звичайно ж, все це має супроводжуватися використанням сучасних комп'ютерних технологій.
Комп'ютерні технології як частина інформаційних технологій формують принципово відмінний стиль навчальної діяльності, який виявляється більш психологічно прийнятним, комфортним, мобілізуючим творчі можливості та інтелектуальний потенціал учня.
Стосовно до практичного використання комп'ютерних технологій в освітньому процесі це означає:
пЂ ретельно відпрацьовану мотивацію навчання не тільки В«примусовогоВ» характеру (оцінки), але й особистої зацікавленості та задоволення навчальним процесом;
пЂ оцінку по кінцевому результату, широку свободу вибору, заохочення розумного творчості в процесі навчання;
пЂ індивідуальний підхід до студента і його адаптацію в процесі навчання.
Технологія комп'ютерного навчання розглядається як навчання з урахуванням кінцевих результатів діяльності учня, причому йому надається характер стійкого, цілеспрямованого та ефективного процесу пізнання.
Використання комп'ютерних технологій (КТ) в навчанні - різновид процесу управління пізнавальною діяльністю.
При розробці уроків із застосуванням КТ можна ставати на спрощену точку зору, вважаючи, що технічний засіб саме управляє складними психологічними процесами, один з яких - навчання людини. КТ - тільки засіб і посередник між вчителем і учнем, а управління пізнавальною діяльністю відбувається тільки в межах моделі, обраної викладачем для проведення занять з фізичної культури.
Комп'ютерні технології як технічні засоби навчання розвиваються в рамках існуючого навчального процесу, тому повинні в більшій чи меншій мірі бути сумісними з цим процесом, але в той же час створювані або створені КТ
В умовах
Необхідність
Можливість
Принципова
Управління Ці процеси У свою чергу, 2. Можливості
Комп'ютерні школи.
Функціональні Розробляючи
-->> Звичайно,
Розумова
По-іншому
Особливе
-
- Ці вправи сприяють розвитку
В основній
Застосування захоплюючим.
На стадії
На етапі ситуації. учні. вчителем.
Комп'ютерний полягають у наступному:
-
- підвищується
Серед цей пробіл.
На протязі
На протязі
Таким
Інформаційні При цьомупочатку технологічної стороною використання електронних засобів, сприяє в подальшому зростанню інтересу до змісту теоретичних і методичних аспектів фізичної культури.
Для підвищення ефективності сприйняття навчального матеріалу, пов'язаного з руховою діяльністю, виключно важливе значення в електронних засобах підтримки навчання мають мультимедійні форми представлення інформації, що поєднують тексти з графічними ілюстраціями, і аудіо-матеріалами.
Технологія, використовувана в роботі за проектом, проста і доступна практично для будь-якого людини, що володіє комп'ютером на рівні користувача, і дозволяє створювати електронні засоби підтримки навчання високого дидактичного якості в сфері фізичної культури.
Глава 2. Комп'ютерні технології навчання на уроках фізичної культури в старших класах
комп'ютерний фізичний спортивний урок
Комп'ютерні технології дозволяють модифікувати навчальний процес і гарантують більшу ефективність в досягненні результатів навчання. Використання комп'ютерних технологій суттєво збагачує педагогічні методи навчання школярів. Можливості комп'ютерних технологій (електронних навчальних посібників і глобальної мережі Інтернет) по зберіганню, пошуку та передачі інформації дозволяють вирішити такі завдання як: підвищити інформаційну насиченість уроку, вийти за рамки шкільних підручників, доповнити й поглибити їх зміст.
Розглянемо докладніше застосування комп'ютерних технологій в різних методах навчання фізичної культурі в старших класах.
1. Застосування комп'ютерних технологій в різних методах навчання фізичній культурі в старших класах
Демонстраційні матеріали, які підвищують наочність, і ефективність словесних методів в удосталь зустрічаються в предметних цифрових освітніх ресурсах: плакати або слайди, плакати-ілюстрації, плакати-схеми, інтерактивні плакати, комплексні інтерактивні таблиці. Включення таких матеріалів в структуру уроку не тільки підвищить інтерес учнів, оскільки практично всі матеріали ресурсів виконані на високому рівні, але і заощадить час учителя на підготовку до даного уроку. У випадку, якщо педагог не знайшов вже готових цікавлячих його матеріалів, він може самостійно їх створити. Для створення власних ілюстративних матеріалів, таких як малюнки, схеми (наприклад, при поясненні виконання вправ) можна скористатися графічними редакторами, текстовим процесором.
Виклад нової теми уроку, як правило, поєднується із застосуванням засобів наочності: у дидактиці виділяють методи показу і методи демонстрації.
Метод показу включає в себе показ плакатів, схем, тощо, які можна створювати самим з допомогою комп'ютерних технологій, так і використовувати вже існуючий набором таких ілюстрацій в цифрових освітніх ресурсах і мережі Інтернет.
Метод демонстрації включає в себе демонстрацію фільмів, відео-зразків. Відеоролики, анімації ілюструють шляхи вирішення досліджуваних питань не тільки не займуть багато часу (за тривалістю вони не більше 7 хвилин), але й можуть бути зупинені в будь-який зручний для оповідача час. У разі, коли словесні методи спрямовані на вивчення істотних властивостей досліджуваного об'єкта, слід, щоб учні мали даний об'єкт або його модель перед очима, що полегшить сприйняття матеріалу. Об'єкт або його модель зручно проектувати на екран. Чітку і відповідає всім вимогам викладача ілюстрацію просто створити в будь-якому з графічних редакторів (Paint, Photoshop, CorelDraw). Ключові і важливі моменти в поясненні доцільно також виділити і оформити у вигляді окремого повідомлення, слайд із залученням таких програмних продуктів як MS Word, MS Publisher, які є загальнодоступними в освітніх установах.
При проведенні практичних педагог пропонує вирішувати конкретні прикладні завдання. Для більш наочного проведення практичних занять необхідно використовувати різні фотографії, малюнки, слайди, відеоролики, які характеризують поставлену практичну задачу.
У випадку організації індивідуального або фронтального опитування можна використовувати моделі об'єктів, створені на комп'ютері, що дозволить урізноманітнити види питань. При фронтальному опитуванні можливо проектування списку запитань для обмірковування лаконічного відповіді за умови, що відповідь на питання припускає деякі міркування.
В даний час створені програми, що полегшують вчителю проведення письмового контролю: перевірочні тематичні роботи, набори тестів, які перевіряються миттєво, і в яких передбачена можливість перегляду учнем уже перевірених власних відповідей. Варіанти контрольних, самостійних робіт так само зручно проектувати на екран.
2. Досвід використання комп'ютерних технологій на уроках фізичної культури в старших класах
Аналіз літературних джерел показав, що часто використовуються комп'ютерні технології являють собою інформаційні аудіо-та відеопрограми, динамічні ілюстративні матеріали. Застосовуючи комп'ютерні технології, вчитель робить акцент на можливість їх комплексного використання, тобто на складання, знаходження або створення тематичних комплексів з певної тематики.
Комп'ютерні або інформаційні тематичні комплекси з фізичної культури можуть включати методичні розробки, цілеспрямовано створені для конкретного завдання, або методичні розробки комплексного призначення.
Розглянемо приклади деяких інформаційних тематичних комплексів, розроблених з фізичної культурі для старшої школи.
Гј Комплекс В«ГнучкістьВ».
Інформаційний тематичний комплекс (ІТК) містить інформаційні матеріали, що допомагають вивчення теоретичних аспектів та практичного освоєння технології розвитку гнучкості. Комплекс призначений для використання в навчальному і по...
