Реферат Аналіз консультативного випадку

Зміст

Запровадження

1.Анкетние дані дитини

2. Скарга який звернувся

3. Запит на психологічної допомоги

4. Особливості позиції батька, його ставлення до проблеми дитини та її мотивація при зверненні за консультативної допомогою.

5. Дослідження актуальною ситуації розвитку.

6. Дослідження розвитку дитини - основніанамнестические дані, розвиток проблемного функціонування на попередніх вікових етапах.

7. Первинні гіпотези про причини труднощів розвитку.

8. План і вивести результати психологічного дослідження.

9. Напрям переформування запиту для подання психологічної допомоги.

10. Психологічний висновок щодо результатам діагностичного обстеження (діагноз і лікувати прогноз розвитку).

11. Напрямкоррекционной роботи, план корекційних заходів чи психологічного супроводу процесу навчання дітей і розвитку.

Укладання

Список використаної літератури

Запровадження

 

Широке впровадження психології в практику закономірно призводить до розвитку тих її областей, традиційно позначаються як методи психологічного впливу. У тому числі одне з найважливіших місць безсумнівно належить психологічному консультуванню. Важко дати чітке визначення цьому різновиду діяльності чи однозначно вказати сфери його застосування, оскільки слово “консультування” віддавна представляє родове поняття щодо різноманітних видів консультативної практики. Так, фактично на будь-якій сфері, у якій використовуються психологічні знання, у тому мірою застосовується консультування як із форм роботи.Консультирование включає у себе тапрофконсультирование, і педагогічне, і промислове консультування, і консультування керівників, і що, багато іншого.

Але, мабуть, найбільш широкої сферою застосування психологічного консультування нині є допомога тим, хто з приводу своїх сімейних та особистих проблем. Ця сфера включає у собі безліч окремих напрямів, серед яких можна назвати такі, як консультування дітей і батьків.

Аналіз консультативного випадку психічного розвитку дітей і підлітків дає можливість окреслити сферу застосування психологічної допомоги – психічне (й духовне) розвиток дитини (подолання Едіпового комплексу, задоволення емоційних запитів у виробленніличностной ідентичності, допомогу в емоційних травмах і вироблення стійких моральних і ін.). У цьому роботі приведено практика аналізу консультативного випадку.

1.Анкетние дані дитини

Прізвище, ім'я:

Дата народження: 7 травня 1997 року

Національність: російська

Для школяра: № школи, клас: 7 клас 49 школи

Ранні звернення до психолога: був

Психологічний висновок: сімейну кризу, кризаподроскового віку

Відомості про сім'ї

Мати: Васильєва Крістіна Вікторівна, вчитель

Батько: Васильєв Ігоре Анатолійовичу, інженер-енергетик

>Материально-битовие умови у ній: сім'я із середнім статком

2. Скарга який звернувся

До психолога звернулася сім'я з дівчинкою-підлітком 12 років. Скарги мами полягали у тому, що її прийомна дочка не виконує доручень, не допомагає в роботі, погіршилася вчитися, грубіянить, багато часу проводить з давніми друзями, часто приходить пізніше заздалегідь домовлений час її повернення.

3. Запит на психологічної допомоги

>Опосредованная психологічна допомога проходить три етапу:

– по-перше, відбувається психотерапевтичне навчання основамаутодиагностикистрессогенних життєвих подій (дидактичний етап);

– по-друге, відбувається аналіз стану та оцінка власних емоційних переживань: страху, роздратування, неспокою та т. буд. (рефлексивний етап);

– по-третє, відбувається спроба змінити свої тривожними станами, використовуючи рефлексивний і оціночний етапи (терапевтичний етап).

Завдання формування запиту на психологічної допомоги реалізується усім трьох етапах, але вже етапі рефлексії відбувається самоаналіз станів.

Кількість звернень за психологічної допомогою, пов'язаних із цим періодом, значно перевищує число консультацій із проблемам, які виникають від батьків дітей іншого віку. Понад те, різко розширюється діапазон запитів: проблеми першої, частіше нерозділеним, кохання, і взаємовідносин конфліктного характеру до небезпеки наркоманії і алкоголізму. На жаль, існує такий феномен, як підліткові суїциди. Ще один відмінність підліткового періоду у тому, що вони сам підліток може самостійно прийняти зважене рішення і звернутися у психологічної консультації особисто.

Особливостями психологічного консультування сім'ї із наркозалежними підлітками є:

1. Нерідко відсутність в підлітка, який прийшов наконсультацию з батьками: найчастіше дитини наводять батьки, бажаючі у ньому щось, тоді як і не знає, куди й навіщо вони його запросили.

2. Чаші всього причиною існуючих проблем батьки бачать лише одного людини, у разі — підлітка, що виступає у ролі ідентифіковану пацієнта. Тим більше що сім'я є цілісної системою, і порушення поведінки підлітка маркіруютьдисфункцио-нальность сім'ї.

Бланк запиту на психологічної допомоги

Зміст запиту >Ф.И.О. (код) цього Контактний телефон (контактне час) Примітки Скарги мами, що її 12-річна дочка не виконує доручень, не допомагає в роботі, погіршилася вчитися, грубіянить, багато часу проводить з давніми друзями, часто приходить пізніше заздалегідь за домовлений час її повернення. 234-1213 Типова проблема підліткового віку

У пошуках ресурсів розуміння суті запиту психолог з допомогою довірчій розмови звернувся безпосередньо до досвіду проживання підліткового кризи батьки. Як виявилося, сама мама у віці чимало часу проводила вдома, добре навчалася, лежить у близьких стосунках зі своєю матір'ю, та допомагала їй в усьому, була слухняною і реагуючою.

4. Особливості позиції батька, його ставлення до проблеми дитини та її мотивація при зверненні за консультативної допомогою

З'ясовуючи ставлення матері до цього факту її біографії, вдалося зрозуміти, що з цим приховувалося її занепокоєння втратити батьківську любов. У результаті подальшої роботи мати усвідомила, що слухняність та відповідність очікуванням батьків захопив неї єдиний засіб отримувати від нього підтримку і прийняття. Стало зрозуміло, що мати переносить свій досвід на стосунки з донькою й сприймає її поведінка як вияв нелюбов ній. Надалі роботу з цієї сім'єю була розширення діапазону форм прояви любові друг до друга й можливості прийняття індивідуальності дочки.

5. Дослідження актуальною ситуації розвитку

Отже, якщо колись зіштовхнулися з труднощами при відокремлення від своєї сім'ї, підтримки емоційного балансу вони схильні культивувати залежність у власній дитині. Розвиток його індивідуальності може таїти у собі родині з вадами у подружній підсистемі, провокуючи тривогу розлучення і переляк самотності від батьків. І тут дружини ні здатні визнати зростання потреба дитини на самостійності, і другий, щоб заслужити їх схвалення, своєю чергою, виявиться, змушений ігнорувати власні бажання.

У підлітків, нездатних відокремитися від своїх, можуть спостерігатися депресивні симптоми. Депресія може повинна розвиватися у разі, коли підліток намагається задовольнити потреби батьків на збитки власним. Серед проявів підліткової депресії виділяють такі (>Кем-пинскиА., 2002):

форма байдужості і апатії;

форма бунту проти старшого покоління;

форма самозречення (відсутність віри в себе і від прогнозування свого політичного майбутнього);

лабильная форма (коливання настрої, основу яких вмостилися гормональні зміни).

Підліткова депресія може приховуватися за проблемним поведінкою у шкільництві,гиперсексуальностью і асоціальною поведінкою дитини. У разі батьки зазвичай застосовують каральних заходів впливу, розцінюючи поведінка підлітків як невмотивоване і потребує корекції, що ще більше погіршує депресію.

>Протекание даного -сімейного кризи може ускладнюватися часто а саме в цей період особистісним кризою «середини життя» батьків.

З іншого боку, інтенсивність, тривалість і болючість переживання сім'єю даного перехідний етап багато чому визначаються якістю подолання попередніх криз і пишатися кількістю невирішених завдань розвитку сімейної системи.

6. Дослідження розвитку дитини - основніанамнестические дані, розвиток проблемного функціонування на попередніх вікових етапах

>Анкетние зведення.

Проведемо анкетування дитину і батька. Анкети дають нагоду отримати інформацію про великих групах людей шляхом опитування певної частини них, складових репрезентативну (представницьку) вибірку. Анкетування дає можливість виявити певні тенденції і зрозуміти шлях подальших глибших психологічних досліджень з допомогою тестування чи експериментування.

Питання Відповіді опитуваних 1. Дозволяють чи тобі висловлюватися в якомусь приводу? Так, але завжди зробив у їхніх очах права 2.Оберегают чи тебе батьки від труднощів? Так, і надмірно 3. Обмежується чи мати роллю господині дому? (запитання до батькові чи матері) Так, цілком 4.Давят на тебе батьки, часто чи змушують робити те, що не хочеш? Так, не вельми люблю убиратися 5. Ви можете принести на поталу свої інтереси заради інтересів дитини? (запитання до батькові чи матері) Не завжди, але намагаємося 6. Чи є в вас страх заподіяти дитині шкода? (запитання до батькові чи матері) Ні 7. Чи часто мати й тато сваряться? Рідко 8. Твої батьки суворі? Трохи 9. Твої батьки бувають дратівливі? Дуже рідко 10.Делишься чи ти матері своїми секретами? Так 11. Якщо з мамою (татом) друзі, всі вони заохочують такий же стосунок? Так 12. Коли дитина агресивний, намагаєтеся ви придушити агресію? (запитання до батькові чи матері) Так, вона ж який завжди обгрунтована 13. Чи є в вас незадоволеність роллю господині? (запитання до батькові чи матері) Ні 14. У вашій сім'ї усі рівні чи хтось наділений понад правами? (запитання до батькові чи матері) Тато в нас голова родини, останнім словом його 15.Поощряете ви активності дитини? (запитання до батькові чи матері) Так, Якщо ця активність позитивно впливає оточуючих 16. Чи часто ви ухиляєтеся від конфліктів з дитиною? (запитання до батькові чи матері) Намагаюся, але завжди виходить 17. Ваш чоловік після того уважний? (запитання до батькові чи матері) Так 18.Разрешают чи тобі батьки чи з хлопцями? (запитання до батькові чи матері) Так, але з умовами (наприклад, забратись) 19. Домінування матері (запитання до батькові чи матері) Батько – голова родини 20. Чи часто батьки втручається у твої справи? Іноді буває 21. Ти, мати й тато – друзі? Так 22. Чи є прагнення прискорити розвиток дитини? (запитання до батькові чи матері) Навіщо? Воно й гаразд розвивається

Отже, дані запитання описують ставлення до сімейної ролі, вони стосуютьсядетско-родительских відносин,подразделяясь на 2 групи:

1. Ставлення до сімейної ролі описується з допомогою 8 ознак (їхні номерні позначки в опитувальному аркуші — 3, 5, 7, 11, 13,17, 19, 23).

2. Ставлення батьків дитині

оптимальний емоційний контакт визначається відповідність до виразністю 4 ознак (їхні номерні позначки поопросному аркушу — 1, 14,15, 21):;

надмірна емоційна дистанція з дитиною включає у собі 3 при знака (їхні номерні позначки поопросному аркушу — 8, 9, 16);

надмірна концентрація на дитині описується 8 ознаками (їх але міра поопросному аркушу — 2, 4, 6, 10, 12, 18, 20, 22).

Звідси зробимо висновки, що обстановка у ній сприятлива, але у деяких ситуаціях є напруженість. Не дуже зрозуміла позиція батьків, що вони дозволяють гуляти дитині з давніми друзями під якусь заслугу.

7. Первинні гіпотези про причини труднощів розвитку

Ознаками, що свідчать про переживанні сім'єю даного нормативного кризи, є:

зростання напруження вдетско-родительской підсистемі, відтворений у періодичному виникненні конфліктів, взаємні образи і претензії, закидах;

проблемне поведінка підлітка (агресивна поведінка, пагони з дому, алкоголізм, наркоманія та інших.);

різке зниження шкільної успішності;

соматизация підлітка: булімія, анорексія, безсоння, алергічні захворювання, дерматити, гастрити, часті головний біль та інших.;

підліткова депресія;

Про конфлікти у батьківської підсистемі, пов'язані з оцінкою якості виховання;

актуалізація подружніх проблем, не вирішених на попередніх етапах розвитку сім'ї чи що з індивідуальними кризами подружжя;

загальна незадоволеність членів сім'ї сформованій сімейної ситуацією;

відчуття самітності в, що зотдалением дитини від моєї родини;

ригідність сім'ї, що характеризується неприйняттям її членами факту зростаючу самостійність підлітка.

Перевірка терапевтичних гіпотез передбачає виявлення вектора напруженості у ній, наприклад, через встановлення уявлень членів сім'ї про їхнє реальних і бажаних відносинах, сімейних правилах, ролях, мірі наближеності тощо. Аналізуючи цей етап активний учасник діагностичних процедур є підліток.

8. План і вивести результати психологічного дослідження

>Консультируя підлітків, психолог-консультант має враховувати психологічні нормативні завдання віку. До них зазвичай відносять:

відділення від батьків набуття справжньої психологічної незалежності;

подолання кризи ідентичності, рольовоїдиффузности («самоідентифікація»);

новий етап соціалізації серед однолітків, заснований на встановленні глибших емоційних відносин поза нею;

прийняття зростання сексуальності, адаптація до цього нового стану.

Психологічні завдання підліткового віку пов'язані, передусім, і з самовизначенням у трьох сферах: сексуальної, психологічної (інтелектуальної, особистісної, емоційної) та соціальній.

Проблеми, що охоплюють підлітків, найчастіше стосуються:

взаємин у групі однолітків;

відносин із особами протилежної статі;

стосунків із батьками;

відносин із вчителями;

питань усвідомлення власної особистості;

негараздів навчанні;

необхідності знайти вихід із будь-якої складної ситуації.

Зазвичай, на первинний прийом запрошується батько, що звернувся за психологічної допомогою. У цьому важливий факт приходу на консультацію другого батька і самої підлітка.

Можливі кілька варіантів роботи:

Варіант 1. Обидва батька і підліток звертаються по консультацію. У разі, якщо усвідомлюють труднощі, що у сім'ї у зв'язки й з дорослішанням дитини, адекватної формою допомоги є сімейне консультування.

Варіант 2. Підліток і батьки звертаються по медичну допомогу, але основна не у стосунках, а труднощі підлітка поза нею (наприклад, спілкування з друзями, вчителями й т. буд.). Надалі робота здійснюється з самим підлітком (діагностика, і консультування). Завданням психолога є з'ясування обгрунтованості скарг, і ухвалення рішення про адекватної формі психологічної допомоги (наприклад, як участі у тренінгах спілкування, індивідуального консультування чи психотерапії). Батьки можуть бути притягнені до роботи на паралельної батьківської групі або запрошені на консультацію окремо від дитини.

Варіант 3. Батько звертається за психологічної допомогою щодо проблем дитини, але повідомляє у своїй, що остання не мотивованою працювати з психологом. За такого стану спостерігається порушення взаємин української й втрата довіри між батьком і дитиною. Рекомендується зустрітися окремо з підлітком і батьком. Психологу необхідно з'ясувати причини амбівалентних почуттів до дитини, уточнити характер невдоволення батька. У той самий час, поступово завойовуючи довіру підлітка, психолог повинен переорієнтувати його за щиріше і чесне взаємодію Космосу з батьком. Після цього їхні можна поєднати і проводити спільне консультування, навчаючи способам дозволу конфліктних ситуацій і т. п.

Варіант 4. Батько звертається щодо проблем дитини, однак за взаємодії з нею з'ясовується, що психологічної допомоги потребує вона сама. При досягненню дитиною підліткового віку в батьків можуть актуалізуватися як тривога розлучення, страх самотності, страх що насувається старості, продовжує їх власні невирішені підліткові проблеми (сепарація,индивидуация та здобуття ідентичності). У такій ситуації необхідна психологічна роботу з батьком.

Варіант 5. Повна втрата контакту і взаємної довіри між підлітком батьками. Дитина відмовляється у консультацію, оскільки сприймає всіх дорослих (батьків, педагогів, консультанта) як переслідувачів. Важливо зрозуміти, що де лежить основу невисокого ентузіазму і який внесок батьків на таку поведінку дитини. Відповідно, тут консультативна робота здійснюється з батьком (батьками).

Важливе завдання на на початковому етапі знають консультування є з'ясування контакту з підлітком і мотивування його на у роботі. Підліток погоджується на спілкування з психологом тільки тоді ми, коли йому цікава сама процес і коли він відчуває, що його сприймає як повноправного учасника взаємодії. У основі роботи з нею повинні лежати принципи діалогічного спілкування. Особливістю такого контакту є партнерські відносини психолога з підлітком з єдиною метою спільного вивчення конкретної психологічної ситуації та шляхів її вирішення.

Отже, якщо сім'я звертається за психологічної допомогою, важливо визначити локус її психологічних проблем:

індивідуальні проблеми постраждалого учасника сім'ї (когнітивні, емоційні, поведінкові порушення, особистісні розлади дитину чи котрогось із батьків);

проблеми, у подружньої підсистемі;

проблеми, удетско-родительской підсистемі; Про проблеми, у сімейної системі загалом;

проблеми взаємодії сім'ї з зовнішнім соціальним оточенням.

Визначення локусу проблем сім'ї обумовлює вибір методів і прийомів психологічного впливу.

Якщо психолог працює з усією родиною, мети психологічної допомоги би мало бути ясними і значимими кожного з її. Важливо, щоб у проміжних стадіях консультування психолог звернула увагу на досягнутих позитивних ефекти, підтримуючи мотивацію членів сім'ї, крім подальшу роботу.

9. Напрям переформування запиту для подання психологічної допомоги

Через війну аналізу ситуації з'ясувалося, що психологічна допомога потрібна більше мамі дівчинки.

Бланк запиту на психологічної допомоги (з урахуванням переоформлення запиту)

Зміст запиту >Ф.И.О. (код) цього Контактний телефон (контактне час) Примітки Скарги мами, що її 12-річна дочка не виконує доручень, не допомагає в роботі, погіршилася вчитися, грубіянить, багато часу проводить з давніми друзями, часто приходить пізніше заздалегідь за домовлений час її повернення. 234-1213 Типова проблема підліткового віку Скарги дочки на надмірну опіку 234-1213 Причина - в нерозумінні мами дочки. мати переносить свій досвід на стосунки з донькою й сприймає її поведінка як вияв нелюбові ній

10. Психологічний висновок щодо результатам діагностичного обстеження (діагноз і лікувати прогноз розвитку)

Діагноз: Дочка хоче більшої самостійності. Мати цьому заважає

Підійти до обговорення цього питання зазвичай нескладно, адже час розмови набирається значна частина висловлювань на кшталт “Без мене він з'явився щось зробить” чи “Вона цього розуміє”. Ці й подібні їм репліки — наочні свідоцтва недовіри батька до дитини, низькою оцінки його здібності виявляти самостійність і, бути дорослим. Звісно, завжди, знайдуться клієнти, охоче стверджуючи, що з батька дитина віку — однаково дитина. Але тут головна складова тому, аби зрозуміти, що ж насправді отже — бути дитиною: щоб її любили, рідним, значимим чи — безпорадним, невмілим, слабким? Одна річ — турбуватися про долю малого й зовсім інше — щокроку виявляти це занепокоєння, контролюючи і буде аби дати йому жити самому. Одне з варіантів обговорення цієї важкою й складною теми — розмову з погляду уявлень, сформульованих в гуманістичної психології, зокрема, До.Роджерсом (>Rogers З., 1959). Дорослим і самостійним людина по-справжньому може лише тоді, коли йому довіряють, і у цьому випадку здатний повірити у власні сили. Сумнів інших у можливостях людини, виявляються, зокрема, вгиперопеке (либонь у опіки потребують слабкі!), підриває його віру у власних силах, робить пасивним і безпорадним.

Як це сумно, більшість батьків на нашій культурі не замислюються над такими речами, як довіру про дітей, і найчастіше розмова звідси звучить їм як справжність одкровення. Понад те, у ставленні до власній дитині часто присутній частка певного скептицизму — “він просто дуже ранима”, “вона несамостійна”. Зрозуміло, людині згиперопекающими тенденціями зручно, як інші це потрібно, і тому таким клієнтам буває важко упізнати, що вони справді “погано” оцінюють своїх дітей тому, що вони його недооцінюють, і якщо які й праві у своїй оцінці, то цьому винний й не так дитина, скільки батько, який таким його виховав. Усе це означає, що у клієнта лежить певна відповідальність, яка зобов'язує його зайнятися перевихованням себе.

>Гиперопекающему, тривожного батькові чи матері буває дуже важливо усвідомити, як у його стосунки з дитиною проявляється гіперопіка, чому ті чи інші самі “добрі” наміри виявляються гнітючими, а чи не допомагають, як виглядатиме відсутність, постійних нагадувань, вказівок, заборон на самостійні дії. Аналізуючи цей етап розмови консультанту доводиться як працювати з початковою запитом клієнта, а й вирішуватиме нові проблеми, пов'язані із необхідністю заміни старих способів поведінки на інші, гнучкіші і адекватні відносинам батька з дорослою людиною — власним дитиною. Усе це непросто зробити, оскільки контролюючий, який опікує батько зазвичай свято вірить, якби на її нагадування і зауваження, то дитина б “заріс брудом”, “скрізь запізнювався”, “не міг би вчитися” тощо. Тому цілі й вимоги батька, часто цілком слушні та актуальні власними силами, мали бути зацікавленими також обговорені. Консультант під час роботи з батьком повинен розуміти, що, хоча контроль батька найчастіше невідь що тяжко впливає життя дитині поза сім'ї батьків, все-таки буває отже упродовж свого спільного життя контроль стає йому необхідним елементом життя. Потрібно підготувати батька до того що, зміна її поведінки навряд чи призведе до негайному й швидкого зростанню самостійності свідомості дитини. Радше навпаки, людина, якого довгі роки відучували бути самостійною, може відчути не полегшення у зв'язку з відсутністю контролю та нагадувань, а глибоку розгубленість, стане більш залежним, пасивним. Але це етап необхідно пережити, якщо хоче, що його дитина став справді дорослим людиною. Допомога ж батька у придбанні дитиною самостійності може полягати над вказівки і радах, а вираженні підтримки і схвалення у цьому важкому шляху.

Навіть якщо взяти консультація пройшла досить успішно, зовнішня зміна поведінки батька навряд чи можливо миттєво. Але якби зміну цін і сталося, воно, швидше за все, було б помічено й оцінений дитиною — дуже велике значення у взаєминах ближніх грають звички й стереотипи, які дозволяють досить чуйно вловлювати що у іншому. Адже основний запит батька при обговорюваному варіанті звернення якраз і у налагодженні відносин із дитиною! Перспектива ж відкладання його рішення на далеке майбутнє, коли син (дочка) помітить і оцінить що сталися з клієнтом зміни, навряд може послужити достатнім стимулом у цьому благом шляху. Підкріплення, хоча в вигляді мінімальних позитивних зрушень, має відбутися досить швидко, і це можна зробити постаратися організувати під час розмови.

11. Напрямкоррекционной роботи, план корекційних заходів чи психологічного супроводу процесу навчання дітей і розвитку

основні напрями корекції, що в змозі послужити початком стратегічних змін у стосунках дитину і батька, як вигляд матимуть тут тактичні кроки? Наведемо кілька можливих тактик.

Акції довіри

Цей захід особливо доречно тоді, коли у відносинах дитину і батька є певна незгоду (бар'єр), служить визначенню численних сварок і політичних конфліктів і навіть досить чітко й неоднозначно окреслений. Наприклад, мати жадає від сина, що він не кидав інститут, чи забороняє дочки бути з людьми, що їй подобаються, але батькам здаються ненадійними і підозрілими. Тоді акція довір'я з боку батьків полягатиме в “публічному” зняття (капітуляції) довгий час висувався вимоги або заборони, наприклад: “Я подумала і різко вирішила, що кидати або кидати навчання — це вдалося наприкінці кінців твоє особисту справу, ти ж доросла людина, цілком можеш саму себе вирішити. Більше немає нічого тобі звідси не скажу” чи “Зрештою, це твої друзі, ти ліпше знаєш, зустрічайся із нею, коли хочеш”. Якщо одним проблеми була заборона кудись їхати, приходити занадто пізно тощо., його зняття теж такий акцією довіри. Важливо, щоб видавалося не як подачка із боку батька чи демонстрація за принципом “Роби як знаєш!”, саме як вияв довіри, провісниками іншого, більш зрілого і шанобливого ставлення дитині. Звісно, акція довіри буде такою в тому разі, якщо, заявивши про щось, батько більше ніколи не відступиться від своєї рішення, але ці має бути зрозуміло і наодинці клієнту.

Розмова свої почуттях і переживаннях

Це завдання трохи більше складна хоча б оскільки, як батько почне висловлювати свої почуття дитині, він має сам постаратися у яких розібратися. І тому консультантом слід провести спеціальна робота, спрямовану виявлення те, що приховується за батьківськоїгиперопекой. Тут втрачає сенс говорити про “психоаналіз” батьківських почуттів, і тому досить, поставивши запитання “Чому ж ви його (її) так піклуєтеся, так керуєте їм (нею)?”, задовольнитися першим відповіддю, який більшості клієнтів однозначний: “Смик нього боюся”, “Я тривожуся ми за неї”. З погляду глибинної психології, безумовно, цей відповідь неповний. Тут можна було говорити і про потребу батька, як кожної людини, контролювати й управляти ними іншими, і реалізації проблем власну значимість, і страху самітності, і багато інших, у разі рефлексуючого імені клієнта й достатньої кількості часу до обговорення може бути порушено, І що очевидно гарантувало б набагато більший успіх наміченим змін.

Але найчастіше, з різних обмежень у рамках консультування, опікується цими питаннями неможливо знайти опрацьовані. Тому, з нашого погляду зору, краще орієнтувати батька на шлях поведінкових змін, що з компенсацією батьківської тривоги й потреби у контролі, ніж починати глибинний аналіз без можливостей його успішно закінчити. Таким важливим поведінковим зміною є переорієнтування батька з постійного контролю на прояв власних почуттів та переживань, що з дитиною, неадекватним вираженням яких, у сенсі, є гіперопіка. Така мета, здавалося б, здається цілком простий. Це означає, що клієнт повинен замість “Не смій і думати, аби інститут!” сказати “Так боюся, що зламаєш все життя, якщо покинеш вчитися. Мені свого часу все радили закінчити дисертацію, а я заміж вийшла, часу геть був, й у результаті я залишилася ні із чим, й жахливо боюся, що з тебе теж так вийде”.

Здається, різниця невелика, але дивовижно, наскільки клієнтам буває важко просто завершити фразу “Я відчуваю, що…”. Вислів власних почуттів буває дуже ефективно до розв'язання ситуації, адже часом саме оскільки власні почуття цими людьми рідко проговорюються перед будь-ким чи аналізуються, відчуття провини і переживання інших залишаються їм також незрозумілими чи тлумачаться досить примітивно: “Він надходить мені на зло”, “Вона щось розуміє”. Але щойно клієнт зуміє розкрити іншому — у разі власному дорослому дитині — свої почуття, йому, можливо, відкриються і переживання дитини; і, розібравшись у них, батько, можливо, перестане відчувати потреба контролювати чи тривожитися з приводу (усе можливо, не буде таким: не занадто пасивним, друзі не такими розпущеними тощо.).

Під час розмови з клієнтом доречно непросто обговорити проблему почуттів, а й розповісти у тому, чому такі необхідно ділитися ними з оточуючими, дати відчути, що таке висловлювати їх. Так, клієнту можна запропонувати програти ситуацію, використовуючи техніку “порожнього стільця”, де вона має подати сидячим тато свого сина або доньку, тобто, кому необхідно розповісти, які відчуття провини та переживання відчуває він у приводу труднощів і сварок, що виникають у відносинах щодня. Використання із метою прийомів гештальт-терапії має неодмінно поєднуватися з обговоренням про що саме важко було говорити і як чому, щоб ці труднощі можна подолати, як точніше сформулювати те, що клієнт хоче сказати, тощо.

Організація довірчого розмови

Зміна ставлення до — надзвичайно складного процесу, тому це часто буває доречно кілька форсувати таку переорієнтування, організувавши розмову батька з дитиною. Мета такої розмови — показати синові чи дочки клієнта, що до нього (до неї) змінилося, постаратися виходити рівень глибшого, ніж раніше, контакту і взаємодії, розказавши себе, про своє почуттях і переживаннях, основу яких лежить батьківське занепокоєння, тривога і любов до дитини. Такий розмова, у якому обидва — і батько, й немовля — мають можливість покаятися у “гріхах”, відкрити душу, позбутися накопичених образ і претензій, може бути справжньої віхою у стосунках.

У цьому хотілося б звернути увагу до одне з найважливіших правил консультування. Якщо потрібно, щоб якусь подію у житті клієнта відбулося, його треба максимально конкретно обговорити, а, по можливості навіть призначити його реалізації під час розмови. Конкретне обговорення — такий вибір підходящого місця, часу, перебір можливих варіантів початку будівництва і т.д. Така конкретизація необхідна у тому, щоб виявити можливі перешкоди по дорозі виконання завдання, які можна непоміченими при поверхневому обговоренні, але досить швидко розкриваються, коли починається конкретне планування. Наприклад, клієнтка вирішується поговорити з дочкою, але виявляється, що така дуже пізно повертається додому, коли батьки вже сплять, але в вихідні батьки їдуть до батьків. Отже, щоб провести довгий, спокійна розмова, потрібно спеціально знайти й спланувати зручний обох сторін час. Консультант, виступаючи у цій ситуації як “генератора ідей”, може у значною мірою сприятицелесообразному вирішенню цієї проблеми. Коли ж якась рішення прийняте не “у принципі”, а цілком конкретно (призначено його час, обрано відповідна форма), то, по-перше, не виконати її набагато складніше, і, по-друге, аналіз причин невиконання може бути хорошою базою ще глибокого розуміння причин розбіжностей. Приміром, у разі клієнтці, можливо, доведеться якось лягти спати пізніше, щоб дочекатися доньки) та поговорити із нею. І якщо до цього години вона буде такою роздратована, що нормально поговорити з дочкою їй вдасться, цей майбутній розмова може бути прекрасним матеріалом ще глибокого обговорення її взаємовідносин зі своїм малюком, оскільки що виник під час очікування роздратування дуже показове й може стати підставою для аналізу відносини клієнтки до дочки.

Укладання

>Гиперопекающая позиція батька небезпечна і тих, що часто призводить до неправильної оцінці власну дитину: батько починає сприймати її поведінка як ненормальне, що викликає серйозне занепо-коєння тощо. Інколи клієнт, звертаючись по медичну допомогу, висуває настільки неадекватні аргументи, що вони починають здаватися просто абсурдними. “Мені здається, що мою доньку наркоманка: вона іноді повертається пізно, й мала так блищать очі!” чи “Мене дуже турбує морального образу моєї дівчинки. Кілька разів я бачила, як його проводжають молодики, і з цими двома їх вона цілувалася”. Але будь-яким висловлювань клієнта консультанту слід ставитися уважно і стримано, оскільки, з одного боку, по них може приховуватися щось серйозніше, ніж перебільшення матері, з другого боку, спричинити думка людини, заспокоїти тривоги можна тільки тоді, коли встановлено хороший довірчий контакт, який неможливий без прийняття усе те, що у початку розмови.

Тільки маючи хороші, довірчі відносини з дитиною, батько може надати нею хоч якийсь вплив та, в такий спосіб, не радою, а співпереживанням утримати від необачного кроку, прийому наркотиків, контактів із на соціально небезпечні людьми тощо. За наявності довірчих стосунків із батьками з одного боку, дитина схильний більше прислухатися до них, з другого боку, спрацьовує сильне стримуюче засіб, страх завдати болю улюбленим людям: відчуваючи переживанняотца/матери, важче заподіяти йому біль, чому тоді, коли він/вона виглядає холодним і котрі засуджують. Отже, ситуація довіри надає більші можливості контролю, але з для прямого, а непрямого. Якщо її стосунки батька з дитиною на момент приходу у Верховну консультацію вже сильно порушено, можна обговорити спеціальні заходи, створені задля їх нормалізацію — акції довіри, відверта розмова ін., про що вже зазначалося вище.

Список використаної літератури

1. АльошинаЮ.Е. Дослідження розлучення у країн і навіть консультативна служба // Служба сім'ї: вивчення досвіду і принципів організації / Ред.З.А.Янкова,А.Ф. Северина. М., 1981.

2. АндрєєваГ.М. Соціальна психологія. М., 1980.

3.Бодалев А.А.,Столин В.В. Загальна психодіагностика. М., 1987.

4. ВасилюкФ.Е. Психологія переживання. Аналіз подолання критичних ситуацій. М., 1984.

5.Гозман Л. Я. Психологія емоційних відносин. М., 1987.

6.Гринсон Р. Р. Техніка і практика психоаналізу. М., 2003.

7.Грюнвальд Б. Б.,Макаби Р. У.Консультирование сім'ї. М., 2004.

8.ДомбровскийА.,Велента Т. Криза сім'ї // Сімейна психологія і подружнє терапія. 2005. №3.

9.Духновский З. У. Психологічний супровід підлітків в кризових ситуаціях. Курган, 2003.

10. Обухова Л. Ф. Дитяча психологія: теорії, факти, проблеми. М., 1995.

11. Загальна психодіагностика / Під ред. А. А.Бодалева, У. У.Столина. М., 1987.

12. Практична психодіагностика. Методики і тести: Навчальний посібник. Самара, 1998.

13. Психологія сімейних відносин із основами сімейного консультування. М., 2002.

14. Психологія сім'ї: Хрестоматія/ Редактор-упорядник Д. Я.Райгородский. Самара, 2002.

15.Собчик Л. М. Діагностикаиндивидуально-типологических властивостей і міжособистісних відносин: Практичне керівництво. СПб., 2003.