алВ», основна мета якого - зацікавити слухачівпоказом різноманітних сторін російської мови. Усний журнал може мати своєпризначення, наприклад: В«Язик мій - друг мійВ», «гдне словоВ».
Усний журнал зазвичайскладається з декількох (4-5) сторінок, кожна з яких має свою назву зурахуванням змісту. Наприклад:
В«Чому ми так говоримоВ» -сторіночка етимології слова і виразів;
В«Чудесні перетворенняіноземців В»- про фонетичному і граматичному освоєнні запозичених слів;
В«Слово на картіВ» - пропоходження географічних назв;
В«Чи знаєте ви ...В» -сторіночка про цікаві факти мови.
Усний журнал відрізняєтьсявід інших видів позакласних заходів широкої інформативністю. Один номердозволяє представити різноманітний за тематикою мовний матеріал.
В якості прикладунаведемо короткий зміст одного номера усного журналу, проведеного в VII класі.
Перша сторінка -В«Велике російське словоВ». Де наводяться висловлювання письменників і поетів проросійською мовою.
Друга сторінка -В«Перлини нашої мовиВ» - присвячена прислів'ям, приказкам і загадкам проросійською мовою.
Третя сторінка -В«Пригоди слівВ» - присвячена словами, изменившим своє значення (В«знайомінезнайомці В»).
Четверта сторінка - В«Ачи знаєте ви ... В»- про те, що вірш І.С. Тургенєва В«У дні сумнівів, удні тяжких роздумів ... В»під час Великої Вітчизняної війни брало участьв боротьбі з фашизмом.
Зазвичай навіть В«недбайливіВ»слухачі завмирають від подиву, насторожуються:
В«Це було так, докоменданту окупованого Орла зайшла молоденька дівчина, вчителька російськоїмови. Вона просила дозволити відкрити музей І.С. Тургенєва. Дозвіл комендантдав, виділивши невелику кімнату. І ось музей відкритий. Відвідувачів багато. Люди,перший час не розуміли, до чого ця затія. Однак минуло кілька днів. Івідвідувачів ставало все більше і більше В». Побувавши в музеї, вони немовперевтілювалися: світлішав погляд, твердіше ставала хода, вище піднята голова.Німців зацікавило: що ж надихає людей, вселяє в них впевненість?Перше, що бачив кожен, що входить до музею-кімнати, були слова: В«У днісумнівів, у дні тяжких роздумів ... В».
Сторінка закінчуєтьсясловами С. Щипачева:
Словами наша мова красна,багата,
І є слова, що в бійполки ведуть,
З якими, стиснувши пальціна гранатах,
Йдуть наподвиги, на смерть ідуть.
Головним у цьому фрагментіє те, що слухачі В«Усного журналуВ» відчувають велику силу слів,осмислюють слова, що, такий язик дано великому народу, перемогти який абопоставити на коліна неможливо.
У зв'язку з тенденцієюзалучати до участі в позакласній роботі якомога більше учнів широкепоширення набули такі види позакласної роботи, як В«День російськоїмови В»абоВ« Тиждень російської мови В». День або Тиждень російської мови проводитьсяяк заздалегідь підготовлений свято, пробуджує інтерес до російської мови танадає масове вплив на учнів. Зміст цього виду позакласноїроботи дуже різноманітно: різні бесіди і доповіді, конкурси та олімпіади,вечори і ранки. Організація таких масових заходів - справа надзвичайнотрудомістке. Тому правильно роблять ті вчителі, які звертаються за допомогоюдо місцевих Педагогічні інститути, а студентам рекомендується прийматиактивну участь у подібних заходах.
Чим різноманітніше видипозакласної роботи з російської мови, тим жвавіше інтерес учнів до неї.
Гуртокросійської мови.
Найбільш поширенимвидом позакласної роботи є гурток російської мови, або гурток любителівросійської мови. Можливість вибору конкретних мовних питань для роботицього гуртка так велика, що не слід вказувати на тематику. У назвігуртка можуть бути як позитивні, так і негативні сторони.
Позитивним слідвважати той факт, що для роботи гуртка підходять будь-які мовні теми, івчителю, отже, легше підбирати матеріал.
Негативним, безперечно,є те, що з боку ніколи не можна визначити коло питань, надякими працює гурток. Це не формальний підхід, тут є і виховниймомент. Якщо, запитати гуртківців про те, над якими питаннями вони працюють? Відповідьзазвичай - В«Так, над різними питаннямиВ», або В«Над російською мовоюВ». Це пов'язано зтим, що на заняттях може розглядатися так багато різних мовнихпитань, що діти не засвоюють основних.
Всі заняття в гурткуросійської мови будуються тематично: відповідно до граматичної темою абовидом роботи.
Гурток російської мовиє як би В«введеннямВ» в науку про мову, і знайомлячи учнів з різнимиаспектами лінгвістики. Покликаний пробудити в дітях глибокий інтерес до граматики,орфографії, лексиці, стилістиці.
Гурток цікавої граматики.
На заняттях гуртка у цікавій, захоплюючій формі розглядаютьсяпитання, пов'язані з граматикою.
Досвід роботи таких гуртків показує, що заняття можна будувати і на основіматеріалу, що вивчається в даний час в класі, і незалежно від програмногоматеріалу і часу його вивчення.
У першому випадку гри-вправи, шаради, цікаві запитання єсвоєрідною формою граматичних вправ тренувального характеру. Вонидопомагають учням глибше сприймати поточний матеріал і переконатися впрактичній користі граматиці.
У другому випадку для роботи відбирається матеріал з основних розділівграматики без урахування часу його вивчення. Цей шлях більш широкий: вцікавій формі можна і повторювати пройдені теми, і закріплювати поточнийматеріал, і знайомити школярів з ще не вивченими граматичними темами.
В гуртку цікавої граматики учні працюють з великим захопленням.Інтерес учнів підтримується внесенням творчого елемента в заняття:самостійне складання кросвордів, шарад, завдань.
Такий гурток не тільки розширює, поглиблює знання, але й прищеплює любовдо мови, виховує мовне чуття, розвиває кмітливість і кмітливість.
Однак, на думку Б.Т. Панова, сама по собі цікава граматикадовго цікавити учнів не може. Вже через пару занять у дітей з'являєтьсяпотреба в більш глибокому вивченні мови.
Тому гурток цікавої граматики в його звичайному вигляді виявляєтьсяефективним тільки для учнів IV - Vкласів.
Гурток культури мови.
Основна мета, з якою організується гурток із такою назвою, - цепідвищення рівня мовної культури учнів. У специфічних умовах діалектноїсередовища додаються ще дві мети: викорінити діалектні помилки в мові учнів тапознайомити їх з особливостями діалекту, для того щоб діти могли свідомоуникати місцевих слів і виразів.
Культура мови - поняття широке (уміння передавати думки правильно, точноі виразно), тому і тематика гуртка з такою назвою дуже обширна ірізноманітна, так як на заняттях можуть розглядатися будь-які питання,пов'язані з орфографічними, лексичними і стилістичними нормами.
Учні знайомляться з загальними вимогами до письмової та усної мови,працюють над питаннями вимови, наголосу, інтонації, над певнимколом фонетичних, лексичних і граматичних понять, відбором лексичнихзасобів в оформленні думки, вибором граматичних форм і конструкцій. Кожній зперерахованих тем має бути присвячено кілька занять.
З великим інтересом працюють члени гуртка над милозвучністю мови.Милозвучне - важлива властивість усного мовлення. Скупчення в одній фразі ріжучих слухприголосних звуків, збіг голосних чи однакових складів на стику двох слів ібагато інших поєднання - псують мова, створюють неблагозвучність.
Однак при проведенні заняття на цю тему деякі керівники гуртківдопускають методичні промахи. Нецеленаправленно та без урахування віковихособливостей дітей вони використовують уривок з фейлетону В. Ардова В«Суконниймову В»:
В«Особи, які ходять по траві, що виростала за відокремлює гратами, ламаються івиривалося граблями, а також штовхаються, пристають до гуляють, кидаютьсяв які користуються виростають рослинами, підставляють ноги відвідуючим,плюються на минаючих і сидять, лякаються наявних дітей, що їздять навелосипедах, заводящие тварин, забруднюючих і уїдливих членів, виривають...
