едмета.
Заняття аплікацією сприяють розвитку математичних уявлень. Дошкільнята знайомляться з назвами та ознаками найпростіших геометричних форм, отримують уявлення про просторове положення предметів і їх частин (зліва, праворуч, в кутку, в центрі і т.д.) і величин (більше, менше). Ці складні поняття легко засвоюються дітьми в процесі створення декоративного візерунка або при зображенні предмета по частинах.
У процесі занять у дошкільників розвиваються почуття кольору, ритму, симетрії і на цій основі формується художній смак. Їм не треба самим складати кольору або зафарбовувати форми. Представляючи хлопцям папір різних квітів, у них виховуються вміння підбирати красиві поєднання.
З поняттями ритму і симетрії діти знайомляться вже в молодшому віці при розподілі елементів декоративного візерунка.
Заняття аплікацією привчають малюків до планової організації роботи, яка тут особливо важлива, тому у цьому виді мистецтва велике значення для створення композиції має послідовність прикріплення частин (спочатку наклеюються великі Форми, потім деталі; в сюжетних роботах спочатку фон, потім предмети другого плану, затуляли інші, і в останню чергу предмети першого плану).
Виконання апплікатівних зображень сприяють розвитку мускулатури руки, координації рухів. Дитина вчиться володіти ножицями, правильно вирізати форми, повертаючи аркуш паперу, розкладати форми на аркуші на рівній відстані один від одного.
2. Поняття В«аплікаціяВ», її види і технічні прийоми
Аплікація - найбільш простий і доступний спосіб створення художніх робіт, при якому зберігається реалістична основа самого зображення. Це дає можливість широко використовувати аплікацію не тільки в оформлювальних цілях (при виготовленні наочних посібників, посібників до різних ігор, іграшок, прапорців, сувенірів до святкових дат, оформлення стінгазет, виставок, приміщень д/с), але і в створенні картин, орнаментів і т.д.
Основними ознаками аплікації є силуетність, площинна узагальнена трактування образу, однорідність колірного плями (локальність) великих колірних плям.
Аплікація може бути предметною, що складається з окремих зображень (лист, гілка, дерево, гриб, квітка, птах, будинок, людина і т.д.); сюжетної, що відображає сукупність дій, подій (В«Салют ПеремогиВ», В«Політ у космос В»,В« Птахи прилетіли В»і т.д.); декоративної, що включає орнаменти, візерунки, якими можна прикрасити різні предмети.
Аплікація є одним з найдавніших способів оздоблення одягу, взуття предметів побуту, житла, застосовуваним і понині у багатьох народів. Виникнення аплікації відноситься до найдавнішим часів і пов'язане з появою, стібка, шва на одязі зі шкір тварин.
Різні народи використовують для аплікації найрізноманітніші матеріали: тувинці, наприклад, прикрашаючи кінське сідло, поєднують в аплікації шкіру з золотисто - жовтою корою степового чагарника, що створює неповторну по своєрідності та красі гру світлотіні і обсягу.
Багато століть аплікація знаходить широке застосування і поширення не тільки в Азії, але і в Європі: Італії, Іспанії, Німеччини, Франції. Великої популярності аплікація досягла за часів лицарства. Війни, турніри зумовили появу родових знаків - гербів. Герби мають бути виразно видно з двох сторін, що призвело до розвитку вишивки аплікацією.
На зміну аплікації з тканини прийшла аплікація з паперу. Пов'язана вона з початком виробництва паперу. Найбільш молодим видом аплікації вважалися чорні силуети, вирізані дерев.
О.Є. Лебедєва. гімназії. глядачів. Найбільш простий спосіб малюнка. декоративно - прикладного мистецтва.
Роботи творчість В».
Індивідуальні В залежності мистецтва.
На початковому т.д.
наступні завдання: Їх віку дітей. взаємозв'язок об'єктів.
Декоративна На цих заняттях
Для елементів.
3.
1.
2. Зіставлять зображення предмета з окремих частин; зображати сюжет.
3. Оволодівати різною технікою отримання деталей для аплікації з різних матеріалів: вирізування різними прийомами, обривання, плетіння; а також технікою прикріплення їх до основи: приклеювання, пришивання.
4. Формувати почуття кольору, знати основні кольори та їх відтінки, опановувати умінням складати гармонічні колірні поєднання.
5.Форміровать почуття форми, пропорцій, композиції.
Завдання і зміст навчання аплікації конкретизуються з урахуванням накопичення досвіду і розвитку дитини.
Залучення до аплікації починається з першої молодшої групи. Педагог керується відомої особливістю дітей: у віці 2-3 років у здорових малюків яскраво виражений емоційний відгук на пропозицію небудь робити, в чомусь брати участь, дитина виявляє готовність діяти. І головне завдання дорослого - підтримати цю активність, не дати їй згаснути, надати їй творчий характер. Не можна упустити цей сприятливий період дитинства для розвитку дитячої активності і самостійності. Завдання, які вирішуються в цьому віці, елементарні:
1. Вчити діям з папером (відривати, м'яти, скачувати, відрізати), допомогти дітям побачити в папері матеріал, який піддається перетворенню і має свої властивості та якості: м'яка, щільна, гладка, шорстка,
блискуча, матова, папір різного кольору, мнеться, рветься, розрізається, по різному шарудить.
2. Дати малятам уявлення про необхідні інструментах і обладнанні для аплікації: ножиці, пензлик, клей, клейонка і ін
3. Розвивати емоційну чуйність на пропозиція дорослого зробити що-небудь, готовність брати участь з ним у створенні елементарних художніх виробів.
4. Розвивати інтерес, емоційно позитивне ставлення до елементарних дій з папером, прагнення самостійно їх виконувати.
5. Розвивати естетичне сприйняття і почуття: дізнаватися отримане зображення, милуватися, радіти В«слідомВ» за дорослими.
Зміст робіт в цьому віці своєрідне: полуоб'емная (з паперових грудочок, кульок) і В«мозаїчнаВ» (зі шматочків) предметна аплікація, на якій зображуються найпростіші предмети: кольорові кулі, гілочка з ягодами горобини, вишні, гілочка мімози, бузку, різні овочі, фрукти, фігурки тварин та ін Ці роботи, виконані на кольоровому тлі і оформлені в рамку, радують дітей своєю яскравістю і можуть знайти практичне застосування для прикраси інтер'єру лялькового куточка, групи, дошкільної установи, дитячої кімнати в сім'ї і т.п.
Виконуючи окремі дії разом з вихователем, що робить аплікацію, діти отримують перші уявлення про неї як про спосіб зображення за допомогою паперу, перетвореної руками або з використанням інструменту - ножиць.
Оволодіння специфічними діями з матеріалом, інструментами, предметами в ранньому віці відбувається через спілкування з дорослим. Тільки він може передати дитині відомості про функції предметів, знарядь, показати прийоми використання матеріалу і т.д. в спільній з ним діяльності.
Окреме дію дітей з перетворення матеріалу педагог включає в цілісний процес зі створення поробки. Ця дія (м'яття паперу в грудочку, скочування в кульку і т.д.), що дає проміжний результат, набуває для дитини практичний сенс.
Дії дітей з папером поступово ускладнюються.
Перші спільні з дорослим ручні результативні дії, включені в контекст створення певного В«продуктуВ», емоційно готують дитину до систематичного і більш змістовному участі в аплікації. Перші проби перетворення матеріалу не вимагають від дітей чіткого сприйняття форми, кольору; вони ще не беруть участь в замисліваніі зображення, але вже на четвертому році життя в аплікації можуть бути поставлені більш складні завдання:
1. Вчити дітей складати візерунки з геометричних форм на смузі, квадраті, прямокутнику, рівнобедреному трикутнику.
2. Вчити дошкільнят складати з готових форм прості предмети (ялиночка, будиночок, сніговик і т.п.), і елементарні сюжети із знайомих предметів (паровозик з ва...
