p>
Підвикладанням тактики розуміється послідовна і цілеспрямована робота викладачівпо озброєнню учнів знаннями і вміннями, необхідними для виконанняфункціональних обов'язків при занятті командних і штабних посад впідрозділах ВВ.
Процеснавчання тактиці будується відповідно до усталеними принципами військовогонавчання.
Принципивійськового навчання - це основні вихідні положення, що визначають характернавчання у відповідності з цілями підготовки курсантів в інституті по тактиці.При цьому кожен принцип містить певні рекомендації, способи і прийоми,які дозволяють практично вирішувати питання методики навчання.
Принципаминавчання є: науковість навчання; вчити тому, що необхідно на війні;наочність і доступність навчання; міцність засвоєння матеріалу; систематичність,послідовність і комплексність в навчанні; індивідуальний підхід донавчаним; свідомість і активність учнів.
Науковістьнавчання вимагає, щоб знання були достовірними, правильно відображалидійсність, відповідали сучасному рівню розвитку військової науки.
Положеннятактики повинні розглядатися в розвитку, у взаємозв'язку і взаємозумовленості,а кожне рішення на бій повинен прийматись у відповідності з конкретними,об'єктивно існуючими взаємопов'язаними умовами обстановки. Навчати тактицінеобхідно на базі новітніх досягнень теорії військового мистецтва і практикибойової підготовки, використовуючи останні досягнення науки в області як техніки,так і технічних засобів навчання.
Вчититого, що необхідно на війні - є важливим принципом викладання тактики.Навчальну обстановку слід максимально наближати до бойової дійсності, недопускати шаблону, спрощень і умовностей. Тактична обстановка завждиповинна бути складною, супротивника розглядати сильним і активним. Обстановкаповинна спонукати учнів приймати нестандартні рішення з елементами раптовості,хитрості, виправданого ризику, проявляти ініціативу і творчість.
Теоретичнізнання, закріплюються на заняттях в класі і в полі в умовах, близьких добойовим, участі у тактичних навчаннях.
Важливезначення має проведення занять у полі на незнайомій місцевості в будь-який часроку і доби.
Всучасних умовах великого значення набуває фактор часу, тому принавчанні курсантів необхідно створювати обстановку, в якої учні змушені,будуть здійснювати організацію бою, уточнювати рішення в ході його ведення, віддаватинеобхідні розпорядження і ставити завдання в такі ж терміни, якими вони можутьбути в реальному бою.
Наочністьі доступність навчання - один з найважливіших принципів. Наочність навчаннясприяє створенню в учнів правильних і конкретних уявлень пропредметі тактики і характері сучасного загальновійськового бою в цілому.Застосування засобів наочності активізує діяльність учнів, розвиває увони здатність пов'язувати теорію з практикою, виховує уважність,акуратність, кмітливість, підвищує інтерес до занять.
Назаняттях з тактики можуть застосовуватися такі засоби наочності:
-Графічні (карти, схеми, рисунки, креслення, таблиці);
-екранні (кінофільми, діафільми, телебачення, діапозитиви, слайди);
-об'ємні (макети місцевості, стенди);
-імітаційні (макети, моделі, осередки пожеж, зони зараження і райони загороджень,імітація пострілів і розривів);
-натуральні(Повчальна місцевість з характерним рельєфом, орієнтирами, перешкодами,загородженнями, обладнаними позиціями; бойова техніка, машини управління).
Застосуваннянаочних засобів навчання супроводжується поясненнями, що даютьсявикладачем. При цьому важливо, щоб учні були активними учасниками, ане просто спостерігачами. Поєднання наочності та активної роботи учнів,подолання ними труднощів, моральне і фізичне напруження сприяютьвиробленню у них умінь і навичок.
Вінтересах закріплення знань і формування в учнів умінь, важливо навчити їхграфічно виражати свої думки на дошці крейдою, в зошитах або на картах олівцемабо фломастером, на екрані монітора з використанням можливостей-програмкомп'ютерної графіки.
Наступнимпринципом навчання є принцип "міцність засвоєння матеріалу". Вході його реалізації використовується весь хід викладання, його побудова, відбірзмісту досліджуваного матеріалу, організація і методика. Найбільш ефективнимив досягненні міцності знань, умінь і навичок є логічність,доказовість, емоційність викладання матеріалу, сприяє нетільки його міцному запам'ятовуванню, але і загостренню уваги, розвитку інтересу уучнів, створенню установки на мимовільне, міцне запам'ятовування стрижневихположень, найбільш важливих військово-професійних прийомів і дій:організація повторення вивченого, причому не копіює, а заглибленого,застережливого забування знань і збагачує їх; забезпечення регулярностінавчальної роботи, систематичного вправи в практичному застосуванні знань,вмінь і навичок; перевірка засвоєння навчального матеріалу, а також самоконтроль учнів.
Систематичність,послідовність і комплексність в навчанні - принцип, що забезпечуєуспішне і глибоке оволодіння теорією і придбання практичних умінь. Вдотриманні цього принципу важливу роль відіграють ретельно продумане складанняпрограм і тематичних планів, а також планування навчального процесу.
Необхіднотакож враховувати взаємозв'язок занять з тактики з іншими навчальними дисциплінами.Цим досягається комплексність навчання.
Досліджуванийматеріал доводиться до учнів логічно завершеними частинами з чіткимвиділенням закономірностей науки, основних її ідей, постійним пов'язуваннятеорії з практичною діяльністю офіцерів. Розділи тактики, факти і прикладидаються навчаним не у вигляді ізольованих явищ, а як єдине ціле, пов'язанепровідною ідеєю. Систематичність і послідовність в чому залежать відпостійної високої вимогливості викладача до студентів.
Індивідуальнийпідхід до студентів, як один з принципів навчання, припускає облікособливостей психології і рівня підготовки кожного курсанти. Це стаєможливим тільки при відмінному знанні викладачем індивідуальних особливостейнавчаних.
Облікіндивідуальних особливостей не означає пред'явлення різних вимог допідготовці. Вимоги повинні бути однаковими для всіх. Індивідуальний підхіднеобхідно здійснювати з таким розрахунком, щоб стимулювати найбільш сильних навчанихдо більш поглибленої роботі, а слабких, підтягувати до необхідного програмоюрівня. У будь-якому випадку неприпустимо такий стан справ, коли основна увагапри навчанні приділяється або тільки відстаючим, або тільки встигаючим. Розумненарощування навантажень і труднощів у навчанні, постійний контроль, підтримка тадопомога, турбота про здоровий настрої в колективі сприяє засвоєннюнавчального матеріалу.
Свідомістьі активність учнів - принцип, що дозволяє курсантам осмислено вивчатипредмет. При вивченні необхідно домагатися не механічного заучування, аусвідомленого вивчення фактів і явищ, притаманних збройній боротьбі, розумінняїх суті. Слід домагатися від учнів уміння обгрунтовувати й творчозастосовувати положення військової теорії на практиці.
Необхідноюумовою активності і свідомості учнів є самоконтроль ісамооцінка, які підвищують відповідальність, спостережливість і акуратність.
Висновок:На вище зазначених принципах будується вивчення учнями дисципліни В«тактикаВ».Всі вони взаємопов'язані, доповнюють і поглиблюють одна одну і застосовуютьсякомплексно.
2. ФОРМИ І МЕТОДИ ПРОВЕДЕННЯ занять з тактичноїПІДГОТОВЦІ.
Дляуспішного вирішення завдань освітнього процесу важливо правильно розуміти, івміло застосовувати різні види занять і методи їх проведення.
НайбільшНайпоширенішими видами занять при навчанні з дисципліни "Тактика"є:
-Лекції;
-групові заняття;
-семінари;
-тактико-стройові заняття;
-тактичнізаняття;
-практичні заняття;
-групові вправи;
-тактична летючка;
-тактичне навчання;
-виконання курсових робіт;
-консультації;
-стажування.
Кожномуувазі заняття п...
