального супроводу є комплексом взаємозалежних і взаємообумовлених заходів, представлених в спосіб і прийомами, здійснювані з метою забезпечення оптимальних соціально-психологічних умов збереження психічного здоров'я сім'ї.
Висновки по першому розділі:
Головним критерієм молодої родини, передусім, є черговість шлюбу – перший, тривалість спільного життя – у три роки та невидимі кордони віку подружжя – від 18 до 30 років.
Нині молода сім'я є важливим відповідальним етапом формування та розвитку інституту сім'ї.
Держава повинна захищати молоду сім'ю, оскільки він є одним із найнезахищеніших груп населення і побудову від добробуту цієї родини залежатиме поліпшення демографічній ситуації країни, що одним із головних завдань в суспільстві.
Соціальна роботу з молодий сім'єю спрямовано рішення численних проблем соціального, психологічного, морального, медичного і педагогічного характеру із якими сім'я зіштовхується у повсякденному житті, і який неспроможна виконати самотужки. Для нормально функціонувати молодої родини, необхідно комплексне розв'язання них, потім і бути спрямована державна сімейна політика щодо молодої родини.
Однією з технологій роботи із молодою сім'єю єпсихосоциальное супровід під яким розуміють технологію створення умов прийняття суб'єкта розвитку оптимальних рішень на різних ситуаціях життєвого вибору, на формування усвідомленого оптимізму, вміння справлятися з труднощами, самостійно визначати свою життєву траєкторію. У основі психосоціального супроводу лежить прогнозування виникаючих проблем, спонукання клієнта до їх осмислення, визначенню способів самостійного подолання.
Метою психосоціального супроводу є створення умов формування комфортного психологічного клімату, що сприяє самостійного рішенню клієнтом сформованій важкою життєвої ситуації.
молода сім'я супровід
Глава 2. Аналіз психосоціального супроводу молодої сім'ї на умовах Центру планування сім'ї та репродукції
2.1 Особливості психосоціального супроводу молодої родини
>Психосоциальное супровід – це взаємодія фахівця та його сім'ї, спрямоване на дозвіл що виникли проблем. Суть супроводу полягає у комплексний підхід фахівців мирно вирішити проблеми [2,с.115].
>Психосоциальное супровід – особлива технологія пролонгованої психологічної допомоги, що характеризується двома основними ознаками:
1. Грунтується на закономірності розвитку людини;
2.Создает умови до переходу сім'ї від зовнішньої допомоги до самодопомоги [32,с.34].
>Психосоциальное супровід як технологічний процес у працювати з молодими сім'ями має власну специфіку.
Діяльність по супроводу передбачає вибір, розробку й використання методів, які базуються на системі науково обгрунтованих знань.
Фахівець із соціальної роботі не перебирає завдання переробити клієнта, головна складова своєї діяльності – це допомогти подолати виниклі труднощі.
Для ефективності роботи зпсихосоциальному супроводу потрібно використання системної моделі сім'ї. Сім'я сприймається як якась соціальна система, яка перебуває у динамічних зв'язках, і стосунках одне до друга. Структура сім'ї припускає наявність підсистем: подружня підсистема; батьківська підсистема; дитяча підсистема; підсистема родинних зв'язків сім'ї.
Працюючи із молодою сім'єю необхідно враховувати життєвий цикл сім'ї, включаючи природні зміни, кризи та.
Процес психосоціального супроводу завжди має здійснюватися безупинно.
При поясненні виникаючих зривів необхідно відмовитися від пошуку причин, пов'язаних тільки з психологічними особливостями подружжя. Необхідноакцентироваться та інших сторони їх особистості
Пошук внутрішніх ресурсів подружжя дозволяє направити їх у самостійного рішення труднощів і знайти сили самостійно долати що у сім'ї протиріччя.
У процесі взаємодії із молодою сім'єю фахівець із соціальної роботі ні жорстко визначати про результати роботи, бо всі залежить від особливостей сім'ї, від індивідуальності кожного з членів подружжя і рівня їхній готовності до рішенню проблем. Необхідно пропонувати різні шляху подолання кризових ситуацій і варіанти її вирішення.
>Психосоциальное супровід передбачає включеність спеціаліста у проблеми молодої родини, але у водночас дотримання відстані у тому, щоб зробити для подружжя простір для самостійного усунення що виникли проблем.
Конче потрібно пам'ятати, кожна сім'я зі свого індивідуальна, має низку специфічних проблем, до розв'язання необхідно підходити з урахуванням інтересів усіх особливостей і можливостей молодят. [14,с.140].
Усе вище перелічені специфічні особливості психосоціального супроводу треба враховувати з організацією роботи з подолання труднощів, які в молодої родини.
Процес психосоціального супроводу молодої родини включає у собі такі стадії:
1. Соціальна діагностика – область соціальних знань, пов'язаних із розробкою методологією й методики для точної оцінки властивостей стану або рівня соціального розвитку, досягнутого індивідом чи групою [39,с.30].
Фахівець Школі соціальної роботи вивчає особливості проблем молодої родини яких і визначає схему стосунки з клієнтом:
- Суб'єкт -объектная: з урахуванням отриманої інформації фахівець робить висновок про стан клієнта, сам намічає стратегію і тактику взаємодії;
- Суб'єкт -субъектная: клієнт сама приймає рішення подолання труднощів після співпраці з фахівцями.
Усі висловлювання, побажання фахівця мають бути спрямовані на позитивне розвиток клієнта.
На цьому етапі необхідно діагностувати клієнта за такими показниками:
·Уверенность/неуверенность у собі;
· Ставлення до собі:
- продуктивне: уявлення себе як і справу сильному людині, що може змінити ситуацію;
- непродуктивне: уявлення себе як і справу маленькому людині, нічого неспроможна змінити.
· Ставлення до інших людей:
- продуктивне: людина за своєю сутністю позитивний, належить до людей як до рівним, має можливість звертатися зі проханням по медичну допомогу;
- непродуктивне: інші люди небезпечні, ворожі, що неспроможні надати допомоги.
· Спрямованість активності чоловіки й її характер:
- продуктивне: подолання труднощів, розв'язати проблеми;
- непродуктивне: психологічна захист.
· Характер зв'язків та способів поведінки:
- продуктивні: гнучкі різні способи поведінки, які людина обирає;
- непродуктивні: з урахуванням стереотипів [24,с.75].
2. Соціальна реабілітація - комплекс заходів, вкладених у відновлення людини у правах, соціальний статус, здоров'я, дієздатності. Цей процес відбувається націлений як На оновлення здібності людини до життєдіяльності у соціальній середовищі, а й самій соціального середовища, умов життєдіяльності, порушених чи обмежених по будь-яким причин [35,с.213].
На даної стадії соціальна реабілітація передбачає перетворення життєвої ситуації клієнта з допомогою різноманітних методів.
Прийоми:
1. Відродження почуттів, бажань, віри в позитивне майбутнє. Фундаментальна обізнаність із руйнівними емоціями;
2. Прийняття й зміцнення свого «Я»;
3. Відчуття себе необхідною частиною сім'ї;
4. Розширення зовнішнього простору;
5. Освоєння нових моделей поведінки;
6. Готовність змін.
3. Завершення супроводу.
Остаточне твердження клієнти на позиції «можу»; відділення від фахівця Школі соціальної роботи; побудова планів набудущее[24,с.77].
Організованепсихосоциальное супровід включає у собі:
1. Психологічний моніторинг - глибоке вивчення особистих якостей молодят; це науково обгрунтованої системи періодичного збору, узагальнення та інформації про процеси, що відбуваються в молодій сім'ї, і прийняття цій основі стратегічних партнерів і тактичних рішень.
Основні засади моніторингу:
· достовірність, повнота, системність інформації;
· оперативність отримання даних та його систематична актуалізація;
· порівнянність одержуваних даних, який забезпечується єдністю обраних позицій під час збирання і аналізіинформации[17,с.78].
Сутність психологічного моніторингу молодої родини полягає у комплексному використанні всіх джерел даних про процеси та події сімейному житті, як які мають природний характер (інформація, запропонована членами сім'ї з власної ініціативи; безпосереднє і опосередковане спостереження тощо.), і отриманих у ході спеціально організованого дослідження (опитування, анкетування, метод експертні оцінки, біографічний метод, психологічні методики на виявлення показників внутрішньосімейних стосунків тощо.) [38,с.56].
2. Корекція функціонального стану - соціальна, психологічна корекція осіб, що зазнають труднощів адаптацію сімейному житті.
Технології корекції сімейних взаємин численні; їх вибір визначається обставинами конкретної ситуації, включаючихарактерологические риси клієнтів. Сутність всіх застосовуваних ліків — здійснення закріплення тих змін, які сприятимуть бажаної стабілізації сім'ї [17,с.81].
3. Психосоціальна діагностика - проведення досліджень соціально-психологічного клімату в молодій сім'ї. Головна мета психосоціальної діагностики є визначення психосоціальної проблеми молодят і перебування правильних коштів на її вирішення, оскільки клієнт який завжди має чітке уявлення про причини виникнення.
4.Психолого-педагогическое імедико-социальное просвітництво подружжя для своєчасного попередження можливих порушень.
5. Психологічний сімейне консультування.
Сімейне консультування ставить за мету вивчення що з консультантом запиту чи проблеми члена (членів) сім'ї зміни рольового взаємодії сім'ї та забезпечення можливості особистісного зростання. Досить велику останнє місце посідають у тому числі проблеми наречених і наречених, проблеми молодих, роздуми подружжя, готуються стати батьками. Особливу увагу варто приділяти дошлюбного консультуванню молоді, збираються створити сім'ю, основна мета якого є допомогу молоді в впізнавання одне одного, в проясненні тих моментів, що загрожують надалі підірвати підвалини шлюбу.
>Консультирование молодої родини має спрямувати На оновлення чи перетворення зв'язків членів сім'ї друг з одним й цивілізованим світом, в розвитку вміння розуміти одне одного й формувати повноцінне сімейне «Ми», гнучко регулюючи відносини і в середині сім'ї, і з різними соціальними групами [17,с.81].
Сімейне консультування — це зовсім обов'язково робота з усіма членами сім'ї одночасно. На різних етапах процесу у різних пропорціях можуть поєднуватися різні способи організації процесу сімейного консультування; стосунки з всією сім'єю, індивідуальне консультування однієї з її, роботу з подружньої парою, роботу з нуклеарною сім'єю, тобто. із сім'єю вузькому значенні цього терміну (>отец—мать—дети), роботу з розширеній сім'єю (воно охоплює також прабатьків і тих близьких, які мають впливом геть їхні стосунки: тітки, дядька та інших.); роботу зекосистемой чи соціального мережею [28,с.132].
Умовами успішності процесу психосоціального супроводу молодої родини є що:
· адекватність основного зміступсихо-социального супроводу завданням становлення молодої родини і можливим проблемам з кожної стадії поширення сімейних відносин;
· об'єднання молодих сімей для взаємопідтримки, спільного вирішення своїх труднощів і обміну досвідом з організації сімейному житті;
· комплексний моніторинг соціального становлення молодої родини, що відстежує позитивні й негативні тенденції взаємин, як всередині сімей, і у відносинах сім'ї зсоциумом[17,с.83].
Служба по супроводу молодої родини займається наступній діяльністю:
1. Рішення соціальних ісоциально-емоциональних проблем.
До таких проблем, приміром, належить ступінь готовності до сімейному житті, тобто. прийняття цінностей сім'ї як соціального інституту зі спеціальними знаннями й вміннями у сфері психології сімейних відносин, раціонального ведення домашнього господарства, сімейної педагогіки, міжособистісного спілкування. Тут головною виступає мотиваційна готовність до сімейному житті, що включає у собі любов як основного мотиву створення сім'ї, готовність до самостійності, почуття відповідальності за створювану сім'ю, готовність до народження й виховання дітей.
Від атмосфери сім'ї, у якій зросли майбутні дружини, залежить то і те, як станеться майбутньої сім'ї, буде вона благополучної чи, навпаки, зіштовхнеться з вадами і труднощами, або навіть розпадеться.
Допомога з боку фахівця у тому, аби допомогти подружжю визначити мотиви створення сім'ї та допомогти їм створити необхідну атмосферу сім'ї, передусім, емоційну.
2. Допомога подружжю в кар'єрному виборі (освіту, професійна орієнтація й освіту, працевлаштування).
Проблема працевлаштування молоді істотно віддзеркалюється в молодій сім'ї, інколи ж взагалі ставить під загрозу її існування. Адже через брак роботи багато молодики обмежені у плані, що робить що неспроможні утримувати родину самостійно. Тому завдання фахівця у тому, щоб забезпечити молоді інформацією щодо види діяльності, які прийнятні них як на певному історико-правовому етапі становлення сім'ї задля її подальшого вже самостійного ухвалення рішення про працевлаштуванні.
3. Допомога у ситуаціях, які перешкоджають розвитку сім'ї.
Це насамперед, конфліктні ситуації у сім'ї, не збіг думки подружжя з багатьох питань, важливим для сімейному житті, таких як розподіл ролей у ній, ступінь матеріального добробуту, виховання, дозвілля. Щоб сім'я нормально функціонувала, вона повинна мати можливість задовольняти всі свої основні потреби. Молодих людей, одружені і встановлюючи правила сімейному житті, обов'язково мають замислитися про найважливіших речах: де жити, за що жити, хто візьме він обов'язок забезпечувати сім'ю матеріально, або подружжя поділять цей обов'язок хоча на що час.
І тут діяльність фахівця з соціальної роботі буде спрямовано забезпечення найсприятливіших соціально – економічних умов розвитку кожного хлопця, сприяє соціальному становленню особистості, вирішенню конфліктів між молодими подружжям, при вирішенні проблем.
4. Вибірдосуговой сфери самореалізації молодят.
Длядосуговой діяльність у найбільшою мірою характерна свобода особистості, яка проявляється у виборі форм, місця, час проведення дозвілля. Саме у сфері дозвілля молодики більш як десь виступають вільних індивідуальностей. Сфера дозвілля характеризується свободою від професійних ісемейно-битових обов'язків, ще, у її рамках послаблюється тиск на особистість молодої людини.
Гармонізація стосунків у сім'ї може статися під час спільного діяльності молодят. Усе це плідно впливає розвитку відносин в молодій сім'ї, зміцнює моральне і психологічну здоров'ї родини загалом.
Завданням фахівця зпсихосоциальному супроводу буде організація необхідного простору для самостійного вибору виду спільноїдосуговой діяльності [4,с.16].
Основними формами психосоціального супроводу із молодими сім'ями вСлужбах є:
Інформаційна робота: виявлення, збір, узагальнення і доведення до зацікавлених відділів та шкільних установ офіційною статистикою і оперативної інформації про молодих сім'ях, які потребують соціального допомоги; створення «банку даних» про молодих сім'ях, і окремих людях, що потребують соціальномупатронаже.
Робота з забезпечення зайнятості членів молодих сімей, вивчення ринку праці, інформування наявності вакансій для працевлаштування, організації фахової підготовки й перепідготовки.
Методична робота: вивчення інноваційних ефективніші форми і методів діяльності співробітників відділів та шкільних установ із роботи, її узагальнення і розповсюдження в трудовий колектив; на підвищення кваліфікації співробітників, ознайомлення його з передовим вітчизняним і закордонних досвідом Школі соціальної роботи; збирання та систематизація інформаційних матеріалів, літератури з соціальних питань, законодавчих та інших правових актів, організація користування ними.
>Рекламно-пропагандистская робота: реклама послуг, наданих відділами і установами із роботи, завдань та змісту наданої їм соціальної допомоги; пропаганда у засобах масової інформації зміцнення й підтримки молодої родини; видання листівок, допомог і т.д. на допомогу молодій сім'ї з різних питань життєдіяльності організацій [35,с.171].
>Аналитико-прогностическая робота: вивчення демографічній ситуації, тенденцій і причин соціального і сімейного неблагополуччя, думки населення якості і спектрі наданої соціальної допомоги молодим сім'ям, актуальною й перспективної потреби у ній; розробка цій основі пропозицій з коригування й удосконаленню Школі соціальної роботи, планування соціального розвитку.
>Медико-социальная робота: Робота з зняттю нервово-психічних і фізичні навантаження, попередження та профілактики захворювань, що з перевантаженнями нервової і м'язової системи, навчання передовим методам фізичним і психічної культури. Перелічені види діяльності можуть здійснюватися у соціально-психологічних службах, центрах здоров'я та перемоги народної медицини.
>Социально-педагогическая робота: соціальний патронаж молодих сімей, мають неблагополучні психологічні і соціально-педагогічні умови, допомогу у сімейному вихованні, у подоланні батьками педагогічних помилок, і конфліктним ситуаціям з дітьми, сімейних конфліктів.
Створення умов формування середовища спілкування, і дозвілля молоді, стимулювання розвитку сімейного, молодіжного туризму, розвиток сучасних форм виховання особистості. До таких службам ставляться центри дозвілля, контракт із Юрієм і внутрішнього туризму, жіночі і молодіжні клуби, клуби ділових зустрічей, і т.п.
>Социально-реабилитационная робота: допомогу у соціальної реабілітації і адаптації молодим сім'ям, у яких несприятливі соціально-правові умови [35,с.172].
Соціальна реабілітація і адаптація членів молодих сімей, яких спіткало важку життєву ситуацію, котрі повернулися із місць позбавлення волі, спеціальнихучебно- ілечебно-воспитательних установ, тривалий час не працюючих, і не учнів, алкоголіків, наркоманів тощо.; соціальне становлення членів молодих родин зі вадами у фізичному і розумовий розвиток, інвалідів та інших.
Інформування і консультування з питань прав, відповідальності держави і обов'язків членів молодих родин у різні види діяльності, ознайомлення з пільгами, законодавчими і нормативними документами. Інформацію і консультацію можна отримати центрах документації та інформації, юридичних службах тощо.
Отже,психосоциальное супровід – технологія надання психосоціальної допомоги, спрямована як зміцнення і корекцію сімейних взаємин, але в розвиток самосвідомості особистості, яка запускає механізми саморозвитку і активізує власні ресурси молодят.
2.2 Аналіз досвіду психосоціального супроводу молодої сім'ї на «Центрі планування сім'ї та репродукції» міста Єкатеринбурга
У разі які у суспільстві соціально-економічних, культурних й інших змін, молода сім'я є одним ізсоциально-незащищенних груп населення. З огляду на змінених у суспільстві установок створення сім'ї, народження та виховання, молода сім'я є нестійкою й тендітній одиницею суспільства. Відбувається перерозподіл сімейних функцій в молодій сім'ї, і репродуктивна функція, яка, на думку багатьох авторів, є першочерговим, відсувається другого план; відбулася втрата ціннісного ставлення до шлюбу та сім'ї, і молоде подружжя найчастіше легко вирішили про розлучення у разі тих чи інших розбіжностей. Усе це створило грунт надання необхідної підтримки молодій сім'ї фахівцем щодо соціальної роботі [10,с.62].
>Психосоциальное супровід одна із напрямків роботи центрів планування сім'ї, де молодій сім'ї надаються послуги різних фахівців, зокрема та головного спеціаліста із роботи, який має власний функціонал:
1.Диагностическая функція.
Фахівець виявляє молоді сім'ї, яким необхідна допомогу з питанням планування сім'ї та основам репродуктивного здоров'я молодят.
2. Функція соціального супроводу.
Здійснення патронажу молодих сімей, надання їм сприяння отриманні відповідних послуг. Разом з іншими фахівцями Центру та профільних соціальних служб (наприклад, Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям) розробляє індивідуальні плани соціального супроводу молодої родини і його здійснення за урахуванням психологічних особливостей кожного з членів подружжя.
3.Охранно-защитная функція.
Фахівець відпо-відає захист репродуктивних (наприклад, ситуація примусову стерилізацію, ситуація відмови надання клієнту термінової контрацепції й те) та інших правами людини.
4.Информационно-пропагандистская функція.
У результаті індивідуального консультування, формує в них відповідальність за своє репродуктивне здоров'я та сексуальне поведінка, і навіть здоров'я і поведінку партнера; поширює інформацію послуги служби планування сім'ї; через взаємодія із засобами масової інформації зміцнює у суспільстві ідеї свідомого батьківства.
5.Координационно-посредническая функція.
Фахівець організує взаємодія Центру планування сім'ї з різними соціальними установами i засобами масової інформації з формування серед населення адекватного ставлення до проблем планування сім'ї, охорони репродуктивного здоров'я, профілактики захворювань, переданих статевим шляхом.
6.Организационно-методическая функція
Організація методичних семінарів (лекторіїв) молодих подружжя з питань планування сім'ї, охорони репродуктивного здоров'я; участь у розробці методичних та інформаційних матеріалів (брошури, буклети, відеопродукція).
Всі ці функції більшою мірою дозволяють охопити проблемні області репродуктивного здоров'я та перемоги планування сім'ї молодих подружніх пар.
Спеціалізація фахівця, що займаєтьсяпсихосоциальним супроводом, припускає використання у сфері клієнтів існуючі програми допомоги населенню з питань охорони репродуктивного здоров'я дитини і планування сім'ї [5,с.104].
Фахівець із соціальної роботі у Центрі планування сім'ї – це фахівець із вищою освітою, володіє методами індивідуальної, груповий, общинної роботи, який першим зустрічає клієнта, котрий у Центр планування сім'ї, проводить попереднє консультування, допомагаючи йому уточнити і сформулювати свої ж проблеми і потреби, роз'яснюючи клієнту, які види допомоги він може одержати у цій службі. Фахівець із соціальної роботі сприяє інтеграції різноманітних установ громадських організацій з надання необхідної соціальної допомоги населенню, що з планування родини, бере участь у реалізації державної політики у сфері охорони репродуктивного здоров'я, охорони материнства та дитинства [5,с.103].
>Психосоциальним супроводом молодої сім'ї на місті Єкатеринбурзі займається «Центр планування сім'ї та репродукції», розташований за адресою АнтонаВалека 12.
Фундаментальна обізнаність із молодий сім'єю в «Центрі планування сім'ї та репродукції» міста Єкатеринбурга спрямовано:
- допомогу сім'ї у важкою життєвої ситуації;
- надання підтримки сім'ї у рішенні конфліктним ситуаціям;
- соціально-психологічна підготовка молодят до народження й виховання дитини;
- формування установок на відповідальне ставлення до своєї сім'ї, своїй дитині та її здоров'ю;
- інформування із питань.
Як форм роботи можуть використовуватися як індивідуальні, і групові.
Як методів і технологій Школі соціальної роботи із молодою сім'єю використовуються:
1.Социально-психологическое консультування (індивідуальне і подружнє) з метою надання підтримки сім'ї у період кризи, адаптації подружжя до сімейному житті, появу нових ролей, інформування різних аспектів сімейному житті і традиції виховання майбутніх дітей, при вирішенні конфліктів. Дане напрям діяльності фахівця тісно зтикається з роботою психолога, але кожен клієнт хоче звернутися по допомогу до психолога. Специфіка ж фахівця з соціальної роботі у тому, що її діяльність і втручання у внутрішній простір особистості менш глибинне і націлене, скоріш, інформування і недопущення соціально-психологічної дезадаптації подружжя. Отже, робота фахівця з соціальної працювати з молодий сім'єю у межах цього напряму є первинна ланка, й за необхідності фахівець може порекомендувати сім'ї звернутися до психолога.
2. Правове консультування з питань у сфері охорони здоров'я, соціального захисту сім'ї, захисту правий і інтересів сім'ї та дитини.
Дане консультування передбачає:
· Інформування про пільги для молодої родини з урахуванням федеральних і регіонального законодавства.
· Інформування про матеріальної підтримці (посібниках і виплати) молодої родини під час вагітності дружини і після народження дитини.
· Інформування про організації і в установах, у яких сім'я може вийти звернутися по допомогу або за тими або іншим суб'єктам питанням (зокрема. роздача відповідних буклетів).
3. Навчальні тренінги з групою молодих, молодих сімей, створені задля розширення варіантів поведінки учасників у різних ситуаціях спільного життя, проведення групових занять із програмам підготовки до народження й виховання дітей.
Такі тренінги спрямовані те що, щоб:
· позначити можливі ілюзії молоді щодо спільного життя, конкретизувати їхні чекання стосовно друг до друга в сімейному житті;
· допомогти лідера в освоєнні нових ролей подружжя сім'ї, як-от «мати», «батько», «чоловік» та інших.;
· побудувати оптимальні шляху встановлення відносин із новими родичами і друзями;
· сформувати уявлення про майбутнє материнстві і батьківство;
· навчити деяким способам, прийомів які допоможуть молодим протягом перших місяців сімейному житті, а можливо, й роки долати труднощі сімейному житті, розчарування у партнері, тобто допоможуть зробити шлюб щасливішим і міцним.
У рішенні проблем молодих сімей активно використовуються технології самодопомоги і взаємопідтримки. Реалізація усіх цих заходів має на меті становлення молодої родини, здатної до функціонування та розвитку, виконання своїх значимих завдань.
З іншого боку, в «Центрі планування сім'ї та репродукції» міста Єкатеринбурга існують такі напрями:
1. Формування свідомого батьківства, підвищення батьківської компетентності.
Усвідомлене батьківство – система взаємодій ціннісними орієнтаціями, батьківських установок, почуттів, відносин, позицій, відповідальності. Сутність формування свідомого батьківства в молодій сім'ї залежить від становленні цілісної структури батьківства, встановленні стійких перетинів поміж її структурними компонентами, повноцінному прояві когнітивної, емоційної і поведінкової складової кожного структурного компонента батьківства.
Цей напрям своєї роботи включає у собімедико-социальное іпсихосоциальное супровід сім'ї та ввозяться рамках взаємодії з жіночими консультаціями. Спрямоване воно, як вже зазначено, формування в молоді подружжя свідомого батьківства, те гармонійному спілкуватися з дитиною, підвищення педагогічної компетентності, профілактику відмов від дітей;
2. Заняття по психологічному супроводу майбутніх мам. Основна мета занять – допомогти психологічно підготуватися до народження майбутньої дитини, оптимально адаптуватися до нового тоді стану вагітності.
Участь групових заняттях сприяє:
· знайомству майбутніх мам зі змінами, що відбуваються в організмі жінки у зв'язку з вагітністю, фізіологічними і психологічними особливостями вагітної жінки;
· знайомству майбутніх мам особливостям внутрішньоутробного розвитку плоду;
· формування в майбутніх мам позитивної установки бути прийнятим «Себе – вагітною» і «Себе, як мами».
Форми роботи: заняття і консультації, тренінги палестинцям не припиняти батьків, консультування фахівців (юриста, фахівця з соціальної роботі, акушера-гінеколога, консультанта по грудному вигодовуванню).
До програми занять включені індивідуальні консультації з питанням внутрішньосімейних взаємовідносин.
3. Соціальне супровід сім'ї після народження дитини.
У центрі реалізуються програми груповий психолого-педагогічної роботи із молодими батьками, створені задля підвищення батьківської компетентності, допомогу у вирішенні питань виховання і дитину.
4. Консультації посоциально-правовим питанням.
Правова компетентність подружжя - важливий чинник соціального захисту молодої родини, тому присутність у Центрі елементів соціально-правовий підтримки підвищує соціально-правову культуру молодят. Таку роботу може виконувати юрист чи фахівець із соціальної роботі, який компетентний у сфері юриспруденції.
Дані напрями вирішують комплекс нижченаведених проблем, що перешкоджають гармонійного розвитку та функціонування молодої родини.
До цього часу Центр планування сім'ї займаються переважно медичними питаннями планування сім'ї, тобто. наданням медичної підтримки у рамках підготовки молодят до зачаття і народженню здорової дитини; діагностикою і лікуванням тих чи інших патологій і захворювань репродуктивної системи та інше, а різними аспектами соціально-психологічного, правового характеру уваги мало приділяється, що у своє чергу, на погляд, є необхідною напрямом у працювати з молодий сім'єю, і такі робота ради має проводитися уЦентрах допомоги сім'ї та дітям, а й у Центрі планування сім'ї, що саме планування сім'ї є становлення молодої родини, здатної до функціонування та розвитку.
Аналізуючи досвід роботи «Центру планування сім'ї та репродукції» міста Єкатеринбурга, можна дійти невтішного висновку, що її центральній завданням, щодо Школі соціальної роботи єпсихосоциальное супровід молодих сімей з питань планування сім'ї та охорони репродуктивного здоров'я через технології психосоціальної спрямованості.
Такі спеціалізовані установи, як Центри планування сім'ї, поки що неспроможні органічно поєднувати медичну і соціальну роботу у сфері репродуктивного поведінки громадян. Ступінь розвитку в цьому секторі у системі Школі соціальної роботи міцно пов'язана з демографічної політикою держави, яка недостатньо приділяє увагу проблемам у сфері репродуктивного здоров'я молодят.
Тому основним завданням держави має стати створення сприятливих народження бажаних і здорових малюків соціально-економічних умов, куди входять включають:
· систему заходів і законодавчих актів щодо підтримки молодої родини, особливо в народження дитини;
· охорону здоров'я вагітної жінки, як і медичному, і у соціальному, і навіть створення умов безпечного материнства;
· створення умов, дозволяють громадянам реалізовувати свої репродуктивні права;
· забезпечення населення доступній і достовірній інформацією у сфері охорони репродуктивного здоров'я дитини і планування сім'ї, і навіть доступом до сучасних засобів контрацепції.
Висновки за другою главі:
>Психосоциальное супровід – особлива технологія у системі соціального супроводу. Сьогодні існує небагато центрів, що спеціалізується з даного напряму, що проблемою з організацією допомоги молодому подружжю у вирішенні, насамперед, психологічних проблем, саме – сімейні конфлікти, розбіжність ціннісних ієрархій в них, відсутність психологічної, готовності до появи дитини.
Діяльність із молодою сім'єю технологія набуває системність у вирішенні психологічних проблем. Весь процес супроводу має включати стадії, містити індивідуальні особливості подружжя. Конче важливо під час роботи з клієнтом враховувати такі принципи: науковості, реалістичності, системності, розвитку, безперервності,циркулярности, пошук внутрішніх ресурсів подружжя, заборонити жорсткий встановлення результатів, не на подружжя, а спільне існування із нею, індивідуального підходи до конкретній сім'ї. Організованепсихосоциальное супровід включає у собі: психологічний моніторинг, корекція функціонального стану, психосоціальна діагностика, психологічне сімейне консультування, психолого-педагогічне імедико-социальное просвітництво подружжя для своєчасного попередження можливих порушень.
Ефективність результату залежатиме від обліку змісту технології психосоціального супроводження і про активної включеності самих подружжя.
Планування сім'ї є аспектом у її становленні. У місті Єкатеринбурзі цим питанням займається «Центр планування сім'ї та репродукції».Психосоциальное супровід включено в основну діяльність цієї наукової установи. Як методів і технологій Школі соціальної роботи із молодою сім'єю використовуються: соціально-психологічне консультування, правове консультування, навчальні тренінги. У рішенні проблем молодих сімей активно використовуються технології самодопомоги і взаємопідтримки.
У «Центрі планування сім'ї та репродукції» міста Єкатеринбурга існують такі напрями діяльності: формування свідомого батьківства, підвищення батьківської компетентності, заняття з психологічному супроводу майбутніх мам, соціальне супровід сім'ї після народження дитини, консультації зсоциально-правовим питанням.
Існування таких центрів надає лише мінімальну при вирішенні психологічних проблем, тож необхідно створювати спеціалізовані Центри супроводу молодих сімей.
Укладання
У сучасної молодої родини існує низка проблем. Основні з яких єматериально-битовие і житлові проблеми; психологічні проблеми; проблема працевлаштування молодят.
Центральної також найскладнішої, з погляду, є психологічна проблема, що включає у собі: сімейні конфлікти, розбіжність ціннісних ієрархій в них, відсутність психологічної, готовності до появи дитини.
А, щоб молода сім'я могла повноцінно реалізувати передбачені суспільством функції, соціальна робота у ній бути спрямовано рішення повсякденних сімейних проблем, зміцнення та розвитку позитивних сімейних відносин, відновлення внутрішніх ресурсів, стабілізацію досягнутих позитивних успіхів у соціально-економічний стан.
Конкретний зміст Школі соціальної роботи із молодою сім'єю у разі зумовлено її індивідуальними особливостями: структурою, матеріальним становищем, характером внутрішніх відносин, специфікою проблем, мірою їхнього гостроти.
Однією з технологій роботи із молодою сім'єю єпсихосоциальное супровід, що її розглядаємо, як технологію створення умов прийняття суб'єкта, розвитку оптимальних рішень на різних ситуаціях життєвого вибору, на формування усвідомленого оптимізму, вміння справлятися з труднощами, самостійно визначати свою життєву траєкторію. Це комплекс взаємозалежних і взаємообумовлених заходів, представлених в спосіб і прийомами, здійснювані з метою забезпечення оптимальних соціально-психологічних умов збереження психічного здоров'я сім'ї. Метою психосоціального супроводу є створення умов формування комфортного психологічного клімату, що сприяє самостійного рішенню клієнтом сформованій важкою життєвої ситуації.
Діяльність із молодою сім'єю технологія набуває системність у вирішенні психологічних проблем. У організованепсихосоциальное супровід включається: психологічний моніторинг, корекція функціонального стану, психосоціальна діагностика, психологічне сімейне консультування, психолого-педагогічне імедико-социальное просвітництво подружжя для своєчасного попередження можливих порушень.
Ефективність результату залежатиме від обліку змісту технології психосоціального і необхідність активної включеності самих подружжя.
Сьогодні існує єдина установа, який проводить роботу зпсихосоциальному супроводу сім'ї - це Центр планування сім'ї. Такі спеціалізовані установи, як Центри планування родини поки що що неспроможні органічно поєднувати медичну і соціальну роботу у сфері репродуктивного поведінки громадян. У місті Єкатеринбурзі цим питанням займається «Центр планування сім'ї та репродукції», який працює за наступних напрямах: формування свідомого батьківства, підвищення батьківської компетентності, заняття з психологічному супроводу майбутніх мам, соціальне супровід сім'ї після народження дитини, консультації зсоциально-правовим питанням.
Аналізуючи досвід даного Центру, можна назвати, що її центральній завданням, щодо Школі соціальної роботи єпсихосоциальное супровід молодих сімей з питань планування сім'ї та охорони репродуктивного здоров'я через технології психосоціальної спрямованості.
Ступінь розвитку в цьому секторі у системі Школі соціальної роботи міцно пов'язана з демографічної політикою держави, яка недостатньо приділяє увагу проблемам у сфері репродуктивного здоров'я молодят.
Нині молода сім'я є важливим відповідальним етапом формування та розвитку інституту сім'ї.
Держава повинна захищати молоду сім'ю, оскільки він є одним із найнезахищеніших груп населення і ще від добробуту цієї родини залежатиме поліпшення демографічній ситуації країни, що одним із головних завдань в суспільстві.
Тому основним завданням держави має стати створення сприятливих народження бажаних і здорових малюків соціально-економічних умов, куди входять включають:
· систему заходів і законодавчих актів щодо підтримки молодої родини, особливо в народження дитини;
· охорону здоров'я вагітної жінки, як і медичному, і у соціальному, і навіть створення умов безпечного материнства;
· створення умов, дозволяють громадянам реалізовувати свої репродуктивні права;
· забезпечення населення доступній і достовірній інформацією у сфері охорони репродуктивного здоров'я та перемоги планування сім'ї, і навіть доступом до сучасних засобів контрацепції.
Отже, соціальна роботу з молодий сім'єю спрямовано рішення численних проблем соціального, психологічного, морального, медичного і педагогічного характеру із якими сім'я зіштовхується у повсякденному житті, і який неспроможна виконати самотужки. Для нормально функціонувати молодої родини, необхідно комплексне розв'язання них, потім і бути спрямована державна сімейна політика щодо молодої родини.
Список використаної літератури
1. Авдєєва Л. Н.Психолого-педагогическое супровід студентської сім'ї [Текст]:автореф.дис.канд.пед. наук/ Л. Н. Авдєєва. –Астрахань:[б.и.], 2009. – 25 з.
2.АксеноваЛ.И. Соціальна педагогіка у спеціальній освіті
[Текст] :учеб. посібник для студентів середовищ. проф. освіти /Л.И.Аксенова. - М.: Академія, 2001. – 192 з.
3. АндрєєваТ.В. Психологія сім'ї [Текст] /Т.В. Андрєєва. -СПб.:Речь, 2007. – 384 з.
4.Бачурина А.В. Роль територіального комплексу соціального обслуговування сім'ї та дітей у реалізації державної сімейної політики біля щодо підвищення ефективності соціального обслуговування сім'ї та дітей [Текст] / А.В.Бачурина // Сім'я і майбутнє Росії : матеріалимеждунар.науч.-практ. цук. (10-13февр. 2008 р.). -Єкатеринбург, 2008. - З. 16-17.
5. Бєляєва М. А. Діяльність фахівця Школі соціальної роботи із профілактики проблем репродуктивного поведінки у профільних медико-соціальних установах [Текст] / М.А. Бєляєва// Соціальна роботу ісестринское річ у системі охорони здоров'я: проблеми професійної роботи і інновації підготовкою кадрів: матеріали другиймежрегион.науч.-практ. цук. (17-19 листопада 2009 р.) / Урал. держ. мед.академ. - Єкатеринбург, 2009. –С.101 - 106.
6.Гребенников І.В. Основи сімейному житті [Текст]/ І.В.Гребенников.–М.:Просвещение, 2000. –280с.
7. ГуркоТ.А. Вплив дошлюбного поведінки на стабільність молодої родини. Психологія сім'ї [Текст]: хрестоматія/Т.А. Гурко. – М.:Бохрах, 1998. –486с.
8. Дементьєва показова І.Ф. Перші роки шлюбу. Проблеми становлення молодої родини. [Текст]/ І.Ф. Дементьєва показова. – М., 1991. –112с.
9.ДивицинаН.Ф.Семьеведение [Текст]: навчальних посібників/Н.Ф.Дивицина. – М.:ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. –325с.
10.Добригин М. У. Репродуктивне поведінку і проблема планування в молодій сім'ї [Текст] / М. В.Добригин // Теоретичні і практичні аспекти діяльності фахівців соціальної сфери : матеріалистуден.науч.-практ. цук. / Урал. держ.пед. ун-т. - Єкатеринбург, 2006. - З. 60-75.
11.Духновский С.В. Психологічний супровід підлітків в критичних ситуаціях [Текст] :учеб. посібник/ С.В.Духновский. – Курган: Вид-во Курганського держ. ун-ту, 2003. – 124 з.
12.ДимноваТ.И. Психологія сімейного життя [Текст] :учеб.-практ. посібник /Т.И.Димнова. - М.:Пед. т-во Росії, 2005. -144 з.
13.ЕрмихинаМ.О. Формування свідомого батьківства з урахуваннямсубъективно-психологических чинників [Текст] :дис. …>канд. псих. наук/М.О.Ермихина. -Казань:[б.и.], 2003. – 140 з.
14. ЗахароваЖ.А. Комплексна підтримка молодої родини [Текст] /Ж.А. Захарова, Ю.В. Румянцева // Соціальна роботу з молоддю :>учеб. посібник для студентів вузів /Н.Ф. Басов [та інших.]; під ред.Н.Ф. Басова. - М., 2007. -Гл. 7. - З. 131-148.
15.Зацепин В.І. Про життя подружньої [>Текст]/В.И.Зацепин.-М., 1978.-144 з.
16. Зубкова Т.С. Організація і змістом роботи з соціальний захист жінок, дітей та його сім'ї [Текст] :учеб. посібник для студентів середовищ. проф. освіти / Т.С. Зубкова, Н.В.Тимошина. - М.: Академія, 2004. – 224 з.
17.Зуйкова, О.М. Молода сім'я [Текст]/ О.М.Зуйкова, Н.В. Кузнєцова. - М.:Инфра-М, 2006. – 186 з.
18. КалмиковаЕ.С. Психологічні проблеми перших років подружнього життя [Текст]:учеб. посібник/Е.С. Калмикова,Д.Я.Райгородский. - Самара: Бахрах – М, 2002. - 282 з.
19.КлюкинаЭ.С. Концепція соціального супроводу молодих родин із дітьми: потенціал сімейної політики на Кольському Півночі [Текст] /Э.С.Клюкина // ВісникГОУВПОУГТУ-УПИ : матеріалиВсерос.науч.-практ. цук. : у два год. / відп. ред. Ю.В. Вишневський. – Єкатеринбург, 2005. – № 3 (55). – Ч. 1. – З. 289-293.
>20.Комплексное супровід дітей дошкільного віку [Текст]:учеб. посібник / під ред.Л.М.Шипициной. — СПб.: «Йдеться», 2003. - 240 з.
>21.Концепция державної політики щодо молодої родини [Текст]: ЛистМинобрнауки РФ від 08.05.2023 NАФ-163/06//Вестник освіти Росії. – 2007. - №17. –С.29-44.
>22.КоряковцеваО.А. Комплексна підтримка молодої родини [Текст]: навчально-методичне посібник для студентів вузів/О.А.Коряковцева,М.И.Рожков. - М.:ВЛАДОС, 2008. –204с.
23.Маралов В. Г. Основи самопізнання і саморозвитку [Текст] :учеб. посібник для студентів середовищ. проф. освіти / В. Г.Маралов. - 2-ге вид. стер. – М.: Академія, 2004. – 256 з.
>24.Минюрова С.А. Психологічний супровід материнства. Змістові переживання материнства [Текст] :учеб. посібник для студентівпед. вузів / С.А.Минюрова,Е.А.Тетерлева; Урал. держ.пед. ун-т. – Єкатеринбург : [б. і.], 2005. - 166 з.
>25.МихайловаТ.А.Социально-педагогическое супровід студентів із особливими адаптивними можливостями у процесі отримання середнього професійної освіти [Текст] :автореф.дис. …>канд.пед. наук/Т.А. Михайлова. –М.:[б.и.], 2008. – 24 з.
>26.Молодая сім'я: проблеми і перспективи соціальної підтримки [>Текст]:монография/Краснояр.Гос. ун-т,Юрид.Ин-т,соц.-правовойфакультет;под загальної редакцією Є.В. Жижка, С.Д.Чигановой. – Красноярськ:РУМЦЮО, 2005. –300с.
27.Мустаева Ф.А. Основи соціальної педагогіки [Текст]:учеб. длястуд.висш.пед.учеб. закладів./ Ф.А.Мустаева – 2-ге вид., перераб. ідоп. – М: Академічний проект, Єкатеринбург: Ділова Книжка, 2002. - 416 з.
28.Навайтис Р. Сім'я на психологічній консультації [Текст] /Моск.психол.-социал.ин-т. - М. :Моск.психол.-социал. ін- т; Воронеж :МОДЭК, 1999. - 224 з.
29. ОвчароваР.В. Психологічний супровід батьківства [Текст] :>учеб.пособие/Р.В. Овчарова. - М. : Вид-воИн-та психотерапії, 2003. –320с.
30. Основи психології сім'ї та сімейного консультування [Текст] :учеб.пособие для студентів вузів /Л.Г.Жедунова [та інших.]; під ред. М. М.Посисоева. - М. :Владос-Пресс, 2004. – 328 з.
31. Основи соціальноїработи[Текст]: підручник / під ред.П.Д.Павленок. – 2-ге вид.,испр. ідоп. – М.:ИНФРА-М, 2004. –395с.
32. Психологічний супровід материнства [Текст] : матеріалиВсерос.науч.-практ. цук., 17-19 груд. 2007 р., Єкатеринбург / Урал. держ.пед. ун-т,;науч. ред. М.М.Васягина. – Єкатеринбург : [б. і.], 2007. - 100 з.
33.РайгородскийД.Я. Психологія сім'ї [Текст]/Д.Я.Райгородский. - Самара: «>БАХРАХ-М», 2002. – 752 з.
34. Смирнова, О.Г.Психолого-педагогическое супровід формування свідомого батьківства в молодій сім'ї [Текст] :автореф.дис. …>канд. псих. наук/ О.Г. Смирнова. –Екатеринбург:[б.и.], 2008. – 24 з.
35. Соціальна робота [Текст]:учеб. посібник / під загальним ред. В.І. Курбатова. – Ростов-на-Дону: Фенікс, 2000.-576 з.
36. Соціальна роботу з сім'єю [Текст]/ під ред. Є.І.Холостовой. - Москва - Тула, 1996. - 213 з.
37. Соціальна роботу з сім'єю у системі місцевого самоврядування [Текст]: навчальних посібників/ під ред. В.П.Малихина. – М.: 2000. – 179 з.
38.Сисенко В.А.Психодиагностика подружніх взаємовідносин [Текст] :научно-метод. посібник/ В.А.Сисенко. - М.: 1998. - 109 з.
39. Технологія Школі соціальної роботи [Текст]:учеб. посібник длястуд.висш.учеб.заведений/под ред. І.Г.Зайнишева. — М.:ВЛАДОС, 2002. — 240 з.
40.Харчев О.Г. Соціологія сім'ї: проблеми становлення [Текст]/ О.Г.Харчев. – М., 2002. – 254 з.
