резентаційного етапуроботи над проектом. Проведення повноцінного захисту проектів і рефлексіїдозволить учням більш усвідомлено підійти до роботи, в повній мірі зрозуміти їхпрактичну значущість своєї діяльності, а також підвищити самооцінку відусвідомлення важливості результатів та наявності значущих досягнень.
Детальне вивченняданих, отриманих в ході дослідження, дозволяє, таким чином зробити висновокпро те, що поставлена ​​нами гіпотеза в основному підтвердилася. Так як, в ходідосліджень була встановлено, що врахування особливостей конкретного учнівськогоколективу, створення ситуації вибору теми і форми роботи над проектом,органічне поєднання різних способів формування проектних груп, а такожвикористання опорних матеріалів (в цілях розвитку навичок проектної роботи) вкінцевому рахунку веде до підвищення ефективності використання методу на урокахіноземної мови.
Висновки по II главі
В·Аналізінформації, отриманої в ході дослідження педагогічної діяльності повикористання методу проектів дозволив виявити позитивне ставлення допроектній методиці як до педагогічної технології, наявність високоговиховного потенціалу та можливості використання цього методу в рамкахособистісно-орієнтованого підходу в навчанні, а також успішне застосуванняметоду проектів на уроках англійської мови.
В·Проблемнимимоментами організації проектної роботи в середній школі можуть бути:
1.організаціямовного спілкування в ході роботи;
2.міжособистісніпроблеми в колективному спілкуванні;
3.організаціяроботи в групах;
4.інтеграціяпроекту в навчальний процес.
В·Для більшефективного застосування методу проектів у навчанні іноземної мови повиннібути дотримані наступні умови:
1.можливістьвибирати тему проекту і форму роботи;
2.використанняопорних інструкцій, матеріалів, комп'ютерних технологій і.т.д.;
3.проведення роботиз розвитку навичок проектної діяльності;
4.використаннярізних методів формування проектних груп;
5.підвищеннязначення презентаційно-оцінного етапу роботи і т.д.
ВИСНОВОК
Проведене дослідженняприсвячено вивченню використання методу проектів у навчанні іноземної мови.Метою дослідження було виявлення специфіки використання методу проектів науроках іноземної мови та визначення умов його ефективності при навчанніанглійської мови в середній школі.
Основною базою длядослідження була педагогічна практика в гімназії В«НовоскулВ», в ході якоїпроводилася проектна робота з метою подальшого дослідницького аналізу.
За результатами роботиможна сформулювати наступні ключові положення даної мого дослідження:
1.Метод проектівяк сучасна педагогічна технологія є спосіб організаціїпедагогічного процесу, заснованого на взаємодії педагога івихованців в ході поетапної практичної діяльності по досягненнюнамічених цілей і характеризується самостійністю учнів, опорою наособистісні потреби, особливості та досвід учнів, а також наявністюконкретних практичних результатів.
2.Використанняметоду проектів у навчанні іноземної мови передбачає врахування специфіки цьогонавчального предмета безпосередньо впливає на організацію проектної діяльності, асаме: припускає здебільшого групову проектну роботу закцентуванням комунікативної сторони процесу, додаткову роботу завідбору мовного матеріалу і важливість представлення результатів.
3.Для подоланнятруднощів в організації проектної роботи на уроках англійської мови тапідвищення ефективності використання технології повинен бути врахований комплексумов, що включають в себе: врахування особливостей колективу учасників проекту,грамотне формування груп, розвиток навичок проектної діяльності та ін
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇЛІТЕРАТУРИ
1. Абишева Н.Ю. Ефективність застосуванняметоду проектів на уроках іноземної мови в загальноосвітній школі. [Електронний ресурс]// ftp://lib.herzen.spb.ru/text/abysheva_102_116_121.pdf
2. Альтернативні моделі виховання впорівняльної педагогіки: Навчально-методичний комплекс для студентівпедагогічних вузів [Текст]/Под ред. М.Н. Певзнера і С.А. Расчетіной. -Новгород, 1994. - С. 172-183
3. Березіна, Т.В. Використання методупроектів на уроках англійської мови як засобу формування позитивногоінтересу до іншомовної культури./Т.В. Березина [Електронний ресурс]// collection.edu.ru/attach/17/11175.doc
4. Бехтенова, Е.Ф. Педагогічніумови формування проектної діяльності учнів: на матеріалінаціонально-регіонального компонента шкільної історичної освіти: дис.... Канд. пед. наук. [Текст]/Е.Ф. Бехтенова. - Новосибірськ, 2006. - 276 c.
5. Венедиктова С.А. Проектнадіяльність учнів на уроках німецької мови. [Текст]// ИЯШ, 2002. - № 1 - C.11-14.
6. Гребенникова, О.А. Проектнадіяльність як засіб розвитку пізнавальних інтересів старшокласників:Дис. ... Канд. пед. наук. [Текст]/О.А. Гребенникова. - Великий Новгород, 2005. -181с.
7. Гребенникова, О.А. Проектнадіяльність старшокласників: переваги, мотиви, форми організації[Текст]/О.А. Гребенникова// Вчені записки інституту безперервноїпедагогічної освіти. - Вип.6 - Великий Новгород: новго ім. ЯрославаМудрого, 2004. - Кн.2. - С.37-41
8. Іванова, Л. Проектування внавчанні: дидактичні принципи [Текст]/Л.Іванова// Учитель. - 2004. - № 6.- С. 11-15
9. Кагаров, Є.Г. Метод проектів утрудовій школі [Текст]/О.Г. Кагаров. - Л.: В«Брокгауз-ЕфронВ» - 1926. - 88с.
10.Коптюг Н.М.Інтернет-проект як додаткове джерело мотивації учнів. [Текст]// ИЯШ, 2003 - № 3.
11.Кочетурова Н.Метод проектів у навчанні мови: теорія і практика [Електронний ресурс]// orus.slavica.org/node/235
12.Метод проектів ушкільній освіті [Електроннийресурс]// method.vladimir.rcde.ru/getblob.asp? id = 1100002960
13.Нехорошева А.В.З досвіду роботи по проектній методиці. [Текст]// ИЯШ, 2002. - № 1. - C.18-21.
14.Пахомова, Н.Ю.Що таке метод проектів? [Текст]/Н.Ю. Пахомова// Шкільні технології, 2004.- № 4. - С.93-96
15.Педагогічнаенциклопедія. Т.1/за ред. А.Г. Калашникова. [Текст] - М.: Працівникосвіти, 1929. - 193с
16. Педагогічний ЕнциклопедичнийСловник/Гол. Ред. Б.М. Бім-Бад [Текст] - М.: Велика Російська енциклопедія,2002. - 528с.
17. Петунін, О.В., Шошина, М.Ю.Виховна система В«Майстерня досягненьВ» [Електронний ресурс]// www.it-n.ru/Attachment.aspx?Id=1080
18.Полат, Є.С. Методпроектів на уроках іноземної мови/[Електронний ресурс]// distant.ioso.ru/library/publication/iaproj.htm
19.Полат, Є.С. Новіпедагогічні та інформаційні технології в системі освіти [Текст]/Е.С.Полат. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2003. - 272с.
20.Сокова Г.А. Здосвіду використання проектної методики на уроках англійської мови в 7 класі./ Г.А. Сокова// ИЯШ, 2002. - № 4. - C.53-55.
21.Сіденко А.С.Метод проектів: історія і практика застосування. [Текст]/А.С. Сіденко// Завуч,2003. - № 6. - C.96-111.
22.Степанова Г.В.Метод проектів у навчанні (датський метод) [Електронний ресурс]// kripk.onego.ru/divisions/vestnik/j05/05.doc
23.Теслін О.В.Проектні форми роботи на уроці англійської мови.// ИЯШ, 2002. - № 3. - C.41-46.
24.Трубанева, М.М.Використання методу преоктов [Текст]/М.М. Трубанева// Навчання англійськіймови в російських школах: Матеріали IV Всеросійського семінару/Доповіді та виступи. - Обнінськ: Титул, 2001.- С. 68-76
25.Туркіна Н.В.Робота над проектом при навчанні англійської мови. [Текст]// Н.В. Туркіна. - ИЯШ, 2002. - № 3. - C. 46-48
ДОДАТОК А
Опорний матеріал повиконання індивідуального проекту
В«If I want tobe ... В»
"If I want tobe "
If I want tobe a ...,
1. I should ...
2. I should ...
3.
4.
5.
6. I shouldn't...
7. I shouldn't...
8.
9.
10.
If I do so, Iwill be a ...
Приклади робіт:
ДОДАТОК Б
Анкета для учнів
1. Чи подобається тобізайматися ...
