/b>В» - Гора.
Бесіда - в давньоруській мові було слово В« без' В» - Поза, зовні і В« с'да В» - сидіння; В«альтанкаВ» це лавка поза домом.
Вокзал - років триста тому заповзятлива дама Джейн Вокк, в Лондоні перетворила свою садибу в місце для гулянь і назвала його В« Вокк - хол В», тобто В«Зал пані ВоккВ». Потім ця назва стало прозивним. І в кінці XIX століття означало концертний зал на залізничній станції, а потім просто назву станційної будівлі.
Вівця - наші предки приручали диких тварин, у тому числі і баранів, у яких самців називали В« овнами В», а самок В«вівцямиВ».
Одинадцять - в старовину означало В«один на дцять (десять) В»- тобто на одиницю більше, ніж десять.
Сьогодні - зрощення давньоруських слів В« сього В» - Сей, цей; В« дьня В» - день у одне слово.
Зараз - зрощення двох слів В« сей В» - цей і В«годинуВ».
2.2. Система вправ до роботи зі словниковими словами.
Беспроверочное написання є одним з найважчих розділів методики навчання орфографії. Словникові слова зазвичай заучуються учнями механічно, а значить не усвідомлено, що викликає багато труднощів, тому в початковій школі дається велика кількість слів для запам'ятовування, які є непроверяемимі.
Практика показує, що більшість словникових слів може бути перевірено на основі мови - джерела. Таку перевірку можна організувати за допомогою етимологічного аналізу слова, в спрощеному і скороченому вигляді - етимологічна довідка. Етимологічна довідка містить інформацію про походження слова, про його первинному значенні, допомагає прояснити історичний склад слова. Нерідко звернення до історії слова дозволяє мотивувати його сучасне написання. Т.ч. етимологічний аналіз забезпечує осмисленість слова, підвищує правильність і точність запам'ятовування непроверяемих написань. Наприклад, слово м е шок походить від слова м е х, ст про особи від слова ст про л, м а ліна від слова м а Льонька.
Взагалі, етимологічний аналіз збагачує словник учнів, він служить важливим засобом пояснення незрозумілих слів, які можуть відноситися до природних, суспільно-політичним, моральним та ін поняттям.
При цьому дуже важливо мати на увазі і наступне: необхідно утримуватися від етимологічних довідок в тих випадках, коли вони можуть наштовхнути учнів на орфографічні або навіть семантичні помилки. Наприклад, слово калач, в якому відбилося акання (СР: коло, колач), слово смиренність сходить до слова міра, а не мир.
Безперечно, що в подібних випадках недоцільно використовувати етимологічні довідки для кращого засвоєння написання слів.
Змінити навички правопису непроверяемих і важких слів можна в кілька етапів.
Деякі види вправ.
1. Визначте, на який ознака предмета вказують назви: трусок , Веснянка , окраєць , гірчичник , кисіль , качан , льодяник , заметіль , мішок , молоток , платівка , кисле , п'ятницю , рогожа , старшина , холодець , годинний , частівка .
2. Самостійно визначте, чому ці предмети так названі в російській мові:
звірі: дикобраз , козуля , жаба , ведмідь , вівчарка , песець
птиці: індик , канарка , куріпка , вільшанка , півень , синиця , снігур
рослини: гвоздика , лобода , модрина , нігтики , кульбаба .
3. Спробуйте в словах знайти історичне коріння і з його допомогою пояснити вихідне значення слів: боровик , волнушка , лисичка , маслюк , опеньок , підберезник , підосиновик , сморчок , сироїжка .
4. Які предмети мають такий колір?
Блакитний (В«колір оперення шийки голубаВ»).
Каштановий (В«колір плодів каштанаВ»).
Коричневий (В«колір кориВ»).
Ліловий (В«колір бузкуВ», від франц. В«ліласВ» - бузок).
Помаранчевий (В«колір апельсинаВ», від франц. В«оранжВ» - Апельсин).
Фіолетовий (В«колір фіалкиВ», то лат. В«віолаВ» - фіалка).
5. Доведіть, користуючись словником, що дані слова мають спільний історичний корінь: абрикос і квітня , голубець і лохина , гончар і горщик , капітан і капуста , пшениця і пшоно .
6. Чи можна з допомогою слів: Василь , Макар , Маргарита , Петро , Роман пояснити правопис слів: волошка , макарони , маргаритка , петрушка , ромашка .
Перевірте за словником.
7. Чи можна говорити: старий ветеран , біографія життя , свій автограф , гербарій рослин , повторна репетиція .
Доведіть за допомогою етимологічного словника.
8. Подумайте, є Чи є різниця в споживанні слів ванна і ванна , картопля і картопля , помідор і томат .
Перевірте за словником.
9. Поясніть різницю, за допомогою словника, в значенні слів невіглас і невіглас , одягнути і надіти , екскаватор і ескалатор .
10. Можна складати різні загадки з застосуванням етимологічних довідок.
а. Великоока, але не жаба.
Літає, а не птах.
стрекоче, а не цвіркун.
Ловить комах, а не дятел.
б. Великоока, як риба.
Літає, як жук.
стрекоче, як сорока.
Ловить комах, як їжачок.
( бабка )
11. В«Якщо ми уважно подивимося на поверхню води, то побачимо, що майже поверху плавають, ніби квапляться, шукають чогось маленькі рибки. Трохи яка крихта або комаха впадуть у воду - рибки тут як тут В», - говорить вчитель. Далі питає, як називаються такі рибки, чому їх так назвали. Якщо діти не знають цього, то пояснює, що такі рибки називаються верховки , тому що плавають завжди зверху.
Завдання:
Підберіть однокореневі слова до назви риби верховка ( верх , верхній , верхівка , поверху , поверхню )
12. Учитель розповідає дітям, що є рибки трохи крупніше верховок. Вони великі любительки холодної води, водяться в струмках і швидких річках. У такої риби дрібна, ледь помітна луска, а на черевці її немає взагалі, тому риба називається гольяном .
Завдання:
1. Підберіть однокореневі слова до назвою риби гольян ( голота , гола , голяка )
2. Розкажіть, чим гольян відрізняється від верховки .
Для роботи з важкими словами.
13. Які слова в кожній добірці історичні родичі, а які ні. Перевірте по етимологічному словнику.
В· генерал , генеральний (план), геній
В· демонстрація , демонстративний , демон
В· тераса , територія , терор .
14. До слів армія , комбінезон , консерватор підібрати історично споріднені слова, які в наш час сприймаються як неспоріднені.
2.3 Експериментальне доказ ефективності етимологічного аналізу в підвищенні орфографічної грамотності молодших школярів.
Експериментальні дослідження та їх аналіз.
Експерименти проводилися в природних педа...
