ще, творчу активність вчителя музики трактують як інтегроване психологічне якість особистості, яка визначається дієвим емоційним станом готовності до музичного пізнання та музично-педагогічної діяльності в нестандартних ситуаціях. Творча активність вчителя музики - це його здатність до індивідуального, неповторного, музичного, особистісного та професійному самовираженню. Тому музична та музично-педагогічна діяльність повинна мати продуктивний пошуково-перетворюючі характер, гуманний духовний зміст і характерні ознаки творчого процесу. В цьому відношенні музично-творча активність розглядається як в якій втілюються творчі можливості вчителя музики у власній музичній творчості: інтерпретації, імпровізації, створенні композицій.
Головна особливість уроків музики як мистецтва - художньо-творча спрямованість музичного навчання і виховання школярів. Вона повинна виявлятися у всьому: в змісті й структурі уроків, у методах і прийомах, які застосовує вчитель, в осмисленні учнями різних музичних явищ, і воно не є однозначним і варіативним. У музичному вихованні повинен бути ще й художнє співробітництво учнів і вчителя з поетами, композиторами. При цьому умови уроки стануть більш емоційними і інтелектуальними, ефективними та інтенсивними. Таким чином Інтегральний музичний інструмент є характерним для творчої активності вчителя і включає музичність (музичний слух - ритмічний, мелодійний, гармонійний, творча уява, виконавські здібності (вокальні, інструментальні, психомоторні здібності (диригентські, виконавські, вокальні, інструментальні, творчі вміння (мистецько-інтегровані, музично-практичні інтерпретаційні, композиторські, проблемно-ситуаційні. Інтегрована музично-педагогічна діяльність вчителя музики формує творчу особистість учня з глибоким внутрішнім світом, усвідомленим інтересом до музики, духовно-цілісними орієнтирами та спрямована на спеціальний музичний розвиток школярів, їх музичні здібності, що забезпечує успішність і якість виконання творчої музичної діяльності.
Отже, синтез професійно-педагогічної та музично-виконавської майстерності в поєднанні з музично-педагогічною практикою вчителів музики дозволяє сформувати творчу особи
стість учня з високими моральними якостями, сприяє вирішенню нагальних проблем художньо-естетичної освіти школярів відповідно до сучасних вимог розвитку потреб спілкування з мистецтвом.
Список літератури
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту .musarticles.ru
